2022年新部编人教版小学二年级语文上册第三单元表格式导学案教学设计.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 4 曹冲称象 导学案设计课题曹冲称象课型新授课曹冲称象讲的是一个经典的历史故事,课文依据“ 遇难题议方法讲步骤” 的思路绽开,表现了曹冲的聪慧机灵,给人以深刻的启发；本课导学案设计留意同学的参加,把握时设计说明机调动同学学习的主动性和积极性,充分发挥同学的主体作用,让同学在识字、品文的过程中,创新精神及实践才能得到培育；在突破教学难点的学习中,运用角色模拟及直观试验的方法,使抽象的文字详细化,帮忙同学懂得曹冲称象的详细方法和步骤；听、说、读、写的练习可以 使同学在沟通中体会探究的欢乐,从而培育同学的观看才能和思维方法；教学目标1熟悉 14 个生字；会写9 个字；结合句子懂得“ 直” 和“ 才” 的意思；重点 难点 ；能读出2正确、流利地朗读课文重点 ；明白曹冲称象的方法,知道这个方法好在哪儿人物对话所表达的意思难点 ；3能从曹冲称象的故事中受到启示；难点 4通过学习曹冲称象的故事,懂得遇到问题要善于动脑筋的道理；课前预备 课时支配1. 制作多媒体课件； 老师 2. 预习字词,朗读课文； 同学 2 课时教学过程第一课时名师归纳总结 教学环节老师指导同学活动教学提示第 1 页,共 9 页一、图片激趣,导1. 出示苹果, 引导同学摸索： 想1. 结合生活体会说出自己想到1. 表达称象的方法对同学来的方法；说会有肯定的困难,老师可知道苹果的重量怎么办？2同学自由说称象的方法；以用课件让同学明白可以称2引导同学摸索怎么称大象的入新课 用时： 103用自己喜爱的方法识记生字较重物体的秤；重量；分钟 并组词；2“ 称” 是多音字,老师要3板书课文题目,生齐读课文“ 称” 是多音字,可以扩展引导同学通过组词懂得不同题目；学习“ 曹、称” 两个字；识记；读音表示的不同含义；二、初步读文,自1. 引导同学用自己喜爱的方式1. 自由读文,一边读一边用自1. 对于文中显现的人物,教己喜爱的方式圈画生字；读课文并圈画生字；2读课文第1 自然段；2学习课文第1 自然段；师可以进行简洁的介绍,从1 明白课文中显现的人物： 曹1 指名读课文；说一说课文中而帮忙同学明白课文；操、曹冲、官员们；都有哪些人物； 引导同学随文识2同学画出描写大象样子的2 说一说生字的特点, 再说一记字词：重、官员、谈论；句子后,老师可以把重点词说自己识记的方法,并轮番读2 引导同学质疑,提出仍有哪语标出来,然后再进行词语词卡；同学字 用时： 20些词语不太懂得；积存,使同学进一步明白这3认真读课文, 画出描写大象分钟 3学习课文第2 自然段；是一头怎样的大象；的句子；1 多种形式读课文；随文识记3通过同学练习说话,老师1 练习用“ 又 又 ”说“ 根”“ 柱” ；引导同学进行语订正,帮忙同学懂得“ 一话；言的积存训练, 并明白这是一头边 一边 ”的含义 两2 理 解 “一 边 一怎样的大象；件事情可以同时进行而不互边 ”2 小组合作,情形表演；呈现相干扰 ；的含义；官员们看着大象谈论的场面；3 小组合作,分角色演一演；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 三、认真观看,写1. 指读本节课学习的字词；1. 依据字卡词卡认真读,留意老师指导书写时, 要先范写,读音；2指导写字；2认真观看“ 柱、底” ,在小1 引导同学观看生字的字形特组内发表自己的观点,并练习点及其在田字格中的位置；书写；2 引导同学在练习中体会怎样1 “ 柱”是左右结构, 要留意写更好看, 培育同学良好的书写提示同学认真观看,然后重好生字 用时： 10左窄右宽；习惯；点强调易错的笔画； 如：“ 底”分钟 2 “ 底” 要留意笔顺；3引导同学呈现自己练习书写字的点不能丢掉；3大胆呈现自己的书写成果,的成果,并说一说自己的体会；英勇接受同学的质疑和建议；4同学练习书写；老师观看指4练习书写生字；导,提示同学留意书写的姿态；5呈现纠错；其次课时名师归纳总结 教学环节老师指导同学活动教学提示第 2 页,共 9 页一、复习稳固,谈1. 复习生字、生词；1. 同学在老师的组织下积极参1. 复习生字时,老师要时刻1 开火车复习生字并组词；与生字的复习活动,在活动中提示同学留意倾听,做到面话导入 用时： 52 出示词卡,轮读词语；认真倾听,动脑摸索；向全体同学；分钟 2出示课文题目,引导同学回2结合上节课的内容说一说称2说称象缘由时, 老师要指二、边读边演,实忆称象的缘由；象的缘由；导同学表达完整；1. 学习课文第3 自然段；1.1 同学认真读课文第3 自1. 文中写了许多称象的方1 同学自由读文,随文学习生然段, 画诞生字 “ 杆、 秤、法,老师要让同学充分明白字“ 杆、秤、砍” ；砍” ；精确地读字音；说一说课文里介绍的称象的方法,2 帮忙同学明白官员们想到的怎么识记这几个字；引导同学说一说对这些方法称象的方法；2 明白官员们想到的方法；有什么看法；3 引导同学看课文插图,关注3 读一读描写曹操表情的句2依据课文插图以及文中描曹操的表情, 并说一说自己的感子,说一说自己的感受；写官员语言的句子,帮忙学受；生懂得官员提出的方法,并2 1 用自己喜爱的方式识记2学习课文第4 自然段；通过范读、角色表演,使学1 引导同学读文,随文学习生“ 线、止” ；生进一步懂得课文；字“ 线、止” ；2 读课文,画出曹冲称象的步3同学在画出曹冲称象的步2 引导同学读一读课文中曹冲骤,再和同桌说一说；骤后,老师可以利用课件出验学文 用时： 15想出的方法, 弄清晰曹冲称象的3 结合自己在视频中看到的,示曹冲称象的图示；分钟 步骤；说一说曹冲称象的步骤；懂得4在观看视频、 老师试验前,3 播放视频,引导同学明白曹“ 船舷” 是什么；老师肯定要对同学提出详细冲称象的过程；4 认真观看老师试验, 按肯定要求,使同学能够有目的地4 老师试验；呈现下沉、沿着次序描述自己看到的步骤；观看,看后能有序地描述称水面画线、 换东西后再下沉到与3 1 用自己喜爱的方式识记象的步骤；画线的位置相一样为止、称重等“ 量” ；5曹冲称象的方法很有制造过程；2 画出描写曹操表情的句子,性；造不出称象的大秤可以3学习课文第5 自然段；说一说从中感受到了什么；用船；不能把大象宰了,就1 自由读课文, 圈画生字“ 量” ；3 懂得“ 果真” 的意思, “ 果用石头,他想出了一个别人引导同学识记生字；然” 说明白什么, 并用“ 果真”想不出的方法；曹冲的方法2 引导同学关注曹操的表情,练习说话；实际上利用了水的浮力,这- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 说一说从中感悟到了什么；一点,或许有的同学会提出来,老师可以适当点拨；三、拓展延长,总1. 引导同学想一想仍有没有更1.1 想一想曹冲的方法中有让同学摸索更好的方法时,哪些是可以改良的；好的称象方法； 引导同学对曹冲2 结合自己的生活体会想一的方法进行改良；结全文 用时： 10个称象的好方法；要充分发挥小组的力气,探2引导同学讲一讲仍知道哪些分钟 2讲一讲自己在课外阅读中读讨更好、更便利的方法；描写古代小孩儿聪慧机灵解决到的古代小孩儿聪慧机灵解决问题的小故事；问题的小故事；1. 依据词卡认真读字词,留意四、认真观看,写1. 指读本节课学习的字词；6读音；同学书写生字时,老师要提2指导写字；2认真观看 “ 杆、 秤、做、岁、1 引导同学观看生字的字形特站、船、然” 几个字；在小组点及其在田字格中的位置；中发表自己的观点,并练习书2 引导同学在练习中体会怎样写；好生字 用时： 10醒同学先认真观看再动笔,写更好看；1 “ 杆、秤、做、站、船” 都分钟 并强调重点笔画的书写；3引导同学呈现自己练习书写是左右结构的字, 书写要紧凑；的成果并说一说自己的体会；2 “ 岁、然” 要留意笔顺；4同学练习书写；老师巡察指3大胆呈现自己的书写成果,导,提示同学留意书写的姿态；英勇接受同学的质疑；一封信导学案设计课题一封信课型新授课语文课程标准明确指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读；在读中识字、悟情、达意,设计说明 获得对文本的懂得；因此,我把“ 以读带讲” “ 随文识字” 作为本课教学的重要手段和有效方法；引导同学在反复诵读中读出情、读出意、读出境、读出神,在读中懂得、积存和感悟；教学目标1会认 14 个生字；会写9 个生字；把握多音字“ 朝、重” ；重点 2正确、流利、有感情地朗读课文；重点 3在朗读的过程中,感受浓浓的亲情,体会亲情的珍贵之处；课前预备1. 预习课文,完成预学案作业； 同学 老师 2预备字卡、词卡,制作多媒体课件；课时支配2 课时教学过程第一课时名师归纳总结 教学环节老师指导同学活动教学提示第 3 页,共 9 页一、板书课题,1. 课件出示露西给爸爸写信的插1. 同学观看图画, 沟通：一个小女同学在针对题目质疑的时图,引导同学观看沟通；孩 露西 在 给爸爸 写 一封 信；候,会提出许多问题,教2老师板书课题,引导同学针对2同学朗读课题,质疑：为什么师要对这些问题进行梳质疑导入 用课题质疑；要给爸爸写信？是怎样写的？写理,引导同学提出有价值、时： 5 分钟 3老师引导同学带着这些疑问展了几次？值得摸索,摸索后能够解开阅读；3同学朗读课文,在课文中查找决的问题；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 相关的答案；1. 同学自由朗读课文：1 同学读准每一个字音,读通每二、讲读结合,1. 老师引导同学绽开自主阅读活一个句子,遇到困难可以向同桌请1. 在同学圈画词语、句子教；动：的过程中,老师要留意培2 同桌轮番分自然段朗读全文,1 引导同学正确、流利地朗读课养同学良好的习惯,运用相互订正字音,并多读几次；文,稳固课前预习成果；尺子等工具工整圈画；3 同学默读课文,重点圈画出露2 引导同学同桌合作, 互读互议,2同学商量识字方法时,西写信的缘由及信的内容；针对读错的字音进行稳固；要尽量敬重他们的想法,3 引导同学带着课前质疑默读课2同学依据第1 自然段答复以下适当予以指导；文,找出答案；3“ 削” 是多音字,常用问题,并识记“ 封” 字；2老师引导同学懂得露西给爸爸字音就是本课中的字音xi1 同学沟通：由于爸爸出国了,写信的缘由, 学习第 1 自然段的生o；另外一个字音是xu ,要过半年才能回来, 所以露西要给字；可组词为剥削,距离同学爸爸写信；1 老师引导同学懂得露西给爸爸较远,不太常用,本课教2 同学流利地朗读第1 自然段,写信的缘由；学不必讲解；观看字理图, 看清“ 封” 的字形和2 老师指名朗读第1 自然段,运4“ 朝” 是多音字,可以字义；用字理识字法认读“ 封” 字；引导同学自己查字典,读3老师引导同学环绕“ 写信前露3同学朗读第2 自然段,圈出描一读不同的字音,再读一西都做了什么” 学习第2 自然段；读与之相对应的词语,让写露西动作的语句；1 指名朗读第2 自然段,读准字同学主动识记；1 同学正确、流利地朗读第2 自音,读通句子；5“ 刮” 可以借助“ 削”随文识字 用然段,读准“ 削”“ 锅” “ 朝” 的2 指名答复露西的做法,课件出识记,二者都有“ 刂” ,时： 23 分钟 字音；示相关的句子,识记加点字；表示与刀相关的动作；2 同学沟通答案后正确、流利地她打开空调,又洗了一些土豆,“ 刮” 表示“ 用刀子去掉朗读课件中的句子, 特别要读准加削好后放在锅里；物体外表的东西” ；点字的字音,然后想方法记住 “ 削”她朝窗外望了一眼；6字理识字法是一种很有“ 锅” “ 朝”三个字, 和同学商量4老师引导同学环绕第一次写信效的方法；例如,“ 灯” ,时要留意倾听同学的想法, 挑选最的相关内容学习第35 自然段,左边是“ 火” ,古时候,好记的识字方法；识记生字；人们都是用火照明；右边4同学读第 3 5 自然段, 体会露1 老师引导同学答复以下问题：是“ 丁” ,表示一丁点儿,西写信的内容和心情,认读“ 刮”露西写了几次信？不多；合起来表示“ 只有“ 胡” “ 灯” “ 修” “ 冷” “ 肩”2 老师引导同学朗读第一封信的一丁点儿的火就可以照“ 团” ；内容,识记“ 刮” “ 胡” “ 灯” “ 修”亮” ,这就是“ 灯” ；再1 同学沟通：露西一共写了两次“ 冷” 等字；如,“ 肩” 上面的“ 户”信；3 老师指名朗读课文,并沟通写字形像一扇开着的门,下2 同学朗读第3 自然段,读准这信时的心情；面的“ 月” 字形像一块肉,几个字的字音, 共同商量识记这些4 老师引导同学体会露西写信时合起来表示“ 人的肩膀像生字的好方法；的心情并有感情地朗读课文；一扇开着的门,很宽,肉3 同学朗读并沟通：露西很不开5 老师引导同学分角色朗读第和关节也像门一样能活心,爸爸不在, 没有人逗她玩； 灯4、5 自然段,识记“ 肩” “ 团” ；动” ；坏了,露西和妈妈修不好, 家里很冷清；4 同学可以把自己想象成露西,名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 带着难过、孤独的心情朗读；5 同学分角色朗读第 4、 5 自然 段,观看字理图识记 “ 肩” “ 团” ；三、观看沟通,1. 老师利用课件出示写字表上的爸1. 同学观看 “ 信” “ 今” “ 圆” “ 笔”“ 信” 第六笔是短横；“ 今”一部分生字,引导同学观看例字；“ 句” ,找出难写的笔画；2老师可用课件演示每一个字的2同学一边观看书写,一边倾听书写,一边演示一边讲解书写要要与“ 令” 区分开,下面讲解,特别要弄清晰书写要点；指导书写 用点；没有一点；这些易错点一3同学看例字,先临写一个,再时： 10 分钟 3老师组织同学观看例字,练习定要引导同学认真观看,练写两个；书写；书写时多加留意；4同学评议,重点说清晰哪个字4老师呈现同学书写成果,引导哪个笔画写得好；同学进行评议；四、布置作业,布置作业：同学完成作业：老师可以把这项作业设计假如露西将第一封信寄给爸爸,可以把自己想象成露西的爸爸,读成一个简洁的口语交际活延长拓展 用爸看到后心情会怎样？把你的想一读第一封信, 然后想一想自己现动,引导同学进行亲子互时： 2 分钟 法说给家里人听；在的心情；动；其次课时教学环节老师指导同学活动教学提示1. 同学认读封、削、锅、朝、刮、一、复习引入,1. 老师将字卡制成信封的样子,引胡、灯、修、冷、肩、团等字并组老师要留意易错字音的稳导同学开火车认读生字,并组词；词；固与强化,针对上一节课表达沟通 用2老师引导同学朗读课文,复习2同学自由朗读全文,读第3 自同学的易错处进行有针对时： 8 分钟 第一封信的主要内容以及信中露性的检测与练读；西所表达的心情；然段沟通第一封信的内容, 并说出露西难过的心情；名师归纳总结 二、讲读结合,1. 老师以“ 露西的其次封信会怎样1. 同学带着老师的问题, 认真读第1. 露西写给爸爸的其次封第 5 页,共 9 页写呢” 为主要问题引领同学细读第6 14 自然段, 看一看露西在给爸信不是直接呈现出来的,6 14 自然段；爸的其次封信里都写了什么,画出而是通过露西和妈妈的交2老师引导同学分角色朗读第相关的语句；流表现出来的；因此,教6 14 自然段；认读“ 重” “ 完”2老师读旁白, 男生读妈妈的话,师要留意引导同学多读这“ 期” “ 束” “ 鲜” ；女生读露西的话； 读准“ 重” “ 完”一部分,在反复朗读中了3老师引导同学绽开小组合作,“ 期” “ 束” “ 鲜” ；解其次封信的内容；连续分角色朗读第614 自然段,3和小组同学分角色朗读,遇到2同学在填写活动卡的时重点读一读与信的内容相关的句与信的内容相关的句子要认真地候,老师不要过多限制,体会情感 用子；读,必要时可以多读几遍；给同学自主表达的空间,时： 20 分钟 4老师引导同学结合圈画的句子,4同学绽开小组合作,填写同学可以针对共性问题进行点完成同学活动卡；活动卡；拨,让同学学会自我完善5老师引导同学汇报沟通,说出5同学结合自己填写的活动卡,答案；其次封信的内容；读一读其次封信的内容；3同学在沟通其次封信与6老师引导同学比照阅读两封信,6同学默读两封信,找出两封信第一封信的不同之处时,针对“ 你更喜爱哪一封信”绽开讨的不同之处, 再沟通： 露西是带着老师可以引导同学抓住具论,说明自己的观点；欢乐的心情写其次封信的, 读的人体的句子来说明,比方,7老师以“ 心情欢乐,眼中的一也会感到兴奋；两封信对待“ 台灯坏了”切都是欢乐的”为主题,总结全文,7同学明确：生活中要保持欢乐这件事的不同做法就是分- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 并引导同学有感情地朗读露西写的心情,遇到困难要想方法解决,析要点；三、观看沟通,的其次封信；7自己欢乐,身边的人也会欢乐；“ 写” 上部是“ 冖” ,不1. 老师利用课件出示写字表上的1. 同学观看“ 写” “ 珠” “ 灯”“ 电” ,找出易错的笔画, 书空练一部分生字,引导同学观看例字；习；是“ 宀” ；“ 珠” 右半部2老师可用课件演示每一个字的2同学一边观看书写,一边倾听分的竖,要写得略长于其书写,一边演示一边讲解书写要他部分, 而且要垂直；“ 灯”指导书写 用点；讲解,特别要弄清晰书写要点；是左右结构的字,左半部时： 10 分钟 3老师组织同学观看例字,练习3同学看例字,先临写一个,再分略高于右半部分；“ 电”书写；练写两个；的第五笔竖弯钩,“ 竖”4老师呈现同学书写成果,引导4同学评议,重点说清晰哪个字的部分写在竖中线上；同学进行评议；哪个笔画写得好；四、布置作业,布置作业：同学完成作业：老师可以和家长沟通,多爸爸最终收到了露西的来信,爸爸可以请家人当观众,表演给他们与孩子完成这样的亲子互拓展延长 用读信的时候会是怎样的心情？请看,并且要耐心地听一听他们的建动作业,这是提升同学交时： 2 分钟 你想一想,仿照爸爸的表情演一议,修改自己的表演；际表达才能的有效凭借；演；妈妈睡了导学案设计课题妈妈睡了课型新授课妈妈睡了以一个孩子的口吻表达了午睡时他的所见所闻；课文所表达的是母子之爱,孩子设计说明爱妈妈,是通过孩子对妈妈的直接观看来表达的；妈妈爱孩子,是通过孩子观看时的想象来反映的；这种包蕴在生活常见小事中的情感点燃了孩子爱的火种；鉴于以上分析,我在本课教学设计过程中,以讲读结合为主要方法,以读促讲,以读代讲,读中识字,读中获得文本内容和情感价值的双赢；教学目标课前预备课时支配1熟悉 12 个生字；会写8 个生字；把握多音字“ 发” ；明白课文中显现的词语的意思,积存部分词句； 重点 2正确、流利、有感情地朗读课文；重点 3懂得课文内容,感受母爱,同时懂得关爱父母；难点 1. 预习课文,完成预学案作业； 同学 2预备字卡、词卡,制作多媒体课件； 老师 2 课时教学过程第一课时名师归纳总结 教学环节老师指导同学活动教学提示要第 6 页,共 9 页一、板书课题,1. 老师板书课题,引导同学朗1. 同学朗读课题,语调要轻柔,要老师可以以“ 妈妈睡了,轻轻读课题；缓慢；质疑导入 用地,柔柔地读,不要吵醒了妈2老师引导同学针对题目质2同学质疑： 妈妈为什么睡着了？时： 5 分钟 妈” 来引导同学朗读课题；疑；妈妈睡觉时是什么样子的？二、讲读结合,1. 老师引导同学带着问题展1. 同学绽开小组合作活动,摸索课1. 老师要留意对课前预习成果开小组合作读文；前产生的问题；的检测,勉励同学主动预习,初步懂得 用1 老师引导同学自由朗读课1 同学在课前预习的基础上大声自主读文,自主识字；时： 23 分钟 文,读准字音,读通句子；朗读课文,重点读记预习中圈画的2同学在朗读词语的时候,- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2 老师引导小组同学轮番朗内容；留意以下几个词语：“ 红润”读课文,相互学习,相互订正2 小组长组织同学分自然段轮番的“ 润” ,声母是r ,韵母是字音；朗读课文,并对有错误之处予以示un,发音要准；“ 等会儿” 后3 老师引导同学默读课文,范；面是儿化音,要读准儿化音；摸索课前提出的两个问题；3 同学逐段读文, 圈画出与问题相“ 头发” 的“ 发” 要读轻声；2老师组织同学汇报小组识关的语句,再读一读这些语句；“ 沙发”的“ 发” 读一声；“ 理记生字的成果；2同学依据老师提示读字、词、句,发” 的“ 发” 读四声；针对“ 发”1 课件出示句子,老师指名并沟通；这个多音字,可以引导同学查朗读；1 同学朗读句子：字典,读一读字典上不同的词妈妈哄我午睡的时候,自己一要留意读准加点的生字；语；先睡着了,睡得好熟,好香；二要读准带有生字的词语；3“ 粘” 和“ 沙” 都是翘舌音,光明的眼睛闭上了,紧紧地三要把带有生字的句子读通顺,能要读准；闭着；弯弯的眉毛, 也在睡觉,正确断句；4要答复“ 妈妈为什么睡着了”睡在妈妈红润的脸上；2 同学朗读词语： 哄人、 先后、 闭这个问题,可以引导同学通读她乌黑的头发粘在微微渗紧、红润、头发、粘上、汗珠、额全文,重点结合最终一个自然出汗珠的额头上；头、沙发、乏了、理发；读准“ 发”段查找答案；2 课件出示词语,老师指名的字音；5指导同学朗读句子时,要尊朗读,并学习多音字“ 发” ；3 同学认读本课12 个会认字,掌重同学的个性体验,可以从两3 老师出示生字卡片,组织握多音字“ 发” ,组词语,能组几个方面引导同学朗读,一是体同学开火车朗读生字,并口头个就组几个；会妈妈干活后很累的感受,带组词；3同学针对课前提出的第一个问着疲乏的感觉来读；二是体会3老师组织同学汇报课前质题,沟通自己找到的答案：小作者看到妈妈这么劳累时的疑的摸索结果；1 同学沟通： 由于妈妈累了, 所以感受,带着心疼的感觉来读；1 老师组织同学沟通：妈妈睡着了；为什么睡着了？2 同学朗读：她干了好多活, 累了,2 老师引导同学读出描写妈乏了,她真该好好睡一觉；妈累了的句子；3 同学先想一想自己的妈妈平常3 老师引导同学联系生活想 象妈妈干了哪些活；4 老师引导同学联系妈妈干都要做哪些活, 再来答复这个问题；4 同学可以先想象妈妈干了一天 的活是一种怎样的情形,然后带着了好多活后的感受,有感情地 这种体验朗读句子；朗读这个句子；名师归纳总结 三、观看沟通,1. 课件呈现写字表中的8 个会1. 同学认真观看例字,看一看哪一“ 先” 上面的竖要写在竖中线第 7 页,共 9 页写字,引导同学观看例字,提个笔画或者哪一个部件难写,与老出难写的生字；师和同学沟通；2老师针对同学提出的难写2同学观看老师的范写,倾听老师上,其次横略长,下面的竖弯之处进行范写；的讲解；钩要写得圆润些；3老师引导同学在练习本上3同学依据老师的示范和讲解练写指导书写 用“ 闭” 的“ 门” 不能写得太窄；自由练写,呈现后集体评议；一个,评议时留意倾听老师的建议；时： 10 分钟 “ 窗” 下部分最里面不是 “ 夕” ,4老师组织同学观看写字表,4同学观看写字表中每一个笔画的这里的点要出头；然后练写；书写,然后临写,最终练写2 个；“ 发” 右上有一点, 不要丢掉；5老师利用投影仪呈现同学5同学认真观看呈现的范例,看一作品,圈画写得好的地方,引看哪一个字的哪一个笔画写得好,导同学相互学习；好在哪里；然后修改自己的书写；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 四、布置作业,1. 你观察过妈妈睡觉时的样1. 同学观看,看清晰妈妈睡觉时的假如妈妈不在身边,也可以看样子；子吗？回家之后,看一看；延长拓展 用2说的时候要有条理,说清晰； 画2观看好之后可以说一说,一看其他亲人睡觉时的样子；时： 2 分钟 的时候,要想方法画出妈妈睡觉时也可以画一画；的样子；其次课时教学环节老师指导同学活动教学提示一、借助插图,1. 板书课题,老师引读第1 自1. 同学齐声诵读第1 自然段；老师可以引导同学重点观看画然段；2同学环绕 “ 妈妈干了许多活”来2老师引导同学回忆妈妈为沟通；面上妈妈睡觉时的表情,借助沟通引入 用什么睡着了；3同学观看插图, 用一两句话说一图画来沟通,也可以联系家庭时： 8 分钟 3老师引导同学观看书中插说妈妈此时的样子；作业,结合自己妈妈睡觉时的图,想象妈妈睡觉时的样子,样子来答复；并沟通；名师归纳总结 二、讲读结合,1. 老师引导同学朗读课文,展1. 同学依据老师的提示绽开小组合1. 圈画句子的时候,要留意培第 8 页,共 9 页开小组合作学习：作学习：养同学良好的阅读习惯：一要一读：老师组织同学自由朗读1 同学正确、流利地朗读这三个自用尺子等工具认真细致地圈课文第 2 4 自然段；然段；画；二要圈画完整的句子,即二画：画出描写睡梦中妈妈的2 想想睡梦中的妈妈是什么样子从句子的第一个字圈画到表示样子的句子；的；画出第24 自然段的首句；一句话终止的标点符号 句号、三想：想想哪些语句最能概括3 读一读画出的句子, 找出“ 真美问号、感叹号等 ；妈妈此时的样子；丽” “ 好温顺”“ 好累” 三个短语；2在小组沟通的过程中,老师四说：把你的想法和小组的同4 同学大胆表达自己的想法, 并根要引导同学学会倾听,在倾听伴说一说；据同学的建议修改自己的答案；中订正自己的答案；2组织同学汇报沟通,相机2同学汇报并订正自己的答案：3. 同学针对短语进行仿照练指导：汇报一：结合第2 自然习,形式可以多样；例如,明段中的语句体会“ 睡梦中的妈同学沟通一：睡梦中的妈妈真漂亮；亮的眼睛,既可以说水汪汪的妈真漂亮” ；朗读第 2 自然段；眼睛、亮晶晶的眼睛,也可以1 引导同学摸索,从哪些语1 同学沟通并朗读第2 自然段的说光明的阳光、光明的灯光,体会情感 用句能看出睡梦中的妈妈真美第 2 句话“ 光明的眼睛闭上了 更可以说晶莹的珍宝、可爱的时： 22 分钟 丽,朗读相关的句子；红润的脸上” ；熊猫等；2 引导同学朗读“ 光明的眼2 同学朗读三个短语, 并仿说： 水4老师在指导同学朗读第4睛” “ 弯弯的眉毛” “ 红润的灵灵的眼睛、瘦长的眉毛、白净的自然段时,可以从两方面入手；脸” 并仿照练习；脸等；其一,想象妈妈干了许多活,3 课件出示句子,引导同学3 同学朗读并辨析： “ 睡” 是说妈她心里是什么感受,读出妈妈比较：妈睡觉了,眉毛也不动了；眉毛也的疲乏之感；其二,当“ 我”弯弯的眉毛,长在妈妈红润的在睡觉,说明妈妈太累了； 所以“ 睡”看到妈妈那么劳累的时候,心脸上；比“ 长” 精确；情怎样？“ 我” 心里肯定很心弯弯的眉毛,睡在妈妈红润的4 同学轻轻地、美美地朗读这一疼自己的妈妈,那么就读出这脸上；段,读出妈妈的美；种心疼的感觉；假如仍有同学4 指导同学有感情地朗读第同学沟通二：睡梦中的妈妈好温顺；认为,妈妈那么累,好不简洁2 自然段；朗读第 3 自然段；才睡一会儿,我们不能吵醒妈汇报二：结合第3 自然段中的1 同学轻轻地、柔柔地朗读第3妈,朗读的声音应当很轻柔,语句体会“ 睡梦中的妈妈好温自然段；老师也应当赐予支持和勉励；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 柔” ；2 同学观看照片,感受妈妈的温1 引导同学通过朗读体会妈 柔,带着微笑朗读“ 妈妈微微地笑妈的温顺；着 等会儿讲给我听” ；2 课件出示一组妈妈微笑的 同学沟通三：睡梦中的妈妈好累；照片,引导同学对比照片朗读 朗读第 4 自然段；描写妈妈温顺的一段话；1 同学找出本段的第 24 句,读汇报三：结合第 4 自然段中的 出妈妈此时好累的感受；语句体会“ 睡梦中的妈妈好 2 同学沟通：一是描写妈妈呼吸累” ；沉；二是说妈妈额头上有汗；三是1 引导同学找出描写“ 睡梦 写妈妈连鸟叫声、风吹树叶的声音中的妈妈好累” 的句子,认真 都听不到；读一读；3 同学朗读,读出妈妈此时的劳2 引导同学绽开争论：作者 累；是怎样写出“ 睡梦中的妈妈好累” 的？3 指导同学有感情地朗读第4 自然段；三、总结沟通,1. 老师引导同学争论：妈妈为1. 同学结合平常在家里妈妈要做的假如条件答应,老师可以请家什么要干那么多活？妈妈为事情来沟通：妈妈为了照料家,照长帮助,将歌谣我的好妈妈什么连睡觉的时候都那么累顾孩子很辛苦,妈妈爱我们,更爱升华情感 用换成同学的妈妈在家里辛苦干呢？我们的家；时： 7 分钟 活的真实生活照片,更能激发2课件播放歌谣我的好妈2同学听歌谣,明确：妈妈爱我,同学爱妈妈的情感；妈,引导同学倾听, 谈感受；我也要爱妈妈；四、布置作业,1. 在学校里静静地给爸爸或1. 同学自由表达自己的想法,只要假如同学难以确定表达内容,妈妈写一封信,说点心里话,是心里想说的, 想怎么写就怎么写；说什么都可以；2观看爸爸妈妈看到信后的表情,拓展延长 用可以建议他回忆爸爸妈妈是怎2回到家,把信拿给爸爸妈读回信时再想一想自己当时的心时： 3 分钟 样关怀他的,写几句感谢的话；妈看,同时也可以让他们给你情；写回信；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页