2022年电阻教学设计.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 16.3 电阻教学设计【目标确定的依据】3.4.2 知道电压、电流和电阻；通过试验,探究电流与电压、电阻的关系；懂得欧姆定律；2. 学情分析 通过上一章和本章前两节的内容学习,同学已经明白了电学的两个重要概念：电流和电压；另外,学 生的生活体会中也有大量的电学学问；在科学探究素养方面：同学已经懂得了探究的基本环节,并能在探 究中敏捷运用“ 掌握变量法” 设计试验,对试验的结果有初步的分析和处理数据的才能；3. 教材分析,电阻编排在同学学习了电流以及电流表使用方法 本节电阻是九年级物理第六章第三节电阻之后,它既符合同学熟悉规律,又保持了学问的结构性、系统性；通过本节课学习,主要使同学把握电阻 的概念和影响电阻大小的因素,同时也为学习下一节滑动变阻器打下基础；电阻是导体的重要电学性质,懂得这一概念的初步含义及其打算因素,与懂得电流和电压的概念一样,是后续学习的必要基础；本课时的特点非常重视探究方法训练,重视科学探究的过程；让同学在认知过程中体验试验方法、学 习方法,明白什么是电阻和影响电阻大小的因素；教学内容的编排是依据提出的问题,设计试验方案,通 过试验和对试验现象分析、处理得到相应的结论；【教学目标】1. 通过试验探究,正确熟悉电阻的概念；2. 利用掌握变量法进行试验探究,知道电阻大小的影响因素；【教学重难点】重点：用掌握变量法探究电阻大小的影响因素；难点：懂得电阻的概念；【课时支配】1 课时【评判任务】1. 目标 1 设计的评判任务：同学知道电阻是导体的一种性质,知道电阻的概念；评判实施：老师随机抽查；2. 目标 2 设计的评判任务：同学懂得掌握变量法的应用,探究知道电阻大小的影响因素；评判实施：利用试验探究的参加进行评判,利用学案问题进行检查；【教学活动设计】1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学教与学活动评判要点环节一导入新课,板书课题导入语：常用的导线通常是用铜或铝做的,特殊重要的用电设备导入的导线仍要用昂贵的银来做；钢铁也是导体,又多又廉价,那么,为学 生 认 真 阅 读 学什么不用钢铁来做导线呢？习目标, 能够知道二出示学习目标本 节 课 的 学 习 目环节课件展现学习目标,指导同学观看；标；1. 通过试验探究,正确熟悉电阻的概念；2. 利用掌握变量法进行试验探究,知道电阻大小的影响因素；学 生 全 部 了 解 本过渡语：有了明确的目标,我们就有了前进的方向；下面,让我 节 课 的 重 点 和 难们带着目标,学海泛舟；请同学们依据学习要求,自主学习；点；一出示自学指导课件展现自学指导,请同学们阅读课本 画学问点并记忆,可查资料但要独立完成：63 页到 64 页的内容,勾先学1. 学习课本 P63-P64 页,明白电阻的含义,电阻的单位、符号以导 , 认 真 自 学 课及常见单位之间的单位换算；本；自学过程中,2. 学习课本 P64-P65 页,知道影响电阻大小的因素,知道电阻是学 生 能 认 真 阅 读文本, 勾画基本知导体本身的一种性质；识点并记忆； 勾画3. 阅读课本 P66 页“ 科学世界”,明白半导体和超导现象；疑难问题, 以在小过渡语：请同学们结合自学情形完成以下练习,做题要细心、标组 讨 论 和 后 教 环准;完成后,组长组织对桌交换,相互批阅,有疑问提出来；节中进行争论；二自学检测反馈要求： 7 分钟完成自学检测题,让5 个小组的的同学到黑板前展环节示,书写成果和题目成果记入小组量化,要求书写仔细、标准,下面同学交换学案,小组长组织成员用红笔将错误画出,预备更正；1. 把教材中图装置中接入电流表,当铜丝或镍铬合金丝接入电路同学依据自学情 况独立完成自学 检测练习题；时,灯泡越亮,电流表的示数就_,说明不同导体对电流有_“ 相同” 或“ 不同” 的阻碍作用, 在物理学中, 用_来表示导体对电流的阻碍作用的大小,它是导体本身的一种性质；2. 导 体 的 电 阻 通 常 用 字 母 _ 表 示 , 电 阻 的 单 位 是 _ , 简 称 _ , 符 号 是 _ , 另 外 来 可 用同学能够把握电 阻在电路图中的符号, 知道电阻的 单位及换算；_ 、 _ 作它的单位,它们的换算关系是：1M =_ 1 K =_2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3. 定值电阻电阻器的符号是 _ 4. 自学教材中图常温下物体的导电的绝缘才能的次序排列图表,归纳总结出内容的信息或规律：电阻的大小与_有关,导体与绝缘体 _肯定的界限 有或没有；5. 影响电阻大小的因素有_、_、_、学 生 知 道 如 何 利 用 控 制 变 量 法 进 行试验的探究, 掌 握 电 阻 大 小 的 影 响因素；_；6. 影响电阻大小的因素有那些？a. 比较不同材料的导体时,需要把两条_不同, _、_相同的金属丝接入电路,通过比较电流表示数的大小,来比较 导体电阻的大小；先学b. 比较不同长度导体的电阻时,需要把两条 _、_相同,随机抽取小组5、6号同学黑板展现,_同的金属丝接入电路；其 他 小 组 同 学 予c. 比较不同粗细导体的电阻时,需要把两条 _、_相同,以订正； 通过同学_不同的金属丝接入电路；板 书 正 误 与 学 生环节纠 错 正 误 进 行 量d. 比较温度对导体电阻的影响,可把某种金属丝接入电路,分别观看它在常温时和被加热后通过电流的大小,来比较该金属丝电阻的化加分；大小；三质疑问难 第一让各小组提出自己的疑难问题,让其他小组赐予解答,老师做补充、点评、讲解；点拨：掌握变量法的主要试验有探究影响蒸发快慢的因素,探究 声音的响度和音调、抱负斜面试验、探究力与运动的关系、探究影响通过讲解, 让同学 明 白 控 制 变 量 法 的使用；滑动摩擦力大小的因素、探究影响压力的作用成效的因素、探究影响 液体压强大小的因素、探究影响浮力大小的因素、探究影响滑轮组的机械效率的因素、探究影响动能大小的因素、探究影响重力势能大小 的因素、验证欧姆定律、探究电阻的电流与其两端电压的关系、探究 影响电流做功多少的因素、探究影响电流的热效应的因素、探究影响 电磁铁磁性强弱的因素；一展现沟通,统一答案 先交换学案,然后更正；选取 3 个小组同学分别展 1 个题目,下 面同学提出修改和补充建议,老师要做出准时评判,2 分钟时间让学 后教 生用红笔更正,提出先学中未解决的疑问,小组或全班争论解决；环节二探究“ 打算导体电阻大小的因素”1提出问题：依据教材右图装置连接电路,然后把长度,粗细 相同的铜丝、铁丝、镍铬合金丝分别接入灯泡和开关之间,观看小灯 泡的亮度和电流表示数有什么变化？3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2猜想：电阻可能与 有关；_ 、_ 、_3进行试验：为验证猜想,可通过观看电路中电流表示数的大 小来判定接入电路中导体电阻的大小；画出电路图：4用控 制变量法来逐步探究5搜集、记录证据,计入以下表格K接入导体的通过演示试验, 让接入电路的导体电流表 示数 /A 小灯泡的亮暗电阻大小长度、粗细锰铜线相同的镍铬线长度、材料粗镍铬线相同的细镍铬线同学知道掌握变粗细、材料长镍铬线量法在本试验中相同的短镍铬线的应用, 并通过实螺旋状镍铬 丝常温时 用酒精灯加 热高温时验现象, 分析电阻大小的影响因素有哪些；6分析归纳,得出结论：后教 环节导体电阻的大小与_、_、 _有关,仍与 _有关；点拨： 1 通过突出导线的挑选原就,渗透试验变量的掌握方法；2 留意收集得出同一试验结论的不同试验途径,如探究长度因素时,既可用导线比较,也可用导线,仍可将同一导线的不同长度 接入电路；鼓励同学用多种方法完成试验,培育他们思维的多向发散 才能； 3 对试验方法特殊的同学予以大力颂扬,以养成同学尽力追求“ 与众不同” 的创新意识；4由于试验器材中四根导体的横截面积相 同学把握电阻大 同,因此在沟通粗细因素时,特殊留意让同学说出如何得到长度、材 小的影响因素, 并 料相同而粗细不同的导体的,如将导线对折后分别与导线相 知道详细关系；比；或向别组借一条导线和自己组中相同的一根并联后测出电流,与 原导线相比等；结论：导线的电阻与导线的长度和导线的横截面积有关系：导线 越长,电阻越大；导线越细,电阻越大；大量试验说明,导体的电阻 是导体本身的一种性质,它的大小打算于导体的材料、长度和横截面 积；4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 小红在探究“ 导体的电阻跟哪些因素有关” 的试验 . 猜想：电阻可能与导体的材料有关；电阻可能与导体的温度有关；电阻可能与导体的长度有关；电阻可能与导体的横截面积有关 . 训练下表是她在试验中所用导体的相关记录：C D 对同学是否独立完成训练题目进导体编号A B 行评判； 对小组成长度 /m 镍铬丝锰铜丝员展现、 释疑情形进行评判；横截面积 /mm2材料镍铬丝镍铬丝环节1要探究猜想, 应当选用导体 进行比照试验；A 和_选填导体编号2要探究猜想, 应当选用导体C 和_选填导体编号强调掌握变量法的使用；进行比照试验；3要探究猜想,应当选用导体 进行比照试验；A 和_选填导体编号4以上试验用到了 _ 的试验方法；点拨： 1D；2 A ；3 B； 4掌握变量法课堂总结 : 这节课我们主要学习了新的物理量电阻,电阻的单位及换算；重点学习了电阻大小的 影响因素,学习了利用掌握变量法进行试验探究；附：板书设计 16.3 电阻1. 电阻：R导体对电流的阻碍作用；单位：欧姆 、千欧 换算： 1K =10 3 2. 影响导体电阻大小的因素：长度、横截面积相同,材料不同电阻不同 横截面积、材料相同,长度不同电阻不同 长度越长电阻越大长度、材料相同,横截面积不同电阻不同 横截面积越大电阻越小【教学反思】5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 附件 1：教学目标叙写解读1. 学习目标的设计要基于课程标准、教材分析和学情三方面的分析；2. 学习目标的设计要把课程标准分四步细化分解,找到本节课的核心目标；即：学段目标学期目标单元目标课时目标；但由于中学物理阶段,学段目标即学期目标,因此两者合二为一；学段目标学期目标阻；3.4.2单元目标课时目标核心目标3.4.2知道电压、电流和电知道电压、 电流和电熟悉电阻的概念,知道电阻是导体本身的一种性质；阻；通过试验,探究电流与电压、电阻的关系；懂得欧姆定利用掌握变量法探究电阻大小律；的影响因素；第一步：分析陈述方式、句型结构和关键词；1. 熟悉电阻的概念,知道电阻是导体本身的一种性质；陈述方式：认知性目标句型结构：行为条件学习环境+行为动词行为表现+核心概念关键词行为条件是“ 通过试验探究”；行为动词为“ 熟悉”；核心概念关键词为：“ 电阻概念”,属于概念性学问；2. 利用掌握变量法探究电阻大小的影响因素；陈述方式：认知性目标句型结构：行为条件学习环境+行为动词行为表现+核心概念关键词行为条件是“ 利用掌握变量法进行试验”；行为动词为“ 知道”；核心概念关键词为：“ 电阻大小的影响因素； ” ,属于事实性学问；其次步：分析关键词,构建概念图；电阻概念体系学问位置电阻难点电阻大小的影响因素重点第三步：依据概念图,分解行为动词；行为动词“ 知道”、“ 熟悉” 隶属的认知水平为“ 明白”；“ 明白” ：用于直观的事物,是对详细的科学事实、方法、过程、概念、原理、规律的熟悉和记忆；行为动词如：说出、写出、背诵、识别、识别、熟悉、知道、举例、描述、列举、复述、回忆、选出、再认、明白、确定等；电阻概念体系行为动词电阻熟悉电阻大小的影响因素知道第四步：依据概念图,确定行为条件；6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 概念体系行为动词行为条件电阻电阻熟悉通过试验探究电阻大小的影响因素知道利用掌握变量法进行试验探究第五步：依据概念图,确定行为程度；电阻概念体系行为动词行为条件行为程度电阻熟悉通过试验探究正确电阻大小的影响因素知道利用掌握变量法进行试验探究第六步：综合上述摸索,叙写出学习目标；1. 通过试验探究,正确熟悉电阻的概念；2. 利用掌握变量法进行试验探究,知道电阻大小的影响因素；附件 2：评判任务设计解读核心素养学习目标评判任务电阻1. 通过试验探究, 正确认同学知道电阻是导体的一种性质,知道电阻的概念；电阻大小的影识电阻的概念；评判实施：老师随机抽查；同学懂得掌握变量法的应用,探究知道电阻大小的影2. 利用掌握变量法进行实响因素；响因素验探究,知道电阻大小的评判实施：利用试验探究的参加进行评判,利用学案影响因素；问题进行检查；附件 3：表现性任务设计“ 探究影响导体电阻大小的因素” 的表现性任务设计1. 任务情形：九年级同学学习人教版中学物理第16 章第 3 节电阻时,同学在课堂上通过自学,运用掌握变量的探究方法,仔细观看老师演示试验,总结得出影响导体电阻大小的因素；2. 任务撰写：小组争论,设计试验,知道如何利用掌握变量法进行试验探究；针对老师演示试验的步骤,依据试验现象,推导试验结论；1如何判定导体电阻大小？2争论电阻和材料的关系时,掌握导体的_和_相同；争论电阻和长度的关系时,掌握导体的 _和_相同；争论电阻和横截面街的关系时,掌握导体的_和_相同；3. 指导语：小组合作争论学案问题,设计探究方案；观看试验现象,推导试验结论；评判维度等级3 分1 分掌握变量法的使用能够精确判定, 如何利用掌握变存在错误；量法进行试验；7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 对试验现象总结出试验结论能够精确的对试验现象进行判存在错误；断,总结出试验结论； 结论正确；8 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页