2022年电功率教学设计模板.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案教学设计（教案）模板基本信息学科物理年级九年级教学形式探讨式教师刘文单位获嘉县第一初级中学课题名称电功率学情分析分析要点： 1.老师主观分析、师生访谈、同学作业或试题分析反馈、问卷调查等；2. 同学认知进展分析：主要分析同学现在的认知基础（包括学问基础和才能基础）,要形成本节内容应当要走的认知进展线；3. 同学认知障碍点：同学形成本节课学问时最主要的障碍点；电功率学习是在懂得电功概念的基础上进一步学习的概念,电功率不仅是在已有电学学问的基础上的实际应用, 是整个中学电学学问的综合和总结,而且是进一步学习电学的基础, 并且在生产和生活实际中也有广泛的应用；所以是中学物理考查概念和规律的热点,又是考查才能的热点；教学目标分析要点： 1.学问目标； 2.才能目标； 3.情感态度与价值观；（一）学问目标1 懂得电功率的概念,知道电功率表示消耗电能的快慢；2知道电功率的单位是 W 或 kW ；3 懂得用电器的额定功率,知道额定功率是在额定电压下工作时的功率；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案4 会应用功率的定义公式P= 及公式 P= IU 进行简洁的运算；（二）才能目标1 通过体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系,培育同学的观看才能和分析、概括才能；（三）德育目标1 通过联系生活实际,培育同学实事求是的科学态度；2 通过教学活动,渗透理论联系实际的思想；教学过程（一）复习提问1.什么叫做电功？它的两个单位是什么？换算关系怎样？2、.电流做功过程的实质是什么？3、如何测量电功？4.总电功的运算方法：（二）讲授新课1.为什么要引入功率的概念：多媒体课件图片展现：甲做功50 焦、乙做功30 焦,谁做功比较快？为什么？2.电功率的物理意义：3.电功率的定义 3.电功率的表达式 P=W/T P表示用电器的功率；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案t表示消耗这些电能所用的时间w表示电流做的功 消耗的电能 4.功率的单位 : 5.电功率的运算：6.我想实际测量一下它在电路中的功率,说出你想的方法；7 额定电压和额定功率 : 灯泡上标有“220V100W ” ,它的含意是：220V 是该灯泡的额定电压,即该灯泡在 220 伏的电压下能正常发光；100W 是该灯泡的额定功率,即该灯泡正常发光时的功率是 100W. 例:灯泡上标有“PZ22025” ；它的含意是：三、课堂同步练习例 1：某电视机的电功率是 250W,每天使用 3h.求：一天用电多少千瓦时？一个月按30 天运算,用电多少度？合多少焦耳. . 假如时间单位用秒,一个月电能消耗多少焦耳已知 :P=250w=0.25kw t=3h 一月 =30 天 t=3h=10800s 求: W 天=.kw.h W 月 =.度=.焦耳 J W=.焦耳 J 解：依据公式 P=w/t 得 w=pt. 就W 天=Pt=0.25kw.h × 3h=0.75kw.h W 月=Pt× 30 天=0.25kw.h × 3h× 30 天=22.5kw=22.5 度=81000000JW 月=Pt=250W × 10800s× 30 天 =81000000J 答：一天用电 0.75kw.h一个月按 30 天运算,用电 22.5 度,合 81000000J假如时间单位用秒 ,一个月电能消耗 81000000J 例 2：一盏灯连接在照明电路中,通过的电流是 68 毫安,求：灯的功率是多少？每天通电3 小时,一个月按30 天运算,用电多少度？已知： u=220v I=68mA 求: 1.P= ？W 2.W=. 度名师归纳总结 解：由公式P=UI 得 P=220 伏× 0.068 安 14.96 瓦；第 3 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案W=Pt=0.01496 千瓦× 3× 30 小时 1.35 度答：灯的功率是14.96 瓦,一个月用电约1 . 35 度；答：灯的功率是14.96 瓦,一个月用电约1 . 35 度（四）课堂总结（五）课后巩固学问名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案板书设计作业或预习1书面作业：课后练习题第 3、4题；2课后争论：刚才我说用电高峰时,电压较低,为什么会这样呢？请同学们沟通争论一下；3收集以下电器的铭牌,明白它们的额定电压和额定功率（STS活动）；电冰箱 电熨斗 电视机 电烙铁 电风扇 微波炉 洗衣机4课外延展（选做题：依据分层教学的原就,要求3班95%的同学要做, 1、2班20%的同学做） 每个家庭都需要照明的电灯,目前市场上既有白炽灯,又有电子节能灯,到底哪一种灯更好呢？某中学的同学在课外调查中就这个问题进行了调查,明白到的如下情形：60W的白炽灯与 11W的电子节能灯发光效率相当,他们挑选其中的一组进行争论,收集了如下表中的数据：名师归纳总结 项目额定电压 /V额定功率 /W寿命 /h单价 /元当地电费 /元第 5 页,共 7 页白炽灯22060100015058电子节能灯220 11 5000 30 058 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 请依据表中所列的数据,名师精编精品教案（要求写出所依据的物说明你应当挑选何种照明灯具更经济？理原理和必要的文字说明自我评判电功率教学反思电功率是中学教学的重点和难点,由于内容较多 ,运算较复杂 ,我们学校的教学时间又很紧,只好在有限的时间内尽量使同学达到对电功率的懂得和把握；这节课的难点是同学对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率混淆不清,解题中需把电功率公式和欧姆定律公式反复运用,更加造成了困难；解决这一困难, 一是要把有标记的灯泡接入不同电压的演示试验做好,二是解题中要分步运算,把每一步的已知什么求什么讲清楚,练习应以直接用公式的简洁运算为主；我感到我们的同学对于电学题,始终比较“ 束手无策”,这也是我始终摸索的一个难题；学生对于 P=U2/R 、 P=I2R 公式懂得起来有很大的困难,仔细考虑了一下,我觉得主要是方法的问题； 同学的规律思维基本能够满意目前的要求,主要是不懂得方法,准确地说是老师的方法不当；以前,往往是一下子给了同学一大堆方法,让同学自己去消化,老师落了个眼前的悠闲；现在看来,这为以后带来了麻烦；方法虽多,并不是都重要,同学需要学会最基本的；以前我讲到这里往往急于引入P=U2/R 、 P=I2R 两个公式,本意虽好,却让同学感名师归纳总结 到有些纷乱； 这里我实行了最基本的方法,先要求同学画电路图,让其养成一个良好的习惯,第 6 页,共 7 页然后让同学进行分析,在图上标出已知条件和未知条件,结果呢, 标着标着, 同学把未知也- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 变成了已知, 这就是我们的目的！名师精编精品教案现在看来, 成效仍不错；同学学会一种方法才是最重要的；基本方法把握了,回过头来把那些题目再做一遍,用 有更好的方法,这样比较符合同学的认知规律！P=U2/R 、 P=I2R 解题,告知同学仍在课外练习的挑选上,依据同学实际承担才能,分层教学、因材施教,来源于生活,应用到社会的原就,结合“ 读读、议议,讲讲,练练” 的八字教学法,设计了必做题和选做题,其中主要是一些开放性的、有实践意义的作业；教学的过程也是老师自我学习、自我完善和提高的过程,虽然在教学过程中依据新课程理念进行了一些努力和探究,但定有很多地方存在失误与不足,如细节的处理、 教学环节的处理、对同学的爱好培育、课堂教学效益的进一步提高等,是后续的教学中需着力加强；组长评议或同行评议（可选多人）：评议一单位：姓名：日期：名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页