2022年新课程下英语教师专业成长的感悟.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 新课程下英语老师专业成长的感悟 听了专家的讲座, 我对新课程标准下老师的专业成长有 了更加全面和深刻地熟悉,老师专业成长是指老师在充分认识训练价值的基础上,不断地提升专业水平,增强专业技能,拓展专业学问,从而提高训练教学成效；笔者在农村从事英 语训练工作十几年,深深感受到农村英语老师的成长是艰巨 的,但新课程的实施,为老师的专业成长供应了宽阔的天地 和坚实的平台；我的感悟也特别深刻；新课程的理念与以往是完全不同的,在教学理念当中发 生的变革可用四句话做这样一个分析：从教教材到用教材 旧课程是让同学死扣教材,新课程就把教材转换了,教材不再是不行转变的,它变成了“ 借鉴 ” ,仍有现实世界中活生生的；其次个转变是从“师道尊严 “到“ 关系公平 ” 老师居高临下,同学就被老师分成等级,老师的目光会逗留在优等生身上；假如每一个同学都是活生生的人,是大写的人的话,那同学就是公平的,这需要老师制造一种良好的交往环境；第三个转变是从“ 预设 ”到“生成 ” 过去课堂就是一场经过排练的 “ 话剧 ”,从头到尾都已经事先设计并排练了,老师往往会禁止在课堂中涌现出来的“ 突发大事 ”；而 “突发事件” 就是的课堂的写照,是新课程中显现的一种动态的、生成的课堂；第四个转变是从 发生的翻天覆地的变化；“讲授 ”到“讨论 ” 是教学理念上名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老师的专业成长是在训练教学的详细行为中完成的；正如训练部马立司长所讲：“ 老师专业化是老师在整个专业进程中,通过终身专业训练,习得训练专业学问技能,实施专业自主,表现专业道德,并逐步提高自身从教素养,成为一个 训练工作者的专业成长过程；”那么在新课程下,农村英语老师的专业成长有哪些途径 呢？我认为作为一名农村英语老师应从以下几个方面做起：一、从喜爱农村训练开头闻名训练家陶行知先生说: “乡村学校应当做改造乡村生活的中心 ”,“老师应当做改造乡村的灵魂” ；先生那 “ 爱满天 下” 的职业情怀勉励着一代又一代的训练工作者；作为一名人 民老师,应当到最需要我们的地方去建功立业；新课程实施 以来,农村的英语训练事业取得了很大的进步,这与宽阔英 语训练工作者的无私贡献是分不开的；但和城市的英语训练 相比,农村的英语训练仍任重而道远,这就需要有更多的英 语老师安心和扎根与于农村训练；只有扎根于农村训练,才 能想方法克服困难、才能思变、谋进展,才能主动地不断提 升自己的专业水平,从而更好地服务于同学；作为一名英语 老师,我们要把对孩子的关爱带入课堂；比方：农村孩子比 较羞怯,在课堂上不敢大胆表现自己,这就需要我们老师的勉励和帮忙；我常常会对他们说：Dont be shy. Please h*e a try. Believing in yourself is the first step on the road to success. 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 有时仍会写一些英语的名人名言在班级的宣扬栏上来勉励学生；有时遇到较为冰冷的天气,我就会提示同学说：What a cold day. You need to wear more clothes. 听到有同学在咳嗽,我们可以关心地说：What a terrible cough. Youd better go to see a doctor.农村的孩子虽然不如城市的孩子那么自然、大方,但他们纯朴、 和善, 他们也同样希望有呈现自己才华的舞台；只要我们真诚地关爱自己的同学,同学就会喜爱我们,喜爱我们的课堂,从而建立良好的师生关系；这种良好的师生关系就是我们开展训练教学工作最基本的条件；老师的关爱促使同学更加喜爱学习,而同学高涨的学习热忱又进一步激发了老师的教学热忱；在这种课堂氛围下,聪明的火花不断的碰撞,同学的学习成果不断提高,老师的专业水平也不断提升；专心去关爱自己的同学吧！正如训练家马卡连柯所说：”“ 爱是一种宏大的感情,它总是在制造奇迹,制造新的人；二、从遵循语言学习的规律开头语言学习的规律是先“语” 后“ 文”；任何一种语言都分为“语”和“文” 两部分； “语” 的表现是听说, “ 文” 的表现是读写；先“ 语” 后“ 文”的规律在英语教学中就是“听说领先、读写跟上” 的规律；遵循了这一规律,许多问题都迎刃而解；遵循了 这一规律,大纲中只要求会听、会说的单词,我们就不要强 求同学会写, 否就会造成同学一看到英语单词就怕的怪现象；遵循了这一规律,我们就不要一进教室就大讲语法,而是要名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 通过出现、操练、稳固、归纳、总结的方式让同学去实践和 感悟语言；尽量用英语组织课堂教学也是符合这一规律的；它为同学学习英语供应了较为真实的语言环境,也只有在这 样的环境下,同学才更愿意用英语进行沟通；即使在农村中 学,只要我们从起始阶段就开头用最基本、最简易的英语组 织教学,到中学毕业的时候,我们就能基本实现全英教学的 抱负；假如同学一时不能懂得,我们可以加上肢体语言和实 物帮助, 比方在叫同学 “ Close your book,please. 时,老师可以示意合上课本的动作；说“ You please. ”时,老师右手手心向上,做请的动作, 同学可以感觉自己倍受重视；说“ Hands up. Please. 时,老师自己做举手的动作；在勉励同学答复以下问题的时候可以说：“ Who will h*e a try.” “ Please try your best.”等等；在教授新的学问时,也是可以用英语教学的；我在教 bottom 和 top 这两个单词的时候, 我带了一个杯子到教室,指着底部说：“ This is the bottom.指着顶部说： “ And this is the top.” 同学立刻就明白了意思；实践证明,用英语组织课堂教学,可以为同学供应更多的实践英语的时机,使同学的留意力更加集中,课堂环节也会更加紧凑；老师说“ 英语 ” 的基本功和组织课堂、驾驭课堂的才能均能不断提高,一箭双雕,何乐而不为呢？三、从解决同学的学习困难开头名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 有的同学学不好英语,并不是不想学好,而是由于在学 习的过程中遇到了困难,而这些困难又得不到准时的解决；作为一名优秀的农村英语老师,要深化明白同学学习的实际情形、实际困难,从而敏捷处理教材,变难为易,尽自己所 能帮忙农村的孩子欢快学习、健康成长；比方：在学习 26 个 字母时,同学明明已经倒背如流,而且仍会默写了,可仍是显现一些我们意想不到的错误；在spell 单词的时候,他们却把 “ a”读做 “啊” ,把 i 读作 “衣”,把 “ b”读作 “波” ；针对这一情形,我要求每个同学做好字母卡片,用“ pair work ”的形式相互抽查；课堂上仍采纳小组竞赛的形式来勉励同学 就 是使用英语单词卡片或把单词写在黑板上,然后让小组的成 员按次序读出每个字母,这样坚持一个星期,这个难题就能 解决了；另外,一些同学之所以记不住单词是由于他们不懂 得利用读音规章来记单词；因此,大致在初一年新生入学一 个月后,我就开头系统地教同学国际音标尽量不要太早,不然会和字母混在一起,并引导同学利用读音规章来记单词,如在教good 时,我们把它分为g-oo-d,g 发g ,oo 发u ,d 发d ,又如 teacher,我们把它分为t-ea-ch- er,t 发t ,ea发i: ,ch 发 t,er 读作 .,在这种潜移默化中,同学领会到单词的拼写和其读音之间是有规章可循的,渐渐地利用读音规章来记单词,这就大大地把同学从死记硬背中解放出名师归纳总结 来,同学学得轻松了,老师也教得轻松了；在教完48 个国际第 5 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 音标之后,我叫同学试着拼读那些没有教过的单词,同学们 一个个跃跃欲试, 心情特别高涨； 他们尝试到了胜利的欢快,回到家兴奋地对自己的父母亲说：我已经学会自己拼读单词 了,也能简单地记住单词了！这样,在老师的帮忙下,同学 走好了入门第一关,为今后学习英语打下了良好基础；四、从反思自己的教学行为开头 新课程要求老师不断对自己的教学行为进行反思,努力 使自己成为具有创新精神的讨论型老师；现代闻名教授叶澜 说：“ 一个老师写一辈子的教案并不肯定会成为名师；但写三年的反思可能会成为名师；”可见反思对老师的专业成长起着特别重要的作用；教后想想,想后写写,仔细摸索教学的得 与失,如我这节课有哪些胜利之处,我是怎样做到的？我这 节课有哪些 “ 遗憾 ”？我该怎样改良？写课后反思的时候,不 肯定每一次都面面俱到,可以就困扰自己的问题着重写；如教学仁爱版八年级下Unit7 Topic2 Cooking is fun Section B时,有一个教学目标是学习副词的比较级和最高级；在学习 了课本的例子之后,我要求同学仿照例子,结合同学的优点 进行造句； 同学有点不敢说, 于是,我先做了个示范： S1 sings well/S2 sings better/S3 sings the best in our class.同学们一下 子就喧闹起来,有用 speak English loudly 造句的,也有用 do ones homework carefully 造句的,仍有用 get to school early 造句的；为了使有运动特长的后进生也能受到关注,我提示名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 了一下： Who runs quickly. 立刻就有同学答复：S1 runs quickly . 接着就有同学说： S2 runs more quickly. 然后大家就一 起说： S3 runs the most quickly. 这一节课,我们上得很高兴,同学们在这种欢快的氛围中把握了副词的比较等级；在课后 的反思中我这样写到：这节课之所以能取得较好的成效,是 由于同学们积极参加；他们之所以积极参加,是由于我挑选 的话题接近他们的生活,仍能呈现他们的特长,他们欢快,他们幸福；在以后的教学中,我要尽量挖掘这样的题材；闻名教授韩刚老师说：“老师不是职业,是事业；老师不是工人,是农夫；”这是对老师工作多么深邃的懂得；是啊！老师的使命打算了老师专业成长是一项重要而复杂的系统工程；在新课程下,农村英语老师专业成长途径是多方面的；只要我们更新观念,博览群书,变“ 要我成长 ” 为“我要成长 ” ,同时积极探究,敢于创新,在实践中反思,在反思中实践,我们就肯定可以具备“ 厚积薄发 ”的素养,可以走专业成长之路,从而向我们心中的抱负 名师迈进；新课程改革提升了老师的专业自主性；新课程改革强调,教 师是课程的讨论者和开发人员；这一理念是提升老师专业自 主位置的基础；新课程进展模式中,老师将成为最重要的参 加者；老师的常规课堂体会和活动方式将随课程改革发生巨 大变化,老师本身的讨论才能、制造才能和实践体会也将在名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 包括课程进展在内的训练活动中得以呈现,在呈现的过程中,老师的专业自主位置将得到提升；走进新课程,加入新课程 的进展,老师必需接受新的训练教学理念,必需拓宽加深已 有的各项学问,必需在新课程实践中不断进步；这样,就有 利于老师专业的进步；总之,新课程有利于老师专业进展,新课程呼吁英语教 师向专业化进展；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页