2022年特岗教师考试背记版.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 2022 最新（小抄型,完善的印 第 一 章 教 育 与 教 育 学 按 题 库 乱 序 版）其代表作？四章 （三节）素质训练的理论与实践作为训练漫话；（二）试述规范一章（一节）训练的进展训练学的形成与进展：（1）、德国赫3、试述训练学的产生与进展？1、什么是素养训练？简述素养训练的基本 内 涵？1、训练学概念、构成要素？尔巴特的一般训练学、主要思想4、简述训练学在当代的新进展情形？含义：是争论训练现象和训练问题,观点和奉献：是传统训练学的代表,5、当代闻名的训练理论有哪些？其代 表人物和基本观点是什么？2、试述创新训练及其在素养训练中的地 位？揭示训练规律的科学；构成要素：教是第一个提出要使训练学成为科学,育现象：是对训练活动的基本概括,必需把伦理学和心理学作为训练学的其次章训练与社会的进展二章（一节、素养训练的实施策略、如何实施素是各种各样训练活动的外在表现；教理论基础,在教案上：他把哲学中质教 育？、素质训练应避免哪些 误育问题：是具有冲突与冲突的训练现的统计学观念移用过来,强调教案必三 节1 、试述训练与生产力、政治经济制）区？象；训练规律：是训练内部诸因素之须使同学在接受教材的时候,唤起心间以及训练与其他事物之间的本质的中已有的观念；突出爱好在同学学度、文化的关系？第五章老师与同学五章（一节）老师必然的联系；习中的作用,认为爱好既是教案的出2 、 简 述 信 息 技 术 对 教 育 的 影 响 ？1 、简 述 教 师职 业 的性 质 ？2、简述古代训练思想家的主要思想及其 代 表 作？发点也是教案的归宿；他结合同学3、人力资本理论的代表人物是谁？基 本观点是什么？2、简述教师的作用？心理提出了“ 明白、联想、系统、方3、老师的一般角色有哪些？老师在新课一 中国古代的训练思想：（）孔 子：中国最宏大的训练家和训练思想法” 的四段教案法,提出了教案的教4、试分析训练与文化关系的特殊性？程条件下有哪些角色？育性原就,主为教案是手段,训练是5、学校文化建设：什么是学校文化？4 、简 述 教 师劳 动 的特 点 ？家 ； 其教 育思 想： 集中 反映 在 论目的,二者是统一的；他强调系统学校文化构成？5、老师职业道德素养的主要内容是什 么？语之中,重视训练工作主见：“ 有学问的传授、课堂教案的作用、教材、学校文化有哪些特点（特性）和教无类” ；期望把人培育成“ 贤人”的重要性和老师的中心位置,形成了功能？ 6、一名合格的老师应具备哪些专业学问 素 养？和“ 君子” ；教案内容：上主要继承传统训练老师中心、教材中心、课堂7、学校文化形成过程是怎样形成的？西周六艺诗、书、礼、中心的特点；（2）、杜威的民主主二章（四节）训练相对独立性7 、 教 师 应 具 备 哪 些 专 业 能 力 素 养 ？乐、易、春秋；教案上义与训练、主要思想观点和奉献：试述训练的相对独立性？8、实现老师专业化的条件有哪些？强调：“ 学而知之” ,提出了“ 因材是有用主义训练学的创立人现代训练二章（五节）训练与我国社会主义现、国家和政府对老师专业化的促进与施教、启示诱导、学思并重、学行兼理论的首要代表；与赫尔巴特的训练保证？顾、博约结合、学以致用、以身作就思想针锋相对；将训练的本质概括代化建设、老师个人为实现专业化应做的主等训练教案原就；（）战国后期：为“ 训练即生活 ” “训练即成长 ” “训练即1、如何熟识训练在社会主义现代化建设 中 的 战 略 地 位 和 作 用 ？观努力？学记是我国最早特地论述训练问体会的改造与改组” ,在训练目的题的著作；其中的教案相长,启示诱上,认为训练“ 于其之外无目的” ,2、如何切实落实训练的优先进展战略 地 位？五章（二节）学生导 、 秩序 渐进 、长 善救 失、 藏 息相学校训练的目的就是组织力气保证儿1、试分析同学的本质属性？辅、师来而道尊等思想,至今仍旧具童的成长；在师生关系上,他主见3、什么是训练现代化？训练现代化主 要包括哪些内容？、同学的社会位置、权益与义务？有积极意义；（此外：先秦时期的孟儿童中心；与其训练基本观点一样；4、儿童权益公约的基本原就有哪子和墨子、汉代的董促舒、宋代的朱教案上他提倡“ 做中学” ,提倡活第三章训练与人的身心进展些？熹 、 明代 的王 阳明 、清 代的 王 夫之动课程,强调教法与教材的统一、目5、为保证同学的人身权,学校和老师应等）；的与活动统一、聪明与探究的统一,三章（一节）人的身心进展概述履行的职责是什么？（二）西方古代的训练思想：（）形成了以儿童中心、活动课程、做中1、人的本质及其训练学意义7、试分析独生子女的心理特点？古希腊的哲学家苏格拉底“ 产婆术 ”,学为特色的教案思想；（3）马克思主2 、试述人的特点及其对训练的要 求？五章（三节）老师与同学的关系是一种老师和同学共同争论、辩论的义训练学的产生与进展：1939 年前苏试分析老师中心论与儿童中心论？方 法 ,为 启示 式教 案奠 定的 基 础；联训练理论家凯洛夫出版了以马克思3、什么是人的身心进展？包括哪些 方 面 ？ 它 们 之 间 的 关 系 何 ？第六章课程（）柏拉图的训练思想都表达在代主义理论为指导编写的训练学,表作抱负国中,构建了较为系统把训练育分成总论、教案论、德育论4 、试述人的身心进展的一般规律？六章（一节）课程概述的学制,为近代资源共享本主义训练和学校治理论四个部分,主要特点：5 、关于人的身心进展有哪些典型观1 、什么是课程？简述课程的内涵？供应了雏形；（）亚历士多德是古是重视智育在全面进展中的位置和点？其代表人物是谁？基本观点是什2、课程的类型有哪些？希腊百科全书式的哲学家提出了“训练作用；确定课堂教案是学校工作的么？3 、 制 约 课 程 的 主 要 因 素 是 什 么 ？遵循自然 ”的观点,主见依据儿童心理基本组织形式；强调老师在训练和三章（二节）影响人的身心进展的因4、简述课程理论的进展情形？六 章（二 节）课程设计进展规律对儿童分阶段进行训练,提教案中的主导作用；素及其作用倡对儿童进行和谐的训练；（）古4、简述训练学在当代的新进展情形？（ ） 教 育 科 学 体 系 逐 步 形 成 ；、影响人身心进展有那些因素？1、课程方案的含义、意义？课程方案的 构成要素有哪些？罗马昆体良是西方第一个特地论述教、什么是遗传及其作用？育 问 题的 训练 家, 他的 雄 辩 术原（）训练理论异彩纷呈；（）教、什么是遗传素养？如何懂得遗传 2、编制课程方案的主要原就是什么？理是西方第一本训练专专著；他主育理论与训练实际的结合日益紧密；素养在人的身心进展中的作用？3、课程方案对中学老师的指导意义与要张训练者要明白儿童的天赋、倾向和5、当代闻名的训练理论有哪些？其代 表人物和基本观点是什么？、什么是环境？如何懂得环境在人求有哪些？才能,遵循儿童的特点进行训练；他的身心进展中的作用？4、什么是课程标准？重视老师的作用,认为老师是训练成（）美国训练家布鲁纳的结构课程、试分析学校训练在人的身心进展5、课程标准结构包括哪些内容？样懂得和执行课程标准？6、怎败的关键；理论：在其代表训练过程中强调的作用及其表现？3、试述训练学的产生与进展？（一）、训练学的独立；简述近代、学习学科的基本结构,提出了早期学、为什么说学校训练在人身心进展7、什么是教材？试述课程标准与教材的 关 系；习和发觉学习的理论；（）前苏联中起主导作用？现代训练思想家的代表及其主要奉献训练家赞可夫的试验教案论体系：在三章（三节）一般中等训练促进青8 、 什 么 是 教 科 书 ？ 其 作 用 有 哪 些 ？代表作：（）英国的培根首次把教其代表作教案与进展中,以一般少年进展的特殊任务9、老师怎样才能做到正确使用教科书？育学作为独立学科提了出来；（）进展为动身点,提出了：一“ 高难度、中学少年期的年龄特点？10、什么是课程资源？广义的课程资源 和 狭 义 的 课 程 资 源 的 区 别 是 什 么 ？捷克闻名训练家夸美纽斯是使训练学教案” 、二“ 高速度教案” 、三“ 理、中学训练的个体进展任务？走 上 独立 进展 道路 的第 一人 , 代表论学问起指导作用” 、四“ 懂得学习、高中青年期的年龄特点？11、怎样开发和利用课程资源、开发途径 和 方 法？作：大教案论；主要奉献：提过程” 、五“ 使全部同学包括差生都、高中训练的个体进展任务？出了训练适应自然的思想,强调训练得到进展” 的五大教案原就；（）第四章训练目的四节（一节）训练目12、怎样懂得老师、同学和教案过程也 是重要的课程资源（不行忽视的课程资要遵循人的自然进展规律；提出了美国训练家布卢姆的把握学习理论：“ 泛智 ” 思想,论证了普及义务训练的认 为 教 案 应 该以 掌 握 学 习为 指 导思的的概述源）？自然合理性,主见把一切学问教给一想,以训练目标为导向,以训练评判1、什么是训练目的、概念？培育目标六 章 （ 三 节 ） 课 程 实 施 与 课 程 评 价切人；提出并论证了直观性、系统为调控手段,形成了完整的把握学习和训练方针？他们之间的关系如何？性、量力性、巩固性和自觉性等一系理论体系；（）前苏联训练家苏霍2 、 简 述 教 育 目 的 的 作 用 ？1、什么是课程实施？影响课程实施因素列教案原就；提出了学年制思想,姆林斯基的全面和谐训练理论：在他3、关于确立训练目的依据的两种对立 观点是什么？其主要代表人物是谁？有哪些？并 从 理 论 上 论 述 了 班 级 授 课 制 ；的给老师的建议、把整个心灵、 试述我国中学课程实施的结构 ？（）卢梭在爱弥儿中提出了自献给孩子、帕夫雷什中学等著基本观点是什么？、什么是课程评判？怎样懂得课程评然与自由训练的思想；（）瑞士平作中,系统论述了他的全面和谐训练4、我国确立训练目的的理论基础是什价的内涵？民训练家裴斯泰洛齐就认为,训练的思想；由于他的训练思想是建立在丰么？主要观点是什么？、课程评判的基本模式有哪些？目的在于依据自然的法就,全面地、富的训练实践体会基础上的,他的著四 章 （ 二 节 ）我 国教 育 目的 的 构成六章 （四节）我国当前中学课程改革和谐地进展儿童的一切天赋力气,教作被称为“ 活的训练学” ；1 、简述我国训练目的的基本精神？1、新课程的主要理论基础是什么？育的首要职责在于塑造完整的、富有一章（二节）训练学的进展2 、试述全面进展训练的构成及其关2、谈谈你对我国当前基础训练课程改革个性特点的人；（）英国哲学家洛1、训练学概念、构成要素？系？目标的懂得？克提出了“白板说 ” 和绅士训练其代表2、简述古代训练思想家的主要思想及3、我国一般高中课程改革的基本要求是1 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 什么？3、学校训练的构成要素有哪些？系；现象 ；训练具有双重文化属性：一 方4 、试述我国中学课程设置的要求？学校训练：是社会这个大系统中的一11、资产阶级实行哪些措施建立国民教 育 体 系？面： 表现在它是传递和深化文化的 手5、什么是综合实践活动课程？它包含个 相 对 独 立 的子 系 统 , 包括 三 个要段,这时它与文化构成内容与形式的关哪几部分？、开设综合实践活动课素：训练者、受训练者和训练影响；1国家建立公立训练系统,加强对教 育的掌握； 2普遍实施义务训练；3系；另一方面：它的实践本身又表达着程的意义？8、简述学校训练制度的产生和历史发文 化 的 特 质 , 成 为 文 化 本 体 ；第七章教案展（基本类型）？重视训练立法,依法治教；5、学校文化建设：什么是学校文化？学 校文化构成？（）双轨制学制（19 世纪欧洲）；12、试述世界训练改革的趋势？（1）七章（一节）教案概述（）单轨制学制（19 末 20 初世纪美教 育 终 身 化 ； （ 2 ） 教 育 全 民 化 ；学校文化含义：学校文化是一所学校在1、什么是教案概念？教案的含义有哪国）；（）分支制学制（20 世纪上（ 3） 训练民主化；（ 4）教 育多元长期的训练实践过程中积淀、演化和创些？半叶前苏联）；（）我国：1902 年化；（ 5）训练技术现代化；造出来的,并为其成员所认同和遵循的 2、教案与训练、智育有什么联系和区“壬寅学制 ” 钦定学堂章程第一个价值观念体系、行为规范准就和物化环其次章训练与社会的进展二章（一节别？近代学制； 1904 年 “ 癸卯学制 ” 奏定境风貌的一种整合和结晶；学校文化构3 、教 案的意 义有哪些 ？学堂章程第一个正式实施的学制；三节）成：由观念文化、规范文化和物质文化4、中学教案的任务有哪些？和良1922 年“ 壬戌学制” 就是 制“ 六三三 ”学；1 、试述训练与生产力、政治经济制 度、文化的关系？（一）训练与生产构成 ；观念文化的四种成分：认知 成分、情感成分、价值成分、抱负成分；七章（二节）教案过程、什么是教9、试述现代学校训练制度的进展趋 势？力是相互制约、相互促进的关系：一规范文化三种表达方式：组织形状、规案过程？历史上关于教案过程的观点方面,生产力的进展对训练的进展提章制度、角色规范；物质文化包括：环有哪些？1加强学前训练并重视与学校训练的 连接； 2 强化普及义务训练,延长义出肯定的要求,并供应肯定的物质基境文化和设施文化；、历史上教案观点？础；另一方面,训练的进展又对生产、学校文化有哪些特点（特性）和功、如何熟识教案过程的本质？、务训练年限；3一般训练与职业训练力的进展有着庞大的推动作用；社会能？试 分 析 教 案 过 程 的 基 本 规 律 ？朝着相互渗透的方向进展；4高等教更加展,训练与生产力的关系也就越学校文化特性：1是一种组织文化；25、简述教案过程的结构？育的类型日益多样化；5 学历训练与亲密；（ 1）、生产力对训练的打算作是一种整合性较强的文化；3以传递文非学历训练的界限逐步淡化；6训练用：打算训练的规模和速度；制化传统为己任；4学校文化特殊是良好七章（三节）教案原就与教案方法制度有利于国际交流；约人才规格和训练结构；制约着教的校风,具有鲜明的训练作用；学校文、什么是教案原就？10、训练的历史进展（分为哪几个时育的内容、方法、手段和组织形式；化的功能（作用）：导向功能、凝结功 、 我国 中学 常用 的教 案原 就 有哪期）？各个时期的训练有什么特点？（ 2）、训练对生产力的促进作用：能和规范功能；些？4、简述各构成要素在训练活动中的地训练再生产劳动力；训练再生产科7、学校文化形成过程是怎样形成的？3、什么是教案方法？挑选和运用教案方 法 的 基 本 依 据 有 哪 些 ？位？训练者：是从事学校训练活动的学学问；训练生产新的科学学问；1是对原有文化的传承与改造的过程；人,包括学校老师、训练治理人员以（二）、政治经济制度与训练之间是2是对文化构成要素进行整合的过程；4、我国中学常用的教案方法有哪些？运用这些方法的基本要求是什么？及参与训练活动的其他人员；其中教相 互 制 约 、 相 互 影 响 的 关 系 ：3是学校文化主体积极创建的过程；是一个良好行为的改造和积存过程；4师是学校训练者的主体,是直接的教（ ） 、 政 治经 济制 度 对教 育 的制七章（四节）教案的组织形式与基本育者,在训练过程中发挥主导作用；约：打算训练的领导权；打算着二章（四节）训练相对独立性环节、什么是教案组织形式？较有受训练者：是接受训练的人,即各级受训练的权益；打算着训练目的；试述训练的相对独立性？影响的教案组织形式有哪些？简述各各类学校的同学,是训练实践活动的打算训练内容；是指训练具有自身的运行规律和进展特自的优缺点？、教案基本组织形式对象；他既要接受训练者的改造和塑（）、训练对政治经济制度进展的点,详细表达在：、训练具有质的规什么是班级授课制？其优缺点分别是造,同时也要自我改造和塑造；训练促进作用：实现年轻一代的政治社定性：训练是培育人的的社会实践；什么？、班级授课制的特殊形式和影响：是训练内容、训练方法和训练会化；为政治培育特地的人才；训练是有意识地培育人的社会实践；帮助形式是什么？手段极其联系得总和,它是训练实践对当前的政治变化和进展产生影响；培育人是在教与学的对立统一中实现、教案工作的基本环节有哪些？每活动的工具,是训练者和受训练者相可以加速民主进程；的；训练有意识地培育人的特殊社会个环节的基本要求是什么？互作用的中介；（三）、文化与训练是相互依存、相实践；训练具有历史继承性：任何、什么是教案评判？教案评判有哪5、为什么说老师在训练过程中发挥着互制约的关系：（）、文化对训练训练都具有历史继承性；训练要留意些类型？各自的含义是什么？、什主导作用？进展的制约作用：影响训练目的的继承与发扬本民族的传统；训练与社么是同学学业成果评判？同学学业成（1）老师承担着传承人类文明和促进确立；影响训练内容的挑选；影会生产力和政治经济制度进展的不平稳绩评判有哪些基本方法和方式？社会进展的重任；（2）老师受过特地响训练教案方法的使用；性：训练相对独立与生产力的进展水第八章：德育的职业训练；（3）青少年处在身心迅（ ） 、 教 育对 文化 发 展的 促 进作平；训练相对独立于政治经济制度；八章（一节）德育概述速进展的时期；用：训练具有挑选、整理、传递和二章（五节）训练与我国社会主义现代德育的概念、特点与意义？（一）古代训练：（）原始形状的储存文化的作用；训练具有传播和化建设八 章 （二 节） 德育 过程 与德 育 原就训练（特点）：1训练是在生产劳动沟通文化的作用；训练具有更新和1、如何熟识训练在社会主义现代化建设中 的 战 略 地 位 和 作 用？和社会生活中进行的；2训练没有阶创新文化的作用； 、 德育 过程 的概 念与 构成 要 素？级性； 3训练内容简洁,训练方法单2 、 简 述 信 息 技 术 对 教 育 的 影 响 ？1训练是实现我国现代化事业的关键所 在； 2训练是增强我国综合国力和国际、德育过程的规律一；（）古代学校训练（特点）：11信息技术转变着人们关于学问的观、德育原就概念？训练与生产劳动相脱离；2 训练具有念； 2信息技术转变着人们关于学习竞争力的基础性因素；3训练是实现人 、 我国 中学 德育 的主 要原 就 有哪阶级性和等级性；3 训练内容偏重于和训练的观念；3信息技术的日益成的全面进展的根本途径；4训练是实践些？基本要求是什么？人文学问,教案方法倾向于自学、对熟和普及为实现训练的个性化、民主“ 三 个 代 表 ” 思 想 的 重 要 领 域 ；八章（三节）德育的途径与方法、辨 和 死 记 硬 背； （ 二 ） 现代 教 育 ：化 和自 主 化提 供 了 平台 ；2、如何切实落实训练的优先进展战略地（）现代学校训练（特点）：1教3、人力资本理论的代表人物是谁？基 本观点是什么？位？德育的主要途径？育与生产劳动相结合；2训练面对全1提高各级党政领导对训练基础性、先、德育的方法？体社会成员；3训练的科学化程度和舒尔茨人力资本投资：人力资本导性、全局性战略位置的熟识；2把实1、训练概念界说？（1 ）我国最早把 “教 ”和 “ 育” 联系在一训练水平日益提高；（）学习化社理论的核心概念是“ 人力资本 ” ,它指施科教兴国、人才强国作为进展先进生会的终身训练（特点）：1全体社会的是人所拥有的诸如学问、技能及其产力的第一要务；3加大政府对训练的成员的一生都处在不断的学习之中；2他类似的可以影响从事生产性工作的投入,加快训练进展；4进一步动员社起是孟子；孟子.尽心上对训练的社会能为每一位社会成员供应适当的才能,它是资本的形状,是将来薪水会资源,建立多元训练投资体制；5建懂得 “得天下英才而训练之三乐也” ；教育；和酬劳的源泉；它是人的资本形状,立和完善国家助学贷款制度,大力进展（2）东汉许慎说文解字对训练解6、简述学校训练各构成要素之间的关 系？它 体 现 在 人 的身 上, 属 于人 的 一部农村义务训练；6加快构建终身训练体释： “教,上所施,下所效也”； “育,分；系 , 促 进 学 习 型 社 会 的 形 成 ；养子使作善也； ”；（ 3）19 世纪末20从训练者的角度看：训练的过程是教4、试分析训练与文化关系的特殊性？一方面：文化本身是一种训练力气,3、什么是训练现代化？训练现代化主要 包括哪些内容？世纪初, “训练 ” 才被正式用来言说教育者挑选训练影响并向受训练者施加育；训练训练影响的过程；从受训练者的另 一 方 面 ： 是教 育本 身 也是 一 种文所谓训练现代化：就是基于训练传统,2、训练定义？角度来看：训练的过程是受训练者根化； 1文化本身是一种训练力气；体积极地吸取国外优秀训练成果,制造适广义：指增进人们的知训、技能和身据自己的进展水平和主观愿望挑选教现在：一是：特定时空中的文化构成应大工业生产和社会化生活方式的训练体健康,影响人们的思想观念的全部育影响,并将训练影响内化为自己的了特定的文化环境、文化氛围,对生的历史变化；内容包括：训练观念现活动；广义包括：家庭训练、社会教身心进展内容的过程；存 于 其 中 的 人产 生着 潜 移默 化 的影代化；训练目标现代化；训练内容育和学校训练；狭义：指学校训练,7、学校训练制度概念？响,发挥着强大的训练作用；二是：现代化；训练方法和手段的现代化；是训练者依据肯定的社会要求,有目学校训练制度：简称“ 学制 ”,是一个肯定的社会的文化以不同的方式影响教 师队伍现代化；训练治理现 代的,有方案,有组织地对受训练者的国家各级各类学校训练的系统,它规着学校文化、班级文化和课堂文化,化；训练设备现代化；训练制度现身心施加影响,把们们培育成为肯定定着各级各类学校的性质、任务、入对训练活动起着无形而又强大的影响代化；社会或阶级所需要的人的活动；学条件、修业年限以及它们之间的关作用； 2训练本身是一种特殊的文化2 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第三章训练与人的身心进展间,存在着进展程度和速度的不同；验；（）自我才能方面,应帮忙学（一）五育的相对独立性,各自都有自三章（一节）人的身心进展概述要求训练工作者充分敬重每一个同学生形成较正确的自我熟识,使同学掌己特定的内涵、任务、内容和方法；德1、人的本质及其训练学意义的个别差异,做到因材施教,使每一握评判自我的多维标准,这一阶段也育含义：培育同学正确的人生观、世界人的本质是：人之所以为人的特有的个同学都能获得最大限度的进展；是 培 养 初 中 自我 熟识 能 力的 起 始阶观、价值观,使同学具有较好的道德品质的规定性,是人区分于其他事物的5、关于人的身心进展有哪些典型观段；质和正确的政治观念,形成正确的思想缘由的依据；人与其他事物的根本区点？其代表人物是谁？基本观点是什、高中青年期的年龄特点？方法的训练；智育含义：使同学把握系别在于,人是主体与客体的统一；体么？（）是个体身心两方面逐步走向成统的科学文化学问,形成基本的技能,现：（ 1）人是熟识和实践、社会和历1 遗传打算论 :：英国的高尓登和美国 的霍尓；观点：人的进展是由人的本熟的时期；（）青年成为人生最富进展 同学智力和才能的训练；体育 含史的主体；（ 2）人是自我熟识和自我有浪漫和锐气的时期,也是人生的定义：使同学把握健康和运动的学问,形改造的客体；（3）人是主体与客体的能打算的,后天的环境和训练只起加向时期、个性的定型时期和个体从准成运动技能和卫生习惯,进展他们的体统 一 ；意 义： 确立 正确 的人 的 本质速或延缓的作用；2 环境打算论：美备投入社会生活向正式投入社会生活力和运动才能,增强自我保健意识和体观,有助于训练工作者正确懂得老师国的华生；观点：人的进展是由后天转变的时期；质的训练；美育含义：培育同学健康的和同学在训练活动中的位置,也有助的环境打算的；3 二因素论：美国的、高中训练的个体进展任务？审美观,进展他们鉴赏美、制造美的能于精确地把握师生关系；吴伟士和德国的施太伦；观点：人的（）学校在保证同学身体健康和心力,培育他们高尚情操与文明素养的教2 、试述人的特点及其对训练的要进展是由遗传和环境共同打算的；理 健 康 方 面 依旧 负有 重 要的 责 任；育；劳动技术训练含义：培育同学的劳求？三章（二节）影响人的身心进展的因（）帮忙青年正确熟识和处理个人动观点,形成劳动习惯,并使同学初步1 人是自然性与社会性的统一；（要素及其作用与社会的关系,这是使同学会对今后把握 生产技术知识和劳动技能才能 ；求）训练培育人不能脱离社会关系,、影响人身心进展有那些因素？遗生 道 路 作 出 正确 自主 选 择的 重 要条（二 ）五育之间的联系,他们相互 依必需依据社会关系的需要并在社会关传、环境、和学校训练件；存、相互促进、相互制约,构成一个有系中进行；同时,训练也要重视人的、什么是遗传及其作用？第四章训练目的四节（一节）训练目机整体,共同促进人的全面进展；德育自然性,要依据人的进展规律进行教遗传是：上一代将特点传递给下一代在： 全面进展中起着灵魂与统领的 作育； 2 人是受动性与能动性的统一；的活动；遗传作用：为人的身心进展的的概述用,它为人的进展供应方向；智育在：（要求）训练必需充分考虑人的主观供应物质基础,为人身心进展供应可1、什么是训练目的、概念？培育目标全面进展训练起着前提和支持作用,它能动性,既要把同学看成训练活动的能性；和训练方针？他们之间的关系如何？为人的进展供应学问基础和智力支持；客体,更要把同学看成训练活动的主、什么是遗传素养？如何懂得遗传训练目的：国家对把受训练者培育成体育在：全面训练中起着基础作用,体体；既要发挥训练者的主导作用,又素养在人的身心进展中的作用？遗传为什么样人的总要求,它规定各级各育是人的全面进展的现实途径；美育在要敬重受训练者的主观能动性；3人素养：通过遗传而获得的上一代的解类训练培育人的总的质量规格和标准全面进展中起着动力作用,美育使同学是共性与个性的统一；（要求）一方剖 生 理 特 点 ,包 括 机 体 的构 造 、形要求；培育目标：专业培育；是训练在求真、向善、趋美的过程中达到身心面要坚持统一的训练要求,使每个学态、感官和神经类型的特点等；遗传目的的详细化；教案目标：与训练目进展；劳动技术训练：的实质是培育学生都获得全面进展；另一方面要坚持作用： 1是人的进展的生物前提；遗传素养的个别差异为人的身心进展2 的是详细与抽象的关系；训练方针：生的制造实践才能,它是实现个体与社在个人全面进展的基础上发挥个人特国家依据政治、经济和文化的要求,会和谐统一、和谐进展的纽带和桥梁；长；的个别差异供应最初的可能性；3 遗传素养的成熟机制制约着人的身心发为实现训练目的所规定的训练总的方四章 （三节）素质训练的理论与实践3、什么是人的身心进展？包括哪些向；包含训练目的,但二者的角度不方面？它们之间的关系何？含义：人展的水平及阶段；4 不宜夸大遗传素同（训练方针主要从政策角度规定教1、什么是素养训练？简述素养训练的基 本内涵？定义：以促进同学全面进展为的身心进展是指个体从诞生到死亡的质的作用；育目的及其实现；训练目的主要从学变化过程；包括方面：身体的进展和、什么是环境？如何懂得环境在人术 层 面 表 达 教 育 的 理 想 ； ） ；目的,以提高国民素养为宗旨的训练；心理的进展；身体的进展包括肌体的的身心进展中的作用？环境：是环绕2、简述训练目的的作用？（）导向基本内涵：（）素养训练是面对全体发育和体质的增强；心理的进展包括在人的四周并对人的生存和生活作用作用；（）勉励作用；（）评判同学的训练；（）素养训练是促进学认知和意识两方面的进展；它们之间的因素；作用：1 环境使遗传供应的作用生全面进展的训练；（）素养训练是的关系：（）人的身心进展的两个进展可能性变成现实；2 环境打算人3、关于确立训练目的依据的两种对立 观点是什么？其主要代表人物是谁？以培育创新精神和实践才能为重点的教方面是相辅相成的；身体进展是心理的身心进展方向、水平、速度和个别育；进展的物质基础,脑是心理的器官,差异； 3 环境的打算作用是通过人的基本观点是什么？（1）个体本位论：2、试述创新训练及其在素养训练中的地位？ 创新训练是 素养训练的 核心； 地心理是脑的机能,心理的进展不仅寓内部因素实现的；、试分析学校教代 表 人 物 ： 孟子 、卢 梭 、裴 斯 泰洛于身体进展之中,而且随着身体的发育在人的身心进展的作用及其表现？齐；观点：个人价值高于社会价值,位： 1创新才能不仅是一种智力特点,展 而 进展 ；（ ） 同样 ,认 识 、情学 校 教 育 对 人的 身 心 发 展起 主 导作主见训练目的应当依据人的本性需要更是一种人格特点,是一种精神状态；2感、意志和性格等心理过程和特点,用；表现： 1对于个体进展做出社会来确定,训练的根本目的在于使人的创新才能的培育是素养训练的核心,是也 总 是制 约着 身体 的正 常发 展 ；因性规范； 2具有加速个体进展的特殊本性得到最完善的进展（2）社会本位素养训练区分于应试训练的根本所；3此,训练促进人的身心进展,必需是功能； 3对个体进展的影响具有即时论：代表人物：荀子、柏拉图、康德重视创新才能的培育也是现代训练与传促 进 人 的 身 心 的 和 谐 发 展 ；和延时的价值；4具有开发个体特殊观 点 ： 个 人 德一 切发 展 都有 赖 于社统训练的根本区分所在；、素养训练4 、试述人的身心进展的一般规律？才能和进展个性的功能；、为什么会,主见训练目的应当依据社会的要的 实 施 策 略 、 如 何 实 施 素 质 教 育 ？1 人的身心进展的次序性：指人的身说学校训练在人身心进展中起主导作求来确定,训练的根本目的在于使受（一）提高熟识,更新观念：（1）要认心进展是一个由低级到高级、由简洁用？（ 1）学校训练是有目的、有计训练者把握社会的学问和规范,实现识到实施素养训练是历史进展的必定选到复杂、由量变到质变的连续不断的划、有