2022年演讲与口才教案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第 24 课时 （3 月 11 日）口语表达技巧一教学目标：1、培育同学环绕中心,充分表达自己观点的才能；2、口语表达时语言要精确生动,态度要亲切自然,举止要落落大方,尽量做到 声情并茂；3、通过叙述女校学习生活中的感人事例,陶冶同学喜爱生活的美好情操；使同学更加珍爱在校学习的美好时间,4、通过演讲后同学之间的相互评判,提高同学的口头表达和评判才能；教学重点 ：1、态势语的训练 -态度要亲切自然,举止要落落大方,尽量做到声情并茂；2、培育同学环绕中心,充分表达自己观点的才能；教学难点：1、同学能遵循口语表达的原就,较流利的进行口语表达；2、通过演讲使同学更加珍爱学校的美好时间,陶冶同学喜爱生活的美好情操；教学方法： 讲授法、演示法教学课时： 2 课时 教学预备 ：演讲稿 教学过程 ：一、 创设情形,导入新课；同学们,你们在女校的学习生活中, 肯定发生过很多感人的令你难以忘怀的事,这些点点滴滴的记忆将伴着同学们走进社会相伴终身；今日,我们就一起来回忆同学相处的美好时间,不过前提条件是我们在口语表达时要做到中心明确、语言精练, 且具有亲和力, 那怎样才能做到这一点呢？这就是我们今日学习和训 练的内容；板书课题；二、授新课：（一）口语表达的基本原就：话由旨谴：把握说话的目的、意图,即主旨明白,中心突出,语言不繁；话贵慎真：恳切的态度是取得谈话对方信任和双方感情融洽的根本；话因人异：说话的对象有数量、学问水平、生活阅历、个性特点、性别、年龄 等差异,因此要依据不同对象确定说话的内容和方式；话随境迁：“ 境” 指社会环境、自然环境、说话现场；说话时对话题的挑选、内容的支配, 以及语言形式的应用, 都要依据特定场合的表达需要 来打算取舍；（二）态势语的类型及表达方式 1、手势 手指语言 手掌语言 手臂语言2、眼睛语言 注视：分公事、社交等 环视：简单掌握说话的主动权；虚视：就是似是非视,“ 实” 看某一部分人,“ 非” 看某一部分人 3、表情语言名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载人的面部表情贵在四个字：自然、真挚；面部是思想的“ 荧光屏” 演讲一般要带微笑；老师在讲解态势语的表达方式时可举各种例子示范给同学看,使之明白态势语 在口语当中的重要性；（三）引导同学读资料,明确本节课要演讲的内容和要求 1、内容：在女校生活的几年里,你有过失败的痛楚,也尝到过胜利的欢乐,和老师、同学结下了身后的友谊,在即将分别是,你肯定有很多感受,很多话要 说,预备演讲稿提纲,参与演讲；2、要求：选材要真实感人,详略得当,演讲时要感情真实,能环绕中心说话,恰当地运用态势语,做到声情并茂；3、老师指导同学拟提纲（非常钟）-表达一种什么感情-先想好开头 - 讲一件什么事 - 这件事给你的感受终止语 老师下组辅导,依据同学的内容予以指点,提出建议,这样更有针对性些；三、同学上台演讲1、小组内试讲,选出优秀者参与演讲；2、优秀者演讲竞赛；四、师生评判1、同学评出优点、缺点,并提出建议；2、老师总结：先点评这次演讲当中同学的优点和不到之处,再做小结；通过这次演讲,锤炼了同学们的语言表达才能和表演才能,也提高你们的评判鉴赏才能, 同时也 增进了同学们的友情；期望你们能珍爱这份感情；五、作业： 小练笔记一件感人的事；六、板书：口语表达技巧（一）口语表达的基本原就：话由旨谴 话贵慎真 话因人异 话随境迁（二）态势语的类型及表达方式 1、手势 手指语言 手掌语言 手臂语言 2、眼睛语言 注视 环视 虚视名师归纳总结 3、表情语言：自然真挚第 2 页,共 5 页七 、教后记- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 一教学目标学习必备欢迎下载1 在辩论、沟通中锤炼同学的演讲与口才2 培育同学独立摸索、敢于发表自己见解的心理品质；3 养成耐心倾听、敬重他人发言的良好的交际习惯；4 通过活动培育同学思辨才能,并获得多角度摸索问题的方法；二 活动预备（一）确定辩题：“ 怎样看待课外阅读” 辩论会1、正方：课外阅读利于提高成果课外阅读信息量大,可以学到很多在课堂里和书本上学不到的东西；课外阅读信息质量高,可以向书本学习,得到信息；可以上网,自由敏捷,随时可以开机学习；利于提高成果；2、反方：课外阅读不利于提高成果课外阅读信息良莠不齐、鱼龙混杂,同学简单受有害信息的影响；课外阅读不当导致上瘾,沉迷于阅读中,一坐几个个小时,有人因此而不学习书本上学问；不利于提高成果；（二）、组建代表队：初一同学自愿报名,依据正反两种看法分成两个小组,然后再由初三大家自由推选两名人选,组建正方代表队和反方代表队,每个代表队有四名成员；确定一辩、二辩、三辩、四辩次序名单,一辩初三同学,另三辩初一同学,初一同学为观众自由发言（三）、预备辩论资料：或走到同学中进行调查讨论,或拜访老师,或利用图书馆、网络等搜集自己所需要的信息和资料；三 教学程序：（一）导入；（老师以演讲的语言叙述,无形中给同学做了示范）同学们,老师想在这节课上训练大家的演讲与口才才能,之前我想了很多的方式,最终我确定了开辩论会的形式,老师想这种形式最能锤炼大家的演讲与口才才能；第一明白一下演讲与口才、辩论会的相关学问：（二）演讲与口才中国有句古话：“ 听君一席话,胜读十年书；” 的确,跟那些真正具有口才的人交谈,比喝了醇酒更令人兴奋,甚至比上戏院或听音乐更能兴奋精神；“ 口才” 就是在社会交际中具有说话、交谈、论辩、讲课、讲演等方面的口头表达的才能,它是一个人学问水平、思维才能、反应才能、表达才能的综合表现；“ 演讲” 是一门独立的语言艺术,就某个问题对听众说明事理,发表见解；口才名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载是是演讲的前提条件；没有口才,便谈不上演讲,很难想象,一个笨嘴笨舌、缺乏口才、言不达意的 人,能演讲得好；演讲与口才具有怎样的作用？第一,促进自己快速成材；演讲家都不是天生的,而 是后天实践造就的,是经过艰苦的多方面的努力才胜利的；当我们看到演讲家在讲台上口如悬河、滔 滔不绝地叙述的时候,我们自然会对他那动听的声音、和谐的语调及美丽的态势语等等由衷地称赞,这是讲台上的功夫； 而比这更重要的是演讲家讲台下的功夫,那就是他必需具备站在时代前沿的精深 的思想,渊博的学识、丰富的阅历,这需要努力的学习与钻研；同时,他仍必需具备敏捷的观看力、灵敏的思维力、 精确的判定力、 灵敏的思维力、 快速的应变力和较强的记忆力,这更需要刻苦的磨练；可以说,是多方面刻苦的学习与磨练造就了一个演讲家；当他成为一个演讲家的时候,我们说：他成 材了；而当他正在加倍努力学习与磨练尚未成“ 家” 的时候他也在思想、学识、智能等方面得到了极 大的提高； 所以说, 演讲对促进人的成材有极大的作用；其次,鼓励自己多做奉献； 一个人思想精深,学识渊博,但却茶壶煮饺子“ 道” 不出来,未免太遗憾了；闻名作家茅盾,数学家陈景润在文学和数 学领域都有杰出奉献,但口头表达才能较差,在肯定程度上影响了他们的奉献；而鲁迅、闻一多先生 不仅能写且也能说,能充分利用演讲这个快速直接的传播工具来宣扬真理,揭露邪恶,也就能为社会 做出更多的奉献；第三,融洽自己的人际关系；演讲家经过长期训练和实践所得的本事,不仅在演讲 台上可以表现他们的文静举止和出众口才,而且在日常交际生活中, 他们的丰富的学识、 灵敏的应对、良好的修养都很简单冲破种种人际关系的障碍,比一般人更能快速、 有效地与人际交往和沟通；同时,演讲家通过演讲活动可以广泛地接触各阶层、各地区人士,扩大自己的交际面；（三）演讲与口才如何练就的呢？很多大演讲家, 当他们最先在会场上演讲时,都曾被难解的不悠闲及惧怕的心 情所苦,后来经过苦练与学习,把这种痛楚的心情减除了；美国大演讲家詹宁斯：他自己曾经承认在 第一次尝试时,两个膝盖颤抖得碰在一起；美国幽默天才马克吐温说他第一次在会场上演讲时,觉 得满嘴象塞满了棉花,脉搏跳得像在争赛跑银杯；仍有世界上有很多闻名的演说家,他们第一次在会 场上演讲也都是失败的,这跟演员第一次登台表演有同样的情形；“ 演讲与口才” 并不是一种天赋的 才能,它是靠刻苦训练得来的；古今中外历史上一切口如悬河、能言善辩的演讲家、雄辩家；他们无一不是靠刻苦训练而获得胜利的；美国总统林肯为了练演讲与口才,徒步30 英里,到一个法院去听律师们的辩护词,看他们如何论辩,如何做手势,他一边倾听,一边仿照；他听到那些云游八方 的福音传教士挥舞手臂、声震长空的布道,回来后也学他们的样子；他曾对着树、树桩、成行的玉米 练习口才；（四）辩论会开头对这次辩论会我们课前已做好了充分的预备,老师想先把方法和技巧说一下：（1）用事实 说话,事实胜于雄辩；（2）从不同角度进行分析,以理服人；（3）运用反问,可增强语气；（4）欲擒故纵；（ 5）步步为营；另外语言运用要文明礼貌、大方得体、锋利灵敏而又不失诙谐幽默；手 势运用要简练有力、与辩论语言和谐一样,而又不失风趣；老师举荐给辩手语言运用举例：（1）主席,各位评委,大家好；下面我来陈述我方的观点； （2）请问对方辩友,你对 是怎么看的？（3）感谢对方辩友,你刚才所列举的事例正好证明白我方观点；4）再次请对方辩友正面回答 这个问题；（ 5）对方辩友在滔滔不绝时,却忽视了以下几点： （辑错误 （五）总结6）对方辩友犯了一个很明显的逻名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1 老师把自己的观点及道理亮出：现在,阅读越来越受到人们的重视；课外的阅读,不仅仅 是为写作服务的,它更应当为“ 读” 服务；我们知道,你们学习阶段终止后,绝大部分并不是走上与 写作有关的职业,但是不管何种职业,都离不开阅读报刊新闻、来往书信、产品说明、合同协议 等；因此,广泛地开展阅读,提倡为“ 读” 而读就应当是一个必定的途径；课外阅读首要的作用在于增长学问,增加阅历,从而为阅读才能的提高铺垫深厚的基础；你们考 场上面对的阅读材料包含了人类社会和整个自然界的内容,上至天文,下至地理；大至宇宙,小至尘 埃；远至史前,遥至将来 无所不包,无所不有；这些年,试卷中的现代文阅读也是文学、哲学、美学、科技等文章无所不用,假如你们不能有较多的相关学问为背景,那么回答疑题时,自然会增加 很多困难；因此,我们的阅读积存也必需是广泛的,不能偏执于一方；尽可能多地读各方面的书籍,也就是不仅读与写作亲密相关的书籍,更要读一些自然的、人文的文化内涵丰富的书籍,使之眼界开 阔,学问广博,从而拥有丰厚的阅读积蓄,那么当面对一篇阅读材料时,就能够游刃有余例如“ 莫名地我就喜爱你,深深地爱上你,从见到你的那一天起 ” 听着这首在足球之夜中献 给巴斯滕生日的歌,看着荧屏里他强健的身姿和它的橙色军团,出现在我眼前的却是长发飘逸、笑容 可掬的潘帕斯少年和那轻柔、浅淡的蓝色海洋,那是我永久的卡尼吉亚和深爱的阿根廷队；文后的题,问：此段作者想到和听到的、看到的内容一样吗？为什么会显现这样的情形？解答这 个问题,对于一个对足球毫不感爱好的同学来讲,确需要前思后想绞尽脑汁,调动种种学过的手段来 分析,当时的思路如是清晰, 万幸仍可以找到答案； 如是当时思路上显现了问题,就会答得一塌糊涂；但是,这个问题让一个喜爱足球的同学来回答,他们或许会脱口而出地说出答案；在足球迷那里,世 界各国足球队、 各个足球明星的情形, 他们了如指掌, 谈起来如数家珍； 那么他们自然知道这里的 “ 巴 斯滕” 是荷兰的球星,橙色是荷兰队的队服的颜色,而后文中谈的却是卡尼吉亚和阿根廷队,这样看 来,文中作者想的是阿根廷队及其队员,眼前看的是荷兰队和荷兰队的巴斯滕,想的和看的听的内容 是不一样的；由此,老师认为：课外阅读利于提高成果！同学们,老师的观点并不重,重要的是你们在辩 论、沟通中锤炼了你们的演讲与口才；这是我最心瓮心慰的！感谢大家！2 评比正确辩手,期末考试加五分；名师归纳总结 - 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