100以内数的大小比较教案.doc

第四课时 100以内数的大小比较课题100以内数的大小比较教学内容人教版小学数学教材一年级下册第42页。教学目标1.知识与技能：会比较100以内数的大小，能正确地运用“”、“”或“”表示两个数的大小关系。进一步巩固100以内数的顺序；初步感受一列数蕴含的规律。继续培养学生的知识迁移和抽象概括的能力。2过程与方法：经历探索比较数的大小的方法，知道可以根据实物图来比；根据数的顺序来比；还可以根据数的组成来比。3情感态度与价值观：培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯；发展学生实践、观察分析能力；让学生深入感受数学与生活的密切联系。教学重点掌握比较100以内数的大小的方法。教学难点正确比较100以内数的大小和引导学生清楚地表述自己比较两个数的大小的方法教学准备1-9的数字卡片两套，五张数字卡片（上面分别写有1个两位数） 27张小图片（上面分别写有1个两位数），课件，两根跳绳，一个秒表，100根小棒（10根一捆），计数器。教学方法教法：引导探究法学法：操作法，合作交流法。 教 学 流 程教学环节教师导学学生探究设计意图一、激趣导入： 谈话：我们班的同学在大课间时，跳绳跳得特别棒，现在请推荐两位同学进行跳绳比赛，好不好？ （两同学比赛，其它同学数） 他们的两人的成绩是多少？谁获胜？为什么？ 刚刚这位小裁判说谁跳得多，谁跳得少，这就是我们今天这节课要探究的100以内数的大小比较。 （揭示课题，板书课题） 两学生进行跳绳比赛，其它同学当小裁判，数一数。 学生汇报 通过游戏的方式，引出课题，调动学生学习的积极性。二、自主探索：1、探究十位上的数是不同的两位数的大小比较的方法。 谈话：请1、3、5组用小棒摆出37，2、4、6组摆出43，同桌之间看一看，比一比，看谁的数大？你们是怎样比的？小结：两位数比大小，先比十位，十位上的数大，这个数就大。2、 探究十位上的数是相同的两位数的大小比较的方法。 谈话：请1、3、5组在计数器上拨出25，2、4、6组的同学在计数器上拨出23，同桌之间看一看，比一比，看谁的数大？你们是怎么比出来的？小结：两位数比大小，先比十位，十位上的数相同，再比个位，个位上的数大，这个数就大。学生独立完成。同桌之间交流。学生独立完成。同桌之间交流。 学生摆一摆，拨一拨，比一比，说一说，先通过看实物，再比数的大小，建立数的大小的概念。三、游戏练习 谈话：数学国王请我们一起去玩游戏，想不想玩？（幸运大比拼）1、 两位同学上来抽两张数字卡片，比一比，谁的数大？2、 三位同学上来抽两张数字卡片，比一比，谁的数大？游戏升级3、 两位同学上来从19的数字卡片中各抽两张，第一张放在十位上，第二张放在个位上，看谁的两位数大？为什么？4、 两位同学上来从19的数字卡片中各抽两张，第一张放在个位上，第二张放在十位上，看谁的两位数大？为什么？ 独立完成 学生汇报 学生游戏 通过一系列不同的层次的游戏练习达到巩固新知的目的。小结与作业 总结： 这节课我们学习了什么？两位数的大小比较的方法是什么？ 今天这节课老师对大家的表现点个赞，夏老师为全班同学准备了一份小礼物，请拿到礼物后，根据礼物上的数字排队，大于60的排一队，小于60的排一队。（排好队下课）板书设计100以内数的大小比较 37<43 25>23教学反思 本节课以游戏方式导入，游戏方式练习，利用动手摆一摆，拨一拨来突破重难点。让学生说比较两个数的方法，体会数的大小的比较，为以后更大数的大小比较做好准备。本节课的游戏是为课堂内容而设计，让学生在游戏中巩固新知，学生的学习积极性很高。不过，这节课的书面练习没有，无法了解学生的做题，课堂最终要回归课本。