2022年猫教学设计及设计意图.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载猫教学设计及设计意图一、教材和学情分析猫是我国闻名作家老舍的作品；作者通过观看猫的神态、动作,倾听猫的叫声等,用通俗生动的语言细致地把成年猫的奇怪性格以及刚满月的小猫的调皮可爱描写得活敏捷 现,文章结构严谨,内容详细, 语言形象逼真；全文字里行间显露着老舍先生对猫的宠爱之 情；绍猫的性格特点时,用平实、朴实无雕刻的语言将事实详细地写出,使猫的形象越来越 丰满,性格越来越鲜明,给读者留下深刻的印象；本文是一篇讲读课文,基于四年级同学有了肯定的懂得、分析和概括的才能,教学本课 应在同学预习的基础上,通过同学合作沟通,自主探究, 引导同学理清文章脉络,通过朗读 和对重点词句的推敲,加强同学对课文内容懂得,培育同学的分析、观看才能,学习作者精 妙的写作手法；体会人与猫之间那份和谐、美好,感受人与动物和谐相处的美好意境；二、教学目标1、学问与技能：学习生字新词,有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的段落；2、过程与方法：揣摩重点词语、句子,体会猫性格奇怪的特点及它的活泼可爱；感受作者 用详细事例表现动物特点的写作方法；3、情感态度与价值观：感受作者对猫（自然）的宠爱之情,激发同学宠爱自然、宠爱生活 的乐趣；三、 教学重点和难点 教学重点：体会猫性格奇怪的特点以及作者对猫的宠爱之情；教学难点：在详细的语言环境中感悟作者用词的精确生动和字里行间所包蕴的感情颜色；四、教学预备 同学：1、查找相关资料,明白老舍先生的及作品；2、借助字典,预习课文中的生字和不懂得的词语；老师：多媒体课件；教学过程 第一课时 一、创设情境,引发爱好；1、出示多媒体课件：不同形状的猫；同学们,在日常生活中我们熟悉了许多小动物,它们很可爱,其中的一个；你们宠爱猫吗？猫给你留下怎么的印象呢？给我们带来了的欢乐；猫就是2、我国闻名作家老舍先生也特殊宠爱猫,仍写了一篇文章,今日我们就来一起走近老舍先 生家的猫；【设计意图】（爱好是最好的老师,是最直接的学习动力；此环节, 结合同学日常生活实际,创设有效的教学情境,能很好地激发同学的学习爱好,充分调动同学学习的内驱力,为深化 懂得课文内容做好铺垫； ）二、初读课文,整体感知；1、自由读课文,留意要读准字音,读懂字词；圈划诞生字新词和不懂得的地方；然后和小 组同学沟通；2、预习汇报；【设计意图】 （预习是培育同学自主学习才能的一个重要环节；通过预习同学可对新学问有 初步的懂得,同学通过自己的独立摸索就可以学会,从而提高自主分析问题解决问题的能名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载力；）3、再读课文,边读边想：课文写了哪些猫？哪几个自然段是写大猫的？哪几个自然段是写小猫的呢？（小组沟通,争论汇报）4、课文中哪两个句子最能概括大猫和小猫的特点呢？找一找画出来；（课件出示： （1）猫的性格实在有些奇怪；（2）满月的小猫更可爱； ）这两句在文中起什么作用呢？（争论：是每段的总起句,课文就是环绕这两句话来写的；）5、句子比较； （课件出示）（1）猫的性格有些奇怪；（2）猫的性格实在有些奇怪；读一读,看看这两个句子哪个更好些？为什么呢？“实在 ”仍可以换成哪些词呢？（一个“ 实在” 就更加突出了大猫性格的奇怪,使语气更加确定；）【设计意图】通过同学的朗读,同学在边读边思中,在小组的合作与沟通中,在词语的训练中,对课文内容有了整体感知,从而提高同学的语感；）三、读中感悟,懂得大猫的“ 奇怪 ”（一）同学自由读文； 摸索：大猫的奇怪表现在哪些地方？找出相关的句子,边读边作批注；（二）小组合作沟通同学汇报,师生争论沟通；哪些词能说明猫的奇怪呢？（老实贪玩尽职）1、从文中哪些地方能看出猫的老实呢？（1）同学读句子,老师放课件（猫睡觉时的样子）（找出重点词语：乖、睡大觉、无忧无虑、不过问）（2）谁能把猫的这种无忧无虑用朗读表达出来呢？（3）“ 乖”原来是用来形容小孩子的词,这里却用在了猫的身上,从中你看出了什么？这句话我们该怎么读呢？试一试,读出你的宠爱来；2、从哪又能看出猫很贪玩儿呢？（1）同学读句子,老师放课件（猫玩耍里的样子）（找出重点词语：一天一夜、任凭 也；）（2）“ 任凭 ”可以换成哪些词呢？谁能用“ 任凭说一句话？（3）想一想,都有谁,会怎么怎么呼吁它呢？【设计意图】引导同学动口动脑,在多媒体课件的帮助下,让同学在反复品读中,体会老舍先生用词的精当,体会作者隐藏于文字间的对猫的宠爱之情；）3、按前面的方法,同学小组合作探究；猫的尽职又表现在哪儿呢？（1）同学读句子,老师放课件（猫捉老鼠时的样子）（找出重点词语：屏息注视、非 不行）（2）“ 屏息注视 ” 是否不呼吸了呢？让我们屏息注视 10 秒钟,有什么感觉？那猫要这样“ 一连几个钟头,非把老鼠等出来不行”你觉得这只猫怎么样啊？（3）读一读,读出猫的尽职来；【设计意图】（通过同学的情境体验和对重点词语的懂得,体会猫的尽职； ）扎扎实实地进行语言文字的训练,4、猫的这些奇怪的特点,课文中是用怎样的句式连起来的呢？引导同学找出后进行比较；名师归纳总结 （1）“ 说老实吧,它的确（）；可是（）；说这贪玩吧,的确是呀（）可是第 2 页,共 5 页（）”）；可是（）；它很贪玩,的确是呀 可是 ”（2）“ 它很老实,它白确（- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（2）认真读一读,体会有什么不同？从中你感觉到什么？（3）情境创设：这么贪玩的猫,家里来了客人,老舍先生会怎么说呢？（4）在这里作者运用了拟人的修辞方法,使笔下的猫似乎就是一个顽皮的孩子,于字里行 间渗透着对猫的宠爱之情；（5）大声地读一读,看谁能读出这种感情来；【设计意图】 （引导同学通过不同语气句子的比较,再结合同学的生活体会,创设情境,朗 读品尝老舍先生的语言,感受老舍先生对贪玩的猫的宽容与宠爱,升华情感；）5、猫仍有什么奇怪的地方？（1）同学读句子,小组合作,找出相关语句；（2）从哪能看出老舍先生对猫的宠爱呢？课件出示： “ 用身子蹭你的腿,把脖儿伸出来让你给它抓痒；”懂得 “蹭” ；怎么是蹭呢？想想看怎么蹭？做个动作看看？会有什么感觉呢？此时的猫在作 者的眼里像什么呢？怎么才能读出这种宠爱呢？（3）课件出示 “或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花；”说说你对 “ 小梅花 ” 的懂得？作者把猫的脏脚印说成了是幽香秀丽的梅花,从中看出什么呢？让我们读出老舍先生的宠爱吧！【设计意图】 （通过对 “ 蹭”和 “小梅花 “的懂得,引导同学结合已有的生活体会,然后心有所 悟；体会作者对猫的这份宠爱之情；）（4）“ 它仍会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,千变万化；在不叫的时候,它仍会咕 噜咕噜地给自己解闷；这可都凭它的兴奋；”猫的叫声有长短,有粗细,这么多的变化,像是在- ？本是平常的叫声可在作者的耳朵里却是这样的丰富多彩,从中你感觉到什么呢？带着这种情感读这一句吧；6、猫的性格奇怪仍可以从哪儿看出来呢？课件出示： “它什么都怕,总想藏起来；可是它又那么威猛,不要说见着小虫和老鼠,就 是遇上蛇也敢斗一斗；”哪些词语反映了猫的“胆小 ”和“ 威猛 ” ？（找诞生点词语：藏起来、不要说 就是 ）引导【设计意图】让同学边读书边批注边摸索,同学勤动笔墨,逐步养成良好的读书习惯；同学运用上下文来懂得重点词语,并在读中体会,读中感悟猫的奇怪性格；）四、课堂小结,提纲挈领；1、老舍先生家的猫真是奇怪；（引读：它既 - 又同学接读） ；2、老舍先生用平实的语言,让我们真实地体会到了大猫性格的奇怪和他对猫的宠爱之情；那么,他笔下的小猫又是如何的可爱呢？下节课我们接着学习；【设计意图】 （体会猫性格奇怪的特点是本节课的重点；设计引读环节旨在让同学进一步掌 握重点,巩固所学,促进学问的进一步内化；）其次课时 一、师生谈话,复习导入；上节课,我们领会了老舍先生笔下那个性格奇怪的大猫,那么谁能用概括一下大猫的性格 特点？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 填空：它既（） ,又（）；学习必备欢迎下载既（）,又（）；既（）,又（）；【设计意图】 （“ 温故而知新 ” ；由复习导入新课,既帮忙同学巩固了已学的学问,又可以引起同学的积极摸索,利于同学将新旧学问学问间的连接起来,从而很自然地投入到新课的学习活动中）二、品读观赏,体会小猫的可爱；1、同学自由读课文,摸索：哪句话最能概括小猫的性格？课件出示： “ 满月的小猫更可爱”；同学读这一句这一句在文章中起什么作用呢？（过渡句,也是本段的中心句；）为什么用了一个“更” 字？这说明白什么呢（小猫更惹人宠爱）【设计意图】 （要培育同学发觉、探究、解决问题的才能,就要使教学过程应由传统的传授学问变为同学发觉信息、捕获信息、争论问题、增长学问的过程；）2、再读课文,边读边想：课从哪看出刚满月的小猫“更可爱 ”呢？划出文中的句子多读几遍；3、同学汇报,沟通出示重点词句：玩鸡毛、线团- 没完没了摔 跟 头- 再跑再跌 撞疼了也不哭【设计意图】 （同学是课堂的主体,采纳自主、合作、探究的学习方式,使同学充分发挥主体作用 ,促进同学思维进展,境况同学语感,让同学在合作与沟通中逐步把握语文的学习方法；）4、课件出示：小猫玩耍里的场景；多调皮的小猫啊！面对这只小猫作者没有责打而是满心的宠爱,从文中哪些地方看出来了？懂得“朝气蓬勃 ” 并说一句话；【设计意图】 （形象、直观的多媒体画面为同学营造了一个生动活泼的学习氛围,使同学有了正确的求知态度,能积极主动把爱好、留意力投入到学习中；）5、有感情地朗读课文；三、总结全篇,情感升华；1、结合板书,梳理全文；作者在写大猫和小猫的时候,是环绕哪句话来写的？用了哪些事例来写详细的呢？2、背诵自己宠爱的段落；3、小练笔；写一种自己宠爱的小动物；【设计意图】（一堂课的结尾不止是画上了一个句号,而是寻求一种延长和开放；学以致用,课文是同学学习写作最好的范本,在结尾之处, 设计课堂小练笔, 既能增加了同学对课文内容的的懂得,又使同学的思维向更深处进展,同学的才能得以运用和提高）【板书设计】猫名师归纳总结 老实贪玩尽职第 4 页,共 5 页大猫奇怪温顺可亲一声也不吭小猫可爱胆小威猛调皮不哭- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载【反思】猫是老舍先生写的一篇生动好玩的散文；这节课突出了课文学科所蕴涵的人文精神；以争论性阅读突出同学的主体位置,强调同学的个性化阅读,使课堂布满生命活力；同时也不忽视语文基础学问、基本才能的训练,力求工具性与人文性两者的和谐统一；一、创设情境,激发爱好；爱好是激活同学进行学习活动的兴奋剂,本节课,张老师充分利用多媒体技术来创设多种有效教学情境,让同学在丰富多彩的画面中,获得生动、 直观的感觉,引领同学融入文本去阅读、去探究,让同学乐学、善学；二、留意语言的积存,培育同学语感；让同学真正走进文本,领会文字所表现的那种境界；如对本文中对“ 蹭” “屏息注视 ” “丰富多腔 ” 等词语的懂得,没有停留在字面上的说明,而是让同学联系已有的生活体验去想象、去尝试,去感悟；由于同学已经过充分的朗读,获得了感知印象,并和已有的感知体会碰撞、接通,于是心有所悟,豁然开朗,体会到了那份只可意会不行言传的神韵；三、以读为主,读中悟情；本节课采纳了多种方式让同学充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培育语感,在读中受到情感的熏陶；通过对重点词句的体悟,感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的人文情怀,从而树立宠爱生活的积极态度；四、提倡自主、合作、探究的学习方式；本节课的课堂教学设计,从整体入手,再到部分,使同学在品词赏句中懂得课文内容的同时,仍学到了语文阅读的方法；课堂教学应成为同学主动探究、团结合作、大胆想象的自主天空；名师归纳总结 - 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