2022年教育学各章练习题.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 训练学第一章学习测试题及答案一、单项题1. 训练的直接和首要目标是（） A. 影响人的身心进展 B. 促进社会进展 C. 提高人的素养 D. 促进人类和谐2. 狭义的训练是指（）A. 家庭训练 B. 学校训练 C. 个人训练 D. 社会训练3. 宏观的训练学的讨论对象是（） A. 人 B. 学校 C. 理论学问 D. 训练现象和训练规律4. 被称为“ 训练学之父” 的是（）A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 杜威 D. 洛克5. 人类社会第一部以训练为特地讨论对象的著作（）A. 训练学 B. 民主主义与训练 C. 一般训练学D. 大教学论6. 大教学论的作者是（）A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 杜威 D. 洛克7. 1806 年发表的一般训练学作者是A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 杜威 D. 洛克8. 构建以老师、教材、教室为中心的教学原就的是（）A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 杜威 D. 洛克9. 提出儿童中心、体会中心和活动中心的是（）A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 杜威 D. 洛克10. 训练产生的最根本的缘由是（）A. 人类对自身生存和进展需要的满意 B. 社会进展的需要C. 文化传承的需要 D. 爱护国家稳固11. 训练作为人类社会中具有永恒意义的范畴的根本缘由是（）A. 人类对自身生存和进展需要的满意 B. 社会进展的需要C. 文化传承的需要 D. 爱护国家稳固12. 训练产生的最根本条件是（）A. 社会需要 B. 人类劳动的进行 C. 语言的形成13. 标志着训练与人类的物质生产活动和一般的社会交往活动相分别,形成了相对独立的形状,具有了特殊的社会功能的是（）A. 学校显现 B. 班级授课制的显现 C. 老师显现 D. 痒、序的显现14. 在中国,依据文献在夏朝的学校,称为（）A. 私塾 B. 乡学 C. 学校 D. “ 庠序”15. 学校产生的历史基础是（）A. 体脑分工和专职老师的显现 B. 人的进展需要C. 生产力的进展和奴隶制国家的形成 D. 文字的产生和应用16. 学校产生的客观条件是（）A. 体脑分工和专职老师的显现 B. 人的进展需要C. 生产力的进展和奴隶制国家的形成 D. 文字的产生和应用17. 学校产生的重要标志是（）A. 体脑分工和专职老师的显现 B. 人的进展需要C. 生产力的进展和奴隶制国家的形成 D. 文字的产生和应用18. 训练思想产生和进展的基础是（）A. 人类的训练实践 B. 人类的进展 C. 训练理论的逐步完善 D. 训练思想家的显现名师归纳总结 19. 抱负国的作者是（ B. ）和亚里士多德 D. 黑格尔 E.夸美纽斯第 1 页,共 17 页A. 苏格拉底柏拉图 C. 20. 训练过程的作者是（）杜威 D. 布鲁纳A. 夸美纽斯 B. 洛克 C. - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 21. 提倡发觉学习观点的是（）A. 杜威 B. 布鲁纳C. 夸美纽斯 D. 洛克22. 学校训练产生于 _；A. 原始社会 B. 奴隶社会 C. 封建社会 D. 资本主义社会23. 在我国“ 训练” 一词最早见于（）A. 论语 B. 高校C. 孟子 D.学记24. 在训练史上,被誉为第一部具有学科形状的训练学是（）A. 大教学论 B. 训练学C. 一般训练学 D. 爱弥尔25. 被誉为“ 旧训练” 和“ 新训练” 的分水岭的是（）A. 传统训练 B. 有用主义训练 C. 试验主义训练 D. 卢梭自然主义训练26. “ 传统训练” 与“ 现代训练” 的提出者是（）A. 赫尔巴特 B. 布鲁姆 C. 杜威 D. 赞科夫27. 将心理学引入训练的第一人是 A. 赫尔巴特 B. 裴斯塔洛齐 C. 夸美纽斯 D. 亚里斯多德28“ 训练即生长” 这一论断的提出者是（）A. 皮亚杰 B. 杜威 C. 陶行知 D. 卢梭二、多项题1. 到目前为止,关于训练起源问题,较有影响的说法有（）A. 生物起源论 B. 心理起源论 C. 劳动起源论 D. 人类起源论2. 训练产生的必要条件是（） A. 社会需要 B. 人类劳动的进行 C. 语言的形成 D. 文字的显现3. 在周朝,为我国奴隶制社会的鼎盛时期,学校已普遍建立,学校分为A. 国学 B. 省学 C. 乡学 D. 殿学 E. 地方学4. 在我国奴隶制社会的周朝,国学可分为（）A. 高校 B. 省学 C. 乡学 D. 殿学 E. 学校5. 在我国奴隶制社会的周朝,乡学可以分为（）A. 塾 B. 庠 C. 序 D. 校 E. 舍6. 古埃及的学校分为（）A. 宫廷学校 B. 职官学校 C. 寺庙学校 D. 文士学校 E. 骑士学校7. 首创“ 试验训练学” 的是德国训练家和心理学家是 A. 梅伊曼 B. 赫尔巴特 C. 杜威 D. 拉伊 E. 卢梭8. 美国心理学家布卢姆把训练目标分为（）A. 认知目标 B. 情感目标 C. 动作目标 D. 意志目标 E. 思维目标9. 赫尔巴特提出的教学四阶段是（） A. 明白 B. 引入 C. 联想 D. 系统 E. 方法三、改错题1. 作为单独学科的训练学是以训练活动为讨论对象,以揭示训练规律为宗旨的社会科学；（训练科学总称）2. 作为师范院校同学专业基础课程的训练学是一门对训练与社会、训练与人的进展的相互关系以及学校教育的各个方面进行讨论的训练科学；（单独学科）3. 作为训练科学总称的训练学是以训练的理论学问和学校训练的实践规范为主要内容的课程；（作为师范院校同学专业基础课程）名师归纳总结 4. 训练产生的最根本的缘由在于社会的需要；（人类对自身生存和进展需要的满意）第 2 页,共 17 页5. 训练产生的最根本的条件是语言的形成；（人类劳动的进行）6. 在训练史上,被誉为第一部具有学科形状的训练学是大教学论；（一般训练学）7. 将心理学引入训练的第一人是夸美纽斯；（赫尔巴特）8. 学校训练产生于原始社会；（奴隶社会）9. 发觉学习观点的提倡者是夸美纽斯；（布鲁纳）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 10. 抱负国的作者是苏格拉底；（柏拉图）11. 训练思想产生和进展的基础是训练理论的逐步完善； （人类的训练实践）12. 学校产生的历史基础是体脑分工和专职老师的显现； （生产力的进展和奴隶制国家的形成；）13. 学校产生的客观条件是人的进展需要；（体脑分工和专职老师的显现）14. 学校产生的重要标志是生产力的进展和奴隶制国家的形成；（文字的产生和应用）15. 构建以老师、教材、教室为中心的教学原就的是杜威；（赫尔巴特）16. 提出儿童中心、体会中心和活动中心的是赫尔巴特；（杜威）17. 训练的直接和首要目标是促进社会进展；（影响人的身心进展）18. 狭义的训练是指个人训练；（学校训练）19. 宏观的训练学的讨论对象是理论学问；（训练现象和训练规律）20. 被称为“ 训练学之父” 的是赫尔巴特；（夸美纽斯）21. 人类社会第一部以训练为特地讨论对象的著作一般训练学；（大教学论）22. 大教学论的作者是杜威；（夸美纽斯）23. 1806 年发表的一般训练学作者是杜威；（赫尔巴特）24. 现代训练学的代表人物是赫尔巴特；（杜威）四、简答题1. 学校训练是什么,与其他训练活动相比学校训练有什么不同；（P9 其次段）2. 分别从宏观、中观、微观层面阐述训练学的含义；（ P15 中间）3. 简述训练起源问题的集中有影响的看法,并简析其优缺点（P15 下面）4. 简述训练产生的缘由和条件；（P16-17 ）5. 简述原始社会训练的性质特点；（ P18）6. 简述学校训练产生的缘由和条件；（P20）7. 简述西方训练史上训练思想家柏拉图训练思想及在训练思想进展过程中的主要作用；（ P23-24 ）8. 简述西方训练史上训练思想家夸美纽斯的训练思想及在训练思想进展过程中的主要作用；（P26 中间）9. 简述西方训练史上训练思想家赫尔巴特的训练思想及在训练思想进展过程中的主要作用；（P28-29 ）10. 简述西方训练史上训练思想家卢梭的训练思想及在训练思想进展过程中的主要作用；（P26-28 ）11. 简述西方训练史上训练思想家杜威的训练思想及在训练思想进展过程中的主要作用；（P30-31 ）12. 简述“ 试验训练学” 的主要观点；（ P29）五、论述题1. 结合我国训练的实际,谈谈你对卢梭自然主义训练的看法（P26-28 ）训练学其次章学习测试题及答案一、单项题名师归纳总结 1. 训练在人的进展与社会进展的冲突中的位置是（）；）；第 3 页,共 17 页 A. 打算B. 中介转化 C. 改造 D. 激化2. 训练的动身点是（）；A. 社会 B. 学校 C. 家庭 D. 人3. 在肯定的前提下,对个体的进展中起着相对的主导作用的是（ A. 学校训练 B. 家庭训练 C. 社会影响 D. 自学4. 社会环境的本质是（）；A. 制度 B. 风俗 C. 文化 D. 人际关系5. 人身心进展的生理前提是（）；A. 长相 B. 吃穿 C. 遗传 D. 生活习惯6. 在个体进展中起打算作用的是（）；A. 遗传 B. 个体活动 C. 社会环境 D. 自然环境7. 在个人进展中起主导作用的是（）；A. 社会环境 B. 自然环境 C. 学校训练 D. 家庭训练8. 训练的政治功能实现的主要途径是（）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - A. 促进经济进展 B. 适应社会进展 C. 民主参加 D. 培育人9. 人身心进展的生理前提是（）A. 遗传素养 B. 社会环境 C. 学校训练 D. 个人努力10. 制约训练进展的规模和速度的是（）；A. 生产力 B. 文化 C. 政治 D. 社会制度11. 制约训练进展的权益和机会的是（） . A. 经济 B. 文化 C. 生产力 D. 政治12. 制约训练的内容和手段的是（） A. 文化 B. 社会制度 C. 生产力 D. 政治13. 制约训练结构的是（）A. 生产力 B. 文化 C. 政治 D. 社会制度14. 现代训练与传统训练的最大区分集中表现在（）； A. 对社会的重视程度 B. 受训练者在训练中的位置和价值上C. 学校训练的位置 D. 家庭在训练中的位置15. 人的进展的个别差异性要求训练必需坚持（）； A. 人的全面进展 B. 因材施教 C. 抓住人进展的关键期 D. 人进展的次序16. 人的身心进展的不平稳性要求训练必需（）； A. 人的全面进展 B. 因材施教 C. 抓住人进展的关键期 D. 人进展的次序17. 人的身心进展的整体性要求训练必需（）； A. 人的全面进展 B. 抓住人进展的关键期 C. 取长补短 D. 人进展的次序18. 人的身心进展的互补性要求训练必需（）； A. 人的全面进展 B. 抓住人进展的关键期 C. 取长补短 D. 人进展的次序二、多项题1. 影响人进展的最基本的因素是（）A. 个体的先天性素养 B. 人际关系 C. 个体活动D. 大气污染 E. 社会环境2. 学校训练的系统性表现在（）A. 方案性 B. 组织性 C. 和谐性 D. 全面性 E. 挑选性3. 学校训练对人的进展起导向作用是由于学校训练具有较强的（） A. 目的性 B. 系统性 C. 挑选性 D. 特地性 E. 基础性4. 训练的文化功能表现在（） A. 传承文化 B. 改造文化 C. 制造文化 D. 更新文化 E. 活化文化5. 训练的社会功能的特点表现在（） A. 间接性 B. 隐含性 C. 潜在性 D. 迟效性 E. 超前性三、改错题1. 训练活动具有两个最基本的客观制约性,即训练的社会制约性和训练的环境的制约性；（人）2. 学校训练对人进展的主导作用主要是相对人进展的后天因素中的个人努力而言的（自发的社会环境）3. 学校训练对人的进展的主导作用是无条件的；（有条件的）4. 训练对经济进展的作用表现在直接制造物质财宝 劳动者和再生产科学技术）（不是直接制造物质财宝,而是表现为经济活动再生产5. 训练社会功能的超前性是指训练的社会功能要适应社会进展的需要；（适度超越于）6. 人的身心进展的互补性要求训练必需坚持人的全面进展；（取长补短） . 7. 人的身心进展的整体性要求训练必需抓住人进展的关键期；（人的全面进展）8. 人的身心进展的不平稳性要求训练必需因材施教；（抓住人进展的关键期；）9. 人的进展的个别差异性要求训练必需坚持按人的进展次序进行；（因材施教）10. 现代训练与传统训练的最大区分集中表现在学校训练的位置上；名师归纳总结 11. 制约训练结构的是文化；（生产力）第 4 页,共 17 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 12. 制约训练目的的性质的是经济因素；（政治）13. 制约训练内容和手段的是政治；（生产力）14. 制约训练权益和机会的是生产力；（政治）15. 制约人才培育的规格的是文化；（生产力）16. 人身心进展的生理前提是社会环境；（遗传）17. 训练的政治功能实现的主要途径是促进经济进展（培育人）18. 在个人进展中起主导作用的是家庭训练；（学校训练）19. 在个体进展中起打算作用的是遗传；（学校训练）20. 训练的动身点是社会需要；（人）四、简答题1. 简述人的进展与社会进展的冲突性和一样性；2. 为什么说训练在人的进展与社会进展的冲突中处于中介转化位置；3. 简述训练的两个基本关系和两个基本规律；4. 简述训练在人的进展中的作用；5. 训练要解决其所面临的基本冲突,必需相继实现的两个转化是什么？6. 简述个体的先天性素养在人的进展中的作用；7. 简述社会环境在人的进展中的作用；8. 为什么说个体活动在人的进展中起打算性作用？9. 简述学校训练对人进展的主导作用；10. 学校训练对人的进展的主导作用的条件是什么？11. 为什么说训练是劳动者在生产的基本手段？12. 为什么说训练是科学学问在生产的重要手段？13. 简述训练的政治功能；14. 简述训练的文化功能；15. 简述训练社会功能的特点；16. 简述社会生产力对训练的制约性作用；17. 简述政治对训练的制约性作用；18. 简述文化对训练的制约性作用；19. 简述训练的人的制约性；20. 训练为什么具有相对独立性？表现在哪些方面？21. 训练的相对独立性有什么意义？五、论述题1. 试论述影响人进展的基本因素；2. 论述为什么学校训练能够对人的进展,特殊是对年轻一代的进展起主导作用？3. 试评述“ 训练万能论” ；4. 试述训练的经济功能；5. 论述训练的社会功能；6. 论述训练的社会制约性；7. 为什么说训练活动的实施要以受训练者身心的进展变化为前提,必需遵循人的身心进展的规律和特点？8. 试述人身心进展的特点以及对训练的影响；训练学第三章学习测试题及答案 一、单项题名师归纳总结 1. “ 按训练规律办事” 的前提是（）；利用训练规律 D.发挥主观能动性第 5 页,共 17 页A. 熟悉训练规律 B.熟悉客观事物 C.2. 训练艺术的制造性主要打算于（）； D. 训练对象的特殊性；A. 老师 B. 训练思想 C. 训练制度3. 训练艺术的最高境域是（）；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - A. 训练风格 B.训练质量 C.训练方法 D.训练思想4. 训练艺术中最基本的是（）；A. 训练预备艺术 B. 训练组织艺术 C. 言语艺术 D. 训练方法艺术5. 训练进展的内在缘由是（）；A. 训练目标与受训练着进展水平的冲突 B. 社会进展需要C. 个人进展需要 D. 训练本身需要6. 往往把训练规律肯定化、偶像化,把训练规律当作是一种异己的力气是（）的观点； A. 唯物主义 B. 唯意志论 C. 宿命论 D. 唯心主义7. 我们熟悉训练规律的目的是（）； A. 发觉训练规律 B. 制造训练规律 C. 改造训练规律 D. 利用训练规律8. 产生幽默意境的各个环节中,具有关键意义的是（） A. 制造悬念 B. 铺垫渲染 C. 产生突变 D. 显现反转二、多项题名师归纳总结 1. 从共时的角度划分,训练活动可以划分为（）；第 6 页,共 17 页A. 训练者 B. 受训练者 C. 训练设备 D. 训练中介 E.训练文化2. 从历时的角度划分,训练活动可以划分为（）；A. 训练目的 B. 训练者 C. 训练手段 D. 受训练者E. 训练结果3. 运用系统方法,可以把训练规律系统划分为（）；A. 训练结构规律 B. 训练功能规律 C.训练的内容规律D. 训练的外部规律 E. 训练进展规律4. 训练的言语艺术主要包括（） A. 口头言语艺术 B.书面言语艺术 C.体态言语艺术D. 活动言语艺术 E.参加言语艺术5. 将训练规律的理性熟悉转化为训练实践活动的行动,所需要的环节有（）A. 训练规律理论化 B.训练理论目的化 C.建立训练实践的观念模型D. 技术化 E.行动化6. 以下属于现代训练的一般原就的有（）； A. 人道性原就 B.制造性原就 C.民主性原就D. 主体性原就 E.艺术性原就7. 以下属于训练艺术特点的是（）A. 情感性 B.制造性 C.民主性D. 主体性原就 E. 审美性8. 以下属于训练口语特点的有（）； A. 针对性 B.诱导性 C.说理性D. 感染性 E.训练性9. 处理偶发大事的常见方法和技巧有（） A. 说理 B. 冲淡 C.顺话D. 趣解 E.富有激情10. 以下属于训练口语艺术的有（） A. 导入 B.讲授 C.提问D. 结语 E.批判语11. 与训练口语相比,训练体态语的特点表达在（）A. 直观 B.模糊 C.敏锐D. 丰富 E. 帮助12. 幽默意境的形成过程包括的环节有（） A. 制造悬念 B.铺垫渲染 C.谨慎摸索D. 显现反转 E.产生突变- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 三、改错题 1. “ 按训练规律办事” 的前提是熟悉客观事物（熟悉训练规律）2. 训练艺术的最高境域是训练质量；（训练风格）3. 训练艺术中最基本的是训练方法艺术；（言语艺术）（训练目标与受训练者进展水平的冲突）4. 训练进展的内在缘由是社会进展需要；5. 把训练规律肯定化、偶像化,把训练规律当作是一种异己的力气的是唯意志论观点；（宿命论）6. 我们熟悉训练规律的目的是改造训练规律；（利用训练规律）7. 训练中,产生幽默意境的各个环节中,具有关键意义的是铺垫渲染；（显现反转）四、简答题 1. 简述训练的结构规律；2. 简述训练的进展规律；3. 简述训练的功能规律；4. 谈谈广大训练工作者如何完成对已知的训练科学规律的熟悉和对未知的训练客观规律的讨论和探究两个 方面的任务；5. 利用训练规律主要表现在那几个方面？6. 如何将训练规律的理性熟悉转化为训练实践活动的行动指南；7. 简述训练原就的含义；8. 简述训练的人道性原就及其基本要求；9. 简述训练的个性原就及其基本要求；10. 简述训练的制造性原就及其基本要求；11. 简述训练的活动性原就及其基本要求；12. 简述训练的民主性原就及其基本要求；13. 什么是训练艺术？14. 简述训练艺术的特点；15. 谈谈训练艺术的情感性与其他艺术的情感性的区分；16. 训练艺术的制造性表现在哪些方面？17. 训练艺术与训练科学的不同表现在哪几个方面？18. 训练艺术与训练科学的联系表现在哪几个方面？19. 简述训练口语的特点；20. 简述老师说服语的特点和要求以及方式；21. 简述老师勉励语的基本要求；22. 简述老师批判语的基本要求；23. 什么是群体训练口语,有什么特点？24. 教学中处理偶发大事的详细有哪些？25. 常见的处理偶发实践的方法和技巧有哪些？26. 什么是训练体态言语,有什么特点；27. 训练的体态言语艺术有哪些类型？28. 什么是训练的面部言语,有哪些基本要求？29. 什么是训练的姿势言语,有什么基本要求？30. 什么是训练的手势言语,有什么基本要求？31. 什么是训练的外部言语艺术,有什么基本要求？32. 训练幽默的表达方式一般有哪些形式？33. 简述幽默在训练活动中的重要的功能；34. 训练幽默的形成机制是怎样的？五、论述题 1. 试论述训练规律的类型和体系；2. 在对待训练规律的问题上,如何熟悉唯意志论和宿命论这两种相互对立的极端观点；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3. 试结合实际谈谈如何处理好训练重人的全面进展与特长进展；4. 结合实际谈谈如何懂得启示式训练；5. 试述训练的艺术性与科学性之间的联系与区分；6. 试结合实际谈谈在教学中老师应如何处理好偶发大事？7. 结合实际,谈谈老师家访的策略和技巧；8. 什么是训练幽默？在训练活动中有哪些功能？是结合实际,谈谈老师如何提高自己的幽默才能？训练学第六章学习测试题及答案 一单项题名师归纳总结 1. 学校训练职能的主要实施者是（）；第 8 页,共 17 页A. 领导B. 老师C. 同学 D. 校长2. 进展训练、办好学校、推动训练教学改革的主体力气是（）；A. 行政部门 B. 领导C. 老师 D. 校长3. 老师职业的显现是在（）；A. 原始社会 B.奴隶社会C. 春秋战国时期 D.封建社会4. 师范训练明确成为学制的一部分首次是在（）中提出的；A. “ 癸卯学制” B. “ 壬寅学制”C. “ 六三三学制” D. “ 新学制”5. 标志我国师范训练的开头的文件是（）； A. 关于老师位置的建议 B. 国家为 21 世纪的老师作预备 C. 中华人民共和国老师法 D. 钦定学堂章程6. 标志着老师职业的专业水平大大提高的是（）A. 老师资格制度 B.老师水平的提高C. 老师社会位置提高 D.老师收入提高7. 我国训练史上第一个近代学制是（）；A. “ 癸卯学制” B. “ 壬寅学制”C. “ 六三三学制” D. “ 新学制”8. 创办世界第一所老师培训机构的国家是（）；A. 美国 B. 德国C. 法国 D. 英国9. 创办世界第一所老师培训机构人是（）； A. 布鲁纳 B. 杜威C. 拉萨尔 D. 洛克10. 中华人民共和国职业分类大典,将老师职业归于（）；A. 领导人员 B. 专业技术人员C. 干部 D. 公职人员11. 老师专业化标准的根本表达与核心是（）；A. 老师自身专业素养的进展和提高 B. 法规保证C. 政策保证 D. 领导重视12. 我国中华人民共和国老师法正式施行的时间是（）；A. 1993 年 B. 1994年C. 1995 年 D.1996年13. 标志着我国开头建立老师资格证书制度的国家政策法规是（）；A. 老师资格条例 B.中华人民共和国老师法C. 关于老师位置的建议 D.国家为 21 世纪的老师作预备14. 规定了我国老师资格取得的五项要素的是（）；A. 老师资格条例 B. 中华人民共和国老师法- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - C. 关于老师位置的建议 D.国家为 21 世纪的老师作预备15. “ 学科教学法（ PCK）”提出者是（）；A. 舒尔曼 B. 杜威C. 拉萨尔 D. 洛克16. 老师从事训练教学工作最起码的条件是（）；A. 专业学问 B. 专业精神C. 专业权力 D. 专业技能17. 区分一个老师是专业老师仍是非专业老师的根本性标志是（）；A. 专业学问 B. 专业精神C. 较强讨论才能 D. 专业技能18. 老师专业位置的实质是（）；A 专业人员的权益和义务 B. 专业学问C. 专业训练 D. 专业技能19. 衡量老师社会位置最直接和最基础的指标是（）；A. 专业位置 B. 政治位置C. 经济位置 D. 职业声望20. 老师角色的思想基础和调剂机制是（）；A. 老师位置 B. 老师职业理念C. 老师人格 D. 老师素养21. 老师角色的直接表达是（）；A. 老师的特定行为方式 B. 老师位置C. 老师素养 D. 职业理念22. 老师解决角色冲突的基本方法是（）；A. 老师作主 B. C. 角色和谐 D. 23. 老师教书育人的基础是（）；A. 训练科学方面的学问及教学才能 B. 科学文化学问 C. 扎实的学科学问 D. 老师角色24. 老师教好所教学科的起码条件是（）；A. 扎实的学科学问 B. 科学文化学问C. 角色意识 D. 职业道德25. 老师把自己所知转化为同学所知、把自己所能转化为同学所能得特殊的聪明是（）A. 扎实的学科学问 B. 训练科学方面的学问及教学才能C. 科学文化学问 D. 职业道德26. 老师工作的动力性素养是（）；A. 老师的专业精神 B. 师德修养C. 业务素养 D. 智力素养27. 老师职能表达的关键因素是（）； A. 老师的专业精神 B. 师德修养C. 业务素养 D. 智力素养二多项题名师归纳总结 1. 我国老师资格取得的要素是（）；第 9 页,共 17 页A. 中国公民 B. 思想品德条件 C. 学历条件 D. 训练教学才能 E. 认定合格的手续2. 舒尔曼认为专家老师是由（）组成的；A. 学科教学法 B. 学科内容 C. 课程学问D. 老师教养 E.社会认可3. 舒尔曼认为老师的学科学问包括的领域有（）； A. 内容学问 B. 一般教学法学问 C. 学科教学法- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - D. 教学目的 E. 课程学问4. 舒尔曼认为老师的专业教养包括（）；A. 学习者及其特点学问 B. 教学情形脉络学问 C. 一般教学法学问 D. 课程学问 E. 教学目的、价值、哲学、历史学基础学问5. 老师专业进展包括的内容有（）；A. 专业精神的进展 B. 专业学问的进展 C. 专业技能的进展D. 专业权力 E. 专业手段6. 老师劳动的特点包括（）；A. 差异性 B. 示范性 C. 制造性 D. 系统性 E. 学习性7. 老师的社会位置由（）组成；A. 专业位置 B. 个人位置 C. 职业声望 D. 政治位置 E. 经济位置8. 不同国家存在的老师经济位置的类型有（）；A. 高于型 B. 持平型 C. 低于型 D. 等于型9. 老师的角色期望大体可分为（）几个方面；A. 社会的期望 B. 位置期望 C. 同学的期望 D. 自我期望 E. 家庭期望10. 老师角色形象的自我期望包括（）；A. 专业人员型 B. 道德中心型、 C. 教学中心型D. 同学领导型 E. 学术中心型11. 老师职业角色的自我期望包括（）；A. 专业人员型 B. 学术中心型 C. 道德中心型 D. 同学领导型 E. 雇员取向型12. 从老师履行职责的角度来看,老师的素养结构包括（）；A. 训练家的意识 B. 专业精神 C. 师德修养D. 业务素养 E. 创新精神13. 老师的基本素养成分包括（）；A. 学问结构 B. 个性品质 C. 教学才能D. 训练观念 E. 训练创新三改错题1. 学校训练职能的主要实施者是校长；（老师）2. 进展训练、办好学校、推动训练教学改革的主体力气是行政部门；（老师）3. 老师职业的显现是在原始社会；（奴隶社会）4. 师范训练明确成为学制的一部分首次是在“ 壬寅学制” 中提出的；（癸卯学制）5. 标志我国师范训练的开头的文件是中华人民共和