高中物理论文.docx

高中物理论文论文常用来指进行各个学术领域的研究和描绘学术研究成果的文章，它既是讨论问题进行学术研究的一种手段，又是描绘学术研究成果进行学术沟通的一种工具。论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。论文在形式上是属于议论文的，但它与一般议论文不同，它必须是有本人的理论系统的，应对大量的事实、材料进行分析、研究，使感性认识上升到理性认识。高中物理论文1一、深研大纲，以生为本，建立目的学习“摩擦力时，结合教材和大纲的要求，能够得到摩擦力是高中三大常见的力之一，让学生把握摩擦力产生的条件、特性和规律是本节的重点，静摩擦力的大小和方向是本节的难点，本节学习的好坏直接影响后面有关摩擦力的运动定律、动能定理、做功和热能的学习；结合所面对的学生，优越的生活条件使得学生的积极性不高；对事物的感性认识不丰富，十分是“受力运动、不受力静止这样的生活经历的误导，给静摩擦力的探究带来一定的困难。综合上述这两个方面，给学生建立三维目的，利用学生实验来探究静摩擦力，让学生针对不同运动状态，探究静摩擦力的有无、大小和方向，通过动手鼓励学生认真观察、用心感受，指导学生基本的探索物理问题的方法；在动手中激发学生的求知欲，使学生乐于介入、实验、考虑，养成严谨、细致的学科修养。二、创设情境，建立考虑，激发动力课堂的导入是整个课堂中重要的环节，生动有趣的课堂引入能够激发学生对概念学习的兴趣，建立考虑的正确方向，激发学生持久、稳定的学习动力。教学中，老师能够根据概念的需要，灵敏的建立演示实验、图象和情境，把学生带到求知的状态中来，使学生明确“为什么要学，应该怎么考虑。这样的情境创设，在调动学生思维的同时，指引学生考虑的方向，使学生能够在正确的轨道上，灵敏积极的想象，进而确保课堂的教学不会偏离主题。例如学习“牛顿第一定律时，给学生建立一定的情景，让学生对牛顿第一定律的构成经过有所认识，根据亚里士多德的生活经历：重的物体下落的经过中较快。而伽利略不畏权威，对这一观点提出了大胆的质疑，于是进行了著名的“比萨斜塔实验推翻亚里士多德的观点。这一情景的创立激活了学生质疑的精神，纷纷对伽利略提出了质疑，想利用本人的实验方法来验证伽利略的实验结论，学生通过小组讨论、考虑、分析，建立了本人的实验：分别建立同一斜面的光滑的木板、光滑的玻璃板，并在下端的水平面上铺上材质、大小一样的毛巾；让一个物体从一样的高度下滑，比拟物体在铺有毛巾的平面上移动的距离，引导学生进行分析。通过这样的情景建立，使学生在了解运动理论的演变经过中，体会其中逐步上升，对学生的情感和学习态度进行鼓励，在不知不觉中激发学生的内在动力，建立创新所需要的质疑精神。三、灵敏策略，揭露本质，浸透思想课堂具有很大的突发性，老师要能够灵敏的调整教学策略，根据学生的生成“顺势而导。教学中老师要充分认识到方法的教授比知识的教授更重要，注重学生对知识建构经过的体验，避免“满堂灌式的强迫教学，结合学生的特点，灵敏的采用类比、推理和实验的方法教授，诱导学生在问题的驱动下，一步步地进行观察、分析、讨论；老师适时对学生进行点拨、沟通，层层地消除窘境，剥开事物的本质。同时，向学生浸透物理思想，建立解决问题的方法和技巧。例如学习有关“自由落体运动时，对于影响物体下落快慢的因素，在实验探究前先让学生对影响因素进行猜测，通过学生的小组讨论，鼓励学生发表本人的看法观点，调动学生的积极性，结合学生的生成渐渐导出探究的中心问题：物体下落的快慢与重力无关，遭到环境中阻力的影响。引导学生重点地探究阻力的影响，展开想象，学生讨论中产生新的核心问题：物体下落的经过中，假如没有阻力会怎么样？在学生争论下，利用牛顿管进行探究，让学生对加速度的测定继续进行探究，通过学生的自由讨论、实验，构成一定的方案、分工合作，通过学生的层层深化，逐步的揭露出理论的本质，同时向学生浸透一些探究的方法，使学生把握学习的方法和技巧。四、螺旋上升，注重应用，突破创新学生对概念的理解是螺旋式上升的，对本质的理解越深入，其应用的也就越灵敏。教学中老师要帮助学生由浅入深理解概念，结合学生已有的知识经历和智力水平，采取直线式和螺旋式并进的形式，让学生结合生活实际来理解知识，能够做到“从生活中来，到生活中去，即在生活中发现物理问题，同时又能将物理知识灵敏的运用到生活中。让学生在应用中，通过解决实际问题来体验物理知识的实用性，在快乐的学习中实现创新突破。例如学习“测小灯泡的伏安特性曲线时，结合生活中的电路现象，让学生对小灯泡的UI曲线图继续描绘，通过对UI曲线图的分析，设计电路图测定所需要的物理量，让学生讨论“内接法和“外接法的优缺点，选择适宜的方法，重点针对其中的“为什么进行考虑，结合学生的生成建立问题：能否直接接到电路上？实验经过中要注意哪些事项？采用层层递进的方式，使学生对事物的认识螺旋式上升，同时联络生活，让所学的知识运用到生活中去，使学生能够在生活中灵敏的应用，进而建立新的小发明、小创造。以建构主义为理论的课堂，彻底打破了传统的“满堂灌的教学形式，倡导学生的主动介入、积极探究。在实际教学中，老师要始终坚持以“学生为主体、“老师为主导的新型教学理念，在情境中突出师生、生生之间的合作讨论，让学生经历知识的构成经过，学生不仅获得新的知识，同时具备解决问题的方法和技巧，能够很好的突破自我、实现创新，进而为培养创造和创新型人才奠定基础。高中物理论文2一、把握探究学习的方法与技巧并加强训练探究学习是一种重要的学习方式。在探究学习中，学生要会学习会考虑会探索，这一思想，必须内化到学生的头脑中，要落实到详细学习行为中，防止由于方法不科学而受挫。对于不同类型的探究学习，要有不同的方法。要结合探究学习的5个要素，把不同类型的探究学习，归纳设计成不同的形式化的学习流程，让学生明白按什么样的流程进行探究学习是科学有效的。加强训练，使学生把握探究学习的方法、技巧、规律，加强他们耐挫和抗挫的能力。二、既要放手也要引领学生是学习的主体，新课程探究性教学中提倡放手让学生自主学习、自主探究，但这种放手绝对不是放羊。放羊式教学必然会导致大面积学生的学习受挫。老师在探究经过中要做好指导者和帮助者，及时调控学生的探究活动，并在恰当的时候给受挫的学生以指导和帮助，把握技巧，控制分寸，点到为止。三、兼顾个体与整体的和谐发展老师要重视对学生的分析研究，充分了解个体能力水平与整体的差距，使之和谐发展。受挫的往往是少数，且是学能相对差一点的学生，对于这些学生应多予关注。在分组安排上要科学搭配，以优带差，以优促差，到达“1+12的目的。探究学习时，要让学生带着明确的目的和任务，都能按要求进入探究学习状态，通过探究学习，都能学有所得、学有所悟。对于学习中思维反响慢的学生，可适当降低学习难度和要求，不设置太多过高的学习壁垒。有些学习任务对于“后悟的学生可适当放宽时间界线，并给予适当的知识铺垫，这样不同层次的学生都能完成探究任务，进而实现了共同发展和谐发展的目的。在学习活动中，老师还要注意积极调控，防止优生侵占差生的学习资源，防止优生干扰差生的学习，防止优生剥夺差生体验经过的越俎代庖等现象的发生。四、激发潜能，调动学习的积极性每个学生都有一定的学习潜能，挖掘好，就能调动学习的积极性和主动性。当代心理学所提供的客观数据让我们惊诧地发现，绝大部分正常人只运用了本身潜藏能力的10%。能够这么讲，每个人都有一座“潜能金矿等待被挖掘。在探究学习的教学中，教者要通过正确归因，帮助学生树立自信心。不少学生在学习受挫时，往往会归咎于本人的能力不行，感到自卑，缺乏学习的积极性，不愿在学习上投入时间和精神。“鼓励为主是学生探究性学习的外动力，老师的教学策略、教学语言等都是作用于学生的“外动力。对于学困生要多鼓励，多指导，以此加强学生的学习主动性和自觉性。其次要培养学生良好的学习习惯。习惯就像一个能量调节器，好习惯自发地使我们的潜能指引思维和行为朝成功的方向前进。坏习惯则反之。好习惯会激发成功所必需的潜能，坏习惯则在腐蚀有助于我们成功的潜能宝库。高中物理论文3STSScience，TechnologyandSociety教育施行的目的就是要改变这一现象，它注重物理教学与科学、技术、社会中的实际问题能够有机地结合，进而不再是让学生单单学习物理的死知识，而是更多地突出实验和实践在物理教学中的应用，更多地体现科学和技术对社会的影响，其详细意义主要表如今下面四个方面：一、有利于促进科学教育和人文教育的结合STS教育的教学重点是培养学生的STS能力，追求把科学、工程和人文、社会科学能力联络起来的穿插学科教学，促进科学教育和人文教育的结合，提高学生的素质，激发学生的学习兴趣，同时能够培养学生正确的价值观。所以，这样就能够从根本上改变我国的高中教育目前存在的文理界线明显的问题，同时可以以扭转知识的单一和片面的教育形势。二、有利于提高学生的素质教育在传统教学中存在着这样的现象，即重理论轻实践，进而导致培养出来的人才碰到实际问题时往往束手无策，即纸上谈兵的知识型和理论型人才，这样就非常容易被将来的职业所淘汰。而STS教育强调注重物理教学与科学、技术、社会中的实际问题有机结合，使学生能学以致用，提高对科学、技术与社会三者关系的认识。因而，STS教育是当前条件下物理教学施行素质教育的一条可行的有效途径。三、有利于使教学形式由封闭型向开放性转变STS教育能够将当代科学技术以及社会动态问题及时地浸透到物理问题教学之中，使得有关教学内容的选择能够突破教材的限制，选择贴近生活的教学内容进行教学，这就有利于改变传统教学中老师以课本知识为中心，以课堂为中心的、单一的教学形式，开拓多样化的、开放式的教学方法，同时可以以提高老师的教育素质，社会和生活方面的知识、能力水平，改变教学观念，使中学物理教学的形式和内容将得到极大地扩展。四、有利于可持续发展战略思想在高中物理教学中的施行我们今天的教育应该用科学的方法来武装我们将来的社会公民，使他们能与社会协调发展。STS教育正符合这种科学方法，它要求我们的基础教育要与社会生活、周围环境相联络。所以，利用STS教育思想开展物理教学是施行可持续发展的一个重要方面，这种教育思想通过科学、技术与社会的综合教育，为科教兴国战略打下坚实的基础，为加速中国的当代化建设作好充分准备。总体来讲，STS教育的施行具有培养将来社会成员的重大意义。