2022年新课标人教版小学四年级下册语文教学计划.docx
精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载新课标人教版学校四年级下册语文教学方案同学情形分析：四年级要完成由中年级向高年级的过渡；通过学习,要能达到课程标准规定的中年段的教学目标, 为高年级的语文学习打下良好的基础；这个基础除了扎实的语言文字的基础外,仍包括良好的学习习惯和学习爱好；特殊是同学在低年级、中年级养成的学习习惯,不管好 与坏,到了高年级是不大简洁转变的；所以说,四年级是很关键的一 个学年；本班同学思维相当活跃,个性张扬,学习爱好比较浓,主动性较 强；但是,孩子们基础学问的不坚固,学习习惯不够好,心浮气躁；上课时忙着各说各的, 不善于倾听别人的观点和看法,对最基础的知 识点不放在眼里,协作精神差,集体观念不够强,缺乏最基本的纪律 观念 看来, 教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上,更不能仅 仅看孩子们的成果, 而应当从他们的做人和做事抓起,以促进他们的 全面进展；本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例 精读课文、略读课文、摸索练习、阅读链接、资料袋 、词语盘点、语文园地 口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展现台或成语故事等 ；本册教材的教学目标本册通过精致的选文, 在语言学习过程的熏陶和感染中,培育学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观；在识字写字、课文阅名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标；本册学习要达到的主要目标：1认字 200 个,会写 200,养成主动识字的习惯；2会使用字典、词典,有独立识字的才能；能用钢笔娴熟书写 正楷字,用毛笔临摹字帖；3能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；4体会课文中关键词句表达情意的作用；5能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情；能 复述叙事性课文的大意；6养成读书看报的习惯,保藏并与同学沟通图书资料；7在交谈中能仔细倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯；听 人说话能把握主要内容,并能简要转述；能清晰明白地叙述见闻,并说出自己的感受和想法；8留心四周事物,勤于书面表达；能把内容写得比较清晰、比 较详细；会写简短的书信便条；能修改习作中有明显错误的词句；9在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展争论,解决生活中的简洁问题；落实教学目标的基本措施：一、营造自主学习的情境；良好的学习情境让同学放松身心,又能把留意力集中在详细的学习目标上,通过有目的学习, 渐渐养成良好的学习习惯；本册教科书为同学的学习活动创设了详细的学习情名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载境,这种学习情境的创设主要是通过“ 对话” 的方式来实现的；1、同学与文本对话同学阅读课文, 通过想象文中的描写建立生活影像,通过对比文中人物的心灵来净化自己的心灵,实现有意义的阅读； 通过对文章结构形式的揣摩和估计, 懂得文章的内容,达到和人物心灵沟通的境域；2、同学与文本作者对话；作者写文章是和读者沟通, 同学边读书边懂得, 就是在和作者交流；通过引导使同学的思想和作者的写作意图达成一样,读明白作者的想法；3、同学与学习伙伴对话；人教版教科书,在“ 语文园地” 中支配了两个学习伙伴：一个是小林,一个是小东；其实,同学完全可以把其中一个想象成自己,另一个就是自己现实生活中的学习伙伴；同学通过阅读这样的对话, 能够进入学习情境,也能激发自己的想象,能通过学习伙伴的对话,碰 撞出思维火花,从而点燃学习语文的热忱； 4 、同学与自己的心灵对话；人同此心,心同此理,别人有的感觉我有没有呢？别人看到的 景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语,给学 生一个详细的环境,给同学一个心灵的启示,让同学去问问自己；教 科书通过详细的语言, 为同学营造了学习环境； 最终使同学达到和周 围人和自然万物的对话, 启发同学用自己的方式进行学习,进而把握 语文学习的规律；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载二、促进学习方式的转变；语文学习有其内在的规律, 语文学习也有一个基本的步骤；教科书的出现方式就是让同学从内心触摸到语文,习得方法,渐渐找到学习规律；在实际的语文学习中能人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统,这是不同于老师 教学的话语系统, 同时又指导着老师的教和同学的学；从同学学习的 角度而言, 同学简洁接受的是亲切的和自己沟通的语言；人教版教科 书在这一点特殊突出,“ 我想 ” “ 我要 ” “ 我肯定 ” ,从学 生的角度进行设计,给同学更多关注,给同学更多的学习指引；“ 自主、合作、探究” 的学习方式是新课程提倡的一种学习方式,表现在语文学科中, 应当是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案；每个单元前都有“ 导语”,课与课之间有“ 链接语”,精读课文中“ 泡泡语” ,有的导入学习活动,有的指导学习活动,有的提出学 习目标,有的提示学习方式,能引导同学自己阅读；教科书努力把对 学习的指导隐含在文字背后, 不是指手画脚的说教, 而是和风细雨的 点拨；“ 教科书通过自己的表述方式,指引同学应当逐步建构起这样 的语文学习过程；这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究；以自读课文和相互沟通为基础, 观赏语言对文章内容及表现形式进行 评判,同时获得审美体验； 在感悟语言、积存语言的基础上领会表达；懂得内容是语文学习的基础, 学会表达是语文学习的目的, 在这个学 习过程中同学会不断的产生问题、解决问题；同学通过阅读教科书,通过各种各样的学习活动, 即使没有老师的指导, 也会渐渐学会学习；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载校本教研项目：本年级校本教研的专题是：提升阅读品尝,激发习作爱好；个人教改探究项目：加强语文实践,培育创新才能课标中非常强调同学语文实践才能的加强和提高,指出：“ 语 文是实践性很强的课程, 应着重培育同学的语文实践才能,而培育这 种才能的重要途径也是语文实践； ” 我们可以通过让同学动手、 动脑、动眼、动耳,主动进行听说读写思的基本训练；特殊在解读文本的过程中,我们要致力于同学想象才能的培育,通过想象扩大语文本的空间,培育同学的创新才能,激发同学的多元感受；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页
