2022年班会教案《走向父母》.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案舟山市心理健康训练活 动课优 秀方案 设计一、背景及理论依据：依据心理学家争论说明,融洽的 亲子关系能更好地培育青少年的家庭角色和社会 责任感；对于处在近青春期的学校 毕业 生来说,生理、心理都在发生着明 显的变化,自我意 识不断增 强,在这一时期,与父母的关系如何,直接影响着父母 对其训练的成效,有着极 为重大的意 义：（1）有利于孩子智力和人格的健全 进展；（2）有助于孩子个性的和 谐发 展；（3）有益于促进孩子的生理和心理健康；而家庭训练中不良的 亲子关系却已成了不行忽 视的现状：如中国训练报 10 月 31 日刊载,辽宁省大 连市 14 岁的中同学王某向中山区 检查 院申诉科要求更 换父母,其原因是他学 习不好怨家 长,并提出将来的父母 应具备的条件；浙江省金 华市 17 岁的中同学徐某将其正在看 电视 的母亲锤 死；北京市陈旭将其熟睡中的父母双双 杀害；另外,我们身边屡屡发生的,同学厌学逃学,与父母 顶撞等 现象,均与家庭中的不良 亲子关系有关；心理 专家们认为这 是同学 “亲子关系危 险期”的一种反 应；另外,我最近在班上完成的一 项调查 也显示,同学同自己的父母越来越疏 远,甚至从不与父母交 谈；调查 数据显示,约有 69的同学感到无法与父母沟通和沟通； 对于成长过程中遇到的困惑、 苦恼 和问题 ,42的同学 认犯难 以与父母沟通；27的同学表示从不与父母沟通；由此看来 亲子训练迫在眉睫；二、活动课的主 题：亲子训练：走向父母三、活动课的主要目 标：老师目标：1、明白班上同学与父母之 间的关系；2、帮忙同学学习与父母和 谐相处的技巧：关怀、体谅、沟通、表达等；3、帮忙同学在此次 亲子训练中 获得心理和 谐的进展、潜能的充分 发挥以及人格的健康塑造；同学目 标：1、明白自己与父母之 间的关系；2、学会与父母和谐相处的技巧：关怀、体谅、沟通、表达等；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案3、能使自己在此次 亲子训练中 获得心理和 谐的进展、潜能的充分 发挥以及人格的健 康塑造；四、课前预备的主要内容：1、在班上进行一次 亲子关系 调查 ,明白同学与父母之 间的关系；2、课前采 访几位同学家 长就“看孩子的 书信与日 记”这一现象谈谈 自己的看法,并 录 音；3、给父母写一封短信, 说说 自己的心里 话或表达 对父母的真 诚祝愿,然后请父母回 信；五、活动的主要 过程：（一）、明 镜台揭示活 动主题,懂得要与父母和 谐相处1、（师）：父母是个宏大的名字,我们经常把父母比作皓皓 长空中的明月,把光线无私 地洒向人 间；我们经常把父母比作一棵大 树,为儿女撑起一把 爱的保 护伞；我们也爱 父母,我们也总想着将来如何 报答父母；可是在日常生活当中,我 们与父母的关系却 也有着不和 谐的时候；下面是发生在我 们生活中的两 组镜头 2、出示小品内容提示：镜头 一：晚上,我要看足球竞赛,可爸爸不同意,我俩就 镜头 二：天气预报说 今日有雨,可现在没在下雨,所以我不想 带伞 ；可妈妈 硬要叫我 带,于是,我俩就 出示后,请同学作即 兴表演；同学表演以后,老师随机采 访：你为什么会同父母 发生 冲突,你当时是怎么想的呢？你 俩为 此争执起来,此时,你的感受是怎 样的呢？同学 们,你们遇到 过类似的事情 吗？谁能说说遇到 这样 的事时,你心里的想法是怎 样的 呢？3、回想与父母之间的冲突：像这样的冲突,我们许多同学都会感到熟识；下面,我想 问问大家,你是否也有与父 母冲突的 时候呢？是什么 时候？ 请你来 谈一谈,好吗？4、揭示活动主题：名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案那么,怎样才能防止 这些冲突,与爱着我 们的父母和 谐相处呢？ 这就是今日 这堂课 我们要争论 的话题 ；现在就 让我们一同走向父母,但愿心与心之 间的沟通与沟通能 让我们与父母之 间成为相协相伴的伴侣！（二）、聪明泉通过典型事例,学习与父母和 谐相处之技巧与父母和 谐相处之技巧一：“关怀 ”；1、创设情境：好,先让 我们来看 这样一个事例：有一天放学后,你回到家,看到爸爸 或妈妈正板着 脸、一声不吭地坐在沙 发上；看到这样 的场面,你会怎么做呢？教 师：请实话实说 ；老师依据同学的 发言随机点 拨；如：你是这样 做的,是吗？换了是你,你又会怎 样做呢？你的做法是怎 样的呢？2、角色互换：好,现在 让我们来做个游 戏,假定你就是刚才的那位爸爸或 妈妈,对于 你孩子的表 现,你又会怎么想怎么 说呢？（各位爸爸、妈妈 ,你一声不吭地坐在沙 发 上,这时 ,你的孩子放学回家了,只 见他示意同学演；请问,你会怎么说？你现 在最想 说什么？）3、同学自悟：同学们,听了爸爸、妈妈们 的话,你懂得了什么？是的,我 们对 父母的 关爱对父母来 说是最大的劝慰；（板书：“关怀”）与父母和 谐相处之技巧二：“体谅”；1、创设情境：可是,你想过没有,当我们的一片赤 诚之心不被父母所懂得 时,你又会 怎样呢？ 仍是接着 说刚才那件事,我们关怀爸爸、妈妈 ,想了许多方法让爸爸、妈妈 高兴；可他们不但不 领情,反而冲你大 发脾气；（老师演；）遇到这种情形,说心里话,你又会怎么想、怎么 说、怎么做呢？教 师依据同学的回答随机点 拨：这是一种情形,那么,你的反应是怎么 样的呢？ 谁仍 想说？2、角色体验：那么,“我” 这样的表 现会产生怎 样的结果呢？ 请刚刚发 言的这几位同 学上来,现在,我要随便抽几位同学演爸爸或 妈妈；请爸爸、妈妈们 依据 这几位孩子 的表 现做出相 应的反应；同学们,看了刚才这 几组镜头 后,你有什么启示？你想到了 什么？3、同学自悟：是的,我们的爸爸 妈妈也有工作的 压力,他们和我 们一样需要关怀和帮 助；所以,我们要多多 “体谅”父母；（板书：“体谅”）与父母和 谐相处之技巧三：“沟通 ”；1、创设情境：同学们都懂得体 谅父母了,是吗？我看啊,一旦到详细的事情上,大家 未必能做得到吧？ 仍是说刚 才的那件事；你一再地劝慰爸爸、 妈妈,最终把爸爸、妈 妈逗乐了；可是你知道爸爸、妈妈为 什么心情不好 吗？由于她（他）在下班以后,看了 你写的日 记和书信,你在日记和书信中的隐秘 让她（他）看了不高兴了；试问 ：假如你 知道 这件事后,你的第一反 应是怎么 样的？ 请谈出你的真 实想法；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案2、倾听录音：我想,事情既然已经发生了,大吵大闹、生闷气、撕坏日记,这些方法都 不行取；那么,最好的解决 方法是什么呢？昨天,老 师特地就 这个问题 采访了我 们班 几位同学的家 长；让我们来听听家 长们对这 件事情的看法,好 吗？（播放对家长的录 音采 访）；你听懂了什么？此时,你最想对你的爸爸、妈妈说 什么呢？（同学自由畅谈 ）3、同学自悟：是的,父母这样做,无非是期望能走近我 们,更好地明白、帮忙我们,这 也是父母 对我们的爱,虽然这种爱的表达方式不正确,但是我 们也应当 体谅他们；（板书：“沟通”）与父母和 谐相处之技巧四：“表达 ”；1、启示谈话 ：提起“沟通 ”,让老师想到了 “表达 ” ；我们有一种理念：越是靠近的人,就 越不愿表达,或是不善于表达；我 们很想 说：“爸爸妈妈 ,我爱你们！”但是,更多的 时候,我们把它埋在了心底, 这有时候就阻碍了我 们与父母之 间的沟通；2、谈天 请想想：你与父母聊过天、谈过心吗？你 们都说些什么呢？教 师演父母 的角色：来,妈妈 在这儿,孩子,什么事令你这么高兴？你遇到什么 烦心事了？跟爸 爸说说,好吗？（师生即 兴演示）与父母谈天,你感觉怎么样？3、赞扬 那么,你赞扬过父母吗？比如 说,当你看到妈妈 做了一桌子的好菜,知 道爸爸被 评为单 位里的 “先进工作者 ”以后,你会对他们怎么 说？猜猜看,父母当 时 的反 应会是怎 样的？所以当父母在工作、学 习上取得成 绩时 ,老师建议你把 对父母 的赞扬表达出来；4、祝愿 不知大家是否 仍记 得前几天老 师给 同学们布置的一 项特别的作 业 ,那 就是 给爸爸、妈妈写几句 话,表达你对他们的问候与祝愿；然后,请爸爸、妈妈 写一 封回信；你们知道 吗？我们简 短的一声 问候与祝愿竟 让 我们的爸爸 妈妈们 兴奋不已；下面,老师就把爸爸 妈妈们 的部分回信 读给 大家听；（配乐：懂你）听后沟通：我想 此时此刻,大家肯定有许多心里 话想说吧,你现在最想 说什么呢？（三）、回音壁解决冲突,运用与父母和 谐相处之技巧1、心得沟通：现在请大家回想一下,通 过这次活 动,你学到了什么？ 是的,关爱 是一 盏灯,体谅是一 团火,沟通是一座 桥,它能让我们与父母的心 贴得更近,能让我 们与父母之 间的爱更稳固！假如大家都能懂得 这一点,那么开头 的一幕或 许就不会 发生了；2、解决冲突一：出示课前小品 请同学演示,这回谁又能即 兴表演一下？3、解决冲突二：那么现在,你们能否自行解决与父母之 间的一些冲突呢？ 请大家先 预备一下；老师在同学 汇报 沟通后及 时作出 评判,如：这些方法,不但防止了你与父 母之 间的冲突,而且仍增进了你们之间的感情,真是一 举两得！假如下次再遇到 这 样的事,老师信任你会很好地 处理了,是吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案（四）、启示 录诵读 爱诗,再悟与父母和 谐相处之技巧或许你曾 经和父母 发生过误 会,或许你曾经和父母 发生过争执,不必苦恼,不必担忧,由于爱与懂得会融解 这一切；师生合 诵诗歌：爱（配 乐：懂你）山,没有父亲的爱高；海,没有父亲的爱深；他是春天里的风,带给 我们无限的暖和,他是夏日里的烈焰, 带给我们剧烈的震动！天,没有母 亲的爱宽阔；地,没有母亲的爱包涵；她是秋天里的夕阳,带给 我们彩色的人生,她是冬日里的日出, 带给 我们无限的期望！六、活动中应留意的 问题：（一）这是一堂心理 辅导课 ,不是说教课,更不是训导课 ,所以老师应留意 倾听,留意同感,留意同学心灵的碰撞、情感的体 验；（二）老师不应当对 同学作 强制的 说理和武断的解 释,必要时采纳的示意、忠告、说服等手段也力求 “随风潜入夜,润物细无声 ”：留意引导,而不要教导指令等；（三）整堂课师生之 间应建立在相互信任、关怀、明白的基 础上,老师应 留意接 纳,而不要批 评指责；（四）领会是同学克服心理不适 应、促进自身 进展的关 键,它往往伴有深刻的 熟识飞跃；即使同学的自我升 华仍 比较稚嫩,老师也不行越俎代庖,不行断然地概括 总结 ；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页