2022年教案设计-英语-莞城实验小学.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案全国中学校“ 教学中的互联网搜寻” 优秀教学案例评比教案设计学校英语 PEP 4 一、教案背景1,面对同学： 学校 2,学科：英语2,课时： 1 3,指导思想与理论依据英语课程的学习既要帮忙同学通过学习和实践活动逐步把握英语学问和技能,提高其语言实 际运用才能,又要使同学在学习过程中磨砺意志、陶冶情操、丰富生活经受、开发思维潜能、提高个人文化素养；现代外语教学强调教学内容的“ 真实性”, 具有真实性的教学内容能使同学在语言学习上产生逼真的感受 , 丰富的想象和实际的运用；二、教学目标教学目标：1.语言学问目标：1 能听、说、读、写单词：jeans, pants, socks, shoes. 2 会应用和书写句型：It s warm today. Lets play football.2.语言技能目标：1 同学能读懂本篇短文,并养成良好的阅读习惯,提高阅读才能；2 同学能懂得并流利朗读课文主要句型；3 同学能表演对话；3.情感态度目标,学习策略,文化目标：1 情感态度：增强学习的愿望,乐于模范,敢于开口,积极参加实践活动；2学习策略：注意观看、交际功能,学会观看、提问等策略；三、教材分析1,同学分析本课的授课对象是学校四年级的同学,他们已经学习了三年多的英语,英语基础也较好,具有肯定的语感和良好的语音,语调和书写基础,初步具有用英语进行简洁日常沟通的才能和初步运用信息的才能,而且同学对学习英语表现出深厚的学习爱好；学习本课前,同学在上一单元已经把握衣服单词：shoes, socks, pants, jeans的听,说和读；在本单元第一、其次课时也已经把握了关于天气的词汇：hot, warm, cool, cold , 并能运用句型： It s cold in 以及 Can I wear my . Yes, you can / No, you cant. 而Let s 的句式同学也是很熟悉的；2,教材分析本课教学内容是 PEP 第四册教材第四单元第三课时的内容,这节课是关于天气的情形变化时我们户外活动的衣着；天气与我们的生活息息相关,同学对天气这个话题比较熟识,也很感爱好；天气的变化对他们的生活有很大的影响；天气温和,同学就会想到户外活动；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 本课主要学习单词：名师精编优秀教案s warm today. Let s play shoes, socks, pants, jeans 和句型： It football. 的听、说、读、写；培育同学良好的阅读习惯,提高阅读才能；通过学习这些内容,使同学能谈论：依据天气变化,自己应当穿什么衣服,培育他们的观看才能和综合运用语言的 才能；通过创设开心的语言情形,开展多种形式的课堂活动,激发同学学习的爱好,同学能把 学会的句型用到实际交际中；3,教学重点、难点 的内容,并重点把握四会单词和句型的书写；本课时需要同学精确懂得 Read and Write They are on your feet. 和 Somebody's something 的表达；4,课前预备：1、老师预备课件、教学 DVD；2、老师预备相关单词卡片；3、同学每人发放一张练习纸；四、 教学方法 本节课借助多媒体,主要运用活动教学法,结合情形、听说、直观等方法创设教学情形,依据阅读不同阶段来设计、布置情境,供应材料,让同学积极参加、自由操作、观看摸索；通 过活动让同学自己熟识事物、发觉问题,得出答案,挖掘同学潜能,让同学自主、合作探究学 习,使同学在轻松、愉悦的氛围中达到学习目标；本课是阅读课, 老师采纳敏捷的阅读方法达到阅读的正确成效：（一） 激发同学的阅读爱好；二、培育同学的良好的阅读习惯,奠定扎实的阅读基础；（三）、培育行之有效的阅读技巧,提高阅读才能；指导同学学会用眼睛默读替代用嘴朗读,用按意群读、快速泛读、略读、细读和寻读等多种阅读方式替代逐词、逐句的阅读习惯；（四）、营造要利于英语阅读的教学氛围,使同学形成严谨推理的思维模式；五、质与量的结合,重视训练方法和阅读习惯的培育；本课使用 phonics 教学方法教授单词,教会同学用 phonics 方法记忆单词, 养成 phonics 思维习惯；五、教学过程Step I Warm up 1. Oral practice. T: Class s begin. Good morning, boys and girls. T: What s the weather like today.Ss: Its warm / hot / today.2. 复习衣服单词以及上节课的重点句式；利用课件滚动复习单词；T: Lets play a game. Read the words as fast as you can. T: Look, its hot today. What can you wear. Can you wear your .Ss: shirt 老师边给同学复习单词,边把本课四个四会单词图片贴在黑板上；3. 同学分组老师让同学自己挑选喜爱的衣服作为自己组的代表；T: I divide you into 4 groups. Which one do you like. Group 1. Group 2. Group 3. Group 4. Ss: pants 4. Let s chant. （ P47）T: Very good. We wear different clothes according to the weather. 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - Everybody stands up. Now let名师精编优秀教案s chant together. （设计意图：通过课件让同学感受不同的天气变化,让同学体会不同天气我们的穿着也会变化；通过竞赛读单词的活动滚动复习衣服单词,以及上节课的重点句式,以此降低新知难度；最终 通过 Chant,进一步激活已有学问,激发同学爱好,活跃课堂气氛；）Step II Presentation 老师告知同学今日我们也将学习一篇关于衣服的课文；T: Today we are going to learn a story about clothes. Now, please open your books, turn to P48. 1. First reading 同学略读课文,并挑选最适合的课文的题目；老师给同学两个挑选；老师渗透阅读技巧：快速 阅读,把握大意；T: Now read the text, then choose a title for it. There are 2 chooses for you. Take out your paper,please. A.Zoom finds 找 his shoes. B. Johnny finds his shoes. 2 minutes later. 读完课文后,老师提问同学； T: Have you finished. Which one do you choose. Who choos hands. Who choose “B” please put up your hands.e “ A” please put up your （设计意图：这是第一遍阅读,旨在要求同学速读课文,找到中心愿思,培育同学快速阅读的 才能；）2.Second reading Zoom 要找自己的鞋子,自然过渡到其次次阅读：Where are Zooms 当同学明白本文是关于shoes. 老师仍是给出两个挑选给同学；在阅读的过程中,老师渗透阅读技巧：具体阅读,理 解课文,画出答案所在的句子；T: Very good. But where are Zooms shoes. Read the text again in 3 minutes. If you find the answer, please underline the sentence. A.On Zooms feet. B. On Johnnys feet 3 minutes later. T: Now do you know where are Zooms shoes. Ss: I know. They are on J ohnnys feet. T: Good. You did a very good job. 解决难点： feet. 老师在处理阅读的时候解决课文的难点；老师用 Stamp your foot. / Stamp your feet. 说和做！并加上动作帮忙同学懂得；让同学跟老师一起老师提问： Where are my shoes. / Where are your shoes. 同学用： They are on your feet. / They are on my feet. 回答； T: Do you know “ feet ” .“ ee” sound “ i: ” , feet. T: Look. Stamp my foot. Do the action. T: Look. Stamp my feet. Do the action. 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案 T: Ok. Boys and girls. Follow me and do. Stamp your foot. Stamp your feet. T: Where are my shoes. Ss: They are on your feet. T: Where are your shoes. Ss: They are on my feet. （设计意图：这是其次遍阅读：详读；老师要同学带着问题有目的的详读课文,旨在培育同学 阅读习惯；在阅读问题中解决本课难点,在课文语境加上动作,同学能更好的懂得 feet ；）3. Third reading 老师在本环节渗透本课的情感训练；Zoom 最终找到他的鞋子,那么为什么他之前找不到呢？老师展现课文中一大堆纷乱的衣服,以及 Zoom在找衣服的图片； 询问同学这些是不是Zoom的衣服；假如不是,那么这些衣服是谁的呢？让同学带着问题,有目的的读课文,一分钟内完 成练习卷上的连线练习；T: Now, Zoom found his shoes. But can Zoom find his shoes at first. Ss: No, he cant.s. T: Do you know why. Look. So many clothes. Are they ZoomSs: No, they are not. T: Whose are they. Now read the text again and then find out whose they are. Then finish the exercise. 1 minute later. T: Have you finished. Ss: Yes. T: Ok, lets check the answers together.（老师要带读“ s” ；）在和同学对完答案后,同时引出本课四会单词,结合 已经学会本课单词,在本课要求同学学会写；Phonics 教学单词；同学在第三单元同学在上单元的基础上已经会读单词了,让同学在读中用已学的 phonics 学问把每个音拼出来,先拼原音,再拼辅音,最终是尾音,在同学拼的过程中,老师板书黑板；T: Good. Now you know those are not Zooms shoes. Do you know how to spell “ shoes” .Which letter pronounces “ u” . （如同学想不起来,老师可以给出一些提示：who / to ；）Ss: o. （老师板书；）T: Which letters pronoun ce “sh” .（如同学想不起来,老师可以给出一些提示：she / fish ；）Ss: sh. T: Now tell me which letter pronounces “ s” .Ss: s. T: Good. Now can you spell shoes. Ss: sh-o-e-s. 名师归纳总结 phonics 方法学习其他三个四会单词；（课件展现具体操作）dog,box ；）第 4 页,共 9 页socks ：s-o-ck-s；Do you know how to spell “ socks” .Which letter pronounces “o” . （如同学想不起来,老师可以给出一些提示：- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - Ss: o. （老师板书；）名师精编优秀教案T: Now, I tell you “ ck” sounds “ k”T: Can you spell “ socks ” . Ss: s-o-ck-s. pants: p-ant-s 图片出示蚂蚁,让同学拼出单词“ant ” ,再出示pants 的图片,让同学评“pants ” . T: Do you this word. Ss: Ant T: Can you spell it. Ss: a-n-t. T: Good, now “pants ” do you know. “ p”“ ant ”Ss: Pants. T: Good, please follow me: An ant on the pants. Ss: pants, pants, an ant on the pants. jeans: clean-ean-jean-jeans 展现 clean 的图片,老师做洗裤子的动作；让同学读单词 clean, 去掉 cl 让同学读 ean；最终 出示牛仔裤的图片,让同学拼单词 jeans. T：Look, I clean my jeans. DO you know this word “ clean ” . Ss: clean. T: Can you read “ ean” . Ss: “ i:n ” . T: Now can you spell “ jeans ” . Ss: j-e-a-n-s, jeans. T: Well done. T: Jeans, jeans, I clean my jeans. 同学学会四个四会单词后要让他们在练习纸上写出四个单词；T: Now, you know these words, can you write them down on the paper. 同学写完后,老师拿一名同学的练习卷投影,同学边拼,老师说明书写规章；T: Who wants to show me your paper. T: Please pay attention to （设计意图：恰当使用 phonics 教学,培育同学听音知型的才能,同学学会用 phonics 记忆单 词,然后加上书写加深记忆；）4. Read the passage 观看 DVD；跟录音仿照读；跟老师读；齐读；分角色读：师生读、男女生读；同组自己练习读；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案表演读；（老师有需要要订正； ）听一遍全文；（设计意图：通过听音和仿照学习良好的语音语调,通过表演调动学习气氛,培育合作意识；）5. 句子教学；在同学听完全文后,老师提问：Whats the weather like. 同学回答后,老师板书黑板,并说明句子书写规章；老师从单词开头：warm, football,再过渡到句子；T: What s the weather like today.Ss: Its warm today.T: Can you spell “ warm” .Ss: w-a-r-m, warm. （老师先板书 warm,如何再把句子板书出来；）T: Big letter “ I ” in the beginning of the sentence. And “ . ” in the end of the sentence. Pay attention to the words. T: Now lets read the text. Try to remember the sentence. T: What do they want to do. Ss: They want to play football. T: Can you spell “ football” . Can you spell “ foot ” . Then can you spell “ ball ” . Ss: f-o-o-t, b-a-l-l, football. （老师先板书 play football；） T: Ok, good,now let s play football. （老师板书句子 Let s. ）T: Big letter “ L” in the beginning of the sentence. And “ . ” in the end of the sentence. Pay attention to the words. T: Now lets read the text. Try to remember the sentence. （设计意图：通过学习,把握正确的书写句子的格式,并把握在情形中运用句子；） Step III Extension 同学通过读短文填空,加深对本课课文的懂得,书写四会单词和句子,并且提高阅读才能； T: Here a passage. Now read and fill in the blank. 同学完成练习后,老师拿一份练习,投影评讲； T: Who wants to show us your paper. T: 同学读一遍；T: Now lets read the passage together.在填写短文后,让同学尝试用自己的语言复述课文内容； T: Can you retell the story. ）（如同学有困难,老师可以先示范一次；）（如时间有限,本环节删除；（设计意图：拓展阅读是在课文的基础上转变的短文,针对四年级同学刚接触阅读而设计的；既加深同学对课文的懂得,仍培育阅读才能,而且通过书写加强四会词句的把握；）同学懂得依据天气变化,变换不同的服装；让同学依据天气的变换,设计不同活动；天气暖和,可以去打球；天气酷热,可以去游泳；天气凉快,可以放风筝；天气冰冷,可以堆雪人； T ：We wear different clothes according to the weather. Now we make different plans 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - according to the weather. It 名师精编优秀教案It s hot today. What s warm today. We can play football. can we do then. Ss: Lets go swimming. T: Its cool. What can we do. Ss: Lets fly kites. T: Its cold today. What can we do. Ss: Lets make a snowman. （设计意图：通过本课的学习同学感受到天气的变化对他们的生活有很大的影响,不同的天气设计不同的活动,培育他们的观看才能和综合运用语言的才能,激发爱好,把学会的句型用到实际交际中； ）（如时间不答应,本环节作为课后作业；） Step VI: Conclusion T: Today we learn a passage about clothes: shoes, socks, pants, jeans. And we know Zoom wants to play football, but he cant find his shoes. Now can you help him. 渗透情感训练：要整理好自己的物品； Look. We learn four words and two sentences. Read together. Step V: Homework. T: You did a very good job. Homework for you today. 1.Listen and repeat 2 times. ” , “按发音规章誊写单词； 2.Write the words and sentences 2 times. “ sh-oe-s ” , “ s-o-cks ” , “ j-ean-sp-ant-s” 3. Make a weekend plan with your classmate. T: Classs over. Good bye, boys and girls. 附板书设计：G1 Unit 4 It s warm today.A Read and write shoesIt's warm today. G2 socksG3 jeansLet's play football. 名师归纳总结 G4 pants 第 7 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案四线格板书 六、教学反思在英语教学中 phonics 对四年级孩子们来说是困难而又枯燥乏味的,而对我们老师来说也是教学过程中的一大困扰；Phonisc 应 用 在 单 词 教 学 中 已 有 一 个 半 学 期 , 对 单 词 的 教 学 采用 了 Phonics 教 学 的 记 忆 方 法 , 后 来 在 教 学 过 程 中 增 加 相 应 的 图 片 以 帮 助 学 生 理 解意 思 , 让 学 生 通 过 phonics的 教 学 而 对 英 语 学 习 的 信 心 倍 增 ； 经 过 一 个 半 个 学 期 的学 习 ,我 发 觉 学 生 从 单 词 的 记 忆 方 法 有 了 很 大 的 进 步 ；通过 phonics 的学习,同学对刚 学 过 的 单 词 发 音 准 确 率 提 高 很 多 , 但 对 于 生 词 的 拼 读 能 力 较 差 , 因 为 学 生 对 元 音 的学 习 仍 没 完 成 ,读 起 来 就 感 觉 没 规 律 ；换 言 之 ,Phonics教 学 并 不 能 解 决 所 有 的 单 词发 音 问 题 ； 这 也 是 我 们 老 师 教 学 过 程 中 发 现 的 问 题 , 并 希 望 能 通 过 更 好 的 途 径 解 决 这 一 难 题 ；英 语 阅 读 课 课 堂 教 学 是 培 养 学 生 的 读 、 写 能 力 的 最 主 要 重 地 , 缺 乏 了 能 力 培 养 的 课 堂 教 学 就 不 是 成 功 的 课 堂 ； 首 先 , 要 把 阅 读 课 教 学 变 成 完 全 的 阅 读 课 ； 今 后 在 设 计 阅 读 课 时 , 必 须 从 各 个 环 节 中 都 充 分 考 虑 到 学 生 的 综 合 能 力 培 养 ； 在 本 节 课 中 的 一 亮 点 就 是 在 拓 展 阅 读 融 入 写 的 环 节 ；其 次 ,要 解 决 阅 读 课 中 词 汇 教 学 形 式 单 一 ；词 汇 教 学 通 常 都 是 以 教 师 讲 学 生 听 和 做 笔 记 的 模 式 ； 结 果 就 是 老 师 讲 得 很 辛 苦 , 学 生 抄 得 辛 苦 , 课 后 花 很 多 时 间 去 记 忆 却 达 不 到 理 想 的 效 果 ； 本 节 课 中 把 词 汇 和 难 点 融 入 阅 读 问 题 中 解 决 , 减 轻 了 学 生 学 习 单 词 的 负 担 ； 第 三 , 阅 读 课 教 学 往 往 更 注 重 学 生 对 课 文 structure 的 理 解 和 构 建 ； 在 以 后 的 阅 读 教 学 中 , 在 原 有 的 教 学 模 式 和 方 法 的 基 础 上 ,应 增 加 学 生 对 细 节 的 理 解 和 训 练 ；力 求 让 学 生 既 能 完 整 地 理 解 课 文 ,也 能 就 细 节 知 识 进 行 挖 掘 和 推 理 ； 最 后 , 把 阅 读 课 教 学 跟 学 生 具 体 实 际 相 结 合 是 课 堂 教 学 的 最 有 用 最 实 效 的 模 式 , 离 开 了 学 生 实 际 的 一 切 教 学 设 计 和 教 学 践 行 都 是 徒 劳 的 ； 本 节 课 就 是 从 实 际 生 活 出 发 来 设 计 各 种 活 动 , 最 后 仍 回 归 到 实 际 ；而 本 课 设 计 在 各 个 环 节 的 衔 接 仍 要 考 虑 更 到 位 , 是 教 学 流 程 更 加 流 畅 ；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 七、教学 附件名师精编优秀教案Exercise Paper I. First reading : Choose a titleUnit 4 It's warm today. （题目） . A. Zoom finds （找） his shoes. B. Johnny finds his shoes. II. Second reading: Where are Zoom's shoes. A. On Zoom's feet. B. On Johnny's feet. III. Third reading: Whose are they. Read and link. Johnny Jacky Tommy Teddy VI. Read and fill. 名师归纳总结 his It's today. Zoom goes to s feet., . But he can't find 找 第 9 页,共 9 页 . There are so many clothes: , and . Oh, Zoom s are on Johnny- - - - - - -