2022年我喜欢的-教案：《氓.》教学设计--一等奖.docx
精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载氓教学设计一等奖2022-10-11 共 1 课时氓 高中语文 人教 2003 课标版1 教学目标 1、把握诗经的基本学问；2、积存字词,懂得诗歌的含义并能娴熟背诵；2 学情分析 1、懂得诗歌含义 2、怜悯女主人公不幸的爱情遭受；3 重点难点 1 介绍诗经相关文学学问 4 教学过程4.1 第一学时 教学活动 活动 1【导入】氓一导入语：爱情历来是文学作品中永恒的主题,我们今日将跨过千年的长河来到中国文学的源头诗经 ,看看诗经· 氓向我们描述了怎样一个爱情故事？明白故事之前,咱们先整体明白一下诗经是怎样一部作品；二介绍诗经相关学问（ 1）诗经是我国最早的一部诗歌总集；收集了西周初年（公元前 11 世纪）至春秋中叶（公元前 6世纪） 500 年间的诗歌,共 305 篇；先秦时代通称为诗或举其整数称诗三百；汉代尊崇儒家被奉为经典,才称为诗经,并沿用至今；（2）诗经按乐曲分为“风 ”、“雅”、“颂 ”三部分；“风”指“十五国风 ”,属于各地方的乐歌,即指当时 15国的诗歌作品,绝大部分是民间歌谣；“雅”是周王朝直接统治地区（即王畿地区）的乐歌,有“大雅 ”和“小雅”；“颂”是宗庙祭奠的舞曲歌辞,有“周颂 ”、“鲁颂 ”、 “商颂 ”,基本上是贵族们的歌颂祝祷之辞；（3）诗经以四言为主,兼有杂言；在结构上多采纳重章叠句的形式加强抒情成效；每一章只变换几个字,却能收到回旋跌宕的艺术成效；（4）诗经的表现手法有“赋 ”、“比”、“兴”三种； “赋”者, “铺陈其事而直言之”,即直接铺叙陈述；“比”者, “以彼物喻此物 ”,即比如； “兴”者, “先言他物,以引起所咏之辞”；（5）诗经是中国现实主义文学的光辉起点；在中国古代文学的长河中,现实主义的诗经和屈原浪漫主义的骚体作品交相辉映,并称 可磨灭的影响；“风骚 ”；诗经开创了中国诗歌的优秀传统,对后世文学产生了不三老师范读,请同学结合课文注释留意某些字词的读音和意思；匪： f i 愆： qi n 将： qi ng 载： zà i 于： x 说： tu 徂： cú 汤： sh ng 裳： chá ng 靡： m 隰： xí 角： ji o四整体感知,结合课文注释疏通大意；（小组争论）名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载提问：这首诗表达了怎样一个爱情故事？明确：这首诗是一个被弃女子的自述,她表达了自己从恋爱、结婚到被抛弃的过程,对负心的丈夫布满着怨恨,最终她从痛楚中醒悟过来,表示要坚决同他一刀两断！（板书）恋爱婚变决绝（ 6）（ 1、2）（ 3、4、5）五研习一、二章；（一）朗读第一、二章（同学翻译老师在旁指导）提问： 第一章表达什么内容？（明确：男子求婚,女子许婚；） 估计两人的性格？（明确：男子脾气有些急躁 , “将子无怒 ”；女子率直、和善、温顺；） 从“子无良媒 ”到 “秋以为期 ”,女子的思想发生了怎样的变化？（争论）明确：女子先言 “子无良媒 ”,是出于对 “礼 ”的一种遵从,古礼认为女子嫁人,须有父母之命,媒妁之言,如不然就父母国人皆“贱 ”之,后又言 “秋以为期 ”,说明女子冲破了“礼 ”的束缚,英勇地与“氓”私订终身；（二）朗读其次章（同学翻译老师在旁指导）联想：请同学绽开想象,女子想念男子的详细表现是什么？让同学用自己的语言表述出当时女子的心理微小变化；（“乘彼垝垣,以望复关；不见复关,泣涕涟涟；既见复关载笑载言； ”）提问：从这两章中我们能不能对当时的社会风俗习惯有所明白？明确：1. 当时的商业活动是物物交换“ 抱布贸丝 ”2. 占卜文化 “ 尔卜尔筮,体无咎言”3. 婚姻需要父母之命、媒妁之言“匪我愆期,子无良媒”（三）朗读第三章（同学翻译老师在旁指导）名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载提问： 本章表达了什么内容？（明确：劝诫女子不要痴情；） 既然是劝诫女子不要痴情,为何又要说“桑之未落,其叶沃如；于嗟鸠兮,无食桑葚”是否余外？以及第四章中“桑之落矣,其黄而陨”也同样提到了桑叶,有何特别含义？明确：不余外；使用的是比兴手法；以桑叶新奇润泽的自然情状喻女子年轻貌美之情状,也指两人恋爱时情意浓密；以桑叶枯黄掉落的自然情状比如女子年老珠黄之情状,也指氓变心感情枯竭；同时由桑树引发对自己年长色衰,惨遭抛弃的表达 ,这是 “兴”；整体看有以桑叶由鲜嫩而枯黄来比如爱情生活由幸福而至痛楚；比兴手法可以激发联想,增强意蕴,产生形象鲜明,诗意盎然的艺术成效；六 课堂总结： 咱们从前两章可以看出来,女子对男子一片痴情,但为何到婚后却劝诫其他女子不要痴情？她的婚后生活究竟如何,使她有如此重大的转变？大家回去摸索这样一个问题；七 板书设计恋爱婚变决绝（ 6）（ 1、2）（ 3、4、5）氓课时设计 课堂实录氓1 第一学时教学活动活动 1【导入】氓一导入语：爱情历来是文学作品中永恒的主题,我们今日将跨过千年的长河来到中国文学的源头诗经 ,看看诗经· 氓向我们描述了怎样一个爱情故事？明白故事之前,咱们先整体明白一下诗经是怎样一部作品；二介绍诗经相关学问（ 1）诗经是我国最早的一部诗歌总集；收集了西周初年（公元前 11 世纪）至春秋中叶（公元前 6世纪） 500 年间的诗歌,共 305 篇；先秦时代通称为诗或举其整数称诗三百；汉代尊崇儒家被奉为经典,才称为诗经,并沿用至今；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）诗经按乐曲分为学习必备欢迎下载15“风 ”、“雅”、“颂 ”三部分；“风”指“十五国风 ”,属于各地方的乐歌,即指当时国的诗歌作品,绝大部分是民间歌谣；“雅”是周王朝直接统治地区（即王畿地区）的乐歌,有“大雅 ”和“小雅”；“颂”是宗庙祭奠的舞曲歌辞,有“周颂 ”、“鲁颂 ”、 “商颂 ”,基本上是贵族们的歌颂祝祷之辞；（3）诗经以四言为主,兼有杂言；在结构上多采纳重章叠句的形式加强抒情成效；每一章只变换几 个字,却能收到回旋跌宕的艺术成效；（4）诗经的表现手法有“赋 ”、“比”、“兴”三种； “赋”者, “铺陈其事而直言之”,即直接铺叙陈述；“比”者, “以彼物喻此物 ”,即比如； “兴”者, “先言他物,以引起所咏之辞”；（5）诗经是中国现实主义文学的光辉起点；在中国古代文学的长河中,现实主义的诗经和屈原浪漫主义的骚体作品交相辉映,并称 可磨灭的影响；“风骚 ”；诗经开创了中国诗歌的优秀传统,对后世文学产生了不三老师范读,请同学结合课文注释留意某些字词的读音和意思；匪： f i 愆： qi n 将： qi ng 载： zà i 于： x 说： tu 徂： cú 汤： sh ng 裳： chá ng 靡： m 隰： xí 角： ji o四整体感知,结合课文注释疏通大意；（小组争论）提问：这首诗表达了怎样一个爱情故事？明确：这首诗是一个被弃女子的自述,她表达了自己从恋爱、结婚到被抛弃的过程,对负心的丈夫布满着怨恨,最终她从痛楚中醒悟过来,表示要坚决同他一刀两断！（板书）恋爱婚变决绝（ 6）（ 1、2）（ 3、4、5）五研习一、二章；（一）朗读第一、二章（同学翻译老师在旁指导）提问： 第一章表达什么内容？（明确：男子求婚,女子许婚；） 估计两人的性格？（明确：男子脾气有些急躁 , “将子无怒 ”；女子率直、和善、温顺；） 从“子无良媒 ”到 “秋以为期 ”,女子的思想发生了怎样的变化？（争论）明确：女子先言 “子无良媒 ”,是出于对 “礼 ”的一种遵从,古礼认为女子嫁人,须有父母之命,媒妁之言,如名师归纳总结 不然就父母国人皆“贱 ”之,后又言 “秋以为期 ”,说明女子冲破了“礼 ”的束缚,英勇地与“氓”私订终身；第 4 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（二）朗读其次章（同学翻译老师在旁指导）联想：请同学绽开想象,女子想念男子的详细表现是什么？让同学用自己的语言表述出当时女子的心理微小变化；（“乘彼垝垣,以望复关；不见复关,泣涕涟涟；既见复关载笑载言； ”）提问：从这两章中我们能不能对当时的社会风俗习惯有所明白？明确：1. 当时的商业活动是物物交换“ 抱布贸丝 ”2. 占卜文化 “ 尔卜尔筮,体无咎言”3. 婚姻需要父母之命、媒妁之言“匪我愆期,子无良媒”（三）朗读第三章（同学翻译老师在旁指导）提问： 本章表达了什么内容？（明确：劝诫女子不要痴情；） 既然是劝诫女子不要痴情,为何又要说“桑之未落,其叶沃如；于嗟鸠兮,无食桑葚”是否余外？以及第四章中“桑之落矣,其黄而陨”也同样提到了桑叶,有何特别含义？明确：不余外；使用的是比兴手法；以桑叶新奇润泽的自然情状喻女子年轻貌美之情状,也指两人恋爱时情意浓密；以桑叶枯黄掉落的自然情状比如女子年老珠黄之情状,也指氓变心感情枯竭；同时由桑树引发对自己年长色衰,惨遭抛弃的表达 ,这是 “兴 ”；整体看有以桑叶由鲜嫩而枯黄来比如爱情生活由幸福而至痛苦；比兴手法可以激发联想,增强意蕴,产生形象鲜明,诗意盎然的艺术成效；六 课堂总结： 咱们从前两章可以看出来,女子对男子一片痴情,但为何到婚后却劝诫其他女子不要痴情？她的婚后生活究竟如何,使她有如此重大的转变？大家回去摸索这样一个问题；名师归纳总结 七 板书设计恋爱婚变决绝（6）第 5 页,共 5 页（ 1、2）（ 3、4、5）- - - - - - -
