《小圣施威降大圣》课件.pptx

小小圣施威降大圣施威降大圣圣【学习目标】【学习目标】1 1、了解西游记有关文学常识。、了解西游记有关文学常识。2 2、默读课文，复述孙悟空大战二、默读课文，复述孙悟空大战二郎神的经过，理清文章精彩紧张郎神的经过，理清文章精彩紧张的故事情节。的故事情节。 掣棒（掣棒（chch） 金箍棒（金箍棒（gg） 大鹚老大鹚老( (cc) ) 淬入（淬入（cucu） 猢狲猢狲( (hsnhsn) )青鹞（青鹞（yoyo） 鹭鸶鹭鸶( (lsls) ) 老鹳（老鹳（gungun） 鲂鱼鲂鱼( (fngfng) ) 撺出（撺出（cuncun）畜生（）畜生（chch） 花鸨花鸨( (bobo) ) 木木樗樗（木木樗樗（chch）愕然（）愕然（） 蓼汀蓼汀( (liotngliotng) ) 躘踵（躘踵（lngzhnglngzhng） 窗棂窗棂( (lnglng) ) 哪吒哪吒( (nzhnzh) ) 提提防防( (dd) ) 幌一幌（幌一幌（hunghung）吆喝（）吆喝（yoheyohe ) )1 1、你从课文标题、你从课文标题“小圣施威降大圣小圣施威降大圣”中获得了哪中获得了哪些信息？些信息？2 2、课文标题中的、课文标题中的“小圣小圣”和和“大圣大圣”各指的是谁？各指的是谁？关于关于“小圣小圣”，你还知道他的哪些故事，你还知道他的哪些故事？ 3 3、请用简练的语言复述孙悟空与二郎神打斗的经、请用简练的语言复述孙悟空与二郎神打斗的经过。过。 1 1、我知道，西游记的作者是、我知道，西游记的作者是_，除了唐，除了唐僧师徒四人，我还知道西游记中的很多人僧师徒四人，我还知道西游记中的很多人物物 。（至少三个）（至少三个）2 2、 根据意思写出相应的词语。根据意思写出相应的词语。（1 1）窗户或栏杆上雕有花纹的格子。（）窗户或栏杆上雕有花纹的格子。（ ）（2 2）指浸入或沉入水中）指浸入或沉入水中 。（。（ ）（3 3）用以祭祀的牛、羊和豕（俗称猪）。）用以祭祀的牛、羊和豕（俗称猪）。（ ） （4 4）形容吃惊的样子，表示出乎意料的心理。）形容吃惊的样子，表示出乎意料的心理。（ ）3 3、列举两个西游记中你喜欢的情节，并说、列举两个西游记中你喜欢的情节，并说说理由。说理由。情节情节1 1：_理由：理由： 情节情节2 2：_理由：理由：【学习目标】学习目标】 感感受古典文学的语言特点和丰富想受古典文学的语言特点和丰富想像力，激发对传统经典的喜爱之情。像力，激发对传统经典的喜爱之情。 1 1、想一想：课文中的哪些情节给你留下了深刻、想一想：课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象？为什么？的印象？为什么？示例示例： 大大圣变作鹚老的情节最吸引人，它写出了圣变作鹚老的情节最吸引人，它写出了大圣逃跑躲避的速度之快，显示了作者丰富大圣逃跑躲避的速度之快，显示了作者丰富的想象力，这个情节给我留下了深刻的印象。的想象力，这个情节给我留下了深刻的印象。 2 2、“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。树梢头钉住。”句中哪些动词用得好？为什句中哪些动词用得好？为什么？么？ 3 3、“那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道齐吆喝道走了这猴精也，走了这猴精走了这猴精也，走了这猴精也！也！”，这句话写，这句话写“六兄弟六兄弟”的的“慌慌张慌慌张张张”对刻画孙大圣有什么作用？对刻画孙大圣有什么作用？ 4 4、“却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里，鬼二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里，鬼判不能相认，一个个磕头迎接。他坐中间，判不能相认，一个个磕头迎接。他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的点查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。”这几句话在语言上有什么特点？它们刻画出这几句话在语言上有什么特点？它们刻画出了一个怎样的大圣形象？了一个怎样的大圣形象？ 孙孙悟空的每一次变化，二郎神都能马上悟空的每一次变化，二郎神都能马上找到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟空找到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？在别的作品中，你直接变成一个最厉害的？在别的作品中，你有没有看过类似的写法？有没有看过类似的写法？ 你从中获得了哪些有益的启示？你从中获得了哪些有益的启示？