2022年新人教版六年级下册第四单元比例尺教学设计.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 课题名称学习必备欢迎下载主备人比例尺本课题第几课时6 本学期第几课时1. 学问与技能：结合详细情境懂得比例尺产生的必要性,使同学懂得比例尺的意义,学会求比例尺；教学 2、过程与方法：使同学经受比例尺产生的过程和探究比例尺应用的过程,提目标 高同学解决实际问题的才能；3、情感态度和价值观：结合详细情境,使同学体验到数学与生活的亲密联系,进一步激发同学学习数学的爱好；学习 目标学习 任务知含义,会运算任务一：体会比例尺产生的必要性,懂得比例尺的含义任务二：比例尺的运算1、判定检测一幅地图的比例尺是1:200 米（）1 厘米（）比例尺 20:1 表示实际距离 20 厘米相当于图上距离工具2、运算比例尺完成课本 53 页做一做；集体研讨备课 自主研改教 一、激情导课学 出示一幅漂亮的学校图片；谈话：学校的建设不是一件过 简洁的事情, 最初设计师要依据学校需求把新校内绘制到图纸程 上,建筑队和施工队在依据图纸上意图一砖一瓦的把学校建起来；这个过程离不了一个数学学问：板书 尺你想知道什么？二、民主导学“比例尺 ”,看到比例任务一：体会比例尺产生的必要性,懂得比例尺的含义 说到比例尺,其实大家有意无意的用过,不信试试看,名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载任务出现：在纸上表示出一条5 米的线段来,有方法吗？独立学习：同学自己试着画；你们是怎么做的？展现沟通：同学展现各自的看法：如：一种画了5 厘米的线段表示实际 5 米；另一种画了 2 厘米的线段表示实际 5 米；5 厘米、 2 厘米是我们画在纸上的可以叫图上距离,5 米呢？（实际距离）你们能用比表示出图上距离和实际距离的关系吗？动手写出来；展现同学写的过程,引导同学规范过程；像这样的比 1:100 就是比例尺,谁来说什么是比例尺？得出：图上距离：实际距离 =比例尺；看到这个比例尺 1:100你能知道什么？（同学：图上距离是实际距离的 1/100,实际距离是图上距离的 100 倍,图上 1 厘米表示实际 100 厘米.）任务二：比例尺的运算任务出现：知道了比例尺的意义,试着求出下面题的比例尺；1、一栋教学楼东西方向长40 米,在图纸上的长度是50厘米,这幅图的比例尺是多少？2、一个零件长 5 毫米,画在纸上长 例尺是多少？展现沟通：同学做的过程 预设：第一道题（1）40 米=4000厘米5 厘米,这幅图的比比例尺 =图上距离 /实际距离 =50/4000 （2）40 米=4000厘米比例尺 =图上距离 /实际距离 =50/4000=1/80 （3）比例尺 =图上距离 /实际距离 =50/40 （4）40 米=4000厘米 比例尺 =图上距离 /实际距离 =50/4000=1/80 米对比：两个比例尺有什么发觉？得出：为了便利,比例尺的前项或者后项通常是1.前项是 1 时是将实际距离缩小了, 后项是 1 时是将实际距离扩大了；什么时候要将实际距离缩小呢？什么时候要将实际距离 扩大呢？像这样前项是 1 和后项是 1 的比例尺都是数值比例尺, 仍 有一种比例尺是线段比例尺,出示一个线段比例尺：表示什么名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载意思？能转化成数值比例尺吗？同学试做解决；三、检测导结1、判定（一幅地图的比例尺是1:200 米（）1 厘米比例尺 20:1 表示实际距离 20 厘米相当于图上距离）2、运算比例尺完成课本 53 页做一做；反思小结：通过这节课的学习,你解决了课前的问题了 吗？都有哪些收成呢？教具 学具板书 设计教 学名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载反思名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页