小学低年级语文论文.docx

小学低年级语文论文语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。现代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描绘学术研究成果的文章，简称之为论文。它既是讨论问题进行学术研究的一种手段，又是描绘学术研究成果进行学术沟通的一种工具。小学低年级语文论文1题目：浅谈小学低年级群文阅读教学低年级学生有强烈的阅读兴趣，但识字不多，又处于启蒙阶段，光阅读就具有一定的难度，更不要讲群文阅读了。因而，我以为低年级学生群文阅读的指导应从培养学生的阅读兴趣入手，使孩子们构成习惯，感受阅读的乐趣。在小学低年级的语文课本中，童话占了很大一部分内容。生动的故事情节、夸大的想象、丰富的语言以及拟人的手法，让学生对童话故事情有独钟。面对极富情趣的童话故事，我们的主要任务是复原童话故事的童真、意趣，教出儿童情趣。让学生真正喜欢上童话，喜欢上阅读。以童话故事特有的儿童情趣引领低年级学生走进群文阅读。1.反复品读，寻找情趣阅读一篇童话故事，我以为教师先不要急着去分析这个故事要告诉我们什么，如何组织教学等等，而是以一个学生的身份，用学生的目光，用学生的心理，反复朗读和体会：故事中最吸引学生的是什么？他又是怎样体现童话所具有的独特味道？有些童话在成人看来是不符合生活逻辑或是不屑一顾的，但他是儿童所独有的，是儿童心理、性格特点的体现，是他们真情的自然流露，并通过语言、情节、构造、表现手法等各个方面体现出来。但由于低年级学生的理解能力有限、阅读能力也有限，所以对作品中的情趣，很多时候都要靠教师去指点、开掘。所以，在教学前，老师应细心体会和品味，发现童话故事的情趣点。如：（风娃娃）人教版一年级下册的导入，我们能够这样做师：风儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。风师揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员-风娃娃。师板书：风娃娃风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱。师边叙述，边板画风娃娃图像请学生读题后，教师接着问：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧。著名特级老师于永正曾讲：我们的教育应该少些包办，多些自主；少些限制，多些引导；少些理性，多些情趣。体现童话教学的游戏精神，最重要的是老师要保持一颗童心，只要这样才能站在孩子的角度去读懂童话，陪伴孩子走进童话世界，与孩子一起共享其中的喜怒哀乐，帮助低年级学生实现心灵的成长。不同的童话故事有着不同的内涵，即便同一个童话，在孩子不同的年龄阶段也会引起不同的心理冲突。假如在此基础上，我们能把同类型的童话整合在一起，组成群文阅读，引起不同的感悟，让快乐和童真成为童话教学的主旋律。2.转换角色，体验情趣在新课程背景下的语文教学中，老师唯有努力为学生搭建体验平台，尊重学生在学习经过中的独特体验，才能真正使学生成为阅读的主人，获得审美的愉悦、情感的同化和人格的升华。对于低年级学生来讲，学习童话的情趣是能在童话中发现本人，这就是体验。正是基于这种体验，让教学生活化，使学生充满情趣。由于有了生活的体验，所以教学只需要轻轻地唤醒。2.1角色对话（语文课程标准）提出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。指导学生讲述本人学习的童话故事，通过角色转换进行对话，让学生站在故事主人公的角度去感受，无需老师任何讲解，故事所包含的道理已蕴含在充满情趣的角色对话中。如教学（小壁虎借尾巴）时，老师能够这样组织讲故事活动：老师播放课文动画，但是没有声音。学生欣赏。师：这是个非常有趣的童话故事，不过这个故事里的小动物都没有声音。动物王国电视台台长听讲咱们班的小朋友读书、表演十分棒，想聘请小朋友做动物王国的配音演员，瞧，还特意寄来了招聘启事！出示招聘启事。生读启事内容。师：小朋友们，你们想给这个童话故事配音吗？那可要仔细看哟！指导朗读字词句，粗浅的理解课文。学生根据插图试着给画面配音，相互评价。学生根据动画课件的画面，给动画配音，创造性地加上动作表演讲述。每一个环节，学生都既紧张又兴奋。老师正是利用给动画配音这一语文实践活动-角色对话，一到学生讲述童话故事，既锻炼了口头表达能力，加深对语言文字的积累，同时也培养了听讲读等多方面的语言能力。根据这一特点，我们可以以将人教版二年级下册的（酸的和甜的）参与这里，组成群文阅读，加强情感体验。2.2角色模拟儿童之所以喜欢童话，是由于童话的幻想性的强烈的游戏精神最能知足儿童的审美心理和审美情趣的需求。有时候让学生走进故事，使他们成为故事的主人公，让他们走进角色进而较为理想地完成对故事的解读。如一位老师教学人教版一年级下册（小猴子下山）是这样设计的-教学伊始，老师拿出准备好的玉米、桃、西瓜等模型教具和小猴子、小白兔的头饰，告诉大家今天要演一个童话故事。先指导学生读课文、分角色、教表演，接着以小组合作的方式，尝试练习表演，再找两个学生分别戴上小猴子和小白兔的头饰扮演小猴子和小白兔。小猴子根据书上的五幅图画的情景，表演扛玉米扔玉米摘桃扔桃摘西瓜扔西瓜追小白兔。这样的表演，知足了学生喜欢玩的天性，加强了学生对文本的真实体验，能够提高学生学习语文的兴趣，培养学生敢于表现自我的勇气，还锻炼了合作意识和组织能力，既顺应了儿童的天性，又适宜童话的特点。同样的方法，我们能够适用于后一篇阅读课文（象鼻桥），让学生俩人一组弯下身子，伸直手臂，模拟大象搭桥，学生就这样静静地站着，一分钟，两分钟，三分钟象鼻桥开场摇摆，逐步支持不住了。通过搭桥模拟体验，学生很自然地感遭到，大象在河边静静地站了好几天，是多么不易、多么伟大。这样的组成群文，能够加深对童话的理解。冰心奶奶曾讲：可爱的，除了宇宙，最可爱的只要孩子，和他谈话不必思考，态度不必拘谨。总是活泼地、笑嘻嘻地。儿童情趣应该是一切童话的生命。它所具有的能引起儿童的各种不同情感，使儿童愉快，使儿童感到有意思、有吸引的特征，都源自从儿童的角度出发，以儿童的眼睛去看，以儿童的心灵去体会。我们应该从儿童的立场出发，努力让学生走进童话，推开低年级学生群文阅读之门，让每个学生心中都能拥有一个美妙的童话世界。小学低年级语文论文2一、小学语文低年级的写字教学的建议小学语文低年级教学中应加强学生的写字能力，激发学生的写字兴趣。老师能够通过下面方法，提高小学语文低年级写字教学的实效性。1.培养良好的书写习惯老师应当严格要求学生的握笔方式等写字姿势以及写字习惯。同时，老师应当对本人严格要求，给学生做好典范。对握笔方式等有问题的学生，老师应当有针对性地进行指导以及纠正。2.指导训练学生的写字技能老师应当重视书写经过中书写笔画的教学，并严格要求学生进行笔画训练。在对学生进行培养时，要先对撇、捺、点、横等基本笔画进行演示，重视对学生的文字构造的教育。3.提高学生写字兴趣兴趣是小学生在学习时的最佳动力。老师应当采用不同的教学方式，活跃课堂气氛，提高学生注意力。同时，能够采用作业评选、最佳坐姿等方式奖励学生，促进学生的练字热情。另外，老师应当对学生写字时的进步进行及时表扬，提高学生的自自信心。4.保证充足写字时间无论是在课堂上，还是在课下，都必须保证学生有充足的时间进行练字。课堂上，对时间进行合理分配；课后，老师布置写字练习，并对学生交上来的写字作业要及时进行检查，当发现学生出现错误时，应当对其给予针对性地指导并采用适当鼓励提高学生的自自信心。二、结语小学语文低年级写字教学对学生学习具有重要意义。在教学经过中，老师应当做到以身作则，重视写字教学的重要性，提高学生写字兴趣，保证学生写字水平能够提高，以到达写字教学的教学成果。