2022年新标准小学英语说课稿模版.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学校英语说课稿模板 新标准 一、 教材分析今日我说课的内容是外研社学校英语新标准三年级起始第一册 Module 6 School, Unit 2 What s this. 我采纳多样化的教学手段将听、说、玩、唱溶于一体,激发同学学习英语的爱好和愿望, 使同学通过合作学习体验荣誉感和成就感,的才能,形成初步用英语进行简洁日常交际的才能；二、学情分析从而树立自信心, 进展自主学习三年级的同学于本期刚接触英语,对学习英语布满了奇怪和爱好,希望获得更多的英语信息和学问；经过本模块第一单元的学习,同学已经初步把握了询问并识别物体的句型：What s this. 和 What that. 同学已把握的学问和心理状态为本节课的自主探究打下了基础；三、 教学目标1、语言学问目标1 让同学能听、说、认、读 pen,pencil,book,bag 等单词；2 通过学习让同学娴熟把握句型 What this. 和 What that. 2、学习技能目标：1 能听懂 Let do 中的指令并做出相应动作,如 Point to the 2 依据图片或在场景下进行简洁的英语沟通和表达,的才能 . 3、情感态度目标培育同学敏捷运用所学学问进行沟通（1）通过学习活动,使同学有爱好听、说英语,培育同学留意观看、乐于仿照的良好习惯和主动竞争的竟识；（2）让同学在勉励性评判中树立学习英语的自信心；（3）通过小组活动培育同学合作沟通才能,从而让同学意识到学习英语的重要意义；（4）充分利用教材所供应的学习资源,实现自由参加与创新,能主动与他人沟通,并克服沟通中的困难,使交际顺当进行；四、教学重难点名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、学习新单词pen,pencil,book,bag ,能正确认读；2、巩固已学句型：What s this. 和 What s that. 并能用It s a 作出相应的回答；五、课前预备教具预备：课文录音；带单词的物品图片；实物pen,pencil,book,bag；魔法包；奖品（贴画）；学具预备：单色物品的图片（同学课前画好）六、教学策略为了突破这堂课的重、难点,依据学校生奇怪、好胜、好动、仿照力强、表现欲旺盛等生理和心理特点,我主要实行了以下教法和学法；（一）小组活动学习法把全班分成四个大组（两行为一组）,分别用数量单词命名,并书写在黑板的左边或右边；课堂各项教学活动均以小组活动为主线,结对或全班活动为辅,同学相互沟通、探究,共同完成学习任务,在合作中感受学习英语的乐趣及沟通的意义,也通过小组成员之间“荣辱与共” 的关系而形成同步学习的环境；（二）情境教学法给同学不断创设各种真实的场景,促使同学说英语；（三）课堂评判主要以勉励性评判为主；课上恰当使用勉励性评语和嘉奖个人贴画、小组奖红旗（画在黑板上）的方法,让同学希望胜利的心理得到满意,这也是勉励同学积极投身英语学习的一个最简洁而有效的方法；老师操作起来也比较便利；七、教学过程（一）热身复习,营造学习英语的气氛；1、歌曲导入,激发同学学习的爱好训练家托尔斯泰说过：“胜利的教学所必需的不是强制,而是激发同学的爱好,激发学生参加学习的爱好,是新课导入的关键；出色的课堂开头,不仅能使同学快速地兴奋起来,名师归纳总结 而且仍会使同学把学习当成一种自我需要,自然地进入学习新知的情形；因此, 在热身的时第 2 页,共 5 页候,第一让同学演唱歌曲“ Plese stand up ” ,并做上相应的动作,这样的导入能很快吸引住- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 同学, 仍渲染了同学学习英语的良好气氛；同时, 歌曲中的物品也可勾起同学们对已学物品单词的回忆,对复习句型Whats this. 和 Whats that. 作好铺垫；2、复习旧知,培育自信老师出示 Tom 的图片,谈话向孩子们引出本节课的新伴侣：“It Tom. ” ,并让同学热情地和他打招呼；告知同学们他是 Amy 的弟弟,今年才三岁；小 Tom 有些物品不熟识,由于刚和大家见面, 有些害羞, 要老师代问, 让孩子们帮帮他； 孩子们对帮忙他人都比较热心,反应都很积极；于是老师拿着Tom 的图片,在教室里四处走动,随便拿起一件物品或指向一件物品,向同学提问：Whats this. 或 Whats that. 让同学作出相应的回答；适时仍可用 What colour is it. 进行询问,借以复习表示颜色的单词；大力夸奖乐于助人的娃娃；这样不仅复习了旧学问,渲染了学习英语的良好气氛,而且渗透了思想品德训练；（二）会话导入新知,促进语言实际运用才能的提高；同学在一个公平敬重的氛围中,他们的思维是放松的,敢于说、敢于参加教学；老师要真心诚心地把同学当成学习的主人,努力提高“导”的艺术,从而在教学中恰到好处地去启示、点拔、尽可能地给同学多一点摸索的时间,多一点活动的余地,多一点表现自己的机会,这样才能使课堂氛围布满活力；因此,这个环节我是这样设计的 : 1、老师拿着 Tom 的图片连续指向教室里的物品,向同学提问； 课前老师在离讲台较近的墙壁两侧和较远的后墙两边分别贴上 pen,pencil 和 book,bag 的图片,分别使用 Whats this. 和 Whats that. 向同学提问,同学可用中文来回答；老师引导用“ It a ”来回答,自然引出新单词,进行单词教学；2、嬉戏 变一变；老师先出示魔法包,把实物 pen,pencil,book,bag 一件件地特意让同学看到后,再把它们放进“魔法包 ”中,然后让一名同学上台,从“魔法包 ”中握住一件物品,让其余同学猜是什么；如猜对了就把物品拿出来,并让另一名同学上台找出相应的单词卡片,全班进行单词练读；同学们对 “魔法包 ”布满了奇怪, 而所学的单词又是孩子们特别熟识的文具物品,从而学习起来特别带劲,能起到很好的巩固作用；通过齐读、指名读、开火车读、看口形猜单词等多种形式的操练, 孩子们能特别轻松地把握单词的认读；准时的勉励,调动学习的爱好和积极性；（三）出现新知 ,合作互动；对读得对、 读得好的个人和小组要给以在学校英语课堂中使同学保持一种积极的紧急感,能够激发他们学习的外部动机,引发他们一系列的自主活动,促进外部动机向内部动机的转化；1、嬉戏 Say and Point 名师归纳总结 请四位同学上来,分别站在四个不同的方位,手里分别拿着实物pen,pencil,book,bag再请第 3 页,共 5 页一名同学发出指令：Point to the其余同学做出相应的动作,以达到对新单词的娴熟把握；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 这个活动完全由同学来操作,既锤炼了同学的胆识和才能,又激发了同学学习的爱好；2、演一演；这个部分由同学导学；指派一生扮演Tom,在教室随便走动,指向任一物品,用 Whats this. 和 Whats that. 进行询问, 其余同学扮演Amy 作答, 以答到操练句型的目的；为了激发同学学习的积极性和主动性,可多抽几名同学扮演Tom 练习；这个环节主要是操练同学能正确使用Whats this. 和 Whats that. 来提问；对能正确使用this 和 that来询问的同学要加以大力夸奖和嘉奖；3、小组活动： Ask and Answer 以学习小组（四人）为单位,摆出 pen,pencil,book,bag 等文具,可有意将其中的一件放远一些；然后指派一人分别用 Whats this. 和 Whats that. 进行询问,其他同学作答；依次轮番进行,借以达到娴熟把握句型的目的；如组内成员不懂,其他成员帮忙,团结一心,完成任务；老师巡察指导；4、学习课文What s this. （1）同学打开书,结合课文插图,听课文录音,懂得文意；（2）再听录音,生逐句仿照读；老师适时正音；（3）趣味操练 多种形式赛读：男女生分角色读；指名分角色读；小组赛读；优胜者分别奖个人贴画、 奖小组小红旗； 各种方式的赛读,从多方面激发同学学习英语的爱好,培育自信心,让他们感受到胜利的欢乐；（四）巩固新知,拓展练习；1、完成运用任务（1）：赛一赛 将 SB24 页的 activity 3 设计为一个抢答赛；老师出示单色物品,用 Whats this. 询问,同学抢答；在这个环节,老师要留意引导同学加上颜色作答；不仅巩固了新知,也复习了旧知；这个练习有肯定的难度,老师要多加诱导,多给孩子摸索的余地；通过努力, 信任孩子们肯定能完成得很好的；对答得对的要大加颂扬和嘉奖,比如说：呀,你真了不得！能说那么长的英语句子了！太棒了！2、完成运用任务 2：将 SB 25 页的 activity 5 设计为小组活动Show and ask 同学展现出课前画好的单色物品图片,在小组内相互用 Whats this. 和 Whats that. 来进行问答；提示同学在问时把图片拿出来,做出合适的动作；在答时尽量加上表示颜色的词,老师巡察指导；此任务的设计, 重视了对同学思维才能、观看才能的培育, 特殊是对同学合作学习才能的培养,让同学们在师生,生生,小组等不同的合作方式中,学会倾听,学会评判,为同学的终身学习奠定基础；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - （五）课堂小结和课堂延长1、总结小组的战利品, （包括个人的贴画和黑板上小组的小红旗）胜的小组连续努力,为激发下节课的学习气氛打下基础；2、布置课外作业我来当当小老师；同学掌声庆贺并勉励未获将所学的单词或英语句子教教你的家人或伴侣；并将你当小老师的情形在下节英语课上向老师和同学汇报；此环节将课堂延长至课外,培育了同学的运用才能,让孩子的家人和伴侣也来共享学习英语的欢乐, 从而更加激发孩子学习英语的欲望,真实体验学习英语的胜利带来的欢乐,达到学以至用的目的；八、设计说明本节课不论是新知的出现,仍是嬉戏的设计,都是以同学的自主探究学习为中心,充分调动了同学学习英语的积极性,让同学全员积极参加到课堂,在玩中学,学中用,提高了课堂实效,培育了同学学习英语的爱好；我信任通过这样的教学,充分让同学主体参加、体验感悟、嬉戏巩固,是肯定能圆满实现课堂教学任务的；附：板书设计 Module 6 School Unit 2 What this. What s this. It a red pen. yellow pencil. What s that. It a blue bag. green book.名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页