2022年教科版小学科学三年级上册《我们周围的空气》教学实录.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 精选资料 欢迎下载我们四周的空气教学实录教学目标：1、科学概念：空气是存在于我们四周的一种物质,相比,有很多的相同和不同；2、过程与方法：可以被我们感知； 空气和水对无法直接进行观看的物质借助其他媒介,感知它们的存在； 用 多种方式对物质进行比较,观看它们的相同和不同；3、情感、态度、价值观：明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明；教学重点： 用更多的方法、充分的证据证明空气的存在 教学难点： 对无法看到的现象（空气的存在）如何把现象放大,让学 生感知到 教学具预备：教具：实物投影仪或小黑板绘制气泡图、维恩图；吹泡泡器、清洁精、花露水、蜡烛、打火机等；老师备份材料：水槽、透亮塑料袋、玻璃杯、气球、吸管等；老师为每组同学预备：1 个装有水的水槽、吹泡泡器、清洁精等；教学过程设计：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精选资料 欢迎下载一、情境导入 1、师：同学们,上课之前,咱们先来听一段音乐,放松一下好 吗？请同学样缓慢地闭上你们的双眼,放飞你们的想像；2、用多媒体播放音乐；师用语言帮忙同学想像： 在一个阳光明媚的早晨, 我们一同闯入 了一片迷雾森林,那里有轻盈悦耳的鸟叫声,自由流淌的风,涓涓的 流水,缭绕的迷雾, .穿过浓密树叶仍会看到会跳舞的阳光,；好一幅安静而布满生气的清馨画卷,多么精妙的早晨呀, 我们忍不住深深地吸了一口气,做一个深呼吸 3、睁开又眼,谈谈感受；重点引导同学说说吸进了什么；假如 同学一时说不出来,师可引导：是不是感觉有一股气从鼻子吸入,科学上把这种气叫做“ 空气”空气；二、我们知道的空气；今日我们就一起来学习我们四周的1、师：关于空气,我们仍知道什么？请把自己知道的内容填写 到课本 P75 气泡图中；（假如同学感觉有困难, 可引导启示：我们每时每刻都在呼吸着空气, 空气就在我们的四周, 你可以运用你的各种感官来感受一下空气是什么样的；再想想；没有空气,这个世界会变成什么样子 ）2、沟通,师帮忙整理,形成班级的大气泡图；同学说,老师运 用课件整理归纳；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精选资料 欢迎下载引导同学观看气泡之间的联系；让同学摸索, 这些想法中,哪些是正确的,哪些是需要进一步证明的？三、空气存在吗1、师：通过刚才的沟通,大家都认为我们的四周布满了空气,袋子里真的有空气吗？但是口说无凭,的存在吗？你们有什么证据可以证明空气2、师：可以利用这些工具 透亮塑料袋、 玻璃杯、吸管、气球等 摸索看看；请大家四人一小组分组争论证明空气存在的方法,每组挑选一种方法证明空气的确存在, 留意要记录试验过程中所观看到的现象,及试验的结果；（设想同学可能想到的试验有以下几种,小组赐予点拔；老师可适当对有困难的用透亮塑料袋装空气,使空气鼓起来；用吸管往水里吹气；把玻璃杯倒扣水中；吹气球 ）3、沟通证明空气存在的方法,演示试验过程,证明空气的确存 在；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精选资料 欢迎下载（适时渗透“ 有些东西我们看不见,但并不是不存在” 这一科学 观念,并请同学试着举例；）四、比较空气和水 1、师：既然空气的确存在,那么空气和水相比较,又有哪些相 同和不同呢？回忆水的特点；相同的地方；比较不同；（依据这些特点对水和空气进行有联系的比较,扩大熟悉视角；77 页；）然后把它们填写到课本 2、全班汇报沟通结果, 老师利用课件出示维恩图, 与同学沟通；3、探究空气比水轻 师：空气和水,哪个轻？哪个重？说一说你是怎样证明的？请同学们利用桌上的工具试一试,时,其他组员仔细观看；当小组内一名同学动手操作（对于感觉有有困难的小组,老师可适当启示； 设想同学可能想 到的试验有以下几种：装一杯空气（空杯子）与水比较轻重；装一袋子空气和一袋子水来比较；4、空气的流淌 师：水能流淌,空气能流淌吗？你是怎么知道的？名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精选资料 欢迎下载老师可在进行到这一环节时,同学的探究爱好；仍可请一位同学上台吹泡泡,空气的流淌；动手画一画风；静静把花露水洒到讲台桌下, 激发让大家通过观看泡泡的流淌, 感受摸索：我们用什么方法可以让四周的人感受到空气的流淌？五、总结与延长回到课前的气泡图, 看看我们的争论结果与之前我们所知道的一样吗名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页