2022使用白板教学心得体会.docx

2022使用白板教学心得体会运用白板教学心得体会1运用电子白板教学是将来教化的大趋势，上学期，我们学校每个教室都已配备了希沃白板等多媒体设备。学校也多次组织培训电子白板的操作运用、课件的制作等。这些培训让我又一次相识到了信息技术在教学中的重要性，深刻的警醒着我-要与时俱进，多钻研学习，肯定要在教学中必需要注入簇新的血液。现将自己近期的一些感悟总结如下：一、在培训及运用中的收获通过近期在课堂上对希沃白板的运用，让我希沃白板的功能有了深刻的相识：1、屏幕批注，刚好反馈。它为我们的课堂教学供应了便利的书写和绘画功能。2、遮挡隐藏，分批呈现。希沃白板供应的遮挡拉幕功能，可以导入图片作为主题背景，有利于创设情景。可以依据学习进度，分批呈现资源，不仅有利于学生集中留意力，更能有效引导学生思维发展。不但在新授课中比较好用，而且在平常的练习和复习课中也特别受用。3、拖放组合，敏捷互动。它供应的拖放、放大和组合功能，使学生在拖放中经验学习过程，在拖放组合中展示思维创建。4、模式切换，便利演示。白板供应的三种模式的切换功能，可以整合教化资源，便于课堂的演示和批画。智能绘图，提升效率。电子白板中供应了诸如圆规、画角、智能、画圆等多种智能工具，老师不须要借助其它工具，可用一支笔在电子白板中特别便利地画出特别专业、精确的各种图形。二、存在的问题在平常的课堂教学中，为了能创设更高效的课堂，所以，我争取每节课都能够运用希沃白板上的一些功能。但是，在这之中也出现了许多问题：1、自己对其中一些功能驾驭不够好，运用不娴熟，在课堂上运用时，许多次都影响了课堂效果、课堂进度。2、这样的课堂教学方式的确新奇，可以很简单的吸引学生的留意力。可是，在近段时间运用时，学生也暴露出了许多问题，课堂上学生对老师的授课内容的爱好远远低于运用白板时一些出神入化的动画、形式。为此，通过培训以及自己在课堂教学中的运用，我觉得，驾驭肯定的现代技术手段是必要的，它的重要性不言而喻。但是，在详细的课堂实践中我们肯定要合理的运用，不行让这些现代化的技术完全代替了老师讲解并描述、掌控了学生的思维。运用白板教学心得体会2等牧人20xx年春季学期我们学校安装了交互式电子白板。我校特意对全部的老师进行了培训。下面谈谈我对交互式电子白板的理解及运用心得。交互式电子白板是一个集成了众多媒体教学功能的好用软件，减轻了教学过程的困难性，因而深受师生宠爱。其具有以下几个特点：书写、注解、电子擦板功能；绘画、图片功能；重点凸显功能；回放与资源功能。交互式电子白板是一种融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术的人、机交互智能平台，老师在白板上的全部操作，都可以通过电磁感应反馈到计算机中，并投影在电子交互白板上，快速实现人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换。它的许多特点和功能，使它在教学中能发挥一些特殊的作用。1活跃课堂，有利于教学方式多样化交互式电子白板平台可以依据教学实际状况调用须要的素材，随时在书写、标记和计算机操作状态之间进行切换，依据须要敏捷地进行编辑、组织、展示与限制，使教学的敏捷性大大增加，学生有了更多到白板前展示、表现、练习和合作的机会，参加的主动性提高了，参加的方式更加多样了，更有利于培育学生的主动探究、主动建构的实力和意识，也有利于回来富有活力的课堂。白板的视觉效果还有利于吸引学生留意力，提高学生的学习爱好。这些特点都为课堂上的师生互动、生生互动供应了技术上的便利，促进了以学生为主体的课堂的形成。2便利教学，有效丰富了教学内容和信息量在以往用课件授课的过程中，老师要走到主控台前操作计算机，机械地把课件内容展示给学生，教学过程显得不流畅，学生往往不能像预想的那样主动主动参加到老师细心设计的活动环节中去，课堂教学好像失去了活力的源头。而用交互式电子白板授课的过程中，老师只需在白板地上点击须要的工具或图标，即可实现所须要的操作，且交互式电子白板自身的界面为老师供应了一个书写板书的空白区域，老师可以当黑板运用，顺应了老师的讲课习惯，使得授课很自如。又由于交互式电子白板系统与各种软件能很好地兼容，其自带资源库中存放有各学科的图片、活动挂图、音像资料、学科工具等，老师可以敏捷便利地引用所需的信息资源和教学软件，极大地丰富了教学信息。3刚好反馈，便于老师调控教学交互式电子白板自带的电子投票器，可用于课堂上组织学生回答选择题，计算机系统能快速统计得出答题状况，便于老师依据答题的正确率了解学生驾驭学问的状况，刚好调整教学策略和教学内容。电子奖状也是白板系统自带的工具，当学生有好的表现时，获得一张新颖好玩的电子奖状，对他们是一种莫大的鼓舞。经过一个阶段的学习，可以统计出每个同学获得电子奖状的数量，作为对学生评价的一个方面，是一种既客观又科学的手段。4重点强化，便于突破重难点交互式电子白板中的某些工具例如放大、批注、聚光灯、屏幕捕获等，可以对详细的细微环节内容进行放大、标注、聚光灯照耀、截取图像等，引起学生关注，贴近教学需求。白板的拉幕动能、隐藏功能可用来一次又一次地刺激学生回答问题，从而使学问和概念在演示中更加清楚明白，拓展了学生思索问题的角度和方式。通过充分调用电子白板的这些功能，可设计丰富的教学活动，通过对比、归纳、突出、梳理、回放等形式的应用，帮助学生理解、建构学问。5可以便利地储存教学内容，便于老师反思、共享，学生回顾复习交互式电子白板可以将全部操作过程和结果都储存起来，便于形成特性化的授课纪录，成为老师的重要课程资源，帮助分析学生的思维过程，为今后的授课、反思供应参考。利用白板的回放功能，可对讲过的内容进行回顾复习，便于学生巩固以前的旧学问和内容，促进学生对新学问的学习。运用白板教学心得体会3希沃白板大放异彩龙镇农场中学每日公开课金环在龙镇农场学校教研室的带领下，学校的教研活动蓬勃发展，老师运用新教学软件的技术不断提升。在本学期进行的每日公开课活动中，中学老师上的每一节课，都运用了希沃电子白板和希沃授课助手，课件的展示、图形的绘制、倒计时的运用、小组的选择、对学生的嘉奖.,老师和学生的敏捷运用，课件与白板的交互，每一处都体现着科技的进步，老师素养的提升，课堂气氛的活跃，还有学生主动参加的爱好。信任在不久的将来，我们将收获更好的成果！教学探讨，创意呈现运用白板教学心得体会49月13日，三道沟学区组织全体老师在三道沟中心小学进行了希沃平板运用技术培训。整个培训由罗富强校长讲解说明，在罗校长幽默风趣的语言感染下，让我对希沃白板的运用有了更深一步的相识，它整合了现代多媒体教学优势，作为一种新的教化技术，业已悄然的走进了学校，走进了课堂。老师假如能充分发挥电子白板的协助教学优势，将更有利于实现课堂教学方式的变革和自身专业化的成长。下面结合本次校本培训浅谈对希沃交互智能平板的两点体会。一、希沃交互智能平板为课堂教学中的师生互动、生生互动和人机互动供应了技术可能和便利，从根本上变更老师与学生在课堂上的互动方式，为建立以学生主动学习为中心的课堂教学奠定技术基础。基于现代教化技术手段下的学生自主学习、合作学习、探究学习是新课程大力提倡的培育学生创新精神和实践实力的最有效的学习方式。但是，传统的多媒体课件更多的是演示功能，老师受到定型情节的课件影响，完全围围着课件讲课在课堂教学中只能以老师的事先支配依次依次呈现，很难依据学生学习的实际状况进行刚好调整，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。再者，由于课件的内容无法更改，课件在演示过程中学生参加教学活动的机会少，大部分处于被动接受状态，学生自主学习的主动性、主动性很难发挥，只能跟着老师的演示而被动的进行学习。用交互智能平板技术制作的数字化教案，为师生在教学过程中的互动和参加供应了极大的便利。利用交互智能平板，可以赐予教学内容多方位的展示，引发学生的主动参加，更好地促进学生与学生之间，老师与学生之间的互动与协作。教学过程中老师可以敏捷地把自己上课须要用到各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互电子白板的资源库中，以便课堂上随机调用；老师在引导学生探究新知过程中，还可以通过电子白板呈现相关的资料以便更好地指导学生进行有效的学习思索和探究。学生也可以在电子白板上进行实际操作达到自主学习的目的更有利于激发学生的主动参加，更有效的让学生体会到学习的开心，让他们更加主动的进行学习。学生也就不再是被动的接受学问了，课堂结构也不再是“老师讲，学生听；老师演示，学生看；老师提问，学生回答”的单一形式了。二、交互智能平板为老师进行自我反思和开展同伴互助活动供应了强有力的技术支撑，实现了老师的教学反思由浮浅反思向深处反思、由个体反思向群体反思的转变，促进了老师的专业发展。老师在常规的课堂教学中之所以难以实现真正的自我反思和同伴互助，主要缘由在于老师无法完整的记录保存师生在课堂教学过程中的思路和想法，导致老师在课堂教学结束后进行自我反思时往往出现遗漏，从而不能真正实现有效的教学反思。同样的，教研组在听课后开展同伴互助式的评课议课时，也只能是靠着自己的听课印象和听课笔记，对执教者的教学过程进行一些简洁的描述，缺乏对教学现象和教学本质的深度思索。而基于电子交互式电子白板的课堂教学能很好的弥补上述缺陷。电子白板技术能够支持自动存储课堂教学过程中老师或者学生在电子交互式白板上对课件做的任何编辑，同时这些珍贵的资料老师还可以在课后整理存储到自己的文件夹中，成为老师今后教学的电子档案和课程资源，便利老师进行教学反思及总结。因此，借助电子白板的自动储存的功能，不再须要动用其他设备和专业人员，就可以便利的记录下课堂教学过程中发生的老师教学和学生学习过程的全部细微环节，达到教学过程的原生态数字化记录，为老师对课堂教学的每一个环节进行反思供应了很大的参考价值。相对于其他现代教化技术手段而言，交互式电子白板运用于教学，对于调动学生学习主动参加性，提高课堂教学绩效，促进老师专业化成长等方面的确有其优势。我们作为一线老师，必需醒悟的相识到：技术恒久是技术，也只能是技术，比技术更先进更重要的是老师的教学理念和专业素养，因为老师的教化理念和专业素养对于教化活动的意义比老师所拥有的教化技术对于教化活动的意义更重要，这是我们在运用先进的教化技术时必需牢记住的。二一八年九月十三日运用白板教学心得体会5这学期，我开了一节区公开课生物与生物之间的关系。这是一节白板教学课。为了更好的利用到白板教学的优势，我选择了几个适合白板教学的活动。这节课在讲到生物关系时，我希望学生能举出更多的例子。由于白板教学具有敏捷性，我事先请学生查找了一些资料图片，把学生的这些图片分小组整合到我的白板资源库中，上课学生就能上讲台从自己小组的资源库中将自己的资料展示给大家看。在学生活动中，其中有2个活动我也充分利用的白板刚好性的优势。平常上课运用PPT，是一种预设性的，对于上课一些现成的问题，很难反应出来。学生的参加度也不高。为了变更平常上课中的缺陷。我在设计其次个学生活动“依据真菌的数量改变画出幼虫数量改变的曲线图”时，我请学生在小组探讨之后每组派个代表将自己小组的结论画在白板上。这样其他小组的同学既能望见自己的结论，又能望见其他组的结论，便利学生沟通，也便利老师进行比较分析。也达到了预设的教学目的。在学生活动三“连连看”。假如在平常的PPT中，老师一般会将连线事先隐藏，请学生讲，然后干脆出示自己的答案。但是白板教学我就请学生上来连线，然后请全班同学一起分析订正。这样既增加的学生学习爱好，又可以达到预期的教学效果。所以我觉得白板教学在肯定程度上还是比较便捷的。对于教学手段来说也比较的敏捷，教学目的也能比较好的达到。运用白板教学心得体会620xx年我们学校装备了交互式电子白板。面对这一有可能替代教室中黑板、多媒体的新玩意，我校特意对全部的老师进行了培训。下面谈谈我对交互式电子白板的理解及运用心得。交互式电子白板是一个集成了众多媒体教学功能的好用软件，体现了开发者的才智，通过这样一套与硬件捆绑的软件，供应了很多让人耳目一新的功能，减轻了运用过程的困难性，因而深受老师宠爱。其具有以下几个特点：书写、注解、电子擦板功能；绘画、图片功能；重点凸显功能；回放与资源功能。交互式电子白板是一种融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术的人、机交互智能平台，老师在白板上的全部操作，都可以通过电磁感应反馈到计算机中，并投影在电子交互白板上，快速实现人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换。它的许多特点和功能，使它在教学中能发挥一些特殊的作用。1便利教学，有效丰富了教学内容和信息量在以往用课件授课的过程中，老师要走到主控台前操作计算机，机械地把课件内容展示给学生，教学过程显得不流畅，学生往往不能像预想的那样主动主动参加到老师细心设计的活动环节中去，课堂教学好像失去了活力的源头。而用交互式电子白板授课的过程中，老师只需在白板地上点击须要的工具或图标，即可实现所须要的操作，且交互式电子白板自身的界面为老师供应了一个书写板书的空白区域，老师可以当黑板运用，顺应了老师的.讲课习惯，使得授课很自如。又由于交互式电子白板系统与各种软件能很好地兼容，其自带资源库中存放有各学科的图片、活动挂图、音像资料、学科工具等，老师可以敏捷便利地引用所需的信息资源和教学软件，极大地丰富了教学信息。2活跃课堂，有利于教学方式多样化以往的多媒体课件主要用于教学资料演示，那种预先设计、高度结构化课件在演示过程中只能进行有限的切换，无法进行更改和标识，学生参加度很低。而交互式电子白板平台可以依据教学实际状况调用须要的素材，随时在书写、标记和计算机操作状态之间进行切换，依据须要敏捷地进行编辑、组织、展示与限制，使教学的敏捷性大大增加，学生有了更多到白板前展示、表现、练习和合作的机会，参加的主动性提高了，参加的方式更加多样了，更有利于培育学生的主动探究、主动建构的实力和意识，也有利于回来富有活力的课堂。白板的视觉效果还有利于吸引学生留意力，提高学生的学习爱好。这些特点都为课堂上的师生互动、生生互动供应了技术上的便利，促进了以学生为主体的课堂的形成。3重点强化，便于突破重难点交互式电子白板中的某些工具例如放大、批注、聚光灯、屏幕捕获等，可以对详细的细微环节内容进行放大、标注、聚光灯照耀、截取图像等，引起学生关注，贴近教学需求。白板的拉幕动能、隐藏功能可用来一次又一次地刺激学生回答问题，从而使学问和概念在演示中更加清楚明白，拓展了学生思索问题的角度和方式。通过充分调用电子白板的这些功能，可设计丰富的教学活动，通过对比、归纳、突出、梳理、回放等形式的应用，帮助学生理解、建构学问。4刚好反馈，便于老师调控教学交互式电子白板自带的电子投票器，可用于课堂上组织学生回答选择题，计算机系统能快速统计得出答题状况，便于老师依据答题的正确率了解学生驾驭学问的状况，刚好调整教学策略和教学内容。电子奖状也是白板系统自带的工具，当学生有好的表现时，获得一张新颖好玩的电子奖状，对他们是一种莫大的鼓舞。经过一个阶段的学习，可以统计出每个同学获得电子奖状的数量，作为对学生评价的一个方面，是一种既客观又科学的手段。5可以便利地储存教学内容，便于老师反思、共享，学生回顾复习交互式电子白板可以将全部操作过程和结果都储存起来，便于形成特性化的授课纪录，成为老师的重要课程资源，帮助分析学生的思维过程，为今后的授课、反思供应参考。利用白板的回放功能，可对讲过的内容进行回顾复习，便于学生巩固以前的旧学问和内容，促进学生对新学问的学习。运用白板教学心得体会7通过一年多的运用，总结运用电子白板进行教学时的心得体会，希望能给大家带来一点教学运用思路。一、电子白板教学的便捷性电子白板，是一种新的高科技电子教学系统。它将传统的黑板、投影仪、电脑整合在一起，运用特别便利。一支笔就可以将电脑里的全部资源呈现在白板上，同时用这支笔老师在授课过程中不但可以在白板上自由书写勾画，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作，用这支笔可以随意选择颜色、调整粗细，可以轻松画出各种美丽的图形，使老师的教学更加便利、生动、好玩，又能提高学生的留意力，增加学生的学习爱好。二、电子白板教学互动性我个人认为电子白板最大的特点有：一是老师参加到学生探究活动中的互动（一般我们的课堂上常用到）；二是学生干脆参加老师的活动，指对传统电脑课件的改善（以往的是课件老师设计好，不能有任何修改，而电子白板最大的特点是可以干脆在课堂修改课件），如课件中的填空题可以由学生来填写。充分发挥师生、生生互动，从学生主动探究上凸现实效。孔子曰：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。利用电子白板设计的数学课，图文并茂，能最大程度地吸引学生学习的爱好，使学生愿学，乐学。传统的小学数学课中，老师只是从问答或嬉戏的方式与学生进行互动，虽说有肯定的互动效果，但实质很难使学生真正的参加到探究中来，而白板借助其在外观和操作上接近黑板和触摸屏，使得学生们干脆就可以对白板在老师的引导下进行一些详细操作，而这样就为小学数学课中的摆一摆、画一画、圈一圈等问题供应了一个最好的平台。三、电子白板教学过程有痕迹电子白板上课的过程能有痕迹，干脆留下来，这也是我个人认为电子白板的一个特点，希望老师能在讲解的过程中，看看如何把这些融和在其中教学，我想效果可能更佳，如课堂小结、课程回顾、例题回顾等。四、充分利用资源库，刚好生成素材，从时间上突出实效以往为了上好一堂数学课，老师要搜集素材，制作多媒体课件，课前的打算工作耗去了老师许多时间和精力，而电子白板在很大程度上解决了这一问题，因为它有极其富足的资源库。利用电子白板上数学课时，不须要将所用工具事先都打算好，只要有足够的资源库存，可以在上课的同时随时选择，按需运用。老师只要在白板边就可用电磁笔在白板上操作电脑，还可用电磁笔自由书写，干脆点击板擦，随意涂改。尤其是情境素材的获得，电子白板更显优势，只要在事先找到所要的素材，上课时用电磁笔拖出来就行了。例如在学习连加、连减，加减混合的一些详细数学问题时就可以从老师的资源库中拖出来有关物体的图片，如小鸟、蝴蝶、小汽车等，如在教学一年级的加减混合应用题时，我在白板上先呈现3只小鸟，接着现场拖动2只小鸟并陈述“又来2只小鸟”，这时学生对3+2的问题就有了清楚的理解，然后再用电磁笔拖动其中一只移走，陈述“又飞走了1只”，原来抽象的加减混合问题，学生立刻就可以理解，刚好生成了课堂所需的素材，生动形象，使原本抽象的数学问题变得形象好玩，易于理解，从而使学生更快更好地驾驭所学学问。时间就是效率，利用电子白板协助数学教学，节约了老师打算素材制作课件的时间，也优化了学生探究新知的过程，从时间上增加了数学课堂教学的实效。五、化抽象为形象，突破教学重、难点，从内容上强化实效人的思维就是形象思维在前，抽象思维在后。特殊是小学生，他们对一些直观的事物比较感爱好。电子白板可以使学生学习的内容图、文、声并茂，动感逼真，形象直观地呈现，调动学生的多种感官接受信息。例如：在教学三角形的面积计算时，用电子白板向学生展示探究面积公式的全过程：在白板上画出一个三角形，接着再克隆一个三角形，然后让学生通过对其中一个三角形的旋转和平移，把这两个三角形拼成一个大的平行四边形。学生在操作和视察的过程中体会到这个大的平行四边形面积是原来三角形面积的2倍，从而推导出三角形的面积计算公式。利用电子白板的回放页面的功能还可反复演示几遍这个探究的过程，加深学生对探究过程的理解，以及对面积计算公式的驾驭和巩固。通过这样的直观演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构造了一个学问的生成情境，让学生比较简单地找出事物之间的区分与联系，从而清楚地获得概念，突破教学重点、难点。总之，现代课堂教学要充分利用多媒体协助教学，但数学课堂不是电影院，老师也不是放映员，学生更不是观众。作为一名小学数学老师，要尽快努力地学会学好交互式电子白板的运用方法，不断摸索，合理地利用交互式电子白板协助教学，细心设计教学程序，合理支配练习内容，使我们的小学数学课堂教学真正有实效，为提高小学数学教学质量奠定扎实的基础。运用白板教学心得体会85月8日上午第三节课，我们全校语文老师在多媒体教室收看了“首届山西省中小学老师电子白板教学应用技能大赛”的一节语文课。讲课的老师叫王燕，她讲的夕阳真美是苏教版二年级上册的语文课。“电子白板”，我们学校也有，老师们也都在用，但是“电子白板教学应用技能大赛”我还是第一次听说，也是第一次通过视频看到！我看到王燕老师在交互式白板上操作电脑，利用智能笔干脆书写，运用板擦随时修改，并可以在注释功能下对原来的文档、网页等进行修饰、批注。学生上课时也被资源库中更多的画面图解吸引而用心听讲，加深了学习印象。低年级的识字教学很枯燥，但有了交互式电子白板后，教学过程就变得生动好玩，学生乐学乐记。如王燕老师教学夕阳真美，一开课，王老师就借助白板展示夕阳的美景图，并配乐朗读课文，直观、形象、生动的画面一下子就把学生和听课的老师引入美妙的意境之中，充分调动了学生学习的主动性、主动性。识字对低年级学生来说，比较难，他们难以将字形与表象统一。王老师在教学生字“沉”时，触控笔一点，屏幕便切换到了一幅水牛下沉的图片，运用图片帮助学生理解记忆生字，在白板上，那支奇妙的触控笔可以像鼠标那样敏捷的书写或操作，在视觉和听觉上都给了学生剧烈的震撼。因此，运用交互式白板教学不仅突出了识字教学的重点，而且识字教学的难点也迎刃而解。在以后的教学中，我要多学习电子白板的运用方法和技巧，真正地发挥它强大的功能，争取早点将电子白板应用到课堂教学中去。运用白板教学心得体会9龙镇农场中学导学案设计大赛王艳龙镇农场中学教研活动蓬勃开展，于三月二十八日实行导学案设计大赛。我校50岁以下的老师都参与了这次竞赛，坐在电脑前，凝神构思，呈现创意，上交新奇好用的导学案作品。同一学科老师，设计同一节课的“导学案”，结合“先学后教，当堂训练”的教学模式，还有现代化的教学手段，为学生设计精彩分层、因材施教的导学案，吸引学生更爱上课，调动学生学习的主动性，让学生的主体体现更好，让课堂效果再进一步。运用白板教学心得体会10电子白板就如一个巨大的电脑触摸屏，电子交互白板作为新兴的电子教学工具和教学方法，电子交互白板技术为课堂互动、师生互动、生生互动供应了技术可能和便利，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础，白板中的可定义资源库就可以与网络相连，电子白板教学已在中小学逐步推广，参与了电子白板的网络培训后，使我对电子白板有了更多地了解。交互式智能白板以其强大的功能适合与各门学科教学，与PPT等我们平常常用的课件相比，它更具有随机性、生成性、交互性等特点，它解决了一般课件存在的相应问题。所以，在白板课件的制作中，要到处体现白板课件的优势，以求充分发挥其协助教学的作用。1发挥工具栏作用：如“突出显示工具”和“钢笔工具”，用于圈划课文中的重点词句，这样可以体现随机性，不用提前预设，老师可以依据学生的学习状况进行调整，突出学生的主体性。 2擅长运用撤销键：老师在批注或板书中，难免会出现笔误，较为常见的做法是老师们较多用擦除，这样我们先点击橡皮擦，再点区域擦除或点擦除，擦掉误笔后，再点击我们前面用过的笔（硬笔、软笔、荧光笔、激光笔）接着书写，这样就须要好几道程序。而用撤销键，会更快些。 3便利导入PPT文件：平常的教学中，老师们都积累了很多PPT文件，白板课件体现了与PPT文件的一些兼容性，这样可以充分利用积累的资源，便捷而有有效地开展教学。但是电子白板在运用中也出现了一些美中不足之处：1.交互白板供应了新的操作方式，要求老师驾驭它特定的操作方法，才能在课堂中应用自如。2.手写英文、数字等都不是很便利，它对中文书写的辨识度不高，有时须要键盘输入，同时笔锋线条的改变难于体现出中文特定的美感。3.鼠标代替手写笔的操作敏捷度较低，在硬件没有到位时全员运用效果不志向，同时分数等运用只能用手写笔，这在正式前培训以及老师自己电脑的实际操作应用带来不便，感受到其对于硬件支撑所提出的要求。它综合了传统的教学与当前的信息技术，把传统教学与计算机、网络、软件等教学结合起来。既符合教学的实际须要，又满意了时代发展的需求，从而实现了真正意义上的电子教学，真是现代化多媒体教学上的又一次革命！这次学习，只是一个起先，今后教学中将不断尝试、实践，在发觉问题与解决问题的过程中娴熟驾驭这门技术。希望能在将来课堂教学中，充分利用电子白板完成呈现、展示、沟通、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习爱好，提高课堂教学效率。运用白板教学心得体会11在运用中，我不断相识到，交互式电子白板和传统黑板相比较，不但保留了板书功能，更加突出了人与计算机的交互限制，可以随时处理各种教学材料，为下次应用和课后复习供应了便利。白板还可以播放视频，尤其是它的储存功能，这些都为老师的点拨，创设情景供应了良好的技术支持，其视觉效果更是吸引了学生留意力，进一步激发学生学习的爱好。课堂上老师可以随机设置问题，和学生们一起探究，一起质疑，更有利于培育学生的主动探究、主动建构的实力和意识。课堂上运用电子白板能够激发学生的学习爱好，引起留意，如拉幕、探照灯、拍照、擦除等的这些特别效果，虽然运用其他软件也可以实现，但制作和操作都没有电子白板便利。电子白板还能与多种常用的教学软件兼容，这样我们用powerpoint、flash等制作的课件就能放到电子白板中修改，进行更好的利用。处理好教学设计和课堂实情，是老师们始终思索的问题，电子白板运用中的随机性更好地解决了这一难题。老师在课堂上依据学生的理解程度可以随时删减或增加课堂内容，而不是像传统多媒体那样要严格遵循备课时的依次来完成课堂教学。这样的课堂体现了学生的主体地位，学生会的，老师少教，或不教；学生不会的，老师多教；让少教多学实现，而课堂效率提高。课堂教学过程的记录和保存：交互白板可以记录下白板上发生的老师教学和学生学习过程的全部细微环节。而白板软件供应了一个脱离白板环境可以阅读白板特别文件格式的小程序，这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节。笔记的抄写过程也发生了改变，因为在白板上发生的全部课堂教与学的过程都可以以最通用的格式被记录下来，如ppt，html格式，这时记笔记的时间可用来更多的参加到集体学习或沟通反馈中。激励学生参加交互白板的资源建设：这也是实现学生为中心的有效方法。由于交互白板的易学易用，加上现在信息技术教化的日益普及，学生参加意识的增加，许多学生通过视察老师上课运用和课间的尝试，对白板功能的驾驭甚至比老师还快。此时，便可因势利导，激励学生结合他们在信息技术课程（或计算机基础课程）中所学的学问，帮助老师设计课堂教学中所需的资源，这些资源可以是交互白板活动挂图中的背景、页面或图像，也可以是flash动画，还可以是可用于数理化课程中的各种几何图形、物理化学的仪器设备图等。依据不同的学科和学生的年龄特征，这些活动的参加形式可以是学生个人，也可以是学生小组共同完成。以上是我在新的交互平台中的感受。