2022年漂亮的挂盘说课稿.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 四年级美术美丽的挂盘说课 稿学习必备欢迎下载美丽的挂盘教学案例 教材简析 本课是义务训练课程标准美术试验教材（广东版）第七册中的一课,属于“设计.应用 ”学习领域；本课 让同学把盛菜用的盘子设计成艺术挂盘,是让同学进一步感受美术与生活的关系,学会运用适合纹样 装饰挂盘,培育同学观赏美与制造美的才能；同学分析 四年级同学已把握简洁的设计和装饰方法,有较强的主体意识和表现欲；本课通过设计纸碟,培育学生的构思才能和制造力,感受 系；设计理念“变废为美 ”、“化腐朽为奇妙 ”的乐趣,进一步感受艺术与生活的亲密关我的设计理念是通过观赏大量的不同材质的挂盘以及在生活空间装饰的图片,让同学体会感知不同材质的挂盘有不同的美感,通过对比感知中外不同风格的艺术挂盘,丰富同学的学问储备并从中发觉设计挂盘的规律,使同学制造思维尽早建立起于生活的联系；教学目标：熟悉挂盘的功能与艺术性,感知均齐、平稳式图案设计的适合纹样,体会夸张变形的手法、国内外挂盘艺术的不同风格,进一步感受 教学重难点：“美术与生活的关系 ”；体会变废为美的乐趣；1、重点：能运用对称或均衡的纹样设计装饰挂盘,体会适合纹样的特点,体会变废为美的乐趣；2、难点：夸张手法设计的适合纹样装饰挂盘；教学课时： 1 节 教学预备： 课件 、纸盘、涂色工具 教学过程：（一）直截导入,揭示课题：师：今日我们学习美丽的挂盘,请大家齐读课题；师：你见过什么材质、什么外形的挂盘？同位沟通后作答 同学 1：我见过圆形陶瓷挂盘 同学 2：我家有用铜挂盘（二）观赏不同材质、外形挂盘,丰富积存 师：看来同学们很善于观看生活；老师也搜集了一些有特色的挂盘,你又有什么发觉？（播放图片）生 1：有木雕的挂盘 生 2：有椭圆的藤编挂盘 生 3：我发觉外形有许多种,仍有三角形、扇形、菱形、任意形 设计意图 感受不同材质、不同外形的挂盘带来的美感体验；（三）、挂盘在生活中的运用 师：是呀,艺术挂盘是一种极具观看性、装饰性的工艺品,有它来美化的空间是多么美！（播放挂盘 在居室运用图片）师：看了之后你有什么想法？生 1:装饰了挂盘的家里很美丽 生 2：我觉得可以使家居更有品位 设计意图 通过观赏挂盘装饰的空间,体会艺术为生活服务的关系（四）、学习新课名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、怎样使碟变美？发散思维 师： 这节课我们以纸碟代替挂盘,（老师出示白色纸碟）请告知我,你有什么方法使它变美丽？生 1：涂上颜色 生 2：剪除好看的图案贴在中间；生 3：画特别特的外形,边边上画花纹；师：同学们真会想方法,主要从图案、花纹、颜色上想方法；板书：图案 颜色2、重点明白挂盘装饰部位及内容；师：现在老师想带大家参观一个同学挂盘设计展览,我们可要带着任务去！什么位置？（播放图片）1、花纹主要装饰在碟的 设计意图 创设情境,设置悬念,让同学产生奇怪心,吸引同学的留意力,在观看中发觉问题；并 通过观看同龄人的作品,得到启示,拓展思维；师：你发觉花纹主要装饰在碟的什么位置？（板书：中间、四周）师：中间和四周在设计上又有什么隐秘？同位先说说四周吧 汇报：生 1：颜色在变化 生 2：四周的花纹是连续的线条 师：也可以是由线条组成各种外形的连续；板书：连续 师：中间呢？生 1：有剪的好看的图案贴上去的；生 2：有人物、动物、花鸟 生 3:仍有几何形的,不规章形的 出示对比挂盘图在大屏幕 师：你发觉有什么不一样？生 1：左边的很细致、很逼真,右边的有些怪怪的,比较简洁 师：这是两种装饰手法,与真的很象是属具象艺术,而怪怪的、简洁、夸张变形的属于意象艺术；你 看,右边这幅是西班牙艺术家毕加索设计的作品,中间看似一般的用泥条做成的方格上边只加了两小 团泥和一根泥条,你发觉变成什么了？（生齐：变成一个人的脸）板书：夸张 变形 设计意图 采纳对比法,通过观看分析,体会不同的艺术语言带给人的不同感受,感悟化腐朽为神 奇的艺术魅力；师：其实可以用多种方式、多种内容来装饰纸碟；请看这一组图片,又用什么来作装饰？生：书法、文字、国画、中国结 设计意图 有意识增加中国元素,感受“中国风 ”特殊的美（五）、自主看书,说步骤：师：现在请打开书 17 页,书中有画的步骤图,请你来当小小解说员（六）、老师示范：师：（在黑板上边画边说）前段时间老师去了海南,那里最有代表性的景物就是海水、沙滩、椰子树 了,我把它画在纸盘的中间,为什么这片叶子要转弯,朝下？四周呢,围一圈小鱼；（画完之后出示已完成的挂盘） 设计意图 老师的示范,为同学创作供应了范例和猎取素材的方法,老师边画边强调依据外形变化图案,形象感知适合纹样；（七）、创设情境,同学作业,老师个别辅导 师：老师想重新装修房子,想用挂盘来装饰,请你当小小设计师 提示：主题的挑选,颜色的运用（八）、自评、互评,作业展现；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载同学把纸盘贴在黑板,老师组织评判 师：你是怎么想的？有没有需要改进的地方？（自评）师：请说出你喜爱的理由？（他评） 设计意图 作品展现与评判环节是同学一个自我展现的良好机会,在学习上有利于同学间优势互 补,在心理上有利于同学自信心培育,老师适当评判可以提升作品的意义；（九）小结拓展：师：这节课我们主要以画的形式在纸碟上装饰设计,仍有许多的艺术形式,如剪贴、陶泥制作,以后 我们再尝试！附板书：8 美丽的挂盘 中间 夸张 图案颜色四周连贯丰富点评：这是一节经过仔细预备的课例,该教学设计合理,同学学习积极性高、作业成效良好,有不少值得借 鉴之处；一、设计奇妙,引导无痕；这堂课每个问题的抛出；老师特别留意引导,从不“越庖代厨 ”,而是帮忙 同学在观看中发觉规律和解决问题；课堂上听到最多的是“你有什么发觉？ ”、“你有什么想法？ ”、你 预备怎么办？ ”敬重同学的体验和感受,充分表达同学主体性,把主动权交给同学；二、增加文化含量；美术新课标明确指出：美术学习应从单纯的技能技巧学习层面提高到美术文化学 习的层面；教学环节中“中国风 ”挂盘展现,让同学感受到中国文字、国画、中国结、剪纸艺术等在挂 盘中显现的魅力；三、有效地拓展教材而不拘泥于教材；如：老师课堂上播放家居中挂盘的装饰,虽然图片增设不是很多；但同学已感受到“艺术与生活的亲密关系”；另外老师娴熟地示范、多媒体的合理运用以及课堂的驾驭才能,表达了老师较高的艺术素养和严 谨的治学态度；小 学 美 术 岭 南 版 第 七 册 漂 亮 的 挂 盘 教 学 设 计学 习 领 域 ： 设 计应 用体 育 东 路 小 学潘 燕 飞课 时 ： 1 课 时 教 学 目 标 ：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载知 识 与 技 能 ： 1, 了 解 挂 盘 的 装 饰 功 能 和 饱 满 、 夸 张 和 变 形 的 艺 术 手 法 ；2, 认 识 图 案 设 计 的 构 图 方 式 均 齐 式 和 平 衡 式 ；3, 掌 握 设 计 挂 盘 的 步 骤 和 基 本 技 能 ；过 程 与 方 法 ： 1, 在 比 较 和 欣 赏 中 认 识 饱 满 、 夸 张 和 变 形 的 手 法 2, 在 比 较 中 感 知 均 齐 式 和 平 衡 式 的 构 图 ,感 知 各 种 材 料 的 不 同 效 果 ；3, 在 讨 论 中 自 主 掌 握 挂 盘 的 外 形 和 内 容 ；情 感 、态 度 、价 值 观 ：感 受 生 活 中 的 美 术 ,体 会“变 废 为 美 ” 的 成 就感 和 乐 趣 ； 培 养 学 生 的 美 化 生 活 、 美 化 环 境 的 环 保 意 识 ；教 学 重 点 ： 使 用 均 齐 式 、 平 衡 式 设 计 制 作 挂 盘 教 学 难 点 ： 使 用 明 快 的 色 彩 和 夸 张 、 变 形 的 手 法 设 计 制 作 挂 盘 ；教 学 方 法 ： 情 景 教 学 法 、 谈 话 法 、 对 比 法 、 练 习 法 等 课 前 准 备 ： 1, 教 师 ： 课 件 、 范 作 、 邀 请 学 生 小 嘉 宾 、 各 种 教 具 ；2,学 生 ：一 次 性 盘 子 、 剪 刀 、卡 纸 或 橡 皮 泥 、 胶 水 、 彩 笔 、 纸 和 笔 ；教 学 过 程 ：一 、组 织 教 学 , 1 分 钟 ；1, 课 前 复 习 ；师 ： 同 学 们 , 上 两 节 课 我 们 都 学 习 了 那 些 内 容 啊 ？ （ 生 回 答 ）师 ：对 ,上 两 节 课 我 们 来 到 了 厨 房 ,为 我 们 的 美 术 找 到 很 多 灵 感 ；比 如 饮 具 和 餐 具 妈 妈 的 好 帮 手 ,都 使 我 们 体 会 到 妈 妈 工 作 的 辛 劳 ,也 感 受 到 很 多 生 活 中 藏 着 的 美 术 ；这 节 课 我 们 继 续 来 这 里 找 寻 灵 感 ；2, 说 明 本 节 课 学 习 要 求 这 节 课 老 师 也 和 上 次 一 样 ,把 我 们 班 分 成 12 组 ,仍 记 得 组 长 是 那 些 同 学 吗 ？（ 检 查 组 长 的 组 织 情 况 ）老 师 黑 板 的 数 字 代 表 每 个 组 ,这 节 课 的 最 有 纪 律 小 组 会 是 那 组 , 小 组 长 可 要 负 起 责 任 来 咯 ；二 、导 入 新 课 ：1, 创 设 学 习 情 景 ： “角 色 ”引 入 ； 2 分 钟 师 ： 今 天 老 师 请 来 了 “小 嘉 宾 ”, 看 她 为 我 们 带 来 了 什 么 礼 物 ；请 “小 家 宾 ”上 讲 台 , 出 示 她 的 礼 物 “陶 制 小 挂 盘 ”, 分 享 她 制 作 挂 盘 的 快 乐 经 历 , 材 料 , 内 容 , 感 受 ；三 、讲 授 新 课 ：1, 对 话 引 入 本 课 学 习 任 务 ； 1 分 钟 师 ： 同 学 们 , 今 天 我 们 要 做 的 是 什 么 啊 ？ （ 全 班 回 答 ）师 ： 请 同 学 们 翻 开 课 本 , 让 我 们 一 起 进 入 挂 盘 的 世 界 ；2, 引 导 欣 赏 比 较 中 西 挂 盘 , 感 受 挂 盘 的 装 饰 美 感 , 感 知 饱 满 、 夸 张 和 变 形 的 手 法 ； 3 分 钟A,课 件 展 示 ：“毕 加 索 和 谭 畅 的 挂 盘 ”,引 导 学 生 自 主 探 索 饱满 的 构 图 、 夸 张 的 手 法 和 变 形 的 形 象 ；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载提 问 ： 1, 这 些 挂 盘 漂 亮 吗 ； 2, 你 觉 得 漂 亮 在 哪 些 地 方 ；3, 中 国 与 西 方 的 挂 盘 各 有 什 么 特 色 ；（ 板 书 ： 构 图 、 夸 张 、 变 形 ）3, 比 较 图 片 , 认 识 均 齐 式 和 平 衡 式 均 衡 、 稳 重 的 美 感 ； 5 分 钟 A,创 设 问 题 情 景 , 引 导 学 生 自 主 学 习 , 对 比 认 识 挂 盘 的 表 现 形 式 及 类 型 ；师 ： 老 师 看 了 大 师 的 作 品 , 也 有 创 作 的 冲 动 , 于 是 制 作 了 几 个 挂 盘 , 大 家 来 给 点 意 见 老 师 ； （ 展 示 几 个 构 图 不 均 衡 、 不 完 美 的 挂 盘 ,与 大 师 的 作 品 比 较 ,让 学 生 指 出 缺 点 ,引 导 学 生 感 知 均 齐 式 、均 衡 式 的 美 感 ； ）B, 提 问 有 那 些 不 足 的 地 方 ？C, 让 学 生 上 来 帮 老 师 改 一 改 画 面 ,欣 赏 学 生 改 后 的 挂 盘 ；D,读 一 读 ：引 入 均 齐 式 和 平 衡 式 的 概 念 ,让 学 生 读 一 读 ；（ 板 书 ：均 齐 式 、 平 衡 式 ）E, 看 一 看 ： 引 导 欣 赏 对 称 的 和 均 衡 的 挂 盘 ；F,练 一 练 ：给 一 组 挂 盘 图 片 学 生 浏 览 ,让 学 生 分 别 那 些 是 使 用 均 齐 式 , 那 些 是 使 用 平 衡 式 ；4, 自 主 学 习 讨 论 归 纳 挂 盘 的 不 同 外 形 、 内 容 和 制 作 材 料 ； 3 分 钟 A, 课 件 展 示 ： 一 组 分 类 的 的 挂 盘 图 片 1, 引 导 欣 赏 各 种 外 形 的 挂 盘 提 问 ： 仍 可 以 是 什 么 形 状 的 ？2, 欣 赏 各 种 内 容 的 挂 盘 ,提 问 ： 仍 可 以 做 什 么 样 的 主 题 ？3, 欣 赏 各 种 材 料 的 挂 盘 ,提 问 ： 仍 可 以 是 什 么 样 的 材 料 ？B, 小 结 , 板 书 5, 欣 赏 学 生 作 品 , 感 受 其 他 同 学 制 作 的 过 程 和 步 骤 ；鼓 励 学 生 自 己 探 索 制 作 的 步 骤 ；四 、创 作 练 习 A, 小 组 互 相 学 习 , 自 主 探 索 制 作 步 骤 、 制 作 挂 盘 ； 15 分 钟 B, 有 效 控 制 课 堂 纪 律 ,通 过 表 扬 先 进 激 励 学 生 的 制 作 热 情 ,C, 指 导 学 生 完 成 作 品 ；五 、 展 示 评 价 ； 4 分 钟 A、 他 评 ： 各 小 组 自 主 选 出 一 张 最 漂 亮 的 作 品 ；B、自 评 ：在 学 生 评 上 来 的 作 品 选 几 张 让 学 生 上 讲 台 自 己 评 述 自 己 的 作 品 ；C、综 合 评 述 ： 课 堂 上 教 师 适 当 评 价 , 再 使 用 网 络 技 术 , 在 教 师 播 客 上 让 学 生 、 家 长 和 其 他 人 一 起 来 评 价 ；六 、 课 后 拓 展名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载环 保 教 育 、 卫 生 教 育 ； 2 分 钟 A、 变 废 为 宝 , 使 用 一 次 性 的 废 品 制 作 美 术 作 品 , 美 化 生 活 ；B、检 查 学 生 收 拾 卫 生 情 况 ,以 评 出“自 己 位 置 的 卫 生 ；小 垃 圾 虫 ” 来 约 束 学 生 收 拾名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页