2022年教育综合知识必背考点.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载老师聘请考试训练综合学问必背考点一一、训练学1、训练学是争论训练现象、揭示训练规律的一门科学；2、我国春秋木年的学记是世界上第一部论述训练问题的专著；比 古罗马昆体良的论演况家的训练早约三百年；其中的主要思想有：“不揠苗助长 ”、“不陵节而施 ” 表达了循序渐进的教学原就 ; “道而弗牵、强而弗抑、开而弗达” 反映了启示性教学原就 ; “教学相长 ” 表达了老师 主导作用与同学主体作用相统一的教学规律 ；3、捷克夸美纽斯 1632 年的大教学论是近代第一部系统论述训练问 题的专著；他提出了班级授课制；4、美国杜威的民本主义与训练强调 的方法,开创了 “现代训练派 ”；5、苏联赞可夫的教学与进展把同学的 点与归属；“儿童中心 ”,提出了 “做中学 ”“一般进展 ”作为教学的动身6、美国布鲁纳的训练过程的主要思想是结构主义和发觉法的教学 方法；7、苏联苏霍林斯基的给老师的建议、把整个心灵献给孩子,其著作被称为 “活的训练学 ”和“学校生活的百科全书 ”；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载8、训练的概念：广义指社会训练、学校训练和家庭训练三个方面 ;狭义指学校训练 ;偏义指思想品德训练；9、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书 ” 高校、中庸、论语、盂子 ; “五经 ” 诗、书、礼、易、春秋 ；其贯穿了儒家思 想；10、遗传素养对人的身心进展不起打算作用,社会环境对人的进展起着打算性作用； 但环境打算论又是错误的,由于人接受环境影响不是消极的、被动的,而是积极的能动的实践过程；11、我国一般中学的双重任务是：培育各行各业的劳动后备力气 ;为高 一级学校输送合格新生；12、我国全面进展训练的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技 术训练；13、“双基 ”是指系统的科学文化基础学问和基本技能技巧；14、智育的任务之一是进展同学的智力,包括观看力、 想象力、 思维力、记忆力和留意力,其中思维才能是打算性的因素；老师聘请考试训练综合学问必背考点二1、体育的根本任务是增强同学体质；2、蔡元培于 1912 年最早提出美育,并主见“以美育代宗教 ”；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3、美育的任务： 1使同学具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的学问与才能 ;2培育同学表现美和制造美的才能 美；;3培育同学的心灵美和行为4、劳动技术训练的任务：1培育同学的劳动观点,养成正确的劳动态 度和习惯 ;2训练同学初步把握一些基本生产学问和劳动技能；5、义务训练是依法律规定、适龄儿童和青少年都必需接收,国家、社 会、家庭予以保证的国民训练；义务训练是一种强制性训练；6、老师是训练工作的组织者、领导者,在训练过程中起主导作用；7、教书育人是老师的根本任务；8、老师劳动的特点： 1复杂性、制造性 ;2时间上的连续性、空间上的 广延性 ;3长期性、间接性 ;4主体性、示范性；9、老师的素养：职业道德素养、学问素养、才能素养；10、同学是训练的客体、是自我训练和进展的主体、是进展中的人；11、我国新型师生关系的特点是： 1尊师爱生 ;2民主公平 ;3教学相长；从根本上说,良好师生关系的建立取决于老师的训练水平；12、教学是老师和同学共同组成的传递和把握社会体会的双边活动；13、教学是实现训练目的的基本途径；教学永久具有训练性；教学是学 校的中心工作,学校工作心须坚持以教学为主,全面支配的原就；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载14、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程,教学中老师起主导,同学是主体；老师的主导作用不是包办代替；15、课程是学校训练的核心,是学校培育将来人才的蓝图；老师聘请考试训练综合学问必背考点三1、两种对立的教学方法思想是启示式和注入式；反对注入式；2、教学的基本组织形式课堂教学；3、常用的教学方法：我们应当提倡启示式,1以语言传递为主的教学方法： 讲授法： 谈话法 ; 争论法 ; 读书指导法；2以直观感知为主的教学方法：3以实际训练为主的教学方法：法; 实践活动法； 演示法 ; 参观法； 练习法 ; 试验法： 实习作业4以探究活动为主的教学方法：发觉法；5以情感陶冶 体验 为主的教学方法： 观赏教学法 ; 情境教学法；4、教学工作的基本环节： 1备课 ;2上课 教学工作的中心环节 ;3课外作业的布置与批改 ;4课外辅导 ;5学业成果的检查与评定；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载5、一节好课的基本要求：1教学目的明确； 2内容正确；突出重点,难点,抓住关键； 3结构合理；上课有高度方案性、组织性、效率高、成效好； 4方法恰当； 5语言艺术； 6板书有序； 7态度淡定自如；6、德育训练一般包括：政治训练、思想训练、法纪训练和道德品质教 育四个基本方面；7、德育过程是对同学知、情、意、行培育提高的过程；知、情、意、行是品德心理的四要素； 行是同学思想品德形成与否的关键,也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志；德行过程是沿着知、情、意、行的 / 顷序进展的,但其中任何一个要素都可以作为品德培育的开端,即思想品德训练具有多端性,即德育过程是对同学知、情、意、行的培养提高过程,老师应 “晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”；8、活动与交往是形成同学思想品德的源泉和基础；9、德育原就： 社会主义方向性原就 ;从同学实际动身的原就 ;知行统一的原就 ;集体训练与个别训练相结合的原就 原就 ;依靠积极因素,克服消极因素的原就;正面训练与纪律约束相结合的 ;敬重信任和严格要求同学相结合的原就 ;训练影响的一样性和连贯性原就；10、马卡连柯的平行训练理论：集体训练与个别训练相结合的原就；11、德育的途径：思想政治课是特殊的重要途径,其它各科教学是最经常、最基本途径；12、陶冶训练包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载13、班主任工作的主要任务是：带好班级、教好同学；14、全面明白和争论同学是有效地进行班主任工作的前提和基础；其中观看法是一种最基本的明白方法；15、组织和培育班集体是班主任工作的中心环节；培育正确的集体舆论和优良的班风,这是衡量班集体是否形成的重要标志之一；老师聘请考试训练综合学问必背考点四二、心理学1、心理学是争论心理现象及其规律的科学；心理现象又称心理活动,它包括：心理过程、个性心理；2、心理过程： 1认知过程,包括感觉、知觉、记忆、思维和想象 ;2 心情、情感过程 ;3意志过程；3、个性心理： 1个性心理动力 倾向 ,包括需要、动机、爱好、信念、世界观等 ;2个性心理特点,包括才能、气质和性格；4、心理是人脑的机能,脑是心理的器官；人的心理的实质：客观现实在人脑中的映象；5、神经系统的基本活动方式反射；6、意识是人的心理反映的最高形式；意识的基本特性：自觉的目的性、主观能动性、 社会制约性、以其次信号系统为主的两种信号系统的协同性；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载7、心理学科的性质：心理学是一门介于自然学科和社会学科之间的交 叉学科；8、需要的种类： 1依据起源分：生理需要、社会需要 ;2依据对象分：物质需要、精神需要；9、马斯洛的需要层次,由低级向高级进展可分为：生理需要、安全需 要、社交需要 也称爱和归属的需要 、敬重需要、自我实现需要；10、动机产生的条件：内在条件是需要,外在条件是刺激诱因；1l、爱好是指个体积极熟悉、探究事物、从事活动的心理倾向；12、爱好的品质特性：倾向性 性、效能性；又称指向性 、广博性、稳固性 又称长久13、学习动机的激发： 1创设问题情境, 实施启示式教学； 2依据作业难度,恰当掌握动机水平；3充分利用反馈信息,有效进行奖惩；4合理设置课堂结构, 妥当组织学习竞赛； 5正确指导结果归因, 促使学生连续努力；14、耶克斯 多德森定律：动机水平适中,最有利于激发同学学习动机；15、成就结构理论认为：有三种现实的课堂结构：合作型、竞争型、个别化型；合作型目标结构能最大限度地调动学习的积极性；老师聘请考试训练综合学问必背考点五名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、成败归因理论认为,同学常将胜利或失败归因于四个方面：才能、努力、运气、任务难度；2、创设问题情境的理论基础是成就动机理论；3、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映 ;知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的综合整体的反映；感觉是知觉的基础,知觉是感觉的整合；4、生物钟现象：人体内的一切物理变化和化学都是有节律的,这些节律性的变化就是所谓的“生物钟 ”的机制；5、知觉的特性：挑选性、整体性、懂得性、恒常性；6、留意的的特点：指向性、集中性、心理活动的组织特性；7、留意的种类：不随便留意 留意 有意后留意 ；无意留意 、随便留意 有意留意 、随便后8、思维是人脑对客观事物的本质特点和内在规律的间接、概括的反映；间接性与概括性是思维的两大基本特点；9、思维的种类： 1依据凭借物与思维形状划分：动作思维、形象思维、抽象规律思维；2依据是否遵循规律规章分：非形式规律思维、 形式规律思维； 3依据指向性和答案不同分：集中思维、发散思维 求异思维 ；10、思维的过程：分析与综合、比较、抽象与概括、系统化与详细化；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载老师聘请考试训练综合学问必背考点六三、新课程学问1、新一轮的课程改革是建国以来的第 三个阶段：8 次课程改革；其改革大体分为1 ”酝酿预备阶段 1999 年2001 年 6 月,制订了 18 个学科的课程标 准, 20 个学科计 49 种教科书 ;2试点试验阶段 2001 年 9 月, 38 个试验区,高中3全面推广阶段 2004 年与 2005 年全面绽开 ；2、新课程的特点可归纳为六个创新之处：2003 年秋进入 ;1课程目标的创新, 每门学科的目标至少包括学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面；2课程结构的创新,强调课程的均衡性、综合性、挑选性；3课程标准的创新,用课程标准取代过去的教学方案和教学大纲；4教学的创新,强调教学与课程的整合,留意科学探究的教学,提倡交流与合作的学习,关注体验性教学,推动信息技术在教学中的应用；5课程评判的创新, 提出了进展性的评判观, 侧重同学的全面进展,关注老师的成长；6课程治理的创新,强调实行国家、地方、学校三级课程治理；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3、基础训练的课程改革是实施素养训练的核心环节；4、为了同学的进展是本次课程改革的根本理念；1提倡全人训练； 促进每个同学的身心健康进展,培育终身学习的愿望与才能,处理好学问、才能、以及情感、态度、价值观的关系；克服课程过分留意学问传承与技能训练的倾向；2为了同学个性的进展； 新课程追求同学的个性进展,敬重同学的特殊性和详细性；3表达新时代的价值观；新课程的基本价值观是为了每一个同学的发展；5、新课程的内容挑选：淡化“双基 ”,精选对同学终身学习与进展必备的基础学问与技能,转变目前课程内容繁、难、多、旧的现象；新课程改革方案明确了课程结构的综合性低年级综合,高年级分科、均衡性 多种类型的课程和多种与现实社会生活及同学自身生活亲密联 系的科目 、挑选性 地方课程与校本课程 的三个原就；6、新课程的结构有了调整：1整体设计九年一贯的义务训练课程；高中课程设置应表达层次性、多样性、挑选性；2逐步走向课程综合化；一是学科领域的综合化;二是从学校到高中设置综合实践活动并作为必修课,其内容包括：信息技术训练、争论性学 习、社会服务与社会实践、劳动与技术训练；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3适当削减国家课程在学校课程体系中所占的比重,将 10%一 12%的课时量赐予地方课程与校本课程的开发与实施,形成国家课程、 地方课程、校本课程并行的类型结构；7、新课程的教学策略：1强调教学与课程的整合,突出教学改革对课程建设的能动作用；2教学过程是师生交往、连续进展的过程；3构建布满生命力的课堂教学运行体系；4实现信息技术在教学过程中的合理应用；老师聘请考试训练综合学问必背考点七1、新课程从 “文本课程 ”走向 “体验课程 ”；老师由教学中的主角转向“平等中的首席 ”；交往的本质属性是主体性,交往的基本属性是互动性与互惠性；2、新课程提倡的学习方式：自主学习、合作学习、探究学习；转变过去的那种单纯接受式的学习方式；3、新课程的评判体系,要求既关注结果,更重视过程的评判,要以促进进展为核心,发挥评判的检查、诊断、导向、反馈、鼓励等功能；要求评判内容标准要表达多样化、多维化；4、新课程在治理政策上：1构建 “三级课程 ”的治理框架 国家、地方、学校 ；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2开创 “自下而上 ”的课程治理渠道； 提倡一种以 “自上而下 ”为主、以“自下而上 ”为帮助的课程治理方式；3实行 “抓大放小 ”的原就；5、老师要成为课程的执行者、设计者、制造者；6、新课程突出学习方式的变革,切实加强创新精神与实践才能的培育；7、新课程的核心理念：以同学的进展为本,为了每个孩子的进展,为了中华民族的振兴；8、素养训练的重点是创新精神与实践才能；9、新课程的三维目标体系：学问与技能,过程与方法,情感、态度与价值观；10、新课程从 “精英训练 ”走向 “大众训练 ”；11、新型的师生关系 公平、懂得、双向；建立的途径师生间的双向沟通；12、转变原有单一、被动的学习方式,建立和形成发挥同学主体性的多样化的学习方式, 促进同学在老师指导下主动地富有个性地学习,是这次课程改革的核心任务；13、新课程强调,老师是同学学习的合作者、引导者、参加者；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 12 页