2022年白天与黑夜教学设计.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案白天与黑夜教学设计 教学目标：1.能够用已有的学问和体会对昼夜现象作出假设；会做昼夜形成的模 拟试验；知道昼夜交替现象是由于地球环绕地轴自转形成的；2.引导同学转变熟悉事物的思维角度,感受相对运动；3.经受人类熟悉宇宙和学问升华过程,体验熟悉的进展历程；1 能利用已有的学问和体会对昼夜现象作出假设性解 释；会做昼夜成因的模拟试验；能利用表格整理观看 记录；能尝试用不同的方式分析和解读观看昼夜长短 的记录,对昼夜长短现象作出合理的说明；2、喜爱大胆想象；熟悉到科学是不断进展的；3、知道昼夜交替现象是由于地球环绕地轴自转形成 的；知道地球自转的方向是自西向东,自转一周的时 间大约是 24 小时；明白古人对昼夜成因的猜想与哥白 尼的奉献；教学重、难点：探究昼夜交替的缘由是本课的教学重点；地球自西向东的自转方向；教学预备：难点就是怎样帮忙同学懂得名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案小纸人、地球仪、蜡烛、手电筒、多媒体课件、有关文字资料；一）激发爱好,引入课题我们人类生活在哪儿？ 老师画地球的简笔画）地球是一个什么样的？不发光,一片黑暗,像我们所看到的？（板书黑夜）那地球上的光明是哪里来的呢？（画太阳）；有太阳的时候,地球从黑夜有了？（板书白天）我们在地球上每天都经受着白天和黑夜,呢？谁知道？（ 24 小时 交替）那么白天和黑夜有什么规律和特点今日就让我们共同探究地球上的白天与黑夜板书课题（二）试验探究1、提出问题 老师：关于白天和黑夜,你有哪些感爱好的问题？（同学自己提出问题）【部分问题随机解决, 部分难题留着课后连续探究, 主要留下本节课主要探究的问题 】老师：白天和黑夜为什么交替？是什么引起的 争论,然后全班沟通；【引导同学提出猜想.你有什么想法？小组内先老师：做模拟试验的话,需要预备什么材料？【设计意图：让同学自己预备材料,自己想方法,调动同学的探究爱好,培育学生的探究才能 】老师：现在有了材料,你怎样进行模拟比较科学？2、揭示昼夜名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案老师：你能让我们的祖国处在白天的状态吗？（同学自主模拟做试验）汇报沟通 老师：那地球的另一面又处在什么状态呢？老师：白天和黑夜是怎样形成的？（老师依据同学的回答相机板画示意图）3、探究昼夜交替的形成 老师：现在你们能让我们的祖国从处在白天的状态转入黑夜的状态吗？再转入白天的状态呢？老师：谁来把你们组的模拟试验展现给大家？（老师边指导操作,边指导表达试验）（1）动手试验,初步的得出多种可能（同学展现模拟试验,老师用课件或简笔画展现同学的不同模拟试验）【会显现多种可能：第一种：手电筒不动,地球仪围着手电筒转,自己不转；其次种：手电筒绕地球仪转动,让祖国经受昼夜的交替；第三种：手电筒不动,地球仪自西向东转动,让祖国经受昼夜的交替；第四种：手电筒不动,地球仪自东向西转动,让祖国经受昼夜的交替；】【设计意图：同学在动手操作中作出种种假设,老师同时把推测和假设用画图的形式表达出来, 通过画图的方法, 将同学设计出的各种试验方法,特别直观地展示在黑板上,便利了同学沟通、质疑、完善；】（2）分析试验名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（对各小组进行评判,分析找到模拟试验中显现的几种可能的优点和不足；）老师引导同学分析每个试验：第一种：你们提的很好,假如太阳不动,地球自己不转,只围着太阳转,那我们就会光是白天；其次种：对这名同学分析的特别有道理；不光这组同学有这种想法,其 实古人在争论“ 昼夜形成” 的缘由时曾把这种想法一度认为是正确的,下面我们 来具体的明白一下；（假如没有同学提出,老师介绍：古人在昼夜交替这个问题上曾经也这样认为 太阳围着地球转,形成白天和黑夜我们来看一下；）课件展现：出示课件（一） “ 地心说” ,介绍；这种说法,人们信奉了一千多年；但是人类对宇宙的熟悉随着天文观测 不断进步 出示课件（二） 介绍“ 日心说” ；哥白尼认为,地球在围着太阳公转的同时,仍在不停地自转；昼夜的变 化就是地球自转的结果； 所以代表太阳的手电筒在试验的过程中是不能动的；下 面请每一组把手电筒固定好；老师：去掉第一、二种方法,那么现在只剩下这两种方法了,地球究竟 是自西向东转呢仍是自东向西转呢？（3）去伪存真,找到真相老师：这就要大家到生活中去找答案了；太阳每天是从哪个方向显现的,那地球怎么样的转动才能让祖国的东方最先看到太阳？老师：我们以祖国为例,用红色分别代表居住在我国东方的小伴侣,蓝 色的纸人住在我国西方的小伴侣,确定好祖国的东方和西方；老师：请你们分别用两种转法来试验,看如何让东方的小伴侣最先看到 太阳；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案【设计意图：采纳不同颜色的小纸人标在地球仪上的方式,上正确的辨论方向,找到地球自转的方向】（同学独立操作试验）同学汇报展现试验；有助于同学在地球仪老师：老师很兴奋大家都解开昼夜交替的秘密了,下面你们可以多转几 圈,认真观看一下昼夜交替的过程；老师：我们的祖国从清晨到黑夜再到清晨,地球仪旋转了几周？一昼夜 是多少小时？（老师依据同学回答相机板书：昼到夜,地球自转一周,24 小时）【设计意图：在动手操作中,得出地球自转一周 手中学习学问 】（三）模拟试验发觉时差24 小时,是一昼夜,同学在动老师：我们在动手试验中找到了昼夜交替的缘由,那地球上的各个国家 进入的昼夜时间是相同的吗？ 同学转动地球仪,自己去发觉 老师：当中国处在白天的状态的时候,有哪些国家处于夜晚呢？老师：正对着光线的是什么时候？斜写对着太阳的东边是什么时候？西 边呢？同一时刻他们所看到的太阳是一样的吗？老师总结：所以同一时刻,由于地球的自传,地球上的白天和黑夜是不 同的,这就是我们常说的时差产生的缘由；（四）科学进展的不断探究 老师：这节课通过我们的学习和模拟试验知道了昼夜交替的成因以准时 差是怎样形成的,这得益于我们的古人给我们留下了珍贵的学问和体会；实际上,哥白尼的日心宇宙体系是时代的产物, 它也受到时代的限制, 是存在肯定缺陷的；（课件介绍日心说的一些局限性）老师：通过这段资料你有什么想说的？名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案老师总结：有时候一些大科学家的话也不肯定全对,也要通过不断的科学试验来证明,不能迷信一种说法,敢于挑战！【设计意图： 让同学明白科学是不断进展的,科学理论需要科学的验证, 随着科技的进步,越来越多的未知领域正在逐步的探究；】 五 拓展延长 老师：同学们,经过这一节课的探究学习,信任你们肯定明白了很多道 理也学到了不少学问,那么在以后的生活中你该怎么运用它们呢？老师：对,学科学仍要用科学啊,用科学的视角来看这个大自然你会有 更多奇妙的发觉；板书设计 ：14.白天与黑夜昼 夜照耀 地球自转 昼夜更替 24 小时教学反思：白天与黑夜 是青岛版学校科学课六年级上册第四单元的第一课；六年级的同学,求知欲强,他们通过电视或书籍,大多数都已经知道地球在自转并且环绕太阳公转这一科学事实；但这节课并不是为了让同学把握形成昼夜名师归纳总结 交替的缘由, 它的主要目标就是让同学发挥最大的想象力,提出地球产生昼夜现第 6 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案象的多种假说, 并通过模拟试验去验证这些猜想,究过程；从而体验人类对地球运动的探为了让同学能打开思路, 查找到产生昼夜交替现象的多种可能,我进行了精 心的设计； 在课的导入环节, 通过白天和晚上在学校门口拍的照片,让同学说一 说白天和黑夜的区分,促进摸索昼夜交替可能是与地球和太阳有关；白天和黑夜的形成,是特别抽象的天文现象,也是本课的难点,为明白决 这个问题, 我给同学争论猜想的环节, 并且利用大量的视频资料, 文本资料和图片资料,形象直观的阐述了产生昼夜交替现象的缘由；为了加深对于学问的巩固,我设计了模拟试验, 在模拟试验中, 同学很好的验证了昼夜交替现象；我设计了 思想训练环节, 并激发他们进一步去探究对人类熟悉地球过程的爱好,去体会科 学探究的乐趣；在本课的教学中,我也意识到了自己很多的不足；第一是板书的问题；我 教了十几年英语,现在尝试用汉语板书,书写仍需要进一步锤炼；其次,对于科 学课的探究问题,仍没有找到很好的解决方法；另外,我抽到的这节课,没有分 组试验；所以在试验室进行试验课的教学,对于我仍是很大的挑战；下一步,我 要努力提高自己的科学课试验教学才能名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页