2022年浅谈在中学语文教学中如何提高学生的审美情趣.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 浅谈在中学语文教案中如何提高同学的审美乐趣【摘要】本文从以下三方面做了阐释：1、适当点拨,使同学善于发觉美、熟悉美； 2、激情渗透,使同学乐于感受美、观赏 美 ； 3 、勉励实践,使同学勇于制造美、传播美；【关键词】语文教案提高审美乐趣适当点拨激情渗透勉励实践课程标准指出：“ 语文课程应重视提高同学的品德修养和 审美乐趣 , 使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐进展；” 由此可见,在当前的课程改革中,加 强对同学的美育训练,提高同学的审美乐趣,在语文学科教案中 占有重要位置；那么,如何在中学语文教案中提高同学的审美乐趣呢？下面谈 谈我的体会；一、适当点拨,使同学善于发觉美、熟悉美 法国艺术家罗丹说过：“ 生活里从不缺少美,而缺少的是发觉 美的眼睛；” 在新课程标准下的中学语文教材中,选用的大都是 古今中外的名篇佳作；这些优秀作品,都与生活亲密相关,无处 不闪耀着美的火花；无论是记叙文、说明文、谈论文,仍是诗 歌、散文、小说,都表达着深刻的自然美、科学美、艺术美的丰 富的内涵,蕴涵着大量的形象美、语言美、道德美、文化美等因 素；即使在同一篇文章中,所蕴涵的美的因素往往也不是单一 的,而是多元的；要提高审美乐趣,就必需要善于熟悉和发觉这1 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 些美的因素；中同学在学校阶段就接受了肯定的审美乐趣的培 养,有了一些熟悉美、发觉美的才能；对于教材中一些表现的比 较浅显的美的因素,他们通过自主学习,基本上是可以发觉和识 别的；但有些美的因素,就表现得比较涵蓄,不简单被中同学所 熟悉和发觉；对于这些隐匿于表象以内的美,就需要师生共同去 挖掘,在老师适当的点拨下去发觉；例如,教斑羚飞渡时,同学们大多认为,人类的肆意捕猎逼得斑羚们陷入绝境,这个场 面惨不忍睹；老师可以启示同学熟悉斑羚为了种族生存而甘愿牺 牲自身的精神实际上透着另外一种美壮美；又如陶渊明的归园田居（其三）,单从表面上懂得,这首诗写的是田园劳 作之乐,诗人在南山下中豆,“ 草盛豆苗稀” ,很明显他不善于 种田,但是早出晚归,不辞劳累,在回家的路上,夕露沾湿了衣 裳,而他毫不在意；这幅“ 乡村晚归图” 当然也很美,但假如对 本诗的懂得只停留在这个层面上,明显是不够的；老师可引导学 生绽开争论,逐步熟悉“ 但使愿无违” 中的“ 愿” 的特别内涵不想在那污浊的现实世界中失去自我；至此,同学们可以领会 到诗人那不愿与世俗同流合污的人格美；再如,黎巴嫩文坛骄子 纪伯伦的浪之歌（组歌其一,人教版八年纪下册第 10 课）,是一篇借物抒怀的佳作,单从字面上看,表现的是海浪对 海岸热闹的爱情；教案中可以结合作者的生平事迹以及写作组 歌的背景,引导同学透过海浪与海岸这对热恋的形象,来感受 作者对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠,从而升华了熟悉美的2 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 高度；二、激情渗透,使同学乐于感受美、观赏美 审美靠的是形象和情感；新编的语文教材,收集的文章都是文 质兼美、脍炙人口的名篇,思想内容深邃,艺术形式完善,有很 高的美学价值,几乎每篇课文都能给人以美的陶冶、美的享受和 美的启发；我们在教案中只要充分挖掘作品中美的内涵,就能触 动同学思想感情上的琴弦,使之心灵深处获得美的熏陶；语文教 师应当倾情激发诱导,使同学在语文活动中感受美、观赏美,进 而提高审美乐趣；要站在美育的高度,做仔细细致的工作；备课 时要深化挖掘教材中美的因素,并整理出来,重组到教案内容 中,并按肯定的方式贯穿到教案过程中去；可以创设情形,培育 同学感知美的形象；可以剖析形象,培育同学追求美的精神；可 以品词赏句培育同学的语言美感；也可以感情朗读,激发同学的 审美激情；也就是要求我们从情感入手,有方案地向同学呈现课 文中的语言美、意境美、人物形象美等,以生动、详细的美的意 象感染同学,激起同学心中美好的感受,从而产生思想感情上的 共鸣；例如,刘成章的安塞腰鼓是一篇歌颂激荡的生命和磅 礴的力气的美文,教案时可先利用多媒体播放安塞腰鼓那恢弘激 荡的场面,然后指导同学进行感情朗读,结合文章内容来体会文 章所表现的情感美；读“ 表演前” 、“ 表演中” 和“ 表演后” 用 不同的语速、语调和语气,使同学在领会本文语言美的同时,逐 步感受到那忘情的奔放,狂野的倾泻,以及安塞腰鼓带给我们力3 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 量的奔腾和生命的升华；对美的鉴赏,有时仍需要渗透一些美学 学问、音乐学问等,来提升同学的鉴赏水平；比如,唐朝诗人王 维的诗使之塞上,其中“ 大漠孤烟直,长河落日圆” 被称为“ 千古壮丽” 的名句,但要鉴赏其精妙却并不简单；我们在教案 时,不妨可以从绘画的角度来进行品赏：第一,在构图方面,从 天涯的落日到空中的烽烟,再到地下的河流,从近处的烽烟到远 处的夕阳、再到绵延无边的大漠,空间阔大,层次丰富；其次,它讲究线条,一望无际的大漠上,纵的是烟,横的是河,圆的是 落日,线条简约,物态毕现；第三,颜色丰富,宽阔无垠的大漠 黄沙漫漫,黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉,悄悄地居于天际,辉 映着波澜不惊的闪着白光的河水,沙漠上升起一缕白色的烽烟,直上高空,雄浑宽阔的边塞风光如在眼前；这样的赏析,既让同 学们领会了奇妙壮美的塞外风光,又可体会到王维诗“ 诗中有 画” 的特色,从而获得一种感受美、观赏美的愉悦；又如,在教 授郭沫如的静夜时,可以适当地渗透一点音乐学问,使同学 透过意象,来领会诗人的抒情风格,感受这首诗隐隐显露的淡淡 悲伤和对现实生活的扫兴,风格清幽、高雅、含蓄,节奏徐缓,音调和谐,有如一首小夜曲,流过人们的心田,给人以美的享 受；三、勉励实践,使同学勇于制造美、传播美 新课程标准认为：“ 语文是实践性很强的课程” ,“ 学习资源 和实践机会无处不在” ；老师要勉励同学,在语文实践中,勇于4 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 运用语文学问去制造美、传播美,在制造美和传播美的过程中提 高个人的审美乐趣；语文实践活动主要仍是靠听、说、读、写；“ 听” 和“ 读” 主要是用以感受美和观赏美的；听觉和视觉收到 的信息传送给大脑,经过制造性的思维,才能酝酿出美好的形 象；而美的制造与传播主要是表现在“ 写” 和“ 说” 上；“ 写”是语文活动中制造美的最基本最详细的形式；能把字写好,本身 也是对美的一种制造；好到肯定的水平,就是一种艺术了；中学 一般都开设有写字课,老师要勉励同学常常练练字,把我们漂亮 的方块字写好,敢于做做书法家之梦；“ 写” 在语文活动中特别 重要,一要做习题,二要写文章；所做的那些习题中,有的是对 学问的巩固,属于对美的重温；有的是对才能的培育,这里可能 就包含有对美的制造了；例如,对课文中美词佳句的运用,篇章 结构的仿写等；一篇好文章,本身就可能包蕴着很多美的因素；能写一篇好文章,就是一次制造美的实践过程,老师 转下页 5 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页