2022年教学设计与课堂教学改革.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案第三讲 教学设计与课堂教学改革主讲上海市教委教研室主任助理物理学科教研员陆伯鸿市教研室学校数学教研员姚剑强市教委地理教研员裘腋成一、课堂教学设计的基本涵义：在分析学习者的特点、教学目标、学习内容、学习条件以及教 学系统组成特点的基础上,统筹全局,细心构造和挑选的详细方案；在进行教学设计时应考虑老师、教学目标、同学和环境四个因 素；二、教学设计的主要环节：一 教学目标的陈述 教学目标的陈述打算着课堂教学的方案性与目的性,必需精确地呈 现教学目标；1. 为什么要陈述课堂教学目标？挑选教学方法挑选教学媒体教学目标设计教学组织形式依据、准绳处理教学材料 设计教学成效测评 确定教学策略 2. 课堂教学目标如何陈述？1 对同学通过课堂教学产生的行为予以描述和转变 2 老师期望同学的变化名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案3 描述在教学单元或一门学科之间能做什么或同学应具备了 哪些特点？4 教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准 5 是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的详细的 表述 ,主要描述学习者通过学习以后预期产生的行为的变 化；3. 课堂教学目标领域 1 学问与技能关注：基础学问、基本技能 2 过程与方法关注：体验与感悟、探究与实践、合作与 沟通 3 情感 态度 价值观关注：爱好与态度、方法与习惯、合作与沟通 4. 课堂教学目标的陈述 1 明确行为主体：学习者 2 明确行为指向：陈述要明确详细、要可以观测 3 明确行为条件：指影响同学产生学习结果的特定限制或范 围等；4 明确表现程度： 指同学产生学习结果的一种程度或要求等；二 教学内容的组织 1. 心理化组织教学内容 老师通对教学内容的心理化组织, 创设符合同学心理特点的教学 情形或操作任务,激发同学的爱好；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2. 问题化组织教学内容老师要通过对教学内容的心里化组织,教学情形或操作任务,激发同学的爱好；1 以问题作为学习活动的开端 2 以问题贯穿学习活动的过程 3 以问题作为学习活动的归宿 3. 操作化组织教学内容创设符合同学心理特点的老师要通过对教学内容的操作化组织,将做、想、讲、看有机结 合,帮忙同学消化学问内容；4. 结构化组织教学内容 老师要通过对教学内容的结构化组织,将学习领域、科目、模块 或主题内容有机整合 ,关注学科各章节或单元教学内容之间的相互联 系,帮忙同学形成良好的认知结构；三 教学过程的设计1. 教学过程中的重要环节情感 1 情感的设计 a.对问题的启示 b. 对内容的引导 c.对活动的鼓励 2 问题的设计 a.要有明确的指向 b.要有摸索基础问题 活动 应用名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案c.要有摸索空间 3 活动的设计 a.明确要求 b.动手动脑 c.分工合作 4 应用的设计 a.具有巩固的作用 b.具有反馈的作用 c.具有有用价值 三、教学设计案例分析：略名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第八讲名师精编优秀教案决战课堂聚焦课改构建更具有生命力的课堂教学 主讲 :徐汇区老师进修学院副院长 陆保谦 徐汇区训练局长 王懋（ mao）功 徐汇区训练副局长 杜俭 徐汇区老师进修学院特级老师 杨佐荣 徐汇区老师进修学院高级老师 李宏一、为什么要提出“ 聚焦课改、决战课堂” ？（一）“ 聚焦课改、决战课堂” 就是聚焦课堂质量；（二）“ 聚焦课改、决战课堂” 就是关注课堂实践 二、“ 聚焦课改、决战课堂” 的六项措施：（一）聚焦课堂教学,探究教学规律、提倡减负增效切实有效的提高 课堂教学的质量,形式符合课改精神的训练教学措施；（二）发挥学校作为课程改革主阵地的作用建设一批区的课改试验示 范校,发挥它他们的示范引领作用；（三）拓宽培训渠道,加强校本教研,提高培训实效,提高校长老师 的整体素养；在课改的实践中形成一批训练改革的中坚力气；（四）改进和创新评判的方式；构建表达素养教学的综合评判体系,初步形成表达同学进展的素养评判方案；（五）实施“ 先启动方案”,将课堂教学与校内外、课内外的科技、艺术、体育活动有机的结合起来,使基础型课程有拓展内容,使活动 性项目有活动载体；（六）突出时代性,以英语教学改革和信息技术的推广、应用为重点,整体推动课程教学改革工作；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案三、“ 聚焦课改、决战课堂” 的实施规划：主线：提升课堂教学的效益,历时4 年,分五个阶段,逐步推动；（一） 前期预备阶段“ 解读工程”1、树立先进理念,聚焦课堂教学；2、强化课改治理,立足校本讨论,加强老师自我学习和相互学习；3、采纳“ 互动式的研讨” 方式；（二） 探究讨论阶段“ 百课工程”1、“ 百课工程” 的实施：（1）180 所中小幼学校近万名老师在校内开设万节试验探究课；（2）从中推选出 6 个块、片的千节试验探究课；（3）按三维目标,选拔出市级层面的百节试验探究课；（4）将百节课向全区老师推广,在更高层面进行讨论；历时三年的“ 百课工程”,特殊强调课堂教学的三维目标：学问与技能强调：强主干,删枝叶过程与方法重参加、重体验、重过程 情感、态度价值观彰美德,学习达到明理彰德的境域2、如何制定“ 三维目标” ？（1）学问与技能目标准（精确）a.内容位置“ 准”b.认知水平“ 准”c.心理特点“ 准”d.课堂类型“ 准”名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（2）过程与方法目标实a.内容“ 实”b.活动“ 实”c.方法“ 实”d.要求“ 实”（3）情感、态度价值观目标恰（恰当）a.内容“ 恰”b.时间“ 恰”c.方法“ 恰”d.要求“ 恰”3、如何落实“ 三维目标” ？三维目标的落实表达在教学设计上,贯穿于教学活动中；（1）教学活动的针对性；（2）教学活动的系统性；（3）教学活动的有效性；4、“ 百课工程” 积存了哪些体会？（1）目标不是分割的三部分,而是有效的一个整体；（2）教材不是教学的范本,是教学的一种文本；（3）自主不是老师跟着同学走,是师生共同走；（4）探究不是漫无目的,是有所挑选；（5）活动不是课堂嬉戏,是有意义的学习体验；（6）多媒体不是装饰,是促进教学的有机组成部分,具有不行替代名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案性；（7）评判不是一味赏识,是有针对性的点拨；（8）结尾不是“ 句号” ,是“ 问号” ；（9）训练不是机械性的重复,是主动的学习探究；5、“ 百课工程” 总结了“ 五种思想”（1）主体思想：课堂使同学的课堂,同学是课堂的主体；（2）揭示思维思想：课堂中关注同学思维的障碍点、兴奋点,并给 予准时的点拨、引导；（3）整体优化思想：关注后进生,关注每个层次的同学；（4）学习共同体思想：建立老师与同学、同学与同学之间的学习共 同体；（5）有效教学思想：关注成本与效益的关系；6、“ 百课工程” 达成了三点课堂教学“ 共识”（1）目标实落实“ 三维目标” 扎实；（2）沟通活多边沟通要活动、活络、活化；（3）效率高单位时间内完成的教学目标效率高；（三） 反思验证阶段“ 范式工程”在“ 百课工程” 的基础上进行反思,剖析,讨论在课堂教学中落 实课程标准的原就和方法, 把优秀老师的胜利体会转化为广大老师的 共同财宝；（四） 推广普及阶段“ 比武工程”（五） 总结成果阶段“ 展现工程”名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（六） 探究讨论阶段“ 百课工程”将课堂教学中普遍存在的操作性问题上升为科学讨论的问题,用 训练科研的方法加以讨论和解决,从课堂教学的实践中查找科研课 题；课改理念的落实是特别艰难的任务,最好的方法是 “ 行动” ,“ 聚焦课改、决战课堂” 的攻坚力气是老师,只要全体老师行动起来,再 难的问题也能解决；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页