刻舟求剑教学反思范文.docx

刻舟求剑教学反思范文刻舟求剑教学反思范文奇铭、教给学生学习文言文的方法。教学中，我先让学生通过预习和听老师的泛读解决准确朗读文言文的问题，再结合译文和工具书理解文中重点字的意思，进而尝试理解句子的意思，最后试着将整个故事连成一段通畅的话。3、我以为教学寓言时，总会出现这样的问题：当学生能本人的话讲出寓言故事的内容，讲故事中揭示的道理，老师会以为他们已经理解的很好了，可是，结合生活实际距离，谈感受时，却经常讲的那么牵强。他们并不是不理解故事的寓言，而是由于他们的生活经历太少，而难以恰当地表达相对应的实例。在整个教学经过中，尽量营造宽松、平等、和谐、鼓励的教学气氛，做到把鼓励带进课堂，多用鼓励性语言，让学生体验到成功的快乐，激起学生的兴趣。刻舟求剑教学反思范文三（刻舟求剑）这篇课文是一则寓言故事，而教材又是以文言文的形式出现的，因而在教学这篇课文时，我还是先引导学生理解古文的含义。我让学生尝试在不借助译文的情况下本人试着理解，若真的有哪个句子不明白的再参考一下译文。孩子们听后马上用手把下面的译文捂住，认真地考虑起来，不时有个别孩子读到不理解的地方就偷偷地看了看译文。在给足学生自读自悟的时间后，我再请学生把整则寓言故事完好地描绘出来，大部分孩子能较详细地表达出来。接着我再挑出文中个别难于理解的字词让孩子们挑战，他们一下子也解释了出来。我让孩子们带着理解有停顿、有感情、有味道地读课文，有些孩子们还拿着书，摇头晃脑有模有样地读了起来。看着他们那认真劲儿，我不禁笑了起来。理解了文言文的意思后，故事的寓意也深化浅出了。从中孩子们明白了故事挖苦了那些头脑愚笨，不懂得灵敏变通的人。很多孩子表示今后千万不能做那样的人。最后我利用那个人捞不到剑的有趣场面在孩子脑海里填补形象空白，我让学生讨论：船上岸后，那个人如何跳下江去捞剑的?如何捞?他没捞到时会想些什么，讲些什么，做些什么?这一填补，不仅训练了学生思维的形象性，而且加深了学生对课文含意的领悟，还训练了表达能力。而这节课让我感到遗憾的是有位学生提出了：假如这个人果真在掉剑后，马上跳入河中，他真能捞得到剑吗?这个是课堂很好的生成点，但由于下课时间快到了，我只能匆匆结束，让学生课后再讨论。我想下节课一定腾出时间让大家畅所欲言，让孩子们独特的思维不断碰撞出奇异的火花来!刻舟求剑教学反思范文