2022年白杨MicrosoftWord文档 .pdf

1 / 9 3 白杨【教材分析】这是一篇精读课文。文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。作家文笔清新流畅，人物描写生动。文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。在作者的描写和叙述中，没有直接歌颂这些无私奉献的建设者，而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起。车窗外的白杨于茫茫戈壁站得高大挺秀；父亲眼中的白杨不择环境，不惧灾害，茁壮成长；父亲心中的白杨就是扎根边疆、无私奉献的边疆建设者的化身。作者的人物描写非常传神，对父子三人进行了语言描写和神态刻画，孩子天真烂漫，父亲严肃而又不失亲切。在心理描写上则非常含蓄，没有过多直接的叙述，而是以神传情，意境深远，通过神态的变化来体现感情的波澜。选编这篇课文，一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法，联系上下文，理解含义深刻的句子；二是体会课文是怎样借物喻人，赞颂边疆建设者的；三是进一步加深对西部的了解。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 9 页2 / 9 【教案目标】1学会本课 6 个生字，正确读写“清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、新疆、陷入、浑黄一体”等词语。2有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。4体会借物喻人的写作特点。【教案重难点】重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。难点：感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。【课时安排】建议两课时【预习学案】一、预习目标（一）朗读课文，画出生词，读准字音，读通句子，难读的词、句多读几遍。（二）了解文章的写作背景，理清课文脉络，概括课文主要内容，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。二、预习过程1. 读两遍课文，做到正确通顺，不认识的字查字典，课后生字组两个词。不理解的词预查词典知道意思。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 9 页3 / 9 2. 再读两遍课文，手里拿着笔，在有问题的地方做标记，有体会的地方可以写个简单的词语表示自己的想法。3. 读完后，想想作者是怎样描绘大戈壁和生长在那里的白杨的，把爸爸的话画下来，想想这些话的意思。4. 最后再通读一遍，尝试着把课后思考题做一下，不要担心说错，重要的是有自己的思考和想法。（五）记录自己在预习中的困惑，准备课上交流。【教案过程】一、导入新课1. 谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。2. 看课题激疑：课题是白杨，全文仅仅就是写白杨吗？【点评】此导入旨在引导学生领悟读书的快乐，激发孩子们的读书欲望。二、检查预习( 一)生字词语1. 读出下列词语：戈壁 清晰 沉思 分辨 抚摸 介绍新疆陷入浑黄一体高大挺秀2. 理解下列词语：浑黄一体：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 9 页4 / 9 高大挺秀：（二）课文内容1找出作者是怎样描绘大戈壁和生长在那里的白杨的？找出爸爸说的话多读几遍，谈谈对这几句话的理解。（学生做出点评）2. “沉思”是什么意思？找一找“沉思”这个词在课文中出现了几次？找出爸爸神情变化的过程。（爸爸先是出神，接着是微笑，再接着是变得严肃起来，然后是陷入沉思，最后又浮起微笑。这就是爸爸的神情变化。）（三）质疑问难你在预习中有哪些困惑？全班交流，解决不了的老师梳理，课堂解决。【点评】检查预习有助于老师合理掌握学情，有效地进行课堂的新授。三、课内探究( 一)自主学习1. 从爸爸介绍的话里可以看出白杨有哪些特点？从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白自己的心”？2. 找出像“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来”含义深刻的句子，并联系上下文理解其中的意思。3. 课文在表达上有什么特点？（找出有关的语句，谈谈自己的看法。）（老师巡视，给予孩子必要的指导和帮助，与文中的文字碰撞精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 9 页5 / 9 出智慧的火花。）（二）合作探究1. 品读文中描写白杨的特点的句子的语句。(1) 有感情地朗读，读后思考。(2) 小组交流个人意见，达成一致。(3) 班内交流，合作探究。 2.研读有关“爸爸的话”的语段，谈见解，说体会。(1) 认真品读，思考上述问题。(2) 组内交流，互助合作，交流意见。(3) 全班交流，达成共识。（三）精讲点拨1. 白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。(1) “白杨树从来就这么直。”（这句话写出了白杨树直的特点。）(2) “哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”（这句话写了白杨树适应性强的特点，无论“在哪儿”它都能适应，并且很快生根、发芽。）(3) “不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”（这句话讲的是白杨坚强，不软弱，不怕艰险和抵御灾害的特点。）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 9 页6 / 9 这段话是全文体现借物喻人的典型句子。作者以“哪儿哪儿”“不管不管总是”这样的关联词语，一气呵成地刻画了戈壁上的白杨树。一方面描述了白杨树外在的特点，高大挺秀，能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长；一方面表现了白杨树的精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。这正是边疆建设者身上特有的奉献精神，听从祖国安排，无怨无悔地扎根边疆，无私奉献地建设边疆。这是人与树的神似处，也是以物喻人的连接点。爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。这是一个设问句。表白，解释说明。一个“也”字，说明爸爸说树即说人。爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，在托物言志。勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。他的表白正是无数边疆建设者身上令人肃然起敬的奉献精神。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。在课文的结尾处，作者再一次通过父亲神情的变化，来借物喻人，托物言志。爸爸自己已扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。反映了老一辈的西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 9 页7 / 9 【点评】此环节使孩子们了解白杨树的特点，与像白杨树一样的人的相通、相似之处，并学会借物喻人的写法。四、巩固检测( 一) 看拼音，写词语。xi s g u l cu s y li j n pi o d i w ( ) （） （） ( ) ( 二)我能改变句式。1 哪有这么大的伞啊！改为陈述句：2 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。变为陈述句： ( 三) 读下面的一段话，做练习。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。1. 爸爸的微笑充满着希望，爸爸的希望是2.爸爸“微笑”是因为。3.课文再一次通过父亲神情的变化精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 9 页8 / 9 来。4. 这段话在表达上的特点表面写白杨，实则写爸爸，这种写法叫5.“高大的白杨树”象征。“几棵小树”象征。“迎着风沙成长起来”象征。6. “在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”请你体会这句话的意思。五、布置作业，课后提升（一）阅读茅盾的白杨礼赞，杨朔的荔枝蜜，陶铸的松树的风格等文章，进一步体会借物喻人的写作方法。（二）阅读主题丛书配套文章，进一步感悟借物喻人的写作特点并仿写一篇。六、板书设计 3 白杨白杨树高大挺秀直坚强适应性强借物喻人建设者扎根边疆建设边疆无私奉献精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 9 页9 / 9 修改建议精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 9 页