人教部编版九年级下册语文：11《送东阳马生序》课件（共64张ppt）.ppt

宋濂,送东阳马生序,常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。,赠言：,序，文体名。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。书序，即序言，相当于前言后记。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属此类。,明洪武十一年（1378年），宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见。正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。本课只节选了序文的前半部分。“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。,作品简介,1、理清思路，理解全文，学习用对比手法来表现中心的写法。2、理解“以”字的用法。3、学习古人求知若渴，克服艰难困苦，勤奋学习的精神。,学习目标,嗜（）稍降（）辞色俟（）负箧（）曳屣（）皲（）裂媵（）人衾（）被（）绮绣容臭（）烨（）然缊（）,s,Sh,jing,qi,x,jn,yng,qn,p,xi,y,yn,读准字音,一、注音，解释嗜()好：逾()：俟()：衾()：烨()：叱咄()：,sh,喜欢，特殊的爱好。,y,越过、超过。,s,等待。,qn,被子。,y,光彩照耀。,chdu,训斥，呵责。,皲()裂：媵()人：容臭()：负箧()曳()屣()：,jn,皮肤因寒冷干燥而开裂。,yn,原指陪送出嫁或陪嫁的人，这里指服役的人。,xi,香袋。臭，气味，这里指香气。,qi,y,x,背着书箱，拖着鞋子。箧，箱子，这里指书箱。曳，拖。屣，鞋子。,朗读课文，整体感知,自己的求学经历,幼时求书之难,成年从师之难,总结求学艰难,“余幼时余因得遍观群书”,“既加冠不知口体之奉不若人也。”,最后一句话,嗜学力学,苦学勤学,求学态度,致书之难,难,学,克难乐学，鼓励马生,每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。,从师之劳,奔走之苦,生活之艰,趋百里外，从乡之先达执经叩问;俯身傾耳以请;遇其叱咄，色愈恭，礼愈至。,负箧曳屣行深山巨谷中;穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知;四支僵劲不能动。,日再食，无鲜肥滋味之享;缊袍敝衣。,作者：緼袍敝衣，日仅再食,对比,师生态度,生活情况,师：辞色严厉，甚至叱咄,生：色愈恭，礼愈至,同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥,对比鲜明，有说服力。,尊师重学,乐在学中,翻译：余幼时即嗜学。嗜sh：喜欢，爱好；特殊的爱好。,我年幼时就爱好读书。,家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。无从：没有办法。致：取得，这里是“买到”的意思。每：常常，时常。假借：假，ji，假，借同义。,家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。,天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。弗之怠：“弗怠之”，否定句中代词作宾语前置。怠，懈怠，放松。之：指抄书。,天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松。,录毕，走送之，不敢稍逾约。走：跑。逾y，越过、超过。约：约定的期限。,抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。,以是人多以书假余，余因得遍观群书。以是：因此以：把假：借因：因而得：能够,因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。,既加冠，益慕圣贤之道。既，已经益，更加道，学说。,成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。,又患无硕师名人与游，患，担心硕师：才学渊博的老师。硕，大。游：交往,又担心没有大师、名人与自己交往。,尝趋百里外从乡之先达执经叩问。尝：曾经趋：快步走，奔赴从：向乡之先达：当地的有道德学问的前辈。叩问：请教,曾经跑到百里以外捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。,先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。德隆望尊：即“德高望重”，道德声望高。填：充塞，挤满降：和缓辞色：语言和脸色,前辈德高望重，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和表情放温和些。,余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；立侍：站着侍奉以：来,我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，向他请教；,或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；或：有时叱咄chdu：训斥，呵责至：周到,有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；,俟其欣悦，则又请焉。俟：等待则又请焉：焉，兼词，“于之”的合音，向他,等到他高兴了，就又去请教。,故余虽愚，卒获有所闻。卒：最终,所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。,本段讲述作者求学之难和用心之专，分为两层：,第一层：叙述幼时求学的情形。写出了求学的勤和苦。第二层：叙述成年后求师的情形。写出了求师之难和作者求知的渴望和决心。,当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。当余之从师也：之，助词，取消句子独立性，不译。箧qi：书箱曳y屣x：拖着鞋子。曳，拖。屣，鞋子穷冬：隆冬，深冬，严冬。皲jn裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。,当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里，深冬季节，刮着猛烈的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了还不知道。,至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。舍：这里指学舍、书馆支：通“肢”僵劲：僵硬。媵yng人：服侍的人汤：热水。沃灌：浇洗，擦洗衾：被子拥覆：围盖。久而：时间副词，好久。而，副词词尾，不译和：缓解（过来），暖和（过来）,到了客舍，四肢僵硬不能动弹，伙计端来热水给我洗手洗脚，用被子给我盖上，很久才暖和过来。,住在客舍里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。,寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。寓：寄居逆旅：旅店再：两次食s：同“饲”，给饭吃,同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，朱缨宝饰之帽：用红缨珠宝装饰的帽子容臭：香袋，香囊。臭，气味，这里指香气。烨然：光彩照耀的样子敝：破旧略无：毫无慕艳：羡慕意：神情,同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，,跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们，,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。以：因为中：内心口体之奉：指吃的穿的。,因为心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。,盖余之勤且艰若此。,我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。,第二段，讲述作者求学时道路之艰辛，生活之简朴，得出要勤奋求学的结论。,一、写从师求教道路的艰辛。二、叙述生活的简朴，与“同舍生”作比较，说明作者一心向学的心情。三、总括全段，说明学有所成的原因。,一词多义冠请再患,既加冠,太尉以才略冠天下,男子20岁成年,天下第一,俯身倾耳以请,战则请从,请让我,请教,日再食,再而衰,两次,第二次,又患无硕师名人与游,无冻馁之患,担忧,忧患,古今词义媵人持汤沃灌走送之尝趋百里外或遇其叱咄卒获有所闻以是人多以书假余,热水,菜汤,跑,行走,快步走,趋势,有时,或者,最终,士兵,借,假期,古义：今义：,古义：今义：,古义：今义：,古义：今义：,古义：今义：,古义：今义：,二、词性活用手自笔录腰白玉之环三、通假字1、四支劲不能动2、同舍生皆被绮绣,手动手，名词用作动词笔用笔，名词作状语,挂在腰间，名词用作动词,支通“肢”肢体,被通“披”穿着,三、难句解释,1、或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。2、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。,有时遇到先达训斥，（自己的）脸色（就）更加恭敬，礼节（就）更加周到不敢（随便地）回一句话，等到先达高兴了，就又去请教。,因为（我的）心中有足以快乐的（读书）事，（我）不去理会嘴里吃的和身上穿的不如别人。,3、每假借于藏书之家。4、无从致书以观。5、益慕圣贤之道。,每：时常。假借：同义词连用，可译为“借”。时常向藏有书籍的人家去借。,无从：没有办法。致：取得，这里指买到。没有办法买书来看。,道：学说。更加仰慕古代圣贤的学说。,6、又患无硕师名人与游。7、俟其欣悦，则又请焉。,硕：大。硕师即大师，才学渊博的人。游：交往。又担心没有才学渊博的老师，不能与有名望的人交往。,俟：等待。欣悦：高兴。请：请教。焉：兼词，“于之”的合音，向他。等先生高兴了，便又向他请教。,四、.句式解析弗之怠,否定句，代词“之”作宾语，动词后置。“之”代笔录的事。“弗怠之”就是“不懈怠抄书这件事”。,1.以衾拥覆2.家贫，无从致书以观4.俯身倾耳以请5.以中有足乐者6.以是人多以书假余,五、虚词,以,介词，相当于“用”,连词，表目的，译为“来”,连词,表修饰关系,连接状语与中心语,连词，表原因，相当于“因为”,前一个“以”同“是”组成复音虚词，相当于“因此”，引出事理发展或推理的结果；后一个“以”是介词，相当于“把”或“拿”。,录毕，走送之无鲜肥滋味之享弗之怠当余之从师也,代词他,助词的,助词提宾的标志,之,助词，取消句子独立性,第二课时,品读赏析,说说作者在求学过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的，他为什么能够这么做。,讨论探究,(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）,“家贫，无从致书以观。”,困难一：读书的困难,解决办法,常借书于人，手自笔录，天大寒而弗之怠，走送之，因此得以遍观群书。,讨论探究,(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）,“患无硕师名人与游。”,困难二：求师的困难,解决办法,趋百里外，从师叩问。,讨论探究,(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）,“负箧曳屣行深山巨谷中”“足肤皲裂而不知”“四支僵劲不能动”“无鲜肥滋味之享”“缊袍敝衣处其间”,困难三：求学的困难,解决办法,“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”精神上的富足，战胜了物质上的贫困。,讨论探究,(2)作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？依靠精神的力量以中有足乐者。(3)作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。,(4)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。(5)作者成年求学时对老师是什么态度?态度：毕恭毕敬，不敢出言。（6）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。,拓展延伸,学完本文，作者有哪些精神品质值得我们学习？,1、不畏艰苦、刻苦勤奋的求学精神；2、坚守信约（不敢稍逾约）、谦虚有礼（俯身倾耳以请、色愈恭，礼愈至）的美好品质。,囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读易的故事）,古人勤学的故事,关于苦读、勤学的名言警句,1、勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。3、业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。4、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。5、勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠。,总结全文,通过本文的阅读，你如何看待学习条件与学习好坏之间的关系？,学习条件的好坏对学习有影响，但不是绝对的。主观上的勤奋努力，才是学习取得成功的关键。,选择一个角度谈谈读了这篇文章的感受,拓展学习,读后感,读送东阳马生序有感前天学了送东阳马生序这篇文章后,我想了很多,作者宋濂是明初的散文家,他被誉为”开国文臣之首”,可谁想到这样一个伟人背后却有那么多的心酸事,年轻的他为了求学,不惜在冬天雪地里穿着破鞋去上门请教老师,为了能学到知识他面对老师的责骂却是“礼愈至,色愈恭”，满腹经论让他觉得自己很富有,他不与别的富家子弟比吃穿,只想多学知识,这是怎样的一种境界啊!而后文所说,的“太学生”不是与现在的我们一样吗?从小出生在父母的呵护中,像一朵温室之花,不用担心衣,食,住，行，照理来说我们比宋濂幸运得多了，我们更应该好好读书，有远大的抱负，但像宋濂一样能干出一番事业的人又有多少呢？大多数的学生整天只和别人比吃，穿，对于自己的成绩却不屑一顾，每逢考试都只想多抄几道题目，却不肯自己,好好用功，可悲呀！父母养育了我们这么多年，含辛茹苦，只希望儿女都能成龙成凤，出人头地，可是反而弄巧成拙，这能怪谁，只能怪我们自己，光口头说说长大想要一份好的工作，能出人头地，可是做的却与说的相反。天上不会掉下黄金的，一切只能靠我们自己。,你还能举出一些古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例吗？,拓展学习,小资料,囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读易的故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）,以“学习中的苦和乐”为话题写一篇文章。要求：1、注意辩证说理；2、运用对比的论证方法；,课外延伸,1、解释下面加横线词语患无硕师名人与游媵人持汤沃灌同舍生皆被绮绣日再食穷冬,课堂练习,才学渊博的老师,热水,通“披”,两次,严寒的,2、以下加横线词不全是词类活用的一组是（）A、公子从车骑县官日有廪稍之供父母岁有裘葛之遗B、腰白玉之环二月草已芽臣修身洁行数十年C、先达德隆望尊籍吏民，封府库左右欲刃相如D、邑人奇之渔人甚异之若毒之乎,C,尊,3、下列各句中“其”字用法不同的一项是（）A、门人弟子填其屋B、或遇其叱咄C、流辈甚称其贤D、其业有不精，德有不成者,D,4、下列对“以”字的用法归类正确的一项是（）1、以衾拥覆2、以凤庐道奉檄守御3、以八月十三日斩于市4、以乡人子谒余5、约以连兵大举6、以至晋鄙军之日北乡自刎7、撰长书以为贽8、无从致书以观9、余故道为学之难以告之A、157/24/36/89B、15/236/48/79C、12/36/457/89D、12/347/58/69,A,背诵课文,