2022年牛和鹅教学设计.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载牛和鹅教学设计 教材分析：牛和鹅是北师大版学校五年级语文下册“ 角度” 单元的第一课,这篇文 章故事性强,语言生动,童趣十足,是一篇看似随便的家常谈话中,又蕴涵了一 个耐人寻味的哲理的文章；这篇文章放在“ 角度” 这一主题单元,从教材的编排意图来看, 强调让同学懂得我们看待四周的事物,假如从不同角度动身, 就会得到不同的结果；这篇文章的编排价值,不光表达了它的人文性,学问性,更多的 仍是作为提升同学语文素养,进展同学的阅读才能的载体；这篇文章的语言很生动,很有特色,特别是描述“ 我” 被鹅追逐的一次经受 中,作者将鹅的神气十足、胆大妄为,以及“ 我” 的狼狈不堪、慌张逃跑,全都 通过人物的语言、动作、神态、心理活动的细致刻画,以及对鹅的动作的传神描 写,活敏捷现地展现在读者面前；因此,本课的可读性特别强,课上,应引导学 生进行充分的感情朗读,积存美丽、生动的语句,使同学在读中思,读中想象画 面、场景,在思中悟,感悟作者的表达、遣词造句的精确生动,以及作者用生动 的故事为依靠,阐释深刻的道理的写作方法；学情分析 ; 1、进入五年级下学期,同学已具有了肯定独立阅读才能,在阅读实践中能运用 一些阅读的技能进行个性化的阅读；在以往的课堂教学中同学的自读,自悟、勾画、批注、沟通、评判的阅读方法有肯定的积淀,这节课给同学供应了一个 进行阅读实践的更好历练机会；2、针对这篇文章来说,虽然故事的确是浅现生动的,但文章并没有详细阐释出 作者要表达的意图,并没有对故事进行太多的分析,也没有直接揭示出道理,同学必需联系上下文,找到重点关键的、含义深刻语言文字中作对比分析,透 过现象看本质；这对于学校生来说懂得起来有肯定的难度；教学目的 ：1、把握 5 个生字,能正确读写“ 屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂” 等词语；2、通过感悟课文内容,明白课文包蕴的道理：“ 要敬重事实,不要被固有思想 左右；” 和“ 换一个角度看问题,产生的成效大不一样；”3、抓住有关语句,揣摩人物的心情及心理活动；教学重、难点 ：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、反复读课文, 明白课文包蕴的道理, 训练同学学会从不同角度动身看待事物,处理问题；2、体会含义深刻的句子；教学方法 ：导入法 探究法 沟通法教具 ：有关牛、鹅追认的录像短片、多媒体课件 教学提纲：1、激趣导入,走进文本 2、初读文本,整体感知 3、深化文本,研读品悟 4、深化主旨,拓展延长 教学过程：一、激趣导入,走进文本 1、（课件出示图片）同学们,让我们来观赏两幅图片,你看这是什么？（牛和 鹅）是的,在你的印象中,牛和鹅有什么特点？2、课件出示：牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人；请你读读这句话,你信任这句话吗 .3、今日就让我们来学习一篇课文牛和鹅,看看你会得到什么启示；板题,齐读课题；二、初读文本,整体感知 1、请你自由读课文,留意读准字音,认清字形,把课文读通顺；2、检查生字词把握情形,适时教读：课件出示词语：屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂、吁哩哩哩、吭吭、啪嗒啪嗒、啪啪啪、指名开火车读 男女生赛读3、小组读课文；谁来说说课文主要写了一件什么事？课文中除了牛和鹅外,仍写到了人物是谁？（我和金奎叔）这篇课文主要写的是人对牛和鹅的 （态度）；三、深化文本,研读品悟名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载课文中我和金奎叔对鹅的态度有什么不同？鹅对金奎叔和我的态度又有什么不同呢？请同学们潜心默读课文 自己的感受；4-11 自然段,找出相关的语句；在书旁写上（一）抓住“ 我” 与“ 鹅” 的不同态度1、信任同学们在仔细品读课文后,肯定有了自己的感受； 在那难忘的经受中,我对鹅抱有怎样的态度呢？（怕鹅）你从哪里感受到的？A.我怕鹅 ：1、可 是当 我们 看到 鹅, 那就 完全 两样 了 ：总 是远 远地 站到 安 全的地方 才敢 看它 ；要 是 在路 上碰 到鹅 ,就 得 绕个 大圈 子才 敢走 过 去；你从 哪些 词语 中体 会 到了 我害 怕的 心理 ？抓住 “ 远 远的 ” 、 “绕个 大圈 子 ”体会 我 生怕 遇到 鹅；2、我 们马 上就 不响 了,贴着 墙壁 静静 地 走过 去,我的 心里 很 可怕,怕它 们看 见了 会追 过 来；抓 住“立刻 就不 响了 ” “贴着 ” “悄 悄地 ”“很害 怕 ”“怕 ”等 词语体 会, 我们 怕被 鹅 发觉 的心 理；3、不 知谁 大喊 了一 声, 大家 就急 急逃 跑 ；这 使鹅 追得 更快 了 ；我吓得 腿也 软了 ,更 跑 不快 ；抓 住“急急 逃跑 ” “吓得 腿也 软了 ”等词 语体 会我 被鹅 追 赶时 慌张失措 的样 子；4、在 忙乱 中, 我的 书包 掉了 ,鞋 子也 弄 脱了 ；我 想, 它一 定 要把我咬 死了 ,我 就又 哭 又叫 ： “鹅要 吃我 了 ！鹅 要咬 死我 了 ！ ”A、抓 住“ 掉 ” “脱”体会 我 的狼 狈； B、通 过我 的想 法和 我的 哭叫 , 特别 是两个感 叹号 来感 受我 被 鹅拉 住后 那种 极度 恐 惧的 心理 ；5、小结：在鹅前面你看到了一个怎样的我？用一、两个词来形容我的丑态；（极度惧怕、胆小如鼠、狼狈不堪、慌张失措 ）6、过渡 ：那 么鹅 到 底对 我们 是一 种什 么 样的 态度 ,令 我害 怕 呢 ？B. 鹅 不 怕 我1. 鹅 听见 了,就竖 起 头来 ,侧 着眼 睛看 了 看,竟爬 到岸 上 ,一 摇一摆地、神气地朝 我们 走过 来；仍 伸长 脖子 ,“吭吭” 地叫着,扑打 着大翅膀 ,好 像眼 里根 本 没有 我们 似的 ；此时 ,你 眼前 显现 了 一些 怎样 的鹅 ？你 仍 从哪 里感 受到 的 ？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载引导 学 生 抓住 表示 鹅 动作 、神 态、声音 的 词语 ,通 过朗 读来 体 会“鹅”的神 气活 现, 目中 无 人；2. 这 时,带头 的那 只 老雄 鹅就“ 啪 嗒啪 嗒 ” 地 跑了 过来 ,“吭 ,吭 ”地赶 上了 我,“吭,吭 ” 地 张开 嘴,一 口 就咬 住了 我当 胸的 衣 襟,拉 住我不 放；3. 大 概是 我的 哭叫 更 惹怒 了这 只老 雄鹅 , 它用 全身 的力 量来 拖 我,来啄 我,并 且扇 动翅 膀来 扑打 我,我 几乎 被它 拖倒 了 因 为 当时 我仍很小 ,只 不过 和它 一 样高 呢 ！况且 仍有 别 的几 只鹅 在后 面“吭 吭 ” 大 叫着助 威；引导 同学 连续 运用 边 读边 想象 的方 法,抓 住“追、赶 、张 、咬 、拉、拖、啄、扑打” 等动 词及“吭吭、啪嗒啪 嗒 ” 两 个拟 声词 来体 会鹅 的嚣张气 焰；你看 到了 一只 怎样 的 鹅,用一 两个 词来 形 容它 ；（目 中无 人、高傲、嚣张 ）C. 一 找 原 因 过渡：在我们看来,鹅并不大,但为什么胆子这么大,我们又这样惧怕他呢？1、师引：原先大家都说 媒体出示第 1、2 自然段：大家都说：牛的眼睛看人, 觉得人比牛大, 所以牛是怕人的； 鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人；我们都很信任这句话；2、从这两段话中,你读出了什么？能用一个成语来形容我们对这句话的确信 吗？（深信不疑 ） 3 、我为什么会“ 深信不疑” （由于大家都说,我们都很信任）（二）抓住“ 金奎叔” 与“ 鹅” 的不同态度过渡：但有一个人却不信任大家说的话,度来看看, 金奎叔是怎样对待鹅的呢？面对 你是从哪里感受到的？A.金奎叔不怕鹅他就是金奎叔； 让我们换一个角 金奎 叔,鹅又 是怎 样 表现 的呢 ？1、他飞速地走过来,一把握住了鹅的长脖子；2、可是金奎叔的力气是那么大,他轻轻地把鹅提了起来；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载引导 同学 抓住 金奎 叔 的动 作与 前文 我的 害 怕进 行比 较,来体 会 在金 奎叔 的眼 里, 鹅就 是 一种 小动 物, 根本 不 需要 可怕 ；你能 通过 朗读 来表 现 金奎 叔对 待鹅 的态 度 吗 ？. B. 鹅怕金奎叔 过渡 ： 面 对金 奎叔 , 鹅又 是怎 样表 现的 呢 ？媒体 出示 ：老雄鹅可怕了,好不简单摆脱束缚,张开翅膀,连飞带跳“ 啪啪啪” 地落 到了池中；这一下,别的也怕了,纷纷张开翅膀,跳到池里,逃命了；这时 ,你 看到 一 只怎 样的 鹅？ （落 荒 而逃 ）鹅在 “ 我 ” 和 金奎 叔 前面 完全 不同 的形 象 ,是 为什 么？ 对鹅 眼 看人 小,这种 做法 金奎 叔是 怎 样的 看的 ？（ 引出 金 奎叔 的话 ）C、 二 找 原 因 , 进 行 对 比 ：过 渡 ： 为 什么 金奎 叔 不怕 鹅呢 ？1、媒 体先 出示 ：金奎叔说： “ 让它这样看好了！可是,它要是凭这点来欺侮人,那咱们可不 答应,就得掐住它的脖子,把它扔到池里去；记着,下次可别再怕它们了；”（1）读这一句话,你读出了金奎叔怎样的态度？金奎叔为什么不在乎鹅怎 么看人的？再出 示 ： 大家都说：牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的；鹅的眼 睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人；我们都很信任这句话；2、仔细 读读 这两 段 话, 想想 金奎叔说的话和大家 这不 同话 语中 你体 会 到了 什么 ？说的 话有 什 么不 同？ 从预设 1： 我 之所 以怕 鹅, 是因 为我 很相 信 大家 的话 ,没 有自 己 去思 考 2、 金奎叔不信任大家的话,是由于他有自己的想法；3、小结 ：我们 不用 去在 意别 人的 看法,我们要从 事实 动身,正确地看待问 题；过渡 ：所 以说 ,鹅有 什么 可怕 的！（ 引读 ）“ 它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀！”（ 三 ） “我 ”态 度 的转 变 ：1、出 示第 12 自然 段名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载红色显示“ 它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀！”2、再读读这句话,这就是作者听了金奎叔的话以后,悟出的道理；那么他仅 仅是对鹅的态度转变了吗？（不,对牛的态度也变了；）3、假如把这一句话放牛身上： 它虽然把我们看得比它大, 可我实在比它弱呀！4、小结：听了金奎叔的话,我对于牛和鹅的态度有了转变,是由于我明白了 不要站在牛和鹅的角度去看待人,而应当站在事实的角度去看待牛和鹅；聪慧的人往往会从生活中的小事悟出大道理,而这些道理总是指引着他的人生道路；作 者任大霖就是这样的一个人, 不信请读课文最终一句话 “ 直到现在, 我仍记着金 奎叔的话；” 为什么小时候金奎叔的话他仍会记得呢？5、完成练习 直到现在,我仍记着金奎叔的话；他告知了我；四、 深化主旨,拓展延长 1、从 这篇 课文 中, 我们 明白 了对 待生 活 中的 事物 要从 各个 不 同的 角度 去看 ,会 得到 不 同的 结果 ；2、就 这一 篇课 文来 说, 你从 不同 的角 度 来看 ,你 也会 得到 不 同的 收成 ；从金 奎叔 的话 我明 白 了；从劝 诫鹅 的角 度, 我 会对 鹅说从告 诫牛 的角 度, 我 会对 牛说；板书：牛和鹅我金奎叔怕鹅不怕鹅鹅欺鹅逃角度不同结果不同教学反思 ：在教学这一课时,我第一从单元主题入手,轻松导入新课,初步使学生建立“ 角度” 意识,为后面的教学作铺垫；接着,从“ 童趣” 着眼,让同学找出自己认为最有童趣的段落, 学习第四自然段及第五到十一自然段,深化体会欺牛与怕鹅,反复练习朗读,读出欺牛时的毫不在乎,被鹅欺时的狼狈不堪,加强名师归纳总结 同学朗读才能的训练；然后,由欺牛怕鹅导出课文第一自然段：“ 人们都说：牛第 6 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的,鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅是不怕人的； ” 这样学习可能会简单让同学对本文的结构有一个比较清晰的熟悉；接下来是引导同学学习最终几个自然段,重点研读金奎叔的话, 学习作者从金奎叔的话中, 是如何由起初的欺牛和怕鹅到后来的不欺牛也不怕鹅的,从而使同学悟出同样一件事,如何从不同的角度动身就会有不同的结果这个道理；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页