2022年植物生长素的发现教学设计.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 植物生长素的发觉教学设计一、教材分析本课的内容是人教版生物必修 3第3章第 1节,本课题的参考课时为 1课时；主要内容包括：植物生长素的发觉；生长素的产生、分布和运输；植物激素调剂一章是必修 3植物个体水平的稳态与调剂内容,揭示了植物体维护稳态的调剂方式 激素调剂的原理和应用学问,与第1、2章内容并列共同组成生物有机体稳态调剂学问体系；植物生长素的发觉一节作为本章开篇一节层层深化揭示了植物向光性这一生命现象是在生长素调剂作用下产生的个体适应 性,随着生长素的发觉同学熟悉到植物激素的存在,并初步明白生长素作用 促进生长,这也为连续探究其次、三节生长素的其他生理作用及激素应用奠定基础,本节内容起着承上 启下的作用；这一节内容中“ 生长素的发觉过程”隐含的科学争论的方法与过程,在整个 必修课本中处于相当重要的位置,也是培育同学科学争论才能的很好的载体,更是历年高考 的热点；（一）、教学目标 1学问目标：概述生长素的发觉过程；说明植物向光生长的缘由；生长素的产生、运输和分布；2才能目标 ：体验发觉生长素的过程和方法；初步学会科学探究试验的设计方法；训练严密的规律思维才能,观看才能,养成良好的生物学素养；3情感态度与价值观：利用生长素发觉过程进行科学进展史训练,同学关注生活现象,体验科学发觉之美,形成积极探究、勇于进取的求知精神和追求真理的良好意志品质；（二）教学重点和难点 1教学重点：生长素发觉过程及生长素发觉的试验设计；生长素的产生、运输和分布；5教学难点：生长素发觉的试验设计,及科学试验设计的严谨性分析；生长素的产生、运输和分布；二、学情分析 学问基础： 有“ 向光性” 生活体验、肯定试验设计才能,初步明白了“ 假说- 演绎” 的科学 探究方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习才能： 感性思维才能强、抽象理性思维才能弱、个体间学习才能参次不齐、语言组织才能弱、学习过程易受非智力因素影响；针计策略： 创设情境引领探究或自主阅读,把同学的感性熟悉进一步上升到理性熟悉,留意训练同学科学设计试验方法、通过生生间、 师生间评判提升学习才能,通过科学发觉过程揭示向光性缘由并构建起生长素产生运输、节内容有关的实际问题；三、教学设计思路分布学问体系, 学会活学活用, 独立解决与本通过创设情形, 培育同学自主合作探究意识,通过引导生生沟通、师生评判, 猎取学问；“ 创设情境现象发觉提出问题合作探究 教方法,完成目标；四、 课型与时间：讲授和探究课 1课时五、 课前预备：/ 合作发觉释疑归纳反馈应用” 为施同学课前预习、老师制作学案和现代化多媒体课件等六、教学策略：创设情境、 引领探究；分析比较法、小组争论法等；回忆科学的争论方法 发觉问题 提出假说 设计试验验证假说 得出结论,以此为思路绽开教学,生生合作制定探究方案、推测结果、得出结论, 突出学问线索对向光性的可能缘由的估计,同时老师引导归纳试验设计方法和要点；同时以幻灯片展现图片、识图、 填图牵引阅读爱好、抽象学问形象化,懂得应用学问；七、板书设计：第3章植物的激素调剂第1节植物生长素的发觉一、向光性：植物朝向光源生长的现象二、生长素的发觉过程达尔文：感光部位：尖端 尖端产生某种“ 影响”弯曲部位：尖端下一段詹森：“ 影响” 可以透过琼脂片拜尔：“ 影响” 在尖端下段分布不均 弯曲生长温特：“ 影响” 是一种化学物质 生长素三、植物激素：名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、生长素的产生、运输和分布产生部位：幼嫩的芽、叶、发育中的种子运输：形状学上端 形状学下端,极性运输分布：生长旺盛的部位八、教学过程设计教学程同学活动老师活动设计意图序导入叶绍翁的游园不值脍炙人口,播放丰富多彩的生物世界的动画视 频 导导入章节新课植物生命活动的调入、节诗 歌 导每个同学用宋代诗人叶绍翁的游园不入,渗透都能回答诗词：值：人 文 教一枝红杏出墙来！应怜屐齿印苍苔,育,直观小扣柴扉久不开；展现、激有的同学可能会知道：春色满园关不住,情置疑激？发同学的同时展现向光生长的植物图片学习爱好设疑： 1、这是植物生活中的什么现象？向光性 导入新课2、环境中哪种刺激引发了红杏出墙？光3、红杏出墙对它的生活有什么好处？过度：“ 红杏” 为什么会向光生长,在这个过程中植物体是怎样调剂的？让我们一起探究第新课带着疑问进入新课的学习3章植物的激素调剂的第1节“ 生提升同学长素的发觉” ；同学自主学习能从教材中找到答设疑：什么叫做向光性呢？（一）向案：过渡：光性植物弯向光源生长的现象叫做向植物为什么会弯向光源生长呢？光性；经过很多科学家的不懈探究最终生长素的缘由找到了答案？1、达尔文试验的生物科名师归纳总结 （二） 生生活发觉： 受到单侧光照耀学素养,第 3 页,共 14 页时金丝雀虉草的胚芽鞘会向光弯留心观看长素的曲生长身边的现- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 发觉过简洁介绍金丝雀虉草的特点象,培育程以及胚芽鞘的概念同学发觉问题、提同学依据科学试验的基本探究方假设你是达尔文,你怎么用科学出问题并法,小组争论,共同制定试验方法方法探究植物生长具有向光性的尝试解决探究植物生长具有向光性：缘由呢？问题的意识；第一回忆科学的争论方法：发觉问题 提出假说 设计提出假说：试验 验证假说 得出结指导探究向光性与胚芽鞘尖端有关论；学习思路提示：试验设计中要留意的问题感光部位在胚芽鞘尖端试验材料的挑选；自变量的设置及可操作性；弯曲生长部位在胚芽鞘尖端以 因变量的预期及测量方法；下 无关变量的掌握；对比试验的设置和原就；单侧光作用下胚芽鞘背光侧比 老师引导同学对植物向光性 向光侧生长快 验证假说 ：的缘由作出假设 引导：活动一：探究向光性与尖端有关胚芽鞘弯向光源生长,可能是尖培育同学方案1组2组端受到光的刺激而发生弯曲,但也可能是尖端下段处理单侧光照单侧光照,受单侧光照耀胚芽鞘背光一侧比设计科学切除尖端不 切 除 尖试验的能端力、小组结果不生长向 光 弯 曲向光一侧长合作才能不弯曲生长你能设计试验验证你的假说吗？以及分析结论向光弯曲与尖端有关问题、归活动二：探究感光部位在尖端写出主要试验步骤,并推测试验纳总结的结果；才能方案1组2组（以下试验材料依据需要供处理单侧光照单侧光照, 用你挑选）用锡箔纸锡 箔 纸 遮 住材料： 胚芽鞘如干、 单侧光遮住胚芽胚 芽 鞘 尖 端鞘尖端下部源、刀片、不透光锡箔、记号笔结果直立生长弯 向 光 源 生老师指导：分别指导各个小长结论感光部位在胚芽鞘尖端组同学合作探究组内沟通完善实验方案；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 设问：依据这些试验结论,你怎 样说明胚芽鞘生长具有向光性？同学对自己争论的结果进行汇报 对同学的争论结果记性准时评判 与总结：感光部位：胚芽鞘尖端同学可以对这种现象进行推测发生弯曲部位：尖端下段,由于 尖端下段胚芽鞘背光一侧比向光 一侧生长快,导致其向光弯曲；设疑：为什么尖端下段胚芽鞘背 光一侧比向光一侧生长快呢？达尔文的估计：单侧光照耀使胚 芽鞘的尖端产生某种“ 影响” ,当 这种“ 影响” 传递到下部的伸长 区时,会造成背光面比向光面生自主学习P47 3-8 段、长快,因而显现向光性弯曲；阅读教材内容过渡：这种影响是什么呢？摸索沟通各自熟悉、互补完善、名师归纳总结 小组合作争论回答疑题：詹森、拜尔温特的试验 ：同学第 5 页,共 14 页估计：尖端产生引起下部弯詹森的试验证明白：曲生长,这种“ 影响” 肯定能传方案1组2组递到尖端下部；处理单侧光照,介绍琼脂片的特点：切 去 胚 芽主要成分是多糖、是生物实鞘尖端后,验上常用的材料单侧光照在 切 面 上切除尖端放 置 琼 脂给出问题：片,在琼脂分别找出每个试验的单一片 上 面 再变量和因变量,并说出詹森试验放 上 胚 芽的奇妙之处,你怎样设计对比试鞘尖端验？结果不生长向 光 弯 曲拜尔怎样说明胚芽鞘弯曲能通过阅不弯曲生长读懂得教结论影响可以透过琼脂片生长的缘由？对比达尔文向光性材内容,尖端产生的影响可以透过琼脂片试验想一想该试验为什么在黑暗同时可迁条件下进行？移、发散传递给下部你能否用该试验得到的启由达尔文试验学习试验设置要求单因子变量原就,示来说明单侧光引起弯曲生长的中形成的- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 防止胚芽鞘受光照的刺激而发生缘由？试验设计弯曲影响试验结果 方法；温特是怎样找到这种刺激的？尖端产生的英雄在背光侧分不 他为什么把这种物质命名为生长 多、生长快；在向着光源的一侧分 素？老师指导规范同学小结 不少、生长慢；老师精讲：方1组2组詹森：案处切下的燕麦尖把 没 有 接琼理端 放 在 琼 脂触 过 胚 芽结果：不生长向光弯曲生长 不弯曲脂 块块上,几小时鞘 尖 端 的后移去,将琼琼 脂 小 块结论：影响可以透过琼脂片脂切成小块,放 在 切 去结放在切去尖端尖 端 的 胚拜尔：的胚芽鞘切面芽 鞘 切 面一侧一侧胚芽鞘会向放胚 芽 鞘 既果琼脂块的对侧不生长、 不结果：向放置尖端的对侧弯曲生弯曲生长；弯曲结导致胚芽鞘弯曲的刺激确论实是一种化学物质；命名为生长素；长 结论：胚芽鞘弯曲生长的缘由是 顶尖产生的刺激在其下部分布不 匀称造成的詹森、拜尔等人的试验初步证明 顶尖产生的刺激可能是一种化学 物质,这种化学物质分布不匀称 造成了胚芽鞘的弯曲生长；温特：名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 结果：同学归纳总结 向放琼脂块的不生长、对侧弯曲生长不弯曲 结论：导致胚芽鞘弯曲的刺激确 实是一种化学物质；命名为生长 培育同学 素；归纳总结 问：现在你能归纳总结初胚芽鞘 才能 向光生长的缘由了吗？总结： 由于生长素分布不匀称造 成的 , 单侧光照耀后 , 胚芽鞘背光 一侧的生长素含量多于向光一同学回答：是一种化学物质吲侧 , 因而引起两侧的生长不匀称,从而造成向光弯曲；哚乙酸（ IAA 设问：生长素的化学本质是什么 呢？叙述：能促进植物生长的化学物 质吲哚乙酸（IAA 强调其化学简式 IAA 设问：除生长素外,植物体仍有 哪些激素？它们共同特点如何？幻灯片展现： 赤霉素、 乙烯、细胞分裂素的共同特点：由植物体内产生 能从产生部位运输到作用 部位 对植物的生长发育有显著 影响植物激素 : 由植物体内产生 , 能从产生部 位运输到作用部位 , 对植物的生 长发育有显著影响的微量有机 物；（生长素、 苯乙酸、 吲哚丁酸）（强调其化学简式）名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生长素同学自主学习,猎取答案；过渡：生长素在什么部位产生的产生生互动沟通、补充完善产生的部的？主要分植物体的什么部位？学 生 对生、运又是怎样运输的呢. 输和分位：布在图中处找出合成生长素的部位老师展现植物图片,同学识芽、顶端分 生 组织、形成生长素的分布：图并摸索生长素的相关问题；层、形状学上端等产生的部位：主要是幼嫩的芽,缺乏感性叶和发育中的种子；熟悉,展示图片加在图中标诞生长素分布部位生长素的分布：深印象,各器官都有分布, 但相对集中训练抽象地分布在生长旺盛的部位,如胚思 维 能芽鞘、芽和根顶端的分生组织、力；规律：生长素分布在形成层、发育中的种子和果实等部位处；生长素的运输：生长素的运输：在图中恰当位置标出形状学上极性运输：端 运输特点：用箭头标诞生长素运 输方向同学争论回答：形状学上端 形状学下端是细胞的主动运输；1. 不严密,没有考虑将胚芽鞘 倒过来放置时的情形；2、结论不严谨；没有试验证（胚芽鞘、芽、幼叶和幼根）非极性运输：成熟组织中,通过明生长素不能从形状学下端运输 韧皮部进行到形状学上端名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、应当增加一组胚芽鞘形状学上端朝下的试验,以争论生长素 能不能从形状学下端运输到形状争论： 你能否从生长素的产 生、运输和分布三个环节说明胚技能训学上端；芽鞘向光生长的缘由？提出问题：练、这个试验的设计是否严密？2、从试验结果到结论之间的规律 推理是否严谨？3、假如要验证上述结论是否正 确,应当对试验方案如何改进？小结同学一起回忆学问要点回答回忆生长素的发觉过程,老师强巩固对知调试验结果是特别重要的证据,识的懂得试验的设计、从试验结果推导出记忆结论,规律要特别严密才能有说 服力；生长素的产生部位、运输 方向以及分布情形（见板书）习题学案学问的应用,强化 所学学问作业练习册相关习题巩固学问九、教学评判 运用本节学过的学问,回家设计培育一盆造型特殊的花卉带到学校展览；十、课后反思名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第 1 节 植物生长素的发觉学案班级 : 姓名：【学习目标】自我评判：（A、B、C、D）1、说明植物向光性的缘由；2、概述生长素发觉的过程；3、阐明生长素的产生、运输和分布；【探究学习】一向光性：在 _光的照耀下,植物朝向 现象；二生长素的发觉过程 119 世纪末,达尔文试验：_生长的试验组试验单侧光单侧光单侧光单侧光条件不去掉尖端去掉尖端锡箔罩上尖端锡箔罩尖端下面试验现象名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 试验对比试验和试验,可得出：对比试验和试验,可得出：胚芽鞘的向光性感光的部位在结论与有关推测：胚芽鞘的尖端受单侧光刺激后, 就向下面的伸长区传递某种 “ ” ,造成伸长区背光面比向光面生长快,因而使胚芽鞘显现向光性弯曲；21910 年詹森试验：试验结论：胚芽鞘尖端产生的刺激透过琼脂片；争论：1依据单一变量原就分析该试验不严谨之处？2 设计补充试验,在方框内画出试验装置图；3假如把透水的琼脂片换成不透水的云母片呢？胚芽鞘生长情 况应是 _；31914 年 拜尔的试验 摸索：尖端放置的位置及后来弯曲的方向有什么关系？假如要想胚芽鞘直立生长, 你认为把胚芽鞘尖端放在什么位置 比较合适？试验结论：胚芽鞘的弯曲生长,是由于顶尖产生的刺激在其下部 _造成的；初步证明： 尖端产生的影响可能是一种,这种化学物质的分布不匀称造成了胚芽鞘的弯曲生长；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 拜尔试验示意图 4合作探究 假如尖端的确通过产生某种物质来影响下部生长,那么这种物质 应当可以转移到一种“ 载体” 里面,从而使该“ 载体” 具有与尖端同 样的作用；请同学们设计试验来进一步证明胚芽鞘的弯曲生长的确是 一种化学物质引起的；试验目的 胚芽鞘的弯曲生长是否由一种化学物质引起的 试验假设试验材料胚芽鞘、琼脂块、小刀等对比组：试验步骤试验组：（文字或简图）推测结果 试验结论进一步证明：温特的试验进一步证明造成胚芽鞘弯曲的刺激的确是一 种化学物质；温特把这种物质命名为；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 分别确认 ：1931 年,科学家郭葛从人尿中分别出具有生长素效应的 化学物质：；1946 年才从高等植物中分别诞生长素,并确认它就是 IAA；三、植物激素：由植物 _产生,能从_部位运输到 _部位,对植物的 _有显著影响的 _有机物；【自我练习 】：1用燕麦胚芽鞘做向光性试验发觉植物生长素产生的部位、感受光 刺激的部位、向光弯曲的部位分别是（）A胚芽鞘尖端、尖端下面一段、向光弯一侧 B胚芽鞘、胚芽鞘的尖端、尖端下面的一段 C胚芽鞘尖端、胚芽鞘尖端、尖端下面的一段 D胚芽鞘尖端、胚牙鞘、尖端下面的一段 2. 植物向光性的形成 , 是由于单侧光使（）A. 生长素在茎尖向光侧比背光侧的含量高 B. 生长素在茎尖背光侧比向光侧的含量高 C.茎尖感光部位的感光才能发生转变 D.茎尖芽的顶端分生组织合成生长素的才能发生转变名师归纳总结 3. 下图四个试验中,燕麦胚芽鞘能生长的是（）第 13 页,共 14 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 4. 方形暗箱内放 1 盆幼苗,暗箱一侧开一小窗口, 固定光源的光可从窗口射入；把暗箱放在旋转器上水平旋转, 保持每 15min 匀速转 1 周；1 周后幼苗生长状况为（）5、下图示三盆燕麦幼苗；A、C盆中是正常幼苗, B 盆中是切去胚芽鞘尖端的幼苗；将A、B 盆分别放在缓慢匀速旋转的圆盘上,将C盆放在不旋转的圆盘上,三盆都有单侧光照耀；几天后, A盆幼苗生长； B 盆幼苗生长； C 盆幼苗生长；6、下图是用不透水的云母片以不同方式分别插入三株燕麦幼苗的胚名师归纳总结 芽鞘尖端部分, 并分别从不同方向给以光照的示意图,培育一段时间第 14 页,共 14 页后,胚芽鞘的生长情形将是甲：乙：丙：- - 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