2022年新人教版九年级物理测小灯泡电功率教案.docx
精选学习资料 - - - - - - - - - 课 题学习必备欢迎下载计课 型新课教学设18.3 测量小灯泡电功率一、学问与技能1知道用伏安法测定小灯泡功率的原理；2知道如何测定小灯泡的额定电功率和实际电功率；3会自己设计试验电路、选用试验器材、设计试验记录表格、有序 地进行试验、读取数据、运算小灯泡的功率；二、过程与方法教 学目 标1经受测量小灯泡的功率的过程,对科学探究的七个要素有更全面的体验与懂得；2通过试验,培育同学设计试验的才能、试验操作才能、分析处理 数据的才能；3通过学习撰写试验报告,培育同学撰写试验报告的才能；4通过本试验探究的评估沟通环节,培育同学发觉问题的才能的尝试,用已知学问去说明某些问题的才能；三、情感、态度和价值观 通过争论和沟通,培育合作学习的意识和态度；通过评估与沟通,培育同学的创新精神；通过试验过程,培育同学精益求精的试验态 度和敬重事实、探求真理的科学态度；名师归纳总结 教学重点伏安法测小灯泡的电功率第 1 页,共 5 页教学难点伏安法测小灯泡的电功率教学方法小组争论法、试验探究法- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教具预备 小灯泡 1 只、电压表、电流表、干电池、开关、导线如干教学环节教学过程同学活动及设计意图教学内容及老师指导创一、引入新课同学观看试验现象, 思设老师：先来看一个小试验“ 谁更亮” 思考为什么？情考为什么小灯泡亮度会不同. 同学展现预习出的成境得出与小灯泡的实际功率有关！引出本节课的课题；展二、进行新课果,并介绍得出成果的汇报预习成果缘由；示1. 原理： P=UI 预2. 能绘出电路图习成果设计几个小问题,总结出试验的一些注意事项和简洁的方法 1. 滑动变阻器的作用有什么？2. 需要记录什么数据？同学摸索并回答, 明白 试验的留意事项3. 电压表、电流表应如何连接？名师归纳总结 4. 能不能设计出试验用的表格？设计出试验的表格第 2 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载5. 需要哪些器材？试验步骤：测量要求：分别测量以下三种情形下的 实际功率；新（1）使小灯泡在额定电压下发光；依据试验的要求, 同学（2）使小灯泡两端电压是额定电压的课动手试验12 倍,并观看小灯泡亮度；（3）使小灯泡两端电压低于额定电压,教 并观看小灯泡亮度；（4）断开开关,整理试验器材；学（老师巡察,准时指导可以进行试验 提示同学做第 （2）个试验时, 需当心调 节滑动变阻器,以免实际电压超过额定 电压,因电压过大而烧坏灯泡；在同学 试验的过程中老师要仔细巡察,准时指 同学小组争论试验数 导）据并总结出基本的实 依据表格数据分析和争论出试验的结论 验结论 小灯泡的亮度与小灯泡的实际功率有关沟通评估实际功率越大小灯泡越亮；沟通感想说说得与失评估与沟通试验中的得失小结本节 三、小结通过本节课的试验,同学们进一步加深了对电功率的懂得,巩固了电流表、电名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载压表的操作技能,锤炼了设计试验的能力,期望同学们在课后能更充分沟通,在相互沟通中发觉自己的不足甚至是错误,在不断改正错误的过程中学到更多学问 课堂练习 四、练习（课堂作业）巩固提高 练习册相关习题 布置作业 书后练习题,预习小一节探究测量小灯泡的电功率原理： P=UI 板书 结论：小灯泡的亮度与小灯泡的实际功率有关实际功率越大小灯设计 泡越亮本节课基本的思路是让同学自主的探究,同学依据试验的现象和教学 反思日常生活中的现象进行猜想, 在此老师只要引导好同学打开他们 的思路,使同学能大胆的进行猜想； 对于同学的想法老师不要评 价对与错,只是引导他们, 使其想法尽量合理； 但在探究过程中,肯定要引导好,即不能失控,也不能显现包办的现象；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学反思本节课基本的思路是让同学自主的探究,同学依据试验的现象和 日常生活中的现象进行猜想,在此老师只要引导好同学打开他们的思 路,使同学能大胆的进行猜想；对于同学的想法老师不要评判对与错,只是引导他们,使其想法尽量合理；但在探究过程中,肯定要引导好,即不能失控,也不能显现包办的现象；这节课的学习成效如何？同学的感受就能说明一切；课后,一名 同学深有感受的说,上这样的课,就知道怎样去学了,也会学了；仍 有的同学说,假如能常常地这样去训练,那我们对科学试验探究的兴 趣,必超过对足球、对电子嬉戏的沉迷；由于他们急于去探究科学的 奥妙；所以,这节课没把重点放在学问结论上,而是放在激发同学的 探究爱好上,让同学经受有意义的探究活动,体验正确的熟悉是怎样 产生的,这是笔者在教学过程中认为比较胜利的一面；虽然有些问题 仍不能用现有的学问来解决,但让同学带着问题进行学习,本身就是 探究；这种以试验探究为手段,让同学自己解开科学之谜的方法,大 大激发了同学的求知欲,调动了同学的学习主动性,有利地培育同学 的独立探究才能和制造才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页
