科普版小学英语四年级上册精品教案全册.doc

.*科普版小学英语四年级上册精品教案全册Lesson 1I can swim一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)项目内容要求语音辅音音标bpmfdtnlkhrszvw元音音标ie字母组合ea读作e能拼读含这些音标和字母组合的单词词汇little，swim，leg，head，hill(斜体词以前已出现过，以下同)能听懂、会说、会认读并能根据中文拼写出英文friend，bend能听懂、会说、会认读hop，skate能只要求能听懂和认读skip，gift只要求能拼读，不要求知道词义语言结构I/He can swimI/He cant swimCan you/he swim?Yes，I/he can/No，I/he cant能理解和掌握，并能用替换词造句和运用交际用语I can swimCan you?No，I cant能听懂、会说，并能用来进行会话二、课时安排(Teaching Arrangement)：本课教学内容安排4个课时。第一课时Listen，point and read，学习16个辅音音标及元音音标ei第二课时Lets talk前半部分第三课时Lets talk的剩余部分和Lets sing第四课时Lets learn，Listen and tick和A game三、各课时的教学内容和步骤：第一课时Listen，point and read，学习18个辅音音标及元音音标ei(1)复习检查：A复习元音字母a，e，i，o，u在闭音节单词中的读音：教师提问，让学生说闭音节单词的结构，以及5个元音字母在闭音节中的读音ei。B复习b，p，m，f，d，t，n，1，g，k，h，r，s，z，v，w 16个辅音字母在单词中的读音：教师板书这16个字母，然后提问，学生答。C学生拼读含ei音和以上16个辅音的单词：教师板书e和i，让学生读出它们在闭音节中的读音，然后让他们拼读下列单词：vest，help，bed，big，fish，with，chick，is，in，him等。(2)导入新课：A介绍音标：告诉学生，刚才复习的e，i，b，p，m，f等字母在单词中的读音，叫做音素，用书面符号将它们记录下来，便是音标。我们学英语用的是国际音标，共有48个，本学期我们要学会其中的42个。有一些音标写法与字母一样，这样的音标共有18个，今天我们就来学习这18个音标。然后教师在刚才板书的字母下写出音标，进行对照(e和i及e和i用红色)。bpmfdtnlgkhrszvwoibpmfdtnlkhrszvwei说明音标与字母g的印刷体略有不同。讲一下这18个音标的发音要领，再领读几遍。然后出示这18个音标的卡片，让学生读。B注音标、读单词：让学生读Listen，point and read中的单词，先读第一、第二组，因为这些都是闭音节词，学生读起来应该没有困难。然后让学生给这三组单词注上音标，再按音标读单词：-i-e-ea-e-i-ivest vesthen henlegs lezheadhedbreadbredswimswimskipskipgiftift在读这些单词时，要特别注意leg，head等单词，要多读几遍并初步记一下词义，因为这几个词是本课的生词。(3)操练：A操练音标：从活动材料中找出16个辅音音标和元音音标ei的卡片，将16个辅音音标涂成黑色或蓝色，将ei涂成红色，并剪开，制成卡片。然后在同座间任意抽取一些卡片，让对方读。B辨音练习：先讲清e和i发音的区别，然后做辨音练习。教师读一些含e或i音的单词，当学生听到含e音的词时用右手举音标卡片e，听到含i音的词时用左手举音标卡片i。如教师读be，学生听清后举e，教师读bi，学生听清后举i。教师读的词可参阅练习册巾Ex.2。在进行这项操练后，让学生朗读练习册中练习二中的音标。C对照朗读：将单词与音标进行对照，朗读下列单词(其中第一列为音标与单词完全相同的闭音节词，第二列为音标与单词略有不同的闭音节词，第三列是不符合闭音节规则的词和含字母组合的词，第四列是多音节词)。deskdeskeggefriendfrendlittlelitlbendbendnextnekstdeaddedcitysitiswimswimsixsiksgiveivreadyredimilkmilkhillhillivelivveryveri在读这些音时，可将本课的黑体词bend，swim，hill，friend和little等的词义告诉学生，让他们初步记一下。D朗读音标：朗读练习册中Ex.1中的音标。(4)检测：做练习册中的Ex.3。第二课时Lets talk前半部分(1)复习检查：A默写单词：默写下列单词，由教师说英文，让学生写出英文和中文：hi，my，Miss，fish，can，we，and，run，up等。B朗读音标：朗读含已学的18个音的单词的音标，如desksikshiznekstivsitiredi等。C根据音标朗读下列单词：legle，bendbend，friendfrend，headhed，swimswim，hinhil，littlelifl。并将这些单词及音标写在黑板上。(2)导入新课：A学习生词：将黑板上的7个生词按音标逐个领读几遍，然后解释词义，head和leg可边指自己的头和腿边说，swim和bend可用动作表演法，如边做游泳的动作边说swim或“Ican swim”边弯腿边说“I can bend my leg”边低头边说“I can bend my head”hill可用简笔画。friend和little两词可直接告诉词义。B导入对话：本课学习对话的前半部分从“Hi，my littlefriends”到“No，we cantHaha!”可采用看图听音导入法导入。教师先出示两幅简笔画，(参考本书附录一)同时放两遍录音。听过两遍后，让学生试着说出中文意思，说得不确切的地方教师作更正。翻译完后再让学生听两遍录音。(3)操练：放录音，同时在每幅画下面写上关键词，第一幅写Hi，friends/Fish，第二幅写Look，swim，Can，No/Haha，让学生看图听音并逐句跟说两遍，然后连起来说一两遍，再给学生半分钟时间看关键词自己复述几遍。然后让全班学生集体复述，再叫一些学生站起来复述。两幅画都复述完后再连起来复述。第三课时Lets talk剩余部分和Lets sing(1)复习检查：A复习生词：复习上一课时所学的7个生词，其中swim等黑体词可由教师说英文，让学生拼写出英文并写出中文意思，friend和bend可由教师说英文，让学生写出中文意思即可。B自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。C复习上一课时所学对话：教师出示上一课时所用的简笔画，并放一两遍录音，然后让一些学生站起来复述。必要的话可以写上关键词。(2)导入新课：A学习词组：出示两幅简笔画，教师指第一幅画中的母鸡说：“Look!The hen can bendher leg and bend her head”同时做下蹲和低头的动作，并将bend her leg和bend her head写在黑板上，再指第二幅画中的猫说：“Look! The cat can run up the hill”同时做跑上山的动作，并将run up the hill写在黑板上。B导入对话：用看图听音导入法导入。让学生边看简笔画边听录音。听过两遍后再逐句放音，让学生重复并译成中文。然后让学生再听一两遍录音。(3)操练：放录音，并在画面下写上关键词，第一幅写Look，bend，Can，第二幅写Look，run，Can/No，Haha。让学生看图听音并跟说，然后连起来说，再给学生半分钟时间自己复述，然后全班集体复述，最后叫一些学生站起来复述，两幅都复述完后再与上课时所学内容连起来复述。下课前布置学生3人一组，分别充当鸡、猫和鱼，准备在下一堂课表演。(4)教唱歌曲：本课的歌曲Can you sing?紧扣主题句，且与话题“运动”结合，学生学会演唱后，在下一节课再让学生学习一些动作的名称，然后，可用hop，skate，skip等词作替换词，再演唱这首歌曲。(5)家庭作业：做练习册中的Ex.6和Ex.8。第四课时Lets learn，Listen and tick和A game(1)复习检查：A表演对话：按上一课时的布置，叫若干组学生到讲台前表演本课对话。B复习生词：复习已学过的动词，可由教师读英文，让学生默写。要求四会的词(closego，fly，help，make，like，ride，run，sit，sing，swim等)可让学生拼写出英文并写出中文意思。不要求四会的词(open，come，find，know，meet，miss，bend，play，see，wait等)可只写出中文意思。(2)导入Lets learn并操练：A学习生词：教师先将hop，skate等词写在黑板上，逐个拼读，并做动作，学牛跟着读并做动作，然后教师说词(如说：“skate”)，让学生做动作。熟练后教师指黑板上的词让学生自己读，并说出中文意思。B导入主题句型：教师先将挂图或简笔画挂在黑板上，然后指图自问自答。如指着“Bob，hop”的图自问“Bob，can you hop?”自答“Yes，I can”再问“Bob，canyou fly?”并自答“No，I cant”示范几遍后，边指图边提问，让全班学生回答。随后，让同座的同学指着书上的图互相问答。最后叫若干组学生到黑板前指着黑板上的图互相问答。(3)Listen and tick：为了巩固Lets learn的内容，接着进行听力训练，让学生先听录音，然后根据所听图画选出Yes或No。也可由教师来读，学生判断对错，Can Jill swim?Can the girl skip?Look!Can you See a bird?Can she sing?全部做完后，找个别学生站起来说出自己的答案，其他同学评判对错。(4)A game：本课的游戏“Simon says”可让学生复习学过的各种动作。方法是一人发指令，另一人或一些人做动作，当指令前有“Simon says”时便做此动作，无“Simon says”则不做此动作。这个游戏也可用来进行分组竞赛。(5)检测：做练习册中的听力Ex.4。(6)家庭作业：做练习册中的Ex.5，Ex.7和Ex.9。Lesson 2 Whats on the desk一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)项目内容要求语音元音音标能拼读含这些音标的单词词汇what，desk，some，cup，clock，sorry，come，one*能听懂、会说、会认读并能根据中文拼写出英文guess能听懂、会说、会认读hat，son，money只要求能拼读，不要求知道词义语言结构Whats on/in?Some cups/A clock能理解和掌握，并能用替换词造句和运用交际用语Whats in the box?Guess能听懂、会说，并能用来进行会话*come和one两词本课中未出现，是为了配合音的教学而列入本课词汇表并升级的。二、课时安排(Teaching Arrangement)：本课教学内容安排4个课时。第一课时Listen，point and read，学习元音音标和第二课时Lets talk的前半部分第三课时Lets talk的剩余部分和Lets chant第四课时Lets learn，Lets make and talk和Lets practise三、各课时的教学内容和步骤：第一课时Listen，point and read，学习元音音标和(1)复习检查：A自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。B复习上一课所学的18个音标：教师出示一些含这些音的单词的音标，让学生拼读，如hizmidl等(可从练习册第一课Ex.1中找)。C复习含音的单词：先复习a，e，i，o，u在闭音节中的读音，然后教师出示下列单词的卡片，让学生拼读并说出词义：dog, doll, box, fox, frog, hot, of, on, bun, fun, run, sun, but, hut, mum, duck, up, us。(2)导入新课：A学习音标和：教师板书：eiouei指出o和u的短音的音标是和。讲清其发音要领，然后领读几遍。B注音标、读单词：让学生读Listen，point and read中的单词，先读第一、二组，然后让学生注上音标如下，再按音标读单词： -o-u-o-clock klkdoll dlcup kphut htson snmoney mni表格中的clock，cup等是本课要学的单词，在读的时候要有意识记一下词义。(3)操练：A操练音标：从活动材料中找出音标的卡片，将它们涂成红色并剪开，制成卡片。让学生将ei四张卡片放在手头，教师读音，让学生举卡片，如教师读，则学生将卡片举起来。然后，教师举卡片，让学生读。B辨音练习：先讲清和发音的区别，然后做练习册中Ex.2的辨音练习，方法与第一课中的相同。C对照朗读：将单词与音标进行对照，朗读下列单词：hothtdolldlwhatwtsorrysrifrogfrfoxfkswantwntbodybdihuthtduckdksomesmSundaysndimustmstcutktcomekmhurryhri在读这些音时，可将本课的生词some，come，what，sorry等的词义告诉学生，让他们初步记下。D朗读音标：朗读练习册Ex.1中的音标。(4)检测：做练习册中的Ex.3和Ex.4。第二课时Lets talk前半部分(1)复习检查：A默写单词：下列单词由教师说英文，让学生写出英文和中文：cup，bed，box。下列单词由教师说英文，让学生写出中文：what，some，sorry，come，look。B朗读音标：朗读含等音的单词的音标，如kstbstwntsriktbsmni等。C根据音标朗读单词，将本课的生词及其音标写在黑板上，让学生拼读。并试着说出词义：whatwt, deskdesk, somesm, cupkp, guesses, clockklk, sorrysri, comekm(其中guess可不要求说词义，但要说明字母组合gu常读作)。(2)导入新课：A学习生词：将黑板上的8个生词逐个领读几遍，并将词义写在单词后，其中desk，cup和clock可用简笔画。让学生逐个朗读并说出词义，然后将中文词义擦掉，让学生朗读和说出词义。B导入对话：可用实物情景导入法导入从“Whats on the desk?”一直到“Guess!”。方法是将教师讲桌充当书桌(教师说“This is my desk”)，将椅子充当床(教师说“Thisis my bed”)，在“书桌”上放几只茶杯，在床上放一只盒子(盒子里装着用橡皮泥捏的齐齐，供下一课使用)。导入时教师可同时充当齐齐和璐璐，通过自问自答导入，或者做两个手指木偶，右手戴齐齐，左手戴璐璐，进行问答。教师可以边说边表演，表演两遍后放录音，教师随着录音进行表演。然后再逐句放录音，让学生跟说并翻译出中文意思。(3)操练：放录音，教师写出关键词(也可以出示简笔画并写上关键词)，关键词为desk/cup，bed/box，in/Guess。让学生听录音并逐句跟说两遍，然后连起来说，再让学生自己看关键词复述几遍。然后让全班学生集体复述，最后叫一些学生站起来复述。第三课时Lets talk的剩余部分和Lets chant(1)复习检查：A复习生词：复习上一课时所学的8个生词，其中要求四会的desk等7个词可由教师说英文，让学生写出英文和中文词义，guess一词可由教师说英文，让学生写出中文词义即可。B自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。C复习上一课时所学的对话：教师可先让学生听录音，或出示简笔画并听录音，然后叫一些学生站起来复述。(2)导入新课：本课时学习Lets talk的剩余部分，可采用第一部分同样的方法导入，即将讲桌当“书桌”、将椅子当“床”，床上放盒子，盒子里装着用橡皮泥捏的齐齐。另外，最好准备两张简笔画的卡片，分别画时钟和洋娃娃。导入时教师可自问自答或用手指木偶自问自答，先把第一课时所学内容表演一遍，接着充当齐齐，拿起“时钟”简笔画卡片问“A clock?”再拿起“洋娃娃”卡片问“A doll?”最后在齐齐说“Sorry，I cant guessit”后，璐璐打开盒子，拿出橡皮泥捏的齐齐说“Look!Its you”(3)操练：出示简笔画，并在下面写上关键词clock，No，doll/No，cant/Look，you。放录音，让学生看图听音并逐句跟说，然后连起来说，再让学生自己看关键词复述几遍，然后让全班学生集体复述，最后叫一些学生站起来复述。在完成第二部分的操练后，再将一、二部分连起来复述。下课前布置同座的同学回去作准备，在下一堂课表演此段对话。(4)学习Lets chant：在教这段歌谣前，先学一下单词supper和lunch。由于音标和t还没有学，因此不能注音标，但可在这两个词中的u下面注音标，另外，lunch是闭音节词，学生应该可以读出来。歌谣中的mum，duck，bun，supper，lunch等均含音，可通过歌谣进一步学习的读音。(5)家庭作业：做练习册中的Ex.6和Ex.8。第四课时Lets learn,Lets make and talk和Lets practise(1)复习检查：A表演对话：按上一课时的布置，叫若干对同座的同学到讲台前表演本课对话。B复习生词：复习已学过的含ei音的单词，以下单词可根据中文写出英文：bed，desk，dress，get，help，hen，let，red，ten，then，yes，big，chick，fish，hill，him，in，is，it，Miss，pig，ship，sing，sit，six，still，swim，thing，this，with，box，clock，dog，fox，frog，hot，not，of，on，but，cup，duck，fun，mum，mn，sun，up，us。以下单词可以根据英文写出中文：bend，guess，vest，chips，miss，quick，doll，bun，hut。复习这些单词另一种方法是给出这些单词的音标，让学生把单词写出来。如果复习的单词数量多，可以采取集中复习法，即将要复习的单词的中文或英文打在一张长条纸上，让学生用一两分钟写出对应的英文或中文。用这样的方法可以在很短时间内复习大量单词。如果学生对单词还不是很熟的话，可以提前把纸条发给学生，让他们提前复习。(2)导入Lets learn并操练：A复习和学习生词：先学习生词watch，教师可将此词写在黑板上，在a下面写音标，t下面点一黑点表示不发音，然后指着手上戴的手表反复读watch。再复习desk，clock，bed，doll，room，table，box等单词，教师可将它们写在黑板上，让学生认读并说出中文。B导入主题句型：教师先将挂图或简笔画挂在黑板上(简笔画可参考本书附录二)，并把主题句“Whats on/in?”写在黑板上，然后指图自问自答。如指图自问“Whats on thebed?”自答“A doll”示范几遍后，边指图边提问，让全班学生回答。随后，让同座的同学指着书上的图互相问答。最后叫若干组学生到黑板前，指着黑板上的图互相问答。(3)Lets make and talk:本课的手工是做旋转魔圈，活动材料中提供了做5个旋转魔圈的材料。制作的方法非常简单，只要将两个圆圈剪下，背后涂上胶水粘在一起，将粗线夹在中间，注意圆圈两侧的短横线要正反面对齐。当拧动粗线圆圈快速旋转时，前后的两幅画会重合在一起。然后就可以用“Where is?”句型在同座间提问和回答。5个魔圈提供的情景是：The cat is on the chairThe doll is on the bedThe glass is on the deskThe clock is onthe tableThe desk is in the room为节省时间，也可要求学生在课下将魔圈做好。(4)Lets practise：在进行了上而两部分操练后，便可在真实情景下进一步操练。可以让同座的同学就书桌上、书包里、书桌里、文具盒里的东西用“Whats on/in?”和“It s”句型进行操练。(5)检测：做练习册中的Ex.5。(6)家庭作业：做练习册中的Ex.7。Lesson 3 Is this your pencil-box?一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)项目内容要求语音元音音标u和辅音音标能拼读含这些音标的单词词汇look，book，good，pen，pencil能听懂、会说、会认读并能根据中文拼写出英文pencil-box能听懂、会说、会认读eraser，ruler，sharpener，knife能只要求能听懂和认读cook只要求能拼读，不要求知道词义语言结构This/That is your bagThis/That isnt your bagIs this/that your bag?Yes，it is/No，it isnt能理解和掌握，并能用替换词造句和运用交际用语Look!Its a bookOh!Its a good book能听懂、会说，并能用来进行会话二、课时安排(Teaching Arrangement)：本课教学内容安排4个课时。第一课时Listen，point and read，学习元音音标u和辅音音标第二课时Lets talk的前半部分第三课时Lets talk的剩余部分和Lets chant第四课时Lets learn，Ask and answer和A game三、各课时的教学内容和步骤：第一课时Listen,point and read,学习元音音标u和辅音音标(1)复习检查：A自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。B复习上一课所学的音标：教师可出示一些含这些音的单词的音标，让学生拼读，如bendfrendsikslitlwntsdkamwri等(可从练习册第一、第二课的Ex.1中找)。C复习含u音的单词：教师出示下列单词，让学生读一读，并说出词义：good，look，this，that，then，there，with，brother。(2)导入新课：A学习音标u和：教师板书：e/eai ou/oootheiu 指出字母组合oo常可读u，字母组合th常可读，讲一下它们的发音要领，舌尖平放两齿间不断发z即为。然后领读几遍。B注音标、读单词：让学生读Listen，point and read中的单词，先读第一、第三组，再读第二组(第二组是复习音标e，并学习单词pen)。然后让学生注音标如下，再按音标读单词：-oo-u-e-e-th-looklukcookkukdeskdeskpenpenthisisthatft表格中的look和pen是本课的生词，在读的时候要有意识记一下词义。(3)操练：A操练音标：从活动材料中找出音标u和的卡片，将u涂成红色，将涂成黑色或蓝色，然后剪开，制成卡片。让学生将eiuz等音标卡片放在手头，教师读音，让学生举卡片，在操练熟练后，由教师举卡片，让学生读音。B对照朗读：将单词与音标进行对照，朗读下列单词。footfutgoodudcouldkudthenenwoodwudfullfulwouldwudthememwoolwulpullpulwolfwulfthussbookbukputputgoodnessudniswithinwiin在读这些音时，可将本课的生词book和good的词义记一下。C朗读音标：朗读练习册中Ex.1中的音标，除了操练u外，还复习ei。(4)检测：做练习册中的Ex.2。第二课时Lets talk的前半部分(1)复习检查：A默写单词：下列单词由教师说英文，让学生写出英文和中文：this，that，bag，good，look，下列单词由教师说英文，让学生写出中文：hello，your。B朗读音标：朗读含u音的单词的音标，如kuktukwulfenswiin等。C根据音标朗读本课生词：将本课的生词及其音标写在黑板上，让学生拼读：look1uk，bookbuk，goodud，penpen，pencilpensl，pencil-boxpenslbks。(2)导入新课：A学习生词：将黑板上的生词的后面注上词义，逐个领读几遍，其中book，pen，pencil和pencil-box等词可以边读边举实物。随后将中文词义擦掉，再让学生朗读并说出词义。B导入对话：本课Lets talk中的“Hello，Eve!”到“Its a good book”可用实物情景导入法导入。教师准备好一个书包，里面装一本书，然后同时充当汤姆和伊荚两个角色，通过自问自答导入。先充当汤姆，指着书包问：“Hello!EveIs this your bag?”再充当伊芙回答：“Yes，it is”汤姆再问：“whats in it?”伊芙边从书包里拿出一本书边说：“Look!Its a book”汤姆说：“Oh!Its a good book”表演两遍后放录音，教师随着录音进行表演。然后再逐句放音，让学生跟说并翻译中文。(3)操练：放录音，教师写出关键词(也可以出示简笔画并写出关键词)，Evebag/yes,Whats/book/good，让学生听音并逐句跟说，然后连起来说，再让学生自己看关键词复述几遍。然后让全班学生集体复述，最后叫一些学生站起来复述。(4)检测：做练习册中的Ex.3和Ex.4。第三课时Lets talk的剩余部分和Lets chant(1)复习检查：A复习生词：复习上一课时所学的生词，其中要求四会的5个词可由老师说英文，让学生写英文和中文词义，pencil-box可只要求写出中文词义。B自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。(2)导入新课：本课时学习Lets talk的剩余部分，可采用与前半部分同样的方法导入。教师准备一只铅笔盒，里面放一枝钢笔和一枝样式新奇的铅笔(可购买现成的铅笔，也可自制，如可以用彩纸剪一个动物的头贴在笔杆上)，并将铅笔盒放在稍远处。导入时教师可先充当伊芙问“Is that your pencil-box?”再充当汤姆回答“Yes，it is”接着又充当伊芙问“Whats in it?”再充当汤姆拿出钢笔和铅笔回答“A pen anda pencil”最后伊芙惊喜地答“Ah!”(3)操练：出示简笔画，并在下面写上关键词pencil-box/Yes和Whats/pen，pencil。放录音，让学生看图听音并逐句跟说，最后连起来说，再让学生自己看关键词复述几遍，然后让全班学生集体复述，最后叫一些学生站起来复述。在完成剩余部分的操练后，再将全部内容连起来复述。下课前布置同座的同学回去做准备，在下一堂课表演此段对话。(4)学习Lets chant：先放录音，听一遍这段歌谣，然后学一下生词cook和read(可先让学生读一读Brook和cook这两个词，指出其中的oo读u)，并说明“Hes reading a book”，意思是“他正在看书。”只要学生会说和能理解即可，不要做更多讲解。(5)家庭作业：做练习册中的Ex.6和Ex.7。第四课时Lets learn,Ask and answer和A game(1)复习检查：A表演对话：按上一课时的布置，叫若干对同座的同学到讲台前表演本课对话。B复习生词：复习已学过的表示颜色的单词：red，blue，green，yellow，black，white，brown和orange，先指着不同颜色的纸或物品，边指边说颜色，如指着红色的书说red等，然后再读这些词，让学生写出中文词义。(2)导入Lets learn并操练：A复习和学习生词：复习已学过的学习用品book，pen，pencil和pencil-box，以及在以前Letslearn中学过的ruler这个词，再学一下新出现的sharpener，eraser和knife三个词，方法是先利用实物，进行TPR操练，如教师举尺子说：“whats this?”“Its a ruler.”等，然后教师说一个词，让学生举物，如教师说knife，则学生将小刀举起来。存操练熟练后由教师逐个领读几遍，然后举物，让学生说英文，如教师举橡皮，则学生说eraser。B导入主题句型：教师板书下列句子:This is my rulerThis isnt my rulerIs this your ruler?Yes，it is/No，it isnt说明this可以改用that，然后进行替换词操练，教师说“这是我的小刀。那不是我的橡皮。”“这是你的卷笔刀吗？”“是的。”“那是你的尺子吗？”“不是。”等，让学生说英文。或者将这些句子写在纸条上，教师出示纸条，让学生说英文。C操练Lets learn：先将挂图或简笔画挂在黑板上，然后指图自问自答：“Hi，Tom!Is thisyour ruler? ”“Yes，it is”等。示范几遍后教师边指图边提问，让学生回答。随后让同座的同学指着书上的图互相问答。最后叫若干组学生到黑板前，指着黑板上的图互相问答。(3)Ask and answer：本课的Ask andanswer仍然围绕话题“学习用品”进行，用“whats in your bag?”和“What colour is it?”提问。通过操练进一步熟悉文具名称，并复习颜色。教师可通过自问自答导入