中小学生心理教育090718.ppt

涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训小学生心理健康教育小学生心理健康教育涪陵电大涪陵电大 戚戚 娟娟 电电 话话 72091777E-mail: 涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训心理篇心理篇痛苦留给的一切，请细加回味！痛苦留给的一切，请细加回味！苦难一经过去，苦难就变为甘美。苦难一经过去，苦难就变为甘美。 歌德歌德 涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训让让我我们们拥拥有有快快乐乐的的心心 涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训视觉过程对我们来说习以为常，我们毫不费劲的用眼睛观察世界。但是，对图像，色彩和运动的观察是一个非常复杂的过程。错觉图片利用物理、生理和心理因素影响这个过程，使我们产生错觉。涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训动与静涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训埃冰斯幻觉-中心圆一样大？！涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训AB=CD ?!涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训不可能的三角形涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训“不可能图形”这个三角形任何一个角看起来都是合情合理的，但是当你从整体来看，你就会发现一个自相矛盾的地方。三角形的三条边两两垂直。但是，不知何故，它们组成了一个不可能的结构！我们很难设想它是怎么构成一个看似非常真实的三维物体的！这是怎么回事？！其实，造成“不可能图形”的并不是图形本身，而是你对图形的三维知觉系统，这一系统在你知觉图形的立体心理模型时强制作用。在把二维平面图形知觉为你三维立体心理图形时，执行这一过程的机制会极大地影响你的视觉系统。正是在这一强制执行的机制的影响下，你的视觉系统对图形中的每一个点都赋予了深度。换句话说，一幅图像的某些二维结构元素和你三维知觉解释系统的某些结构元素相对应。二维直线被解释成三维直线。二维的平面被解释为三维的平面。在透视图像中，锐角和钝角都被解释为 90角。外面的线段被看作是外形轮廓的分界线。这一外形分界线在你定义整个心理图像的外形轮廓时起着及其重要的作用。这说明，在没有相反信息的影响下，你的视觉系统总是假定你从一个主要视角观看事物。三角形的每一个顶角都产生透视，三个90的角，而且，每条边的距离变化不同。把三个顶角合成一个整体，就产生了一个空间不可能图形。涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训你看到了什么 -岁月涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训爱涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训你能看到几个人涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训有几种红色？涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训多出来的方块涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训感觉没有我们自信的那么可靠！感觉没有我们自信的那么可靠！ 我们看到的是由四个部分组成的直角三角形，第二张图只是他们的我们看到的是由四个部分组成的直角三角形，第二张图只是他们的位置改变，那么在底和高不变的情况下怎么多出来一个块呢？位置改变，那么在底和高不变的情况下怎么多出来一个块呢？ 两个三角形没有变，那么他们的面积是一定的两个三角形没有变，那么他们的面积是一定的32.5。两个。两个L型的组成型的组成部分发生了滑动，由原来的部分发生了滑动，由原来的35矩形，变成了矩形，变成了28的矩形，那么这里就的矩形，那么这里就多了多了1个单位，也就是说面积确实变大了！那么我们就得怀疑我们先前的个单位，也就是说面积确实变大了！那么我们就得怀疑我们先前的假设了，因为我们把它看作一个直角三角形基础上才得出这两张图面积没假设了，因为我们把它看作一个直角三角形基础上才得出这两张图面积没有变化这个结论。所以这两张图根本不是直角三角形，有变化这个结论。所以这两张图根本不是直角三角形，实际上是四边实际上是四边形！形！仔细观察两个小三角形你会发现他们的直角边的比并不相等，红色仔细观察两个小三角形你会发现他们的直角边的比并不相等，红色的那个直角边的比为的那个直角边的比为3：8，绿色的是，绿色的是2：5，也就说一个是，也就说一个是0.375一个是一个是0.4，相差只有相差只有1/16，加上背景网格的视觉影响，并不容易发现两直角三角形的，加上背景网格的视觉影响，并不容易发现两直角三角形的斜边不在同一直线上。斜边不在同一直线上。 如果你一直认为两张图是由四个部分组成的直角三角，那么就很难如果你一直认为两张图是由四个部分组成的直角三角，那么就很难得出结果。得出结果。涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训正圆与平行线涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训每个都是“正”方形涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训好奇害死猫涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训心理学是与人类幸福密切相关的科学心理学是与人类幸福密切相关的科学意识的三个基本元素：感觉感觉是知觉的元素； 意象意象是观念的元素； 情感情感是情绪的元素。心理学的功能：认识内外世界；认识内外世界；调控行为；调控行为； 预测未来；预测未来；改善和提升生活质量改善和提升生活质量涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训六种常见的睡眠姿势胎儿式睡姿 那些蜷缩成胎儿式睡姿的人，一般被描绘为外表坚强，但是内心敏感的人。当他们第一次遇到别人的时候，通常都比较羞涩，但是一会儿就放松了。这是最常见的睡姿，1000个被调查的人里面大约有41%的人会采用这种方式睡觉。而且女性中采用这种姿势的人数，比男性高出一倍多。原木式睡姿 侧躺入睡，同时两个胳膊就在身体两侧。这种睡姿的人容易相处，喜欢成为人群中的一员，信任陌生人，不过容易上当。向往式睡姿 采用侧躺，并且两个胳膊放在前面睡姿的人，据认为天性开朗，但是可能会多疑，并有一点愤世嫉俗。他们往往不容易下决定，但是一旦决定了就很难回头。士兵式睡姿 平躺着睡觉，胳膊就放在身体的两边。采用这种睡姿的人，一般比较安静和隐忍。他们不喜欢大呼小叫，但是对自己和别人都要求很高平爬式睡姿 平爬在床上，胳膊放在枕头周围，脸转向一侧。采用这种睡姿的人，往往是喜欢社会活动的傲慢的人，他们不喜欢批评和极端的出境。海星式睡姿 平躺着，但是手臂放在枕头旁边。采用这种睡姿的人往往能成为好朋友，因为他们总是愿意倾听别人的话，或者在别人需要的时候伸出援手。他们往往不喜欢成为关注的焦点涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训 健康是健康是“1”，名誉、金钱、地位、爱，名誉、金钱、地位、爱情、知识、技能等等都是情、知识、技能等等都是“1”后面排列的后面排列的“0”，有了，有了“1”，这个数可以很大。如果，这个数可以很大。如果拿掉前面的拿掉前面的“1”，后面所有的，后面所有的“0”都失去都失去了意义。人拥有了健康，不一定拥有了一了意义。人拥有了健康，不一定拥有了一切，但一旦失去了健康，必然要失去一切切，但一旦失去了健康，必然要失去一切 。 涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训世界卫生组织（WHO）对健康的定义： 个体保持与环境的和谐关系，是一种完整的生理、心理和社会良好状态，而不仅仅是没有疾病或伤残。涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训四个方面四个方面七个标准七个标准四个方面：四个方面： 躯体健康、心理健康、躯体健康、心理健康、 社会适应、道德健康。社会适应、道德健康。七个标准：智力正常；七个标准：智力正常； 能够控制自己的情绪并且心境良好；能够控制自己的情绪并且心境良好； 具有坚强的意志品质；具有坚强的意志品质； 人际关系正常；人际关系正常； 主动适应并改造环境；主动适应并改造环境； 人格健全和统一；人格健全和统一； 心理发展符合年龄特征。心理发展符合年龄特征。涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训“和谐我生活，健康重庆人” 重庆市委三届三次全委会，对重庆贯彻落实科学发展观作出了具体安排 。“宜居重庆”、“畅通重庆”、“森林重庆”、“平安重庆”和“健康重庆”作为具体举措，被写入全委会决定，正式成为重庆发展的战略决策。 涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训 体质健康、饮食健康、生育健康、行为健康、精神健康 搞好市民健康是最具体的以人为本搞好市民健康是最具体的以人为本 文明其精神，野蛮其体魄文明其精神，野蛮其体魄 专业不过硬是次品，身体不健康是废品，专业不过硬是次品，身体不健康是废品，精神不健康是危险品精神不健康是危险品 没有健康，就没有小康没有健康，就没有小康 涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训学生篇学生篇涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训自然性别自然性别和和社会性别社会性别Sex：自然性别，它是指男女在生理上的差别和差异。Gender：社会性别 ，指的是由于社会文化所形成的对男女性别差异的理解，以及对于这两个性别的群体特征和不同行为方式的一个概念体系。涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训我很关心自己的健康涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训小学生有心理问题吗？厌倦学习，惧怕考试，情绪波动大，存在交际障碍厌倦学习，惧怕考试，情绪波动大，存在交际障碍小学生心理疾病逐年增多。请看一组数据：小学生心理疾病逐年增多。请看一组数据：学习方面学习方面14%的小学生有厌学心理，高中生愿上大学者的小学生有厌学心理，高中生愿上大学者100%，但愿学习者不到，但愿学习者不到10%；考试方面考试方面普遍存在考试焦虑、考场恐惧和认知变态现象；普遍存在考试焦虑、考场恐惧和认知变态现象；情绪意志方面情绪意志方面33%的小学生情绪波动性大，的小学生情绪波动性大，42%的小学生心理脆弱，抗挫折能力差；的小学生心理脆弱，抗挫折能力差；生活适应性方面生活适应性方面相当一部分因娇生惯养致使其依赖性强、不会劳动、不会自理，缺乏自相当一部分因娇生惯养致使其依赖性强、不会劳动、不会自理，缺乏自立意识和生存能力；立意识和生存能力；人际关系方面人际关系方面10%的小学生存在着交往上的障碍，缺乏责任意识与合作精神。的小学生存在着交往上的障碍，缺乏责任意识与合作精神。不难看出，小学生潜在的心理问题较为严重。不难看出，小学生潜在的心理问题较为严重。中小学生心理问题的严重程度远不止于此。由于心理异常而引起的心理疾病现象，如抑郁症、中小学生心理问题的严重程度远不止于此。由于心理异常而引起的心理疾病现象，如抑郁症、强迫症、疑病症、神经衰弱、青春期精神分裂症或癔病，均呈逐年上升态势。强迫症、疑病症、神经衰弱、青春期精神分裂症或癔病，均呈逐年上升态势。不同群体的特殊问题也逐年增多。不同群体的特殊问题也逐年增多。“先进生先进生”群体容易表现出强烈的优越感，期望值过高；群体容易表现出强烈的优越感，期望值过高；“后进生后进生”群体自认为是失败者，自卑感强，自我评价低。两个群体都情绪压抑，紧张焦虑。群体自认为是失败者，自卑感强，自我评价低。两个群体都情绪压抑，紧张焦虑。离异、单亲家庭子女人数增加，在某些学校或个别班级占离异、单亲家庭子女人数增加，在某些学校或个别班级占13至至12。这一学生群体没有。这一学生群体没有安全感，缺乏进取心，心理状态畸形。安全感，缺乏进取心，心理状态畸形。中小学校的高年级学生群体情感自我封闭，个别学生戒备心理、逆反心理严重，毕业班学生中小学校的高年级学生群体情感自我封闭，个别学生戒备心理、逆反心理严重，毕业班学生心理压抑者竟高达心理压抑者竟高达56%。在人们普遍关心素质教育的今天，强化中小学生的心理健康教育已刻不容缓。在人们普遍关心素质教育的今天，强化中小学生的心理健康教育已刻不容缓。孩子为何出现心理异常孩子为何出现心理异常社会不良风气影响，家长期望过高，学校重视不够社会不良风气影响，家长期望过高，学校重视不够涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训别惹我我也烦涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训心理问题普遍存在 世界上不存在百分之百心理健康的人，任何人都有可能在其一生中的某个阶段产生一些一般心理问题。由心理问题心理障碍心理疾病，是一个递进的过程。 50%属于心理问题。心理问题最大的特点是普遍性，就像感冒一样，人人都会遇到。在不同时期、不同状态下会出现不同的心理问题，儿童的多动、性早熟；少年的厌学、早恋；中年的婚恋、焦虑；老年的孤独等。心理问题一般可以自我调整，也可以找朋友、亲戚、心理医生帮助调整，即借助社会支持体系来解决，不用打针吃药，只需聊天式的心理咨询。 40%属于心理障碍。包括神经症与人格障碍，是心理疾病的一个阶段，由于社会、家庭等因素导致心理上的不适，自己无法解决，必须找心理医生进行治疗。这种治疗以心理治疗为主，药物治疗为辅。是心理科接待最多的人群。 10%属于心理疾病。必须找精神科医生进行针对性治疗，以药物治疗为主，心理治疗为辅。涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训远观心灵在青少年的心理问题中，学校恐怖症所占的比例越来越大，而且引起的后果远不止一些家长所想的那么简单。“开学月”，广东省精神卫生研究所儿童心理门诊接待的个案中有1/4的个案就是源于厌学，甚至有初中的学生因为不愿意上学而两次自杀。心理专家表示，儿童厌学的心理根源在于家庭环境，要创造良好的家庭环境，家长要培养自己的自制力，帮助孩子树立自信，同时呵护孩子的自尊。儿童心理门诊中最常见的心理障碍为学习困难和儿童多动症，但我们同时也注意到，患学校恐怖症、考试前焦虑症、考试后失落症的病例正在逐步增多。 涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训我真的愿意在这里吗涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训小学生的心理问题不仅普遍存在，有的还较为严重 小华说，父母、老师对他的期望值过高，时常压得他喘不过气来，只能用捶打自己的方式来发泄。无独有偶。另一位同学一遇到考试就胃痛、肚子痛，考试结束后症状自然消失。患上了“考试焦虑症”。学校恐惧症、考试焦虑症、情绪波动大、存在社交障碍，这些都是小学生心理不健康的表现。被调查的学生中，曾经想离家出走的人占25.6%，常常担心发生可怕事件的占18.7%，感到无人关心自己的占16.1%，想过自杀的占14.3%，自卑的占37.4%，希望自己是异性的占13.9%，平均每人有2.07项心理问题。涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训我的脑子有什么问题涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训身心遥遥现在的家庭教育往往容易走入两个误区：在生活上给予孩子无微不至的关心呵护，而在心理上将孩子视作可以任意处置的私有财产，从不将孩子看作是有独立人格的平等主体；望子成龙、望女成凤心切，只重视孩子智力知识的学习掌握而忽视孩子性格、品德、道德情操的培养、教育。在这样的心态支配下，或娇惯溺爱，或粗暴严厉，这无疑对子女的心理健康起着巨大的反作用。涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训三顾茅庐社会风气、道德风尚中的种种消极现象以及腐败等不良因素，对中小学生心理健康的影响极为严重，并对中小学生起着潜移默化的毒害作用。比如，老师讲“三顾茅庐”时，问学生为什么刘备第三次才请出诸葛亮？学生们答：“因为前两次没送礼。”涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训学校之惑学校对学生心理健康教育的重视程度仍远远不够。有些学校对学生心理健康教育还存在着重视不够和认识不清的问题。小学心理健康教师中毕业于心理学专业的不多，有的学校是由校医兼任心理教育教师，中小学校设立的心理咨询室达到要求的也少而又少。在心理健康教育的内容上，也多是强调学习心理和考试心理。对学生的心理咨询往往被当成做思想政治工作，把学生的心理问题当成品质、道德、思想觉悟问题看待。涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训小学生普遍存在的心理问题小学生普遍存在的心理问题 (1)学习障碍。表现为：没有学习兴趣和责任感，对学习感到无能为力，有厌学情绪。 (2)交往障碍。表现为：自我封闭，不关心别人，不合群;经常和同伴闹矛盾，喜欢以武力解决问题。(3)自我意识障碍。表现为：自卑，不能正确看待别人的评价，过于敏感。涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训数据和分析中国儿童中心发布了中国儿童的生存与发展:数据和分析报告。报告显示,目前中国17岁以下少年儿童中,至少有3000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰。心理健康问题已经成为影响中国未成年人健康成长的重要因素,但是目前学校心理健康教育却仍处于起步阶段。 涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训对症下药对症下药配备专业心理教师，转变家长错误观念，配备专业心理教师，转变家长错误观念，打开孩子心扉打开孩子心扉一些家长、教师常将心理异常与精神疾病混为一谈。实际上，80%的人在成长过程中都有可能出现心理异常。就像感冒、发烧一样，对待中小学生的心理异常，如对症下“药”，则可小病化无；否则，心理异常极有可能发展成为心理障碍直至心理疾病。社会、学校、家长应形成合力，共同打开孩子们紧闭的心扉。应像重视中小学生思想政治工作一样重视心理健康教育，适当增加投入，配备专业素质较高的心理教师，逐步改变由一般教师代替的局面。要引导所有教师都参与学生心理健康教育工作，加强对教师进行心理健康教育专业的培训。家长是化解小学生心理异常的重要一环，应适时地通过有效途径对家长开展心理健康教育咨询，转变家长重视孩子生理健康而忽视心理健康的现状。 涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训家长也要听课涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训环境净化校园周边要达到“六无”：无占路市场，校门前50米内无游商；校门两侧50米内无美容美发厅、汽车修理、机械加工等经营场所；校门口两侧200米内无电子游艺厅、电脑屋、网吧、歌舞厅、酒吧、录像厅、台球室、卡拉OK厅、洗浴中心、性保健用品商店等经营场所；无交通堵塞和交通事故隐患；无治安乱点；无环境脏乱。但目前大多数中小学校周边很少达到“六无”标准，在一些中小学校门旁边的小店里，甚至公然租售暴力色情书碟，其内容成年人见了都会脸红。涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训我的地盘我最作主涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训教育部教育部中小学心理健康教育指导纲要中小学心理健康教育指导纲要心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。心理健康教育的主要任务是全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训心理健康教育的主要内容心理健康教育的主要内容普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。小学低年级主要包括：帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣；乐与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。小学中、高年级主要包括：帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。开展心理健康教育的途径和方法可以多种多样，不同学校应根据自身的实际情况灵活选择、使用，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。心理健康教育的形式在小学可以以游戏和活动为主，营造乐学、合群的良好氛围 把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动中。创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境。寻找心理健康教育的契机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班主任工作要渗透心理健康教育。涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训我健康我快乐涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训小学生的心理特征小学生的心理特征 儿童心理年龄特征是在一定社会和教育条件下，儿童在每个不同的年龄阶段中表现出来的一般的、本质的、典型的心理特征。儿童心理年龄特征的特点儿童心理年龄特征的特点：阶段性、连续性、典型性、相对稳定性。 小学生的思维以形象思维为主，他们的注意力有强烈的兴趣性、直观性和感情色彩，这些特点决定了他们喜欢生动活泼的教育形式。涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训童 年涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训小学生的心理发展小学生的心理发展（一）什么是心理发展：（一）什么是心理发展：个体的心理处于不断的发展之中。所谓发展，通常是指个体从胚胎发育、出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列身体和心理变化。那些有顺序的、不可逆的，而且能保持相当长时间的变化才属于发展。而且，发展通常是向好的方向的变化（至少在生命的早期是这样），并产生更有适应性、更有组织、更有效率、更为复杂和更高水平的行为。（二）学生心理发展的内容（二）学生心理发展的内容：个体的发展包括生理发展、人格发展、个体与他人关系的社会性发展以及认识的发展等四个方面。这些发展的内容实际上包含着两个不同的方面：一是指个体的生长和成熟，受生理规律支配，是遗传带来的变化，随时间的进展自然发生。二是个体与环境相互作用而产生的变化。对于人的心理发展来说，这两个方面都是很重要的。（三）学生心理发展的基本特征：（三）学生心理发展的基本特征：其一，心理发展是一个既有连续性又间断性的过程。在心理发展过程中，当某些代表新质要素的量累积到一定程度时，就会取代旧质要素而处于优势的主导地位，表现为阶段性的间断现象。但后一阶段的发展总是在前一阶段的基础上发生的，而且又萌发着下一阶段的新质，表现在心理发展的连续性。其二，心理发展的定向性与顺序性。在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性与顺序性。例如，感知运动情绪动机社会能力抽象思维。尽管发展的速度可以有个别差异，会加速或延缓，但发展是不可逆的，也不可逾越。其三，心理发展的不平衡性。心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的高度而表现出多样化的发展模式。一方面表现出个体不同系统在发展的速度上、发展的起迄时间与到达成熟时期上的不同进程；另一方面也表现出同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。其四，心理发展的差异性。任何一个正常学生的心理发展总要经历一些共同的基本阶段，但在发展的速度、最终达到的水平，以及发展的优势领域又往往是千差万别的。涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训雨露禾苗共阳光涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训小学生认知发展的特点与认知教育小学生认知发展的特点与认知教育 小学生认知发展的特点小学生认知发展的特点1、小学生感、知觉的发展小学生感知事物的特点比较笼统，不精确，对时间和空间的概念也比较模糊。2、小学生记忆的发展机械记忆占主导地位；从无意识记为主向有意识记为主发展；从具体形象记忆向抽象记忆发展。3、小学生思维的发展1)具体形象思维为主；2)抽象逻辑思维的自觉性较差；3)抽象逻辑思维发展不平衡；4)思维缺乏批判性；5)思维还缺乏灵活性。4、小学生想象的发展想象力丰富，但想象与现实之间没有明确界限。5、小学生注意的发展小学生的注意不稳定、不持久，注意的范围小、分配能力不强、转移品质较差。小学生的认知教育小学生的认知教育1、对小学生的心理教育要以小学生的认知发展水平和特点为基础。要考虑到他们的年龄特征，不要提出太高、太多的要求。2、由于他们活泼好动、易疲劳，又喜欢多问，兴趣较广，因此，要注意学生的劳逸结合，适当控制作业量。3、广泛开展适合他们的活动，明确活动的任务、要求，激发学生的兴趣，鼓励他们敢想、敢说、敢做。4、要及时引导，教给他们一定的认知方法，逐步提高他们认识世界的自觉性、目的性。涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训人类与世界关系的三种表达常识：常识性问题以意见的形式出现，不需证明和求证；科学：科学：科学性问题以知识难题的形式出现；哲学：哲学：哲学性问题以思想问题的形式出现，表达人类对自身存在问题时的思想性境遇。涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训记忆小窍门 一是及时巩固法二是强化记忆法三是动手操作法 四是理解记忆法 五是关键字法 六是联想记忆法 涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训学习的环节 预习听课练习复习 涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训小学生情绪、情感发展的特点与情感教育小学生情绪、情感发展的特点与情感教育 (一)小学生情绪、情感发展的特点 1、表现形态在不断变化。2、内容不断丰富、深刻。3、稳定性不断增强。 4、自控力不断增强。(二)小学生高级情感的发展 1、小学生道德感的发展 小学生的道德感还只是外部的、被动的、粗浅的。这种情感体验容易受具体形象事物的感染，还没有达到自觉意识的水平。 2、小学生理智感的发展 小学生的理智感主要表现在求知欲的扩大和加深，表现在学习活动上。3、小学生美感的发展 小学生的美感，主要指向于内容，指向具体人物的形象，较少注意作品的艺术评价。(三)小学生的情感教育 1、我们应该注意针对小学生的情绪、情感发展的特点，进一步提高小学生的认识水平，开展多种活动，让小学生在活动中产生、体验积极的情绪。2、在进行情感教育中，要注意直观性、形象性、感染性，减少说教的成分。要发展小学生的高级情感，其中道德感和美感是一定不能忽视的。3、还要培养小学生对自己不良情绪的调控能力，教给他们适当的方法，使他们的积极情感和行动紧密相联。 涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训学习是为人过完美生活做准备学习是人类生存的基础。加涅认为：人类通过学习可以获得5种才能，因此相应地存在5种学习形式： 智力技能； 认知策略； 言语信息； 运动技能； 态度。涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训 情商（EQ）又称情绪智力,主要是人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质 。情商包括 ：认识自身的情绪 妥善管理自己的情绪 自我激励 认知他人的情绪 人际关系的管理 涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训小学生意志发展的特点与意志教育小学生意志发展的特点与意志教育 意志行动包括采取决定和执行决定两个过程。 意志行动过程中的特点 1、意志行动在采取决定阶段，一般要经过确定目的、动机斗争和制订计划几个环节。小学生意志行动的动机和目的的水平在不断发展着；小学生行为的动机与目的是非常具体的，并且常常比较短近和狭隘，很不稳定；小学生的动机斗争比较简单、短暂，解决动机斗争带有很大的情境性。2、在意志行动的执行决定阶段中，小学生的决定和执行两个环节大多是同时发生的，不善于做周密的考虑。在具体执行中，小学生还常常出现言行不一的现象，是发展过程中的正常现象，一般不属于道德品质问题。小学生的抗干扰能力和耐受挫折的能力比较差，因此比较难以较好地克服困难。意志品质的特点 自觉性比较低，容易独断和受暗示。果断性不强，常常表现出草率从事，鲁莽决定的特点。坚持性品质不强，而见异思迁，做事虎头蛇尾却是常见的。自制性品质较差，任性冲动、怯懦在一些小学生身上常常表现出来。小学生的意志教育1、要结合学生意志发展的特点，在他们的知识经验和智力水平可达到的范围内，向学生提出恰当的要求。2、启发学生自觉遵守各项规律制度，并逐步让他们自己做出决定，减少他们的依赖性和被动性。3、注意坚持活动性原则。在各项活动中，培养学生的意志品质。4、树立良好的榜样也是一个必要的措施。小学生模仿性和具体形象性较强，靠抽象道理的讲解往往不能奏效，因而应树立良好的榜样，便于他们仿效。5、对于他们言行不一的表现，不能单纯批评，而要小步子进行，不要一次要求太多。涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训（考入清华大学学生的一份作息时间表）6：10起床 16：50放学回家6：40刷牙、吃饭；看知识要点18：45复习：做题7：10到校；听公式和英语 19：45晚餐、看新闻8：00出操 21：00复习整理知识12：05下课 21：15洗漱活动13：00午休 22：45作业，阅读13：25老师答疑 22：50睡觉16：10下课 涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训王庆红（考入山东大学）5：30 起床 18：00 体育活动6：00 洗漱、跑步听知识要点 19：00 晚餐、散步6:15 到教室 21：00作业7：30 上早自习 21：20休息，同学交流8：00 早餐 22：30复习整理知识12：00下课 22：45洗漱13：30午休 23：05复习近日知识要点17：30下课 涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训小学生自我意识发展特点与教小学生自我意识发展特点与教育育 (一)小学生自我意识发展的趋势与特点 1、自我意识发展的趋势 小学阶段，儿童的自我意识处于客观化时期，是获得社会自我的时期。自我意识的发展趋向深刻。2、自我意识发展的特点 （1）在自我概念方面。小学生的自我描述是从比较具体的外部特征的描述向比较抽象的心理术语的描述发展。（2）在自我评价方面。1)从顺从别人的评价发展到有一定独立见解的评价，评价的独立性随年级的升高而提高。2)从比较笼统的评价发展到对自己的某个方面或多个方面的优缺点进行评价。3)开始具有对内心品质评价的倾向。4)自我评价的抽象概括性有了提高。5)自我评价的稳定性有了一定的发展。 3、在自我体验和自我调控方面。随着儿童认识水平的不断提高，他们的自我体验也会随之而逐步加深，但自我调控能力还不高。 (二)小学生的自我教育 1、小学生自我意识的发展水平还不高，因此进行教育时不能讲更多的抽象理论，而要从细节、从小事做起，帮助学生认识自己。2、针对自我意识的发展趋势，区别对待不同年级的学生。对低年级和中年级学生要求的要具体、直观，对高年级学生，则要求他们用概括化的观点看待自我、评价自己的心理品质，促使小学生自我意识达到一个新的水平。3、对不能正确对待自己的个别学生，教师要帮助他、用事实纠正他的错误认识，告诉他评价的标准、主次方面，以提高他的自我意识水平。 涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训小学生性格的发展与性格教育小学生性格的发展与性格教育 小学生性格的社会化过程正处于稳定的内外行动开始形成的阶段。性格的动力特征与性格的类型发展不成熟，性格类型尚未形成。 (一)小学生性格发展趋势 小学生的性格发展水平随着年龄的增长不断提高，但发展速率表现出不平衡、不等速的特点。(二)小学生性格特征发展的特点 小学生性格发展总趋势是随着年级升高而呈上升趋势。(三)小学生性格教育 1、首先要进行适度的理性引导，使学生形成正确的观念，但教育要具体形象，不宜过分抽象笼统。教育的方式可以灵活多样，选择小学生能接受的方式进行。2、开展活动，让学生在实践中去锻炼、培养良好的性格。要注意家庭教育、学校教育的相互配合。3、教师自身的言行及性格对学生的性格会产生很大的影响。因此，教师要使自己具有高尚的人格、强烈的责任心，要做到言行一致，让这些好的品质对学生实施潜移默化的影响，并给学生提供良好的仿效样式。4、进行性格教育要根据学生性格发展的特点规律，有针对性。同时，应该因材施教、因人而异。对于六年级前后的学生尤其要加强教育，认真解决他们的困惑，逐步使他们具备良好的个性品质，使性格得以健康的发展。 涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训让孩子成为心理的强者 第一，树立正确的人生态度。父母和教师可以帮助孩子们摆脱升学的压力或的阴影，让他们通过描绘自己的将来形象来考虑自己现在应该怎么办，从而确立生活中应有的核心。第二，注意性格的锻炼。情绪的波动同人的性格有着密切关系。这样，在孩子的不良情绪产生时，父母和老师应当从性格的角度找找原因，对症下药。如果是因多愁善感引起的，就要帮助其克服多愁善感的缺点；是因脾气暴躁引起的，就要克服其暴躁的脾气。第三，不良情绪的心理调整。其一，自我鼓励法。当遇到学习生活中的失败和挫折时，意志消沉和埋怨只会使孩子一蹶不振，应鼓励孩子同痛苦和逆境进行斗争。其二，语言暗示法。当不良情绪产生时，可以用言辞暗示自己“我能行”！“没关系，下次再来！”“不要发愁”。进行这种自我暗示，对情绪好转有明显的作用。其三，找人疏导法。当人的心理处于压抑的时候，应允许它有节制地发泄出来。如“闭锁性”的学生可以找自己的密友或通过写日记、上网聊天等方法适当地发泄一下自己的情绪。其四，环境调节法。当孩子产生不良情绪时，父母和老师可以鼓励他们到外面走一走、玩一玩、看看美景、听听音乐、做一做运动等等。其五，加强体育锻炼，注意饮食结构。经常进行体育锻炼或定期练习放松技巧，能抵抗压力，乐观、快乐、自信、有活力。第四，创造和谐的家庭氛围。快乐和谐的家庭也是一个人能拥有良好情绪的重要因素。因为在不快乐的家庭中，每个人都让对方感到紧张、不快和烦恼。每个孩子和大人都对对方的弱点了如指掌，并且知道如何让对方难看或下不了台。而幸福快乐的家庭却正好相反。要营造一个快乐和谐的家庭气氛，父母和孩子必须相互开放、坦诚，进行沟通及合作。 涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训趣味小测试 1、请将以下请将以下5种动物种动物 , 依你对它们喜爱的顺序排列依你对它们喜爱的顺序排列: 母牛 老虎 绵羊 马 猪 2、请在以下每一词语之后写出一个你对它所感觉的形容词请在以下每一词语之后写出一个你对它所感觉的形容词 : 狗 猫 老鼠 咖啡 海 3、请想一些人请想一些人 (这些人必须认识你且对你来说非常重要这些人必须认识你且对你来说非常重要) ，将这些人与以下颜色联想，一个人只能和一种颜色联想将这些人与以下颜色联想，一个人只能和一种颜色联想 ： 黄色 橘红色 红色 白色 绿色 你已经写好了吗 ? 请确定你所写答案是你内心真正的感受，这是你最后的机会来作出任何的更改 ！涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训这将会解说出你心目中许多重要事件的顺序这将会解说出你心目中许多重要事件的顺序: 1、牛牛-事业；事业； 老虎老虎-自信；自信； 绵羊绵羊-爱情；爱情； 马马-家庭；家庭； 猪猪-金钱金钱涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训2、- 你对你对狗狗的形容词就是形容你自己本身的人格的形容词就是形容你自己本身的人格. - 你对你对猫猫的形容词就是形容你的伴侣的人格的形容词就是形容你的伴侣的人格 . - 你对你对老鼠老鼠的形容词就是形容你的敌人的人格的形容词就是形容你的敌人的人格 . - 你对你对咖啡咖啡的形容词就是形容你对於性的看法的形容词就是形容你对於性的看法 . - 你对你对海海的形容词就是形容你对自己人生的看法的形容词就是形容你对自己人生的看法 . 所有心理测试除了娱乐（可能大多数人如此）之外，最主要的功能是提供信息认识自己（对某些人来说具有这个功能），而不是规定自己和命定自己（显然大部分人并不这么认为）。 涪陵区教师培训中心2009年第一期小学班主任培训3、黄色黄色 : 这是一位你永远不会忘记的人这是一位你永远不会忘记的人 . 橘红色橘红色 : 这是一位你永远可以当他为真正这是一位你永远可以当他为真正朋友的