2022年教育基础知识练习题一.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 一、单项挑选题 1、第一对班级授课制赐予系统理论描述和概括的是 ；A、德国训练家赫尔巴特 B、德国宗教改革领导马丁· 路德 C、美国训练家杜威 D、捷克训练家夸美纽斯 ；2、打算训练领导权的是 A、生产力 B、科学技术 C、政治经济制度 D、文化 3、把老师纳入” 天、地、启、亲” 序列的是 ；A、孔子 B、孟子 C、苟子 D、老子 4、从德育的角度来说,” 一把钥匙开一把锁” 反映德育原就是 ；A、导向性原就 B、编导原就 C、因材施教原就 D、训练影响的一样性原就 5、同学具有进展的可能性和 ；A、潜在性 B、现实性 C、特殊性 D、可塑性 ；6、以下关于学科课程与活动课程的关系描述不正确选项 A、侧重于间接体会的猎取与侧重于直接体会的猎取的关系 B、侧重于书本公共学问的学习与侧重于个人实践学问的学习的关系 C、关注体会的规律方面及关注体会的心理方面的关系 D、留意思维与留意行动的关系 7、学校进行全面进展训练的基本途径是 ；A、课外活动 B、实践活动 C、教学活动 D、班主任工作 8、老师上课必要的补充主要是通过 ；A、布置作业 B、检查作业 C、课外辅导 D、课后练习 9、构成思想品德的四个基本要素是知、情、意、行,其中基础性的要素是 ；A、知 B、情名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - C、意 D、行 10、班主任以训练目的为指导思想,以” 同学守就” 为基本依据,同学一个学期内在学习、劳动、生活、品德等方面进行小结与评判；这项工作是 ；A、建立同学档案 B、班主任工作总结 C、班主任工作方案 D、操行评定 11、“ 明人伦 '' 是我国 学校训练目的；A、原始社会末期 B、奴隶社会 C、封建社会 D、国民党统治时期 12、课外活动不包括 ；A、社会活动 B、科技活动 C、学科活动 D、上课学习13、机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常进展得以补偿,这体现了个体的身心进展具有 ；A、次序性 B、阶段性 C、不平稳性 D、互补性 14、青少年的身高、体重有两个生长高峰,在这两个高峰期内,他们的身高、体重的发 展速度比平常快得多,这种现象说明他们的身心进展具有 ；A、次序性 B、阶段性 C、不平稳性 D、互补性 15、布鲁纳认为,无论我们挑选何种学科,都务必使同学懂得该学科的整体结构,依此 而建立的课程理论是 ；A、百科全书式课程理论 B、直观性原就 C、有用主义课程理论 D、结构主义课程理论16、实行一个模式, 用一个标准要求同学,这根本上对训练上的 的关系及其意义缺乏正确的熟识所致；A、自然性与社会性 B、受动性与能动性 C、共性与个体 D、方向性与现实性 17、欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别 中的 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - A、学科课程 B、活动课程 C、综合课程 D、融合课程 18、同学李伟因不守纪律,又一次被带进办公室,当即受到班主任的斥责：” 你又违反 纪律了 .我跟你说了多少次 .你的脸皮实在太厚 . 你把家长请来,当面说清晰、你究竟预备怎 么办 .不然,从明天起, 你就不要来上学了；” 同学低着头离开了办公室；从上面例子分析,你认为要使李伟同学守纪律应采纳方法是 ；A、说服训练 B、情感陶冶 C、榜样示范 D、实际锤炼 19、苏联训练家 的训练文艺名著训练诗总结了” 工学团” 的训练体会；A、加里宁 - 论共产主义训练B、马卡连柯 - 训练诗、（高尔基）工学团、平行训练、前景训练、敬重要求 C、凯洛夫训练学D、赞科夫 20、人口的平均文化程度越高,人口诞生率就越低,这表达了训练 ；A、可以转变人口质量 B、可以掌握人口数量 C、可以调整人口结构 D、可以制约人口迁移 二、填空题1、主见让儿童顺其自然,甚至摆脱社会影响而进展的训练家是法国卢梭；2、_科技 _和_训练 _在当今世界被人们视为社会进展的两大支柱；3、作为复杂整体的个体在从生命开头到生命终止的全部人生过程中,不断发生的变化过程,特殊是个体的身心特点向积极的方面变化的过程称为是_个体身心进展 _；4、学校训练在义务训练中的位置主要表现在基础性、普及性、强制性；5 训练活动是一种培育人的社会活动,训练系统是一个以人的集合为主要构成要素的 社会系统；6、社会、学问、儿童、是制约学校课程的三大因素；7、德育过程由训练者、受训练者、德育内容、德育方法四个相互制约的要素构成；8、传授学问是学校智育的主要任务,学问可分为陈述性学问和程序性学问；9、同学的进展是指同学在遗传、环境 两个方面发生的量和质的变化；三、简答题 1、如何树立老师的威信 . _、学校训练 _的相互作用下其身体和心理第一,要有过硬的业务素养；其次,要有崇高的人格魅力；第三,要建立亦师亦友的新 型师生关系；2、我国学校德育训练的途径有哪些 . 1 思想品德课与其他学科教学 2 课外活动与校外活动 3 劳动 4 少先队活动名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5 班主任工作 3、为什么在德育过程中既要敬重同学又要严格要求同学 . 1 严格要求与敬重同学相结合原就是指施行德育要把同学的思想与行为的严格要求与对他们个人的敬重和依靠结合起来,使训练者对同学的影响与要求易于转化为同学的品德 2 敬重同学才能真正调动同学的主动性,积级性,增强德育成效 3 为了取得好的训练成效,仍要提出正确的、简明的、严格的和有方案的要求 4、简述老师聘任制度的特点；老师聘任作为老师任用的一种基本制度,具有以下三个特点：1 老师聘任是老师与学校或训练行政部门之间的法律行为；通过聘任确定了聘任人和受聘人双方的法律关系；聘任双方关系基于独立而结合,基于看法一样或相互同意而成立并在公平位置上签订聘任合同；2 以公平自愿、” 双向挑选” 为依据；作为聘任人,学校或训练行政部门可依据国家有关规定和学校教学、科研需要,自主确定老师结构比例 的学问水平、业务才能挑选适合自己的工作岗位；; 作为受聘人,老师有权依据本人3 聘任双方依法签订的聘任合同具有法律效力；学校与老师之间在公平位置上签订的 聘任合同, 对于双方均有约束力；它以聘书的形式明确规定了双方的权益、义务和责任；聘任期满后,校方可依据老师的实际表现及岗位需要等打算是否续聘 况、专业要求等打算去留；5、简述现代社会中,老师为什么需要专业化 . ; 老师可依据单位工作情很多行业由于其劳动的复杂性,需要个人经受专业的训练才能适应职业的需要；究其缘由；我们可以从两个方面来考虑：其一, 从客观上讲, 很多职业特殊以脑力劳动为主的一些复杂 行业、必需经过长期的专业训练才能胜任,才能为社会所认可；其二,从主观上讲,专业化 可以爱护从业人员的利益,一方面,它可以有效地限制非专业人员进入该行业 ; 另一方面,防止 不断的专业化培训也促进了专业人员不断进取,不断提高自己的专业素养和业务水平；专业人员内部不称职的人败坏行业的社会声誉；老师职业是一个古老的职业、但是老师的专业化尝试是从建立特地的师资机构 如师范 院校 开头的 大约在 17 世纪之后 ,这种专业师资培训机构的建立与国民义务训练制度的确 立是同步的；直到今日,老师的专业化也并没有完全为社会所认可；尽管如此,老师专业化 这不仅是提高老师自身位置的需要,也是老师职业进展 将是今后老师职业的一个进展方向；的必定趋势, 由于,在将来社会中, 老师职业将由熟识训练理论、熟识各种训练策略的专业人员来担任；四、论述题熟识各种训练媒体的使用、1、联系实际；你认为一堂课的优劣应从哪些方面进行评判 . 有明确的教学目的、目标 ; 教学内容要正确,突出教材的重点、难点、关键问题 ; 媒体生动,方法恰当,运用自如 ; 课堂结构紧凑,有条不紊 ; 考核评判教学成效好；2 国外有人调查统计了某一家族的八代人 136 名家族成员,发觉其中有 50 名男子都是音乐家；有人认为,这是遗传因素打算的；你认为对吗 .应怎样看待这一现象 . 上述看法是错误的： 遗传素养为人的身心进展供应了必要生物前提和进展的潜在可能性；没有这个物质前提人就无法得到进展 育：先天与后天、内因与外因结合；参考答案 一、单项挑选题; 能否成为音乐家的现实,关键仍在于后天的环境和教名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、D【解析】捷克训练学家夸美纽斯在训练史上第一次论证了班级授课制；2、C 3、A 4、C 5、D【解析】 同学是处于人生阶段身心进展最快速的时期的人,中,具有极大的可塑性；各种特点仍处于变化之6、A【解析】学科课程重在学问体系,所讲授的大部分是间接体会；活动课程强调同学 的参加,在实践中学习,侧重于直接体会的猎取；7、C【解析】教学活动是学校进行全面进展训练的基本途径；8、C【解析】课外辅导是在课堂教学规定时间以外,老师对同学的辅导；9、A【解析】知是其他各个要素的基础；10、D【解析】见大纲中的对操行评定的定义；11、B【解析】西周是我国奴隶制社会的交度进展时期,学校集前代之大成；汇合各种学校构成一套组织比较完备的学制系统,有” 国学” 和” 乡学” 之分；训练内容特殊留意道 德训练,以” 明人伦” 为核心,以礼、乐、射、御、书、数等” 六艺” 为基本内容；12、D【解析】课外活动范畴广泛,形式多样,按其性质可分为六类：科技活动、学科活动、文学艺术活动、体育活动、社会活动、传统的节假日活动；13、D【解析】个体身心进展具有互补性,机体的某一部分受损后；可以通过其他方面 的超常进展在肯定程度上得以补偿,这就是个体身心进展的互补性；14、C【解析】青少年的生理、心理进展具有不平稳性；15、D 16、C 17、B 18、A 19、B 20、B 二、填空题 1、卢梭 2、科技、训练 3、个体身心进展 4、普及性、基础性、强制性 5、训练活动 6、社会、儿童 7、训练者、受训练者、德育内容、德育方法 8、陈述性学问、程序性学问 9、环境、学校训练 三、简答题 1、第一,要有过硬的业务素养；其次,要有崇高的人格魅力；第三,要建立亦师亦友 的新型师生关系；2、1 思想品德课与其他学科教学 2 课外活动与校外活动 3 劳动 4 少先队活动 5 班主任工作名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、1 严格要求与敬重同学相结合原就是指施行德育要把同学的思想与行为的严格要求 与对他们个人的敬重和依靠结合起来,使训练者对同学的影响与要求易于转化为同学的品德 2 敬重同学才能真正调动同学的主动性,积级性,增强德育成效 3 为了取得好的训练成效,仍要提出正确的、简明的、严格的和有方案的要求 4、老师聘任作为老师任用的一种基本制度,具有以下三个特点：1 老师聘任是老师与学校或训练行政部门之间的法律行为；通过聘任确定了聘任人和受聘人双方的法律关系；聘任双方关系基于独立而结合,基于看法一样或相互同意而成立并在公平位置上签订聘任合同；2 以公平自愿、” 双向挑选” 为依据；作为聘任人,学校或训练行政部门可依据国家有关规定和学校教学、科研需要,自主确定老师结构比例 的学问水平、业务才能挑选适合自己的工作岗位；; 作为受聘人,老师有权依据本人3 聘任双方依法签订的聘任合同具有法律效力；学校与老师之间在公平位置上签订的 聘任合同, 对于双方均有约束力；它以聘书的形式明确规定了双方的权益、义务和责任；聘任期满后,校方可依据老师的实际表现及岗位需要等打算是否续聘 况、专业要求等打算去留；; 老师可依据单位工作情5、很多行业由于其劳动的复杂性,需要个人经受专业的训练才能适应职业的需要；究其缘由；我们可以从两个方面来考虑：其一,从客观上讲,很多职业特殊以脑力劳动为主的一些复杂行业、 必需经过长期的专业训练才能胜任,才能为社会所认可； 其二,从主观上讲,专业化可以爱护从业人员的利益,一方面,它可以有效地限制非专业人员进入该行业 ; 另一方面,不断的专业化培训也促进了专业人员不断进取,防止专业人员内部不称职的人败坏行业的社会声誉；不断提高自己的专业素养和业务水平；老师职业是一个古老的职业、但是老师的专业化尝试是从建立特地的师资机构 如师范院校 开头的 大约在 17 世纪之后 ,这种专业师资培训机构的建立与国民义务训练制度的确立是同步的；直到今日,老师的专业化也并没有完全为社会所认可；尽管如此,老师专业化将是今后老师职业的一个进展方向；这不仅是提高老师自身位置的需要,也是老师职业进展的必定趋势, 由于,在将来社会中, 老师职业将由熟识训练理论、熟识各种训练策略的专业人员来担任；四、论述题熟识各种训练媒体的使用、1、有明确的教学目的、目标 ; 教学内容要正确,突出教材的重点、难点、关键问题 ; 媒体生动,方法恰当,运用自如 ; 课堂结构紧凑,有条不紊 ; 考核评判教学成效好；2、上述看法是错误的：遗传素养为人的身心进展供应了必要生物前提和进展的潜在可能性；没有这个物质前提人就无法得到进展 境和训练：先天与后天、内因与外因结合；; 能否成为音乐家的现实,关键仍在于后天的环名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页