2022年校本化课程实施方案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 校本化课程实施方案【篇一： “综合实践活动课程校本化讨论“ 综合实践活动课程校本化讨论” 课题实施方案一、课题提出的背景”课题实施方案】基础训练课程改革纲要试行指出：从学校到高中设置综合 实践活动课程并作为必修课程；综合实践活动的核心特点是“ 实践 性” ,学习方式是实践性学习,依据综合实践活动指导纲要给出 的课程目标、内容、实施和评判的要求和原就,旨在加强同学创新 精神和实践才能的培育,加强学校训练与社会进展的联系,培育学 生的社会责任感；在课程资源上要求要具有极强的地方性,课程本 身特有的生成性也拒绝固定的统一教材；因此,加强学校综合实践活动课程的实践探究,“ 突出综合实践活动课程四大指定性学习领域,紧紧环绕 “ 靠近与探究自然” 、“ 体验与融入社会” 、“ 熟悉与完善自我”三个维度,将包括校情、学情、同学所处的地域环境、团队活动、社区服务等大量的非指定领域与指定领域连接、互补的加以整合,共同构成内容丰富、形式多样的综合实践活动课程,使综合实践活动课程校本化,对于当前的基础训练课程改革非常重要而迫切；在综合实践活动课程内容,特殊校本课程体系仍需要在实践中不断 地建构式进展与创生；通过调研发觉,综合实践活动课程在资源的 开发、课程体系的构建、资源的利用方面仍存在一些问题,详细表 现在一是课程方案缺乏系统性,二是课程内容缺乏连续性和有效性,存在 “打一枪、换一个点”的现象,三是成熟的课程资源不能充分地发挥应有的作用,四是课程在促进同学全面进展,特殊是在增强学 生实践才能、动手才能和创新意识方面的作用发挥的仍不够充分；因此,今名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 后一个时期,有必要以“ 综合实践活动课程内容校本化“ 为主题,深入系统地开展相关问题的讨论；二、课题讨论面临形势与任务虽然新课程已经实施了近十年,但是,国内在综合实践活动课程的实施没有现成的体会可循,训练部下发的综合实践活动指导纲要仅仅给出了课程目标、内容、实施和评判的一些大的要求和原就,而缺乏大量的“指定领域和非指定领域优质整合” 的活动课题；目前,在综合实践活动课程方面,“ 国家课程开发策略实质上是一种自下而上的讨论 开发 推广策略,一是周期长,缺乏敏捷性,严峻 滞后于社会变革,特殊是不能准时反映科技进步的成果和当地社会 生活和社会进展需求的实际变化,时效性差；二是学科专家处于课 程开发的核心位置,课程设计定位在学科结构的层次,缺乏课程系 统结构的整体把握,导致单一狭隘的专家型课程目标和决策渠道,缺乏多层次多途径全方位满意社会进展和同学进展需求的课程体制 与才能；三是 “ 中心 ” 与“ 外围 ” 之间,亦即开发课程的学科专家与实 际执行课程的老师之间,缺少应有的紧密联系,课程专家与学校及 老师是 “ 两张皮 ” ,否认并闲置宽阔老师独立判定以及参与课程开发 的积极性和制造性,降低了课程革新对于学校训练的实际影响,致 使课程改革不能在教学质量上取得预期的成果,显现所谓“ 革而不新 ”的现象；目前,可供实施的课题案例少,给操作层面的课程实施带 来了困难；另一方面,综合实践活动从课程资源上说具有极强的地 方性,不同地区自然条件、社会经济文化状况、文化传统千差万别,使得综合实践活动在详细的课程内容上不行能统一,无法形成统一的教材或参考资料；近年来,综合实践活动校本化讨论蓬勃开展,已经有了一批成果,出了不少 书,但是,由于地区、学校的不同,训练资源的不同,加以中学校 生的生理心理特点及学问、才能储备的差异,有的课程资源根本无 法借鉴使用,因此,加强学校综合实践活动课程的实践探究,积存 课程实施体会,将包括校情、学情、同学所处的地域环境、团队活名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 动、社区服务等大量的非指定领域与指定领域连接、互补的加以整 合,共同构成内容丰富、形式多样的综合实践活动课程,使综合实 践活动课程校本化,成为一种潮流；本课题讨论的定位就是引导实 验学校开发与构建独具特色的综合实践活动校本化课程体系；三、课题的内涵综合实践活动课程是国家基础训练课程体系的重要组成部分,是根 据国家、地方、学校三级课程治理要求,结合学校训练资源、办学 特色及同学进展的需求而设置的国家必修课程；综合实践活动是一种基于学习者的直接体验,以同学自主活动为特 征,亲密联系生活、社会和科技,在同学的实践与动手操作中表达 对学问的综合运用,实践科学结论,发觉新学问、形成新熟悉；综 合实践活动强调同学通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研 究的方法,进展综合运用学问的才能,增进同学与社会的亲密联系,培育同学的社会责任感；综合实践活动课程校本化,是指学校依据校内文化与办学理念、学 校特色与老师特长,充分运用当地的社区资源,通过课程的实践与创新,自主开发与使用的综合实践活动课程资源；开展课程校本化 讨论的目的,一是为了确保国家训练目标的实现和课程的有效实施,二是为了更好地满意不同学校不同同学进展的需要,更好地促进学 生全面、自主、和谐进展；开展综合实践活动课程校本化讨论,对 于创生课程资源和内容、充分利用共有训练资源,具有重要的现实 意义,对于创建特色学校,丰富学校办学内涵,推动素养训练具有 深远的历史意义；综合实践活动课程校本化与校本课程既有区分,又有联系；综合实 践活动课程属于国家必修课程,是国家意志的表达,是学校必需开 设的一门课程；它不是一门校本课程,可有可无,更不是学科课程 的简洁重复,它需要有相对成熟的课程资源和内容、需要有相对稳 定的课程方案与活动载体,需要有明确的课程方案与教学方案,开名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 展综合实践活动课程校本化讨论,既有利于利用校本开发的理念与 技术开发综合实践活动课程资源,也有利于学校更好地实施综合实 践活动课程；四、课题讨论的理论依据 1.综合实践活动指导纲要对综合实践活动课程要求；着眼于发 展同学的综合实践才能、创新精神和探究才能的进展；开阔同学的 视野,培育同学的劳动观念以及动手动脑、自主发觉、合作沟通、探究创新等综合实践才能,促进同学诸如关怀环境、关注社会、关 爱生活等多方面情感、态度、价值观的形成； 2.多元智能理论；面对每一个同学,在关注每个同学智能优势的前 提下,承认个别差异、开展试验讨论、实践探究,促进其本土化,满意多元需求；使其“ 多元智能 ”得到全面进展和 “ 个体优势 ” 得到充 分张扬； 3.基础训练课程改革纲要转变课程结构过于强调学科本位、科 目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯的课程门类和课时比 例,并设置综合课程,以适应不同地区和同学进展的需求,表达课 程结构的均衡性、综合性和挑选性； 4.叶圣陶先生留意实践的思想；叶圣陶认为：只须认定自己已在求 学,已在做人,求学与做人是切己份内的事,其方法从实践中都可 以求得,不肯定要等人指导,而且唯有从实践中得来的方法最为切 实牢靠；做人原是要“ 做”的,就是说要实践的；你“ 做” 了,你实践 了,内容就充实了,方法也“ 左右逢源 ” 了； 5.皮亚杰的认知理论；皮亚杰认为：人的学问起源于动作,学问的 形成是主客体连续交互作用而形成的认知结构；主体的学习和聪明 的进展本质在于使主体适应环境；五、本课题讨论的意义名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 依据同学年龄特点和成长需要,让同学有序地参与各种活动,完成 综合实践课程,既是实现素养训练的基本途径之一,也是循序渐进 促进同学才能进展的手段之一,因此,对课程进行整体规划,有利 于让更多的孩子参与适合自己的活动,有利于促进同学才能进展呈 螺旋【篇二：学校校本课程实施方案 2022 】学校校本课程实施方案一、 校本课程开发的指导思想：校本课程是基础训练课程改革的组成部分,搞好校本课程的开发是 落实新课程的需要,校本课程的开发与实施,给学校的进展、给教 师专业的进展、给同学个性的进展供应了新的舞台；我校坚持以一 切为了同学的进展为本,以爱好性、拓展性为主,进展同学个性为 目标,让课程适应和促进同学进展的原就；为了满意同学进展的需要,依据我校的办学目标“ 打好基础,和谐进展” ,确定校本课程的主题为：传承民族文化,弘扬民族精神,学会自我防护,拥有健康体质；通过校本课程的开发与讨论,提高老师开发校本课程的才能,满意同学可连续进展的需要；二、 校本课程开发的目标：校本课程是依据自己学校特色开发的课程；完善课程体系,真正做 到以同学的进展为本,培育具有创新精神、实践才能的合格人才是我校开发校本课程的最终目标；通过校本课程的不断完善与实施,使同学打好 “ 学会做人,学会学习,学会健身,学会生存,学会合作”的基础,以满意同学可连续进展的需要；通过校本课程的开发,教 师要学会学习、学会反思、学会创新,成为实践的讨论者,促进教 师专业化成长；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、 校本课程开发的原就： 1、 人本性原就人本课程观的核心思想是以敬重人的个性为根本动身点,在课程选 择使用上以人为本,重视同学的学习需求,使同学的学习需求得到 敬重和满意；我校开设的校本课程正是本着这一原就,中华美德故 事、古文学鉴赏课中我们搜集了很多经典的故事及名著片断,让学 生赏析、品尝人物性格的特点,不断拓展同学的学问面,接受民族 文化的熏陶,吸取民族精神的养分,使之成为同学成长成才的精神 支柱； 2、 整体性原就校本课程的开发要从整体上把握课程的目标与结构,校本课程的开 发,学科课程应得到充分重视,开发潜在的课程资源,重视隐匿在 课内外和校内文化中潜在的课程；在校本课程的设置中,低年级重 视同学的礼仪养成训练,中年级我们将重点放在同学的动脑、动手、动口、懂得才能的培育；高年级主要学习以后在社会上生存的学问、方法；总之,让同学通过各种活动,在学问、品质、才能、个性等 各方面得到比较和谐、全面的进展； 3、 进展性原就校本课程开发的进展性原就是针对校本课程的价值而出台的,课程 最大价值在于促进同学成材、老师成长、学校进展、社会进展；我 校利用自身资源,构筑具有本校特色的适合同学进展的校本课程；我们在各年级段,依据同学的年龄特点及需求,设置了不同的课程 内容,满意了不同学段的进展要求；五、 方法措施： 1、充分调动老师参与课程开发的积极性,表达参与性； 2、充分利用校内外的训练资源,坚持校本化；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、认真讨论国家基础训练改革指导纲要,保证校本课程开发的 方向性与探究性；4、构建校本课程开发的和谐团队,结合校本研修的治理模式,实施 课程开发的讨论和实践； 5、学校支配专职老师,做到有课程方案、教学方案、教学进度、阶 段总结、跟踪纪实等材料；六、 校本课程开发框架：一领导小组：组长：啜国忠成员：各班班主任二校本课程开发要求： 1、每学期按 15 课时开发,有总体目标； 2、每课有课题、教学目标必需有情感目标,最好设有习题； 3、按每学期订一册,有课本封皮、目录； 4、单元题目为小一号字,课题为小三号字,其他为四号字； 5、依据课程需要,可有插图；六、课程的实施： 1、老师每学期按要求撰写校本课程教案、方案； 2、任课老师应充分敬重同学的意愿,采纳同学宠爱的组织形式和活 动方式,充分调动同学的学习积极性； 3、校本课程的实施过程中,老师要给同学制造宽松的活动环境,允 许同学用自己的语言方式表述,老师要重视同学的过程体验,不能只重活动的结果；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4、课程的开发过程中,老师必需树立档案意识,对校本课程开发中 的全部资料搜集整理好,以利总结、改良和推广,并作好展现汇报 工作；七、校本课程的评判： 1、教诲处详细负责课程的阶段检查； 2、老师组成校本课程开发团队,积极参与校本课程的开发与实施； 3、对校本课程的评判,应重视过程性评判,旨在提高老师的业务水 平及同学的自主学习的才能； 4、各任课老师每学期需对同学的学习情形采纳国家要求方式评判,评判同学对该学科学习的爱好需求、学习成效等；学校校本课程实施方案一、指导思想以新一轮课程改革“ 一切为了同学,一切为了同学的进展” 的训练理念为指导,从学校的实际状况和同学的实际需要动身,构建学校办学特色,打造 “ 个性化文化学校 ” 特色,进展同学特长,促进同学全 面进展,以适应社会进步,科教进展,训练改革的客观要求；二、实施目标 1、校本课程要表达基础性：基础训练要重视基础,校本课程将立足于打好同学文化基础、品德 基础、身心基础为目标；全面进展同学的才能,促进同学对学科知 识的综合和运用； 2、校本课程要表达进展性：依据学校实际状况,兼顾到每个同学的进展需要,树立着眼于同学 进展的训练价值观,把为同学的进展服务当作校本课程的基本价值 取向；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、校本课程要表达现实性：校本课程是依据学校的实际情形而开设了课程,在开发过程中主要 依靠学校的自身力气来完成,所以要充分考虑本校老师队伍的整体 实力,科研水平及同学的进展情形,仍有学校的设备资金等因素,目标不能远离实际； 4、校本课程要表达主体性：校本课程的主体性表达在课程的开发和实施需要,老师的充分参与,在课程的开发和实施中要重视老师的主动精神,要发扬团结协作的 精神,使校本课程得到更大的开发；同时,仍要充分明白和反映学 生的实际,重视同学参与,留意同学的反馈信息,不断依据同学的 需要完善优化校本课程；三、实施内容一、建立健全校本课程开发体系校本开发不是一两个人能完成的,是由校长、课程专家、老师、学 生家长等共同参与的；学校要形成开发校本课程的组织网络,形成 领导小组 教研组 老师 同学的开发网络,通力合作,共 同创建 “ 学习化校内 ” ；二、加强校本课程开发的师资培训和课题研讨 1、在校本培训中设立校本课程开发专题,进行讲座辅导和自学研讨,深化领悟校本课程开发的意义和作用,提高熟悉,明确目标； 2、以学科教研组为单位,依据学科特点、同学实际、学校状况、及 目标导向等因素,讨论开发校本教材,将此作为教研组教研活动和 集体备课活动的一个重要内容； 3、强化科研意识,以“校本教材开发 ” 为课题绽开研讨,使校本教材的开发步入科研、教研的科学轨道； 4、制造条件,开展校本课程开发的技能培训；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、校本课程开发的实施程序： 1、成立组织； 2、通过同学座谈等明白同学各种需求； 3、全面评估分析确定校本课程总体目标,制定校本课程的大致结构； 4、制定校本课程开发指南；5、培训老师 老师申报课程 对老师申报课程进行审议编订学生选修课程目录及课程介绍； 6、向同学公布同学选修课程目录及课程介绍； 7、组织同学挑选课程； 8、确定校本课程； 9、形成完整的校本课程开发方案； 10 、任课老师拟订详细的课程纲要；四、校本课程的结构：依据学校实际,完全靠自己开发的校本教材必修课程：争章夺星、写字、诵读与阅读选修课程：各爱好小组综合实践活动： 3-5 年级不同学科与老师自主研发课题五、校本课程的评判 1、同学学习评判：问卷调查 2、学习成效评判：家长、同学信息反馈 3、综合展现评判：“ 六一 ” 文化艺术节展现活动 4、课程评判评判：施实老师的方案、方案、教案、教材修订情形等名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 六几点留意事项 1、加强校际间的校本课程沟通借鉴 2、留意特长生的培育 3、表达特色课程设计学校校本课程实施方案一、 指导思想：为全面贯彻全教会精神,落实新的国家课程方案,推动素养训练的 实施,提高同学的综合素养,培育全面进展的人才,强化学校特色,我校在切实执行国家课程和地方课程的同时,依据校本课程的目标 和要求,结合学校实际,制定我校校本课程开发方案；二、 校本课程开发的目的和依据一目的： 1同学个性进展的需要；由于长期的 “ 应试训练 ” 的影响,造成同学被动学习,不会学习,教 学效率低,这严峻影响同学的身心健康,而且仍影响了同学个性的进展,新课程的改革更是把“ 人的进展 ” 放在重要的位置；学校生正处在可塑性大、易于接受外来事物的刺激,便于养成良好的道德品 质和习惯的最正确时期；为了能使孩子们更好地成长,对他们加强艺术素养的培育,应是素 质训练的重要组成部分；我校坚持每周活动；目前已经初步形成以 打击乐为核心的民乐艺术特色；孩子们不仅有了一技之长,而且综合素养得到显著提高； 2老师专业进展的需要；校本课程的开发和实施使老师不仅是课程的实施者,而且成为课程 的设计者、课程标准的制定者、教材的编制者,这些都要求老师不名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 断地去努力,熟悉课程、探究课程；讨论同学,不仅要有扎实的基 本功,专业的学科学问,精深的教学艺术,仍要有融会贯穿的综合才能；校本课程的研发权赐予了一线的老师,那就为老师供应了无限的表现与制造的舞台,令人欣慰同时也感到 机遇与挑战是并有的；正如我们的老师所想的那样：这是一种压力、一种挑战、一种责任、一种期望、一种胜利；我们将和它一起成长； 3学校与社会进展的需要；我校建校以来,始终努力构建“ 办一全部特色的学校” ,这是全体师生共同追求,也是社会各界对学校的殷切期望；近几年来,社会发 展迅猛,人们生活水平明显提高,社会对训练的要求也越来越高,期望通过学校的艺术训练来提高子女的艺术素养、审美才能,民族 骄傲感,从而丰富内心世界,这就对学校提出了更高的要求,可以 说我校艺术校本课程,正是在这种形式下开设的,是时代进展的产 物；二依据： 1、贯彻落实训练部基础训练课程改革纲要试行、北京市 人民政府贯彻国务院关于基础训练改革与进展打算的看法和朝 阳区学校校本课程开发与治理指导看法的精神； 2、我校的办学理念：创办高质量的、有特色的新型学校；为培育德 智双全、身心共健、才艺俱佳、健康欢乐的同学打下坚实的基础； 3、本校资源条件：设施完善,专用教室齐备,多媒体设备先进；教 师工作热忱高,且积极肯干；多数老师有可开发的特长；同学纯朴、乐学,爱好广泛；绝大多数家长综合素养较高,且能很好地协作学 校工作；社区参与学校办学的愿望较高,且与学校建立了较好的协 作关系,学校有肯定的号召力；三、校本课程的总体目标名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1通过民族艺术训练,培育同学审美才能,从而提高同学综合素养 和才能,积存艺术文化深厚的底蕴,激发同学对民族艺术的宠爱之情； 2通过民族艺术训练,培育同学的民族精神和民族骄傲感,增强学 生的爱国情怀； 3通过民族艺术训练,塑造同学健全完善的人格,培育他们良好的 心理品质,从而丰富孩子们的人生,使他们健康欢乐地生活； 4、通过校本课程的开发,培育一批复合型、科研型的老师；四、校本课程的详细目标 1、 课程开发小组成员具有较高的开发校本课程的热忱和才能,能够较好地完成课程开发工作； 2、 充分利用本校和社区拥有所需要的课程资源；五、开发原就 1、互补性原就：开发校本课程,做到对国家课程和地方课程予以补充和拓展； 2、可行性原就：学校在确立校本课程开发目标时,充分考虑本校教师队伍的整体实力、科研水平,依据现有条件最大限度地挖掘、利用校内外课程资源,努力使校本课程有用、可行； 3、主体性原就：老师是校本课程开发的主体,在课程的开发和实施 中要重视调动老师的主动性；同学是学习的主人,校本课程开发过程中要仍重视同学的参与,敬重同学的爱好和挑选； 4、全面性原就：尽可能利用校内老师的资源,开发校本课程,人尽 其能,物尽【篇三：学校校本课程实施方案】名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 石井乡中心学校校本课程实施方案 2022-2022 学年度其次学期一、 指导思想：校本课程给学校的进展、给老师专业的进展、给同学个性的进展提 供了新的舞台；学校坚持以一切为了同学的进展为本,以爱好性、拓展性为主,进展同学个性为目标,让课程适应和促进同学的进展,依据学校的办学目标,充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势,认真做好校本课程的开发与讨论,带动学校师资队伍建设 与课程开发、治理、评判、教学资源开发等方面的和谐进展；二、 校本课程实施的目标： 1、总目标：发挥团队合力,结合课改推动校本课程的开发和拓展课程建设,以 课程建设拓展同学乐学的空间,突显学科特色； 2、同学进展目标：在学问、品质、才能、个性等方面得到比较和谐、全面、可连续的 进展,使同学的进展有更宽阔的空间； 3、老师进展目标：学会学习、学会反思、学会创新,成为实践的讨论者,促进老师专 业化成长； 4、重点突破：以学校特色项目为基点,在和谐团队氛围下的开发校本课程,并逐 步向各学科延长,完善校本课程,即三字歌、剪纸、弟 子规；三、组织与实施： 1、成立校本课程实施领导工作小组；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 组 长：李进彪 副组长：尚敬华 成 员：各班主任 领导小组主要职责：构思并制订校本课程开发工作的总体规划,做好指导、讨论、实 施、评估等工作；制订校本课程实施有关规章制度并组织实施和考核；组织老师进行校本课程的理论学习,标准教学行为,提高训练教 学才能；积存课改资料,准时供应教改信息；常常深化校本课程实施课堂,指导开课、听课、评课工作,和实 施老师一起讨论情形,帮忙他们准时总结；做好校本课程实施的体会或成果的推广和应用；四、方法措施： 1、充分调动老师参与校本课程开发和实施的积极性,表达参与性； 2、充分利用校内外的训练资源,坚持校本化； 3、认真讨论,保证校本课程开发的方向性与探究性；五、 校本课程实施方案： 1、发挥特色创建过程中的优势,形成校本课程的生长点； 2、各学科在确定的年级实施,与日常教学相结合；3、将课程内容与同学的实践活动相结合,成为学校开展各项训练的 重要载体；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4、以同学和谐进展为动身点,明确校本课程实施的目标定位,完善 课程体系,落实实施的途径和方法；六、校本课程实施保证： 1、学校对参与校本课程实施的老师在外出学习、教学讨论、校本教 材编写等方面供应物质支持； 3、学校对老师进行必要的理论培训； 4、保证明施老师的讨论时间,讨论空间； 6、在老师考评上充分确定老师校本课程开发、实施及讨论的成果； 7、学校对实施老师应做好各类设施的供应,如校内网等,为校本课 程的顺当开设预备物质条件； 8、对老师开发的校本课程,学校应组织评比,优秀的校本课程,铅 印成册,并予以嘉奖；老师开发出的校本课程的成果记录在老师业 务档案； 9、依据师资培训工作的要求,加强师资队伍建设,制造条件,让教 师认真参与培训,做到有方案、有目标、有考核、有成效,并建立 科学合理的嘉奖制度；名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 16 页