人教版图形的旋转说课课件.ppt

图形的旋转图形的旋转说课说课一、教材分析一、教材分析 1、教材的地位与作用、教材的地位与作用2、学情分析、学情分析中心对称中心对称平移、轴对称平移、轴对称启下启下承上承上图形的旋转图形的旋转3、教学目标分析：、教学目标分析： 知识与技能：知识与技能：理解并掌握旋转的有关概念理解并掌握旋转的有关概念及性质，培养分析、归纳、抽象概括的思及性质，培养分析、归纳、抽象概括的思维能力维能力.4、教学重、难点分析、教学重、难点分析二、教法与学法二、教法与学法 教法：引导发现式和探究式相结合的教学教法：引导发现式和探究式相结合的教学方法。方法。动态演示动态演示OPP 钟表的分针匀速旋转一周需要钟表的分针匀速旋转一周需要6060分分. .（）指出它的旋转中心；（）指出它的旋转中心；（）经过（）经过2020分，分针旋转了多少度？分，分针旋转了多少度？我能行我能行2应用旋转的概念解决问题应用旋转的概念解决问题 （三）电脑演示（三）电脑演示 再探新知再探新知几何画板演示几何画板演示 1、如图：、如图： ABC是等边三角形，是等边三角形，D是是BC上一点上一点, ABD经过经过 旋转后到达旋转后到达 ACE的位置。的位置。（1）旋转中心是哪一点？）旋转中心是哪一点？（2）旋转了多少度？）旋转了多少度？（3）如果）如果M是是AB的中点，那么经过上述旋的中点，那么经过上述旋转后，点转后，点M转到了什么位置？转到了什么位置？试一试试一试: :（四）巩固新知（四）巩固新知 形成技能形成技能 2. 如图等腰直角如图等腰直角 ABC逆时针旋转到逆时针旋转到 ADE, 使使ADBC, 垂足为垂足为O, 试说明试说明:。 旋转中心是哪一点？旋转角度是多少旋转中心是哪一点？旋转角度是多少? DE与与AC的位置关系有什么特征的位置关系有什么特征?ABCDEO 如图，如果正方形如图，如果正方形CDEF与正方形与正方形ABCD是一边重是一边重合的两个正方形，那么正方形合的两个正方形，那么正方形CDEF能否看成是正方能否看成是正方形形ABCD旋转得到？（看谁的方法多）如果能，请指旋转得到？（看谁的方法多）如果能，请指出旋转中心、旋转方向、旋转角度及对应点。如果把出旋转中心、旋转方向、旋转角度及对应点。如果把正方形正方形CDEF与正方形与正方形ABCD换成是全等的长方形呢？换成是全等的长方形呢？ ABCDEFO3、操作题、操作题ABCDEF4、如图是一个直角三角形的苗圃，有正方形花坛和两块直角三角形的草皮组成，如果两个直角三角形的两条斜边长分别为3米和6米，问草皮的面积是多少？C 通过旋转图形，我们可通过旋转图形，我们可以把两个直角三角形拼成一以把两个直角三角形拼成一个直角三角形，而这个直角个直角三角形，而这个直角三角形的两条直角边正好是三角形的两条直角边正好是3米和米和6米。米。（五）总结反思（五）总结反思 深化提高深化提高教师：适时地引导及纠正教师：适时地引导及纠正学生：谈本节课的感受及收获学生：谈本节课的感受及收获 结合学生的实际水平，为了更好的因材施教，结合学生的实际水平，为了更好的因材施教，我准备了两部分作业：必做题和探究题。我准备了两部分作业：必做题和探究题。 必做题：课本必做题：课本66页页3、5、6题。题。 探究题：探究题：见几何画板见几何画板五、教学效果五、教学效果 本课利用多媒体辅助教学，使学生在有本课利用多媒体辅助教学，使学生在有声、有色、有动画画面的情景下，在轻松声、有色、有动画画面的情景下，在轻松愉快的氛围中以自主，合作、探究的方式愉快的氛围中以自主，合作、探究的方式完成教学任务，培养学生分析问题、解决完成教学任务，培养学生分析问题、解决问题的能力，更好的把所学的数学知识运问题的能力，更好的把所学的数学知识运用于生活，真正落实新课程标准的要求。用于生活，真正落实新课程标准的要求。 欢迎各位评委欢迎各位评委及老师批评指正！及老师批评指正！永年县第三实验学校教师：吕印国永年县第三实验学校教师：吕印国