新课程学习心得3篇.docx

新课程学习心得3篇新课程学习心得3篇新课程是一种新理念，新思想。这对我们每个人来讲都是一种挑战，都是一个新的开场，因而我们每一个老师都必须进行各种尝试，在不断的探索中成长。下面是我整理的新课程学习心得，欢迎大家参考！新课程学习心得1作为一线教师，接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终课改给人一种焕然一新的感觉。它是一次革命，一场对话，一座平台，一把迈向成功教育的钥匙。首先，课改是一次对传统教育的革命。它打破传统教育原有的单一、教条的教学形式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系；它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的气氛；它更注重的是师生的沟通、学习经过以及学习经过中自主探究、合作沟通的情感体验，它还注重在学习经过中培养学习和做人的品性。其次，课改是一场社会性的、多重网状式的对话。课程改革是全民族的一件大事，关系着下一代人才的健康成长。课改应是全社会共同关心、共同介入的大事。教学从本质上讲是一种“沟通和“合作的经过。我们经常讲沟通从心开场，课改的对话就是一场社会性的、多重网状式的对话。我个人以为其内容表现为：1、课改需要加强各校之间的对话。“路漫漫其修远兮，课改途中困惑多，疑难多，信息少。面对共同的处境，各校纷纷群策群力，进行一场场多形式的课改对话，使得课改理念真正体如今课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。群众的智慧是无止境的。对话中大家思维的火花得到碰撞，思路被打开了，思路又指引着出路，出路又决定课改教育的前途。正由于这样对话，我们的课改出现了“百花齐放教学新局面。有了这样的对话，一线教师深感同行路上不孤单。2、课改需要加强教材、理念与家长的对话。课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺利施行的一个重要因素。课改不仅对教师提出要求，也对家长提出了新的要求。由于很多课都需要家长配合辅导，或做一些必要的准备工作。让家长了解新课程，获得家长对课改的支持，是这次课改实验区普遍的做法，也是课改的应有之意。我校采取了多种办法与家长沟通，让家长了解新课程是怎么一回事，如召开家长会、致家长一封信、问卷调查等形式向家长宣传新课程理念。3、课改需要加强教师与学生的心灵对话。教学只要建立在师生平等对话的经过中进行，才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而创设民主和谐的对话气氛，正是这种双边活动的有力体现，它能激发学生的好奇心、求知欲，它能充分发挥学生的主观意识和创新精神，它能使学生置身于快乐之中。老师在对话中要注意做到：要以一个介入者、研究者的身份出如今学生的探索、研究、讨论之中。与学生一起发表本人的观点，交换本人的看法。老师用商量的、研讨的口气与学生对话，鼓励学生互相补充，展开讨论。比方“我想这样做，大家看行不行？“这位同学是这么想的，你有什么不同的看法？假如学生向老师提问题。老师要热情对待，积极回答。在对话中，要有充分的时间和空间让学生把话讲完。最后，课改是塑造“科研型老师人才的一个平台。“科研兴校已逐步成为广大中小学领导和老师的共鸣。老师的将来和将来的老师，都将与教育科研联络起来。我们的课改也迫切呼唤科研能力的教育工作者在实践中以教育现象和教育问题为对象，运用科学研究的原则和方法，探寻教育规律及有效途径。正所谓“不想当将军的兵士不是个好兵士。介入课改实验的一线老师应该给本人一个重新的定位，树立科研意识。启动课改以来我们力求通过加强课程改革的研究，到达以科研促进实验的目的，根据本校特色，将课改工作与“探究发展课题相挂钩，以科研为先导，开展群众性课题研究。因此，课改是塑造“科研型老师人才的一个平台。广大老师应加强的科研意识，积极投身于教学研究之中，做到人人都有研究专题，进而创造出一种浓厚的教科研气氛，构成一种教科研网络。我们有理由相信，通过抓科研，课改必将出现欣欣向荣的新层面。总而言之，彷如一把钥匙打开一把坚锁。课改恰如一阵春风，正应了那句古诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。我们沐浴着课改的春风，定会迈向成功教育的彼岸。新课程学习心得2新（课程标准）提出的新理念，为广大老师进行新课程改革实践提供了思想和理论根据。如今，还是推行新课程改革的初期，在学习和研究新课程标准的基础上，针对在实践教诲中对新课程改革理论的熟悉，提出下面几点对新课改的熟悉。一、认真解读（课标），加强课程改革意识。（课程标准）是对一门课程学习的总体要求，反映了国家和社会对义务教育阶段一门课程的教育宗旨和要求。因而，反映现代世界发展潮流和中国社会变化与发展要求的课程目的，必须以注重学生健康个体和综合能力的全面发展，提倡创新、积极参加社会实践为特征，取代以“理解、“熟悉为主要特征的传统课程目的。新课程目的，在注重基础性的同时，更注重发展性和创造性课程目的确实立与施行，以充分体现“以学生发展为本的思想观念。有了这个思想观念，新课程改革必须根据学生的认知能力和心理特点，发挥学生的自主学习能力及老师对学生的学习经过的指导深度，而且必须培养学生的学习喜好和激发学生的学习热情，到达以学生发展为本的最终目的。为此，老师在新课程改革实践中，应扮好应演的角色，解放思想，认真学习课改新知识，提高本身素质，加强课改意识，在行动中支持课程改革。二、务实开拓，在实践教诲中努力充当促进者角色。课程改革的核心环节是课程施行，而它的基本途径就是课堂教诲。面对新课程，每位老师思想观应有新的转变，在实践中，每位的思想观念应由重“教不重“学中解脱出来。新课程（纲要）明确要求，老师应充当帮助学生制定适当的学习目的，并确认和协调到达目的的最佳途径；指导学生构成良好的学习习惯，把握学习策略；创设丰富的教诲环境，激发学生的学习动机，培养学习喜好；为学生提供各种便利和服务；建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。老师角色的改变，需要老师的胆量和勇气。只要这样，新的课程改革才能顺利进行，彻底施行。三、创设老师的工作方式，挖掘课程资源，充实教与学。在以往教诲活动中，老师大多数是靠本人的气力解决课堂里面的所有问题。而新课程的综合化特征，需要老师与更多的人，在更大的空间，用愈加平等的方式从事工作，老师之间将愈加严密地合作。能够讲，新课程加强了教育者之间的互动关系，将引发老师集体行为的变化，并在一定程度上改变教诲的组织形式和老师的专业分工。也就是讲，新课程提倡留意培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠老师集体聪明的发挥。因而，为了改变老师相互孤立与封闭的现象，必须创设环境让老师集体教研，相互探究、相互学习、相互促进，并在教诲实践中所得的经历在教研中沟通、研讨，并获得共鸣，老师在新课程教诲实践中才可有高层次的提高。因现今信息时代的跨越，老师还通过因特网等去挖掘所有尽可能有帮助的课程资源。而课程资源需要老师去组织，去开发、去利用。为此，老师本人必先占领其高地，这样才能成为学生利用课程资源的引导者，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外各种资源，在社会大环境中学习和探究。四、新课程改革，老师职能的转变与学生学习方式改变必须同轨而行，老师还应树立终身学习的价值观。当代的教诲经过是师生的互动经过。新课程改革，教与学和互动必须呈现于老师职能的改变，与学生学习角色的根本转变。所谓老师职能的改变，（基础教育课程改革纲要）明确指出，教诲经过是师生的交往、共同发展的互动经过。在教诲经过中，要处理好教授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在老师指导下主动的、富有个性的经过。老师应尊重学生的人格，关注个性差异，落足不同的需要，创设能引导学生主动介入的教育环境，激发学生的学习积极性，培养他们把握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。传统意义上的老师教与学生学，将不断让位于师生互教互学，相互将构成一个真正的“学习共同体。因而，老师在教诲中应转变成为学生的学习的合作者、介入者、引导者、促进者、帮助者，学生的学习方式也应同轨而行，应由原来的被动学习转变成为主动学习，学会自主学习，相互合作、探究学习，在学习经过中提高发现问题、提出问题、解决问题的能力。由于教诲不但具有高度的不可猜想性与复杂性，而且随着时代的发展对教育提出越来越高之要求，因而，老师必须随时对本人的工作及专业能力的发展进持评估，保持开放的心态，肯于在实践中学习，对本人的知识与经历进行重组。只要这样，才可能不断适应新的变革。总之，新课程改革，符合时代的要求。新的课程、新的起点、新的重任都需要发挥每位课改老师的聪明与辛勤劳动。“功夫不负有心人，相信我们的汗水不会白留，耕耘过的土地一定会结出硕果。新课程学习心得3讲真的，新课程施行已经多年，但我并没有认真地去研读过新（初中思想品德课程标准），在教学上也是浑浑霍霍，凭着十几年的老经历不知误了多少子弟。去年第二个学期以来，我摆正了心态，挥手告别过去，认认真真，真真正正地研究教学，以求自我专业的发展。我开场学习其他老师的论文，学习经过中，我发现了一个现象：这些老师的论文中都不约而同地谈到了新的（初中思想品德课程标准）。因而，带着疑问，我认真地学习了这个新课标，再结合本人详细的教学实践，我有了下面几点心得体会：一、老师要成为终身学习者老师要走进新课程，实现课程目的，其本身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目的，老师首先要把本人定位成一个“学习者。1、要学新的（课程标准），理解新课程的目的，准确把握课程功能、课程内容、课程构造、课程施行、课程评价，把握新课程的精华。例如：新的课程标准与以往使用的思想政治课课程标准比拟，其体例、构造、表述与呈现方式等方面都有了很大的改良。新的思想品德课程设计以心理、道德、法律和国情教育等内容为横坐标，以成长中的我、自我与别人、自我与社会为纵坐标，作为内容整合的逻辑。2、老师要以最新的教育理念构建课程目的。在新课程目的下，老师本身应具备宽厚的基础知识和当代信息素质，构成多层次、多元化的知识构造；有开阔的视野，擅长分析综合信息，有创新的教学形式，创新的教学方法和以创新思维培养为核心的评价标准等。因而，为了适应教学，老师应通过自学或培训等方式，提高本人的专业理论水平。其次，通过报刊，杂志等收集有关的教育教学资料，充实知识。总而言之，老师一定要通过学习后以最新的教育理念构建课程目的。3、老师要在把握扎实的专业知识上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识，当代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识构造，使本人不仅会教，而且有本人的教育追求与风格。当代老师不再比喻为“一桶水，而应当被比喻为“一条不断流动的河流，“装满一桶水，享用一辈子的思想已不适应当代社会的发展。二、师生之间和老师之间要积极主动合作教育家陶行知讲过：“真教育是心心相印的活动。1、师生合作在新课程中，传统意义上被以为是知识教授者的老师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，相互将构成一个真正的“学习共同体，建立起老师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教与学的气氛，创设师生“对话的情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，构成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。这就需要老师与学生、学生与学生之间构成平等而又密切合作的关系，以到达共同合作完成知识建构的目的。2、老师与老师之间的合作例如，在新的课程中要开设思品综合实践活动课，由于综合实践活动课包括的知识的内容很广，有信息技术、各种专业知识、科研方法等。因而，对绝大多数老师而言，是不能包打天下的，几乎很难单独一人很好地完成该课程的教学指导工作。这就要请教师从个体走向合作，从仅仅关注本学科走向关注其它相关学科，从独立完成教学任务到和其他同志合作完成对学生的活动课指导。在教育学生学会合作的同时，老师首先学会合作。三、老师要成为学生的促进者老师作为学生学习的促进者有五大内涵：知识体系的构建者，学习活动的指导者，学习经过的鼓励者，学习能力的培养者和人生的引路人。新课程理念告诉我们：教育的本质回归到“立人上。老师的角色转变到“促进人的发展上，一切为了每位学生的发展。所以老师成为学生学习的促进者是与新课程的理念相适应的。1、在思想品德课堂上，当学生在观察、讨论时，老师并不是清闲的，而是积极地看，积极地听，真实地感受学生的所作所为、所思所想，随时把握课堂中的各种情况，考虑下一步怎样指导学生学习。同时老师还应给学生心理上的支持，创造良好的学习气氛，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维愈加活跃，热情愈加高涨。2、在教学经过中，老师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是智力发育低下的学生、学业成绩不良的学生、被孤立和拒绝的学生、有过错的学生、有严重缺点和生理缺陷的学生，老师不仅要尊重每一位学生，还要学会鼓励每一位学生，面对学生的活动成果，老师应喜出望外、赞叹不已：“科学的发现总是属于孜孜不倦、顽强探索的人；面对学生的创新想法，老师应不耻下问：“这么新奇的想法你是怎么想出来的？面对学生的暂时失败，老师应热情引导：“换个角度想想，讲不定会柳暗花明呢。同时还十分应处理好和本人意见不一致的学生，赞扬每一位学生对学习内容中的知识的质疑和对教师的超越。这样，学生始终处于被鼓励的气氛中，能够激发他们的求知欲，让学生焕发出生命的活力。3、新的课程标准完全改变了以往课标“知识能力情感的梯级认知目的体系，而是以情感、态度、价值观目的为首，兼顾能力目的、知识目的。愈加关注学生学习的经过和方法，尤其是伴随这一经过而产生的积极情感体验和正确的价值观。因而，老师在使用新课程标准的经过中，主要也应关注，怎样利用各门学科所特有的优势促进每一个学生的健康发展，而不是仅仅关心学生对某个结论能否记住，记得能否准确？不是仅仅关心学生对某项技能能否构成，并且运用起来能否得心应手？4、学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操、审美情趋等都会受老师潜移默化的影响。作为思品老师的言传身教，决定了其人格对学生人格的构成有“润物细无声的成效。这就要求思想品德课老师按公民的道德原则和规范去塑造自我，实现“超我。四、以学生为主体，注重能力提高新的思想品德课标强调，教学“要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经历，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和把握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。我们知道内因是事物变化的根据，学生的内驱力非常重要，以学生为主体是获得好的教学效果的根本保证，任何脱离学生的实际认知特征的教学行为都是事与愿违的。本着“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步构成的这一理念，新的思想品德课程标准强化了经过性、体验性目的，以期引导学生主动介入、亲身实践、独立考虑、合作探究，改变单一的记忆、接受、模拟的被动学习方式，进而实现学生学习方式的变革。五、老师要有创新意识创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴隆发达的不竭动力。新课程中，增设了培养学生的素质的内容。这些内容要请教师要用全新的教学形式来组织教学，因而，要请教师具有创新精神，要能够推崇创新，追求创新，要擅长打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。使思维具有前瞻性和独创性。总之，老师要有创新的教学形式，创新的教学方法，灵敏的教学内容的选择，以创新思维培养为核心的评价标准，擅长创设“创新的自由空间，为学生提供更广阔的学习园地，指导学生改良学习方式。总之，课程改革的核心环节是新课程施行，而教材和老师是新课程施行中的重要角色，新教材仅提供一些简单的素材，因而，还要我们老师细心揣测发现与思品教学背景相关的素材，挖掘思品课程资源，使教学内容不断丰富，日渐完善，同时老师要不断学习新知识，新方法充实本人，不断总结本人的课堂教学，改变教学方法，才能提高教育教学质量。新课程的施行中出现一些问题在所难免，只要我们勇于实践，不断探究，我们就能克制前进道路上不断发生的问题，真正做到“用科学深思的目光、追求真理的激情去感染学生，用聪明智慧的火花点燃每一位学生。【新课程学习心得3篇】