【信息技术论文】初中信息技术教学对学生的应用研究(7篇)(共21612字).docx

【信息技术论文】初中信息技术教学对学生的应用研究(7篇)(共21612字)摘要：信息技术不断向前发展，日益发达，促使教育和教学手段也发生了很大变化。在促进教育改革的同时，信息技术对初中物理教学产生了很大的影响。在初中物理教学中采用适时的信息技术能够创造详细的教学场景，结合声画图像丰富教学方式和内容，提高学生学习物理的能力。本文将结合作者的教学经历，讨论信息技术在教学中的应用，为物理教学提供借鉴。关键词：初中物理教学；信息技术；应用；老师物理学科作为自然学科是比拟抽象的，需要一定的研究、探索和考虑，因而，它所讲授的一些知识内容难以详细化，学生在初中刚接受物理，理解起来会有难度。因此在初中物理教学中结合信息技术，辅以多媒体及网络教学等，将是很有必要的。这既能够方便老师的教学，可以以使课堂愈加生动有趣，激发学生的积极性和主动性，锻炼学生的考虑及讨论能力。信息技术在物理教学中的重要作用提高教学质量传统的物理教学存在很多缺乏之处，而将信息技术应用于初中物理教学，能够明显改善这些缺乏，促进教学质量的有效提高，激发学生学习物理的兴趣。利用计算机的优势，辅以多样化的教学方式，既能够创造优秀的教学效果，又能够节省老师的劳动时间，减轻老师压力。在实际教学中，凭借信息技术为学生创造生动的教学场景，将文字、图片、声音、视频等与教学内容有机结合，不但能够加深学生的理解，而且能够促进教学质量和效率的提高。信息技术应用于初中物理教学是很有必要而且非常重要的。建设新型教学方式信息技术在初中物理中的应用坚持了以人为本的教学理念，创造了一种新的教学方式，凸显了学生的中心地位，这种新的教学方式有别于传统教学，具有愈加形象、直观、有效的教学效果及优越性。信息技术的应用，改变了学生的学习方式和老师的教育形式，实现物理教学的开放性、趣味性，建构新的教学方式和形式。信息技术应用于初中物理教学的情况分析老师的信息能力和素质比拟差，没有完好认识到信息技术在物理教学中的重要性，完好理解信息技术怎样应用于教学，上课时过于注重课件的有趣性和生动性，而忽视了所要教授的内容；同时一些老师没有认识到信息技术的辅助性，过分依靠多媒体教学，教学质量无法提高反而下降。信息技术应用于初中物理教学方式探微信息技术应用于物理实验教学众所周知，物理实验在物理教学中占有非常的地位，很多规律必须以实验服人，不能以模拟的方式教育学生，然而有很多可见性低或者遭到地点限制的实验能够通太多媒体来进行演示。例如（空气的“气力）这一节课，对空气的强大作用难以通过详细实际的演示来完成，此时，老师为了让学生体验大气压，能够播放大气压产生强大威力的视频或动画来让学生感受。又如，在学习（音色）一节中，老师能够使用多媒体播放（天空之城）的钢琴声、吉他声等，或者录制各种乐器发出的同一个音调的音，让学生在听后讨论各种音色的不同，总结原因，进而总结出音色是什么，最后做出发音体不同，音色就会不同的结论。以信息技术促进教学的形象性物理学科里存在很多难以理解的公式、定律、定义，这些知识往往是学生学习的重难点，而老师教学必须致力于解决这一问题，由于学生在理解缺乏的情况下，往往会生搬硬套这些知识，因此大多数情况都得出了错误结论。关于此类情况，老师就必须在物理教学中运用信息技术，促进抽象知识的形象化，为学生的考虑和学习提供指引。例如，假如要做“声音的产生条件这一实验，学生在座位上几乎感受不到声音是如何产生的，老师能够使用投影仪，把实验的演示投射到屏幕上，使学生直接感受实验，如此能够愈加直观、明晰，学生的理解将会愈加方便。再如，在“电流“电压的学习中，学生根本看不到电流和电压，既然如此，使学生感遭到电流的方向流动及电压的大小就成为教学重难点，老师能够利用多媒体，在课件中为学生制作电流电压流动图，把电流的流动比喻成水流，如此就能够愈加形象直观，促进学生的物理学习。信息技术应用引出课题兴趣一般都会成为学生学习的动力，对物理有了兴趣，老师的教学和学生的学习都会变得简单，传统教育方式往往很难调动学生的学习兴趣，但是老师利用信息技术，能够制作与课程有关的图像，引进有趣的视频、音频，使物理场景愈加丰富生动。例如学习（机械能的相互转化）一节课，老师能够利用多媒体展示水电站的照片，配合水流的声音，或者观看关于三峡大坝的视频，提起学生兴趣。在初中物理教学中，老师要认识到当前的教育现状，足够重视信息技术教学的应用，并将信息技术主动运用于本人的教学，同时把握好度，将物理课程与实际生活相联络，改善传统教学的弊端与缺乏。科学设计，跟进时代，改变思想，以学生为中心，以当代信息技术促进教学和提高学生积极性，激发学生学习物理的兴趣，避免学生产生厌学情绪，提高初中物理教学水平。