培养良好的学习习惯教学反思.docx

培养良好的学习习惯教学反思培养良好的学习习惯教学反思身为一位到岗不久的老师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思能很快的发现本人的讲课缺点，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是我精心整理的培养良好的学习习惯教学反思，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。培养良好的学习习惯教学反思1习惯是一种持久的耕耘，花是收获的果。良好的学习习惯有利于学生学好各门功课，还有助于提高学生各方面的素质。本学期（培养良好的学习习惯）这一课主要有两个内容：一是培养学生良好的预习习惯，二是养成认真完成作业的良好习惯。通过两年半的习惯篇的学习和平常习惯的培养，学生已经初步养成了一些较好的学习习惯。早在一年级时，我就注重培养学生的预习习惯，大部分学生也已经初步养成了良好的预习习惯。所以，课堂上我利用挂图引导学生仔细观察，弄清图意，启发学生将本人已经养成的习惯和学习方法向同伴们介绍，并通过进一步讨论沟通来引导学生自我反思总结本人的习惯养成情况，提出本人的缺乏与改良方向，并一起回忆我们以前制定的预习要求：1读准字音。注意平翘舌音、前后鼻音以及三拼音节，做上符号，并分类读3遍。2读好课文。听课文录音，标上小节号；至少朗读3遍，做到正确、流利。3认清字形。想想这些生字怎么记住它，并在（习字册）上描红2遍，临写1遍。4圈出课文中的生字词，想想是什么意思，并给这个生字再组2个词语。5想想课文的主要内容，并读读相关资料。课堂上，我就让学生根据上述的五个要求，预习（长城和运河），适当地进行指导。通过这样持之以恒地训练，大部分学生一定能从“自主开场，逐步到达“自觉的境界，养成比拟全面的良好的学习习惯。培养良好的学习习惯教学反思2我国古代伟大的教育家孔子曾讲：“少成若天性，习惯如自然。讲的就是小的时候养成的习惯会和他的天性一样自然，这个时期养成的习惯决定了一个人的人格。包括两个主题：勤查字典和主动识字。我想编者之所以把这两方面放在一起，是有一定道理的。勤查字典是是主动识字的一个重要有效办法。可如今的孩子对工具书的运用太少！该怎样培养他们查字典的兴趣呢？这是很令人头疼的事。我想，习惯的养成不是一朝一夕就能构成的，而是必须有一个经过，要养成勤查字典的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地浸透。所以以后在预习新课时，我有意识地为学生提供练习稳固的时机，但凡碰到生字、不理解的新词等通过自行查字典解决，久而久之，学生勤查字典的习惯就自然构成。小学阶段良好学习习惯的培养对学生今后全面素质的发展有着极其重要的作用，本册习惯培养的重点是“勤查字典、“主动识字。对于低年级的孩子来讲，光讲大道理，是没有用的，关键在于平常实践操作时的逐步浸透。所以在教学“勤查字典这一习惯时，我先让学生温习了音序查字法，结合本堂课的课题，让学生练习查“勤的含义，再结合本学期即将学习的部首查字法进行教学，使得空洞的讲教变得饱满起来，变得有血有肉，孩子动起来了，注意力更集中，效果更好。良好的学习习惯的养成，不是一蹴而就的，是需要长期地、不懈地训练、坚持。仅仅凭借一堂习惯养成课的教学是不可能让学生养成良好习惯的，在本学期的教学中，还要常抓不懈，把良好学习习惯的培养落实到教学经过的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。培养良好的学习习惯教学反思3拿着课本兴冲冲地走进教室，孩子们静静地靠在课桌上，等待着新教师来给他们上本学期的第一堂语文课，从他们纯真的眼神中，我看出了孩子们的好奇与兴奋。我知道，这只是“新鲜感使然。不过没关系，这也是我想要的。在简短的师生谈话之后，课堂便开场了。第一个学习习惯读书做笔记，这是个实实在在又很简单的话题。照着插图，我努力引导着，等待着学生有精彩的发言，可是可爱的孩子们遵循着“沉默是金的原则，把考虑、表达的时机都留给了我。无奈，软硬兼施，勉强地看到了几只颤巍巍的小手冒了出来。我不禁在想：每个学期的第一节语文课都是培养好习惯，可是，孩子们的习惯真的培养好了吗？为什么“踊跃发言的人越来越少了呢？纵观一年级到如今，一个个习惯就像走马灯似的一闪而过，丝毫没有在学生的心里驻足。习惯的培养成了形式！行动应该永远大于心动，在我们的教学经过中，习惯的教育应该永久浸透，更重要的是老师的大意识观，它将决定着习惯培养的生命力。再次回归教材，我们又会触及“教教材和“用教材教的问题。仅凭着几幅插图，又怎能把好习惯注入学生的心灵呢？从教材走向生活，这正是我们应该追求的！培养良好的学习习惯教学反思4与课标施行之前相比，新课程理念下的体育教学已发生了较大的变化，课堂气氛、学习介入、师生互动等教学因素都得到了较好的体现。但是在实践学生为主体的课堂教学经过中，由于过度注重学生的主观意愿，很多体育老师忽视了对学生良好学习习惯的培养，导致了学生的课堂行为出现了无序、放纵等不良倾向，影响了教学质量。笔者以为，由于室外运动、身体状况等特点，体育课培养学生良好的学习习惯显得尤其重要。就小学生而言，体育课堂应十分重视下面几个学习习惯的培养。一、遵守课堂纪律的习惯小学生自我调控能力差，心理和情绪波动大，注意力容易分散。养成遵守课堂纪律的习惯，学生就能集中注意力，主动排除干扰，自觉维护学习状态。老师应不断强化学生的体育课堂意识，让学生明确体育课也是一项严肃的学习活动，也有课堂纪律要求，在此基础上加强体育课堂常规训练。课堂常规是对体育教学活动的规范，也是师生双方共同介入体育活动的互相约定。所以体育课上老师应带头执行课堂常规，要求学生做到的本人首先要做到，为学生作出表率和典范。同时应对学生进行有意识的课堂常规训练，要让遵守课堂常规内化为学生的自觉行动，成为体育学习的自我规范培养良好的学习习惯教学反思5通过本课的教学，学生明确了写日记的意义、方法，进一步明确了格式要写上某年某月某日、星期几、天气情况等等，要持之以恒，看到的、听到的、想到的都能够成为日记的内容，用本人的语言写想讲的话。无论在家中还是学校，写日记和完成作业的要求是一样的，必需要有正确的书写姿势，态度必须认真，一丝不苟，认真书写，文具摆放整洁。能够用专门的日记本来写日记。假如在家中完成日记，要有一个平静的环境。但是，写日记，关键是贵在坚持，原先我只是布置学生一周写一篇日记，但是假如要求学生坚持天天写日记的话，部分学生肯定是不能坚持的，而且教师天天检查日记任务也比拟重，因而，我设想班级分层提出要求，对一些喜欢写作的孩子尝试一天一篇；鼓励有了一定写作基础但对写作还是有点畏难情绪的孩子尽量多写，做到一周写二到三篇；而部分学生暂时落后，不太喜欢写作，则鼓励一周写上一篇，再写点读书笔记，两者相结合，加强积累，提高写作兴趣。这只是设想，我将在不断尝试中努力改良，并且不断考虑检查和评价方式，使学生真正喜欢上写日记！培养良好的学习习惯教学反思6这个学期要求学生养成三个好习惯：一、读书有选择，二、读书做记号，三、留心观察周围事物。对这三个习惯学生一点儿也不陌生。学生已经有了屡次购书的经历，讲起怎么选书来头头是道，对书店里的分类情况也特别了解，看来他们也经常去书店呀。只是提醒学生选书时不需要一本本拿下来看，只要看看书脊就能够找到本人想要的书，拿书时要注意轻拿轻放。这堂课的主要时间放在了“读书做记号这一板块上。固然一直和学生讲不动笔墨不读书，但没有系统讨论过这个问题，从孩子们的书上能够发现他们做记号的随意性很大，同一个记号，前后表示的意思也不一样。这堂课涉及到了这个问题，就重点强调了一点：本人做的记号前后要一致。在沟通了一些常用的符号后，让学生阅读（创新作文）杂志上的一篇文章练习了一次，花的时间多了一点，但我以为比拟值得。第三个板块“留心观察周围事物，课上我布置学生观察了教室，回忆了上学期观察校园一角植物的经历，初步了解了静态观察和动态观察的详细方法。课后布置学生写了一篇观察日记，到讲评日记的时候再详细结合内容讲这个问题吧。培养良好的学习习惯教学反思7教完了这一习惯篇后，我感觉到学生的学习习惯需要加强！其实我们每一位教师、家长都知道习惯的重要，但在对引导与培养方面做得远远不够。尤其是在让学生学习握毛笔时，真的出乎我的意料：只要几位学生能完全根据我的要求做到，其他的学生不是用手全握就是四指并拢着握等等，真是厅态百出。经太多次示范、纠正，仍然有多名孩子无法正确地执握。让我有种任重而道远之感！已经是三年级的小孩子了，但他们的种种表现让我觉得他们好似刚踏进小学校园似的。它也让我感觉到习惯的培养多么重要，又是多么地困难！能够讲在引导学生观察学习时他们能很快地接受、理解，但在练习的时候又问题百出，何况讲要让他们完全地把握，进而构成良好的习惯？这是什么原因造成的呢？可能是教师、家长平常对学生的习惯养成没有重视，只要他们能完成任务、获得较好的成绩就行了。只看结果，忽视了对习惯养成的教育。习惯不良，姿势不正，怎么能写出优美的汉字，又怎么会获得优秀的成绩？培养良好的学习习惯教学反思8教学“勤习惯时，在看图明确的重要性以后，我重点进行了的训练。温习音序查字法，采用小组比赛的形式，学生大多数能较快地查出来。从学生的实际教学出发，考虑到练习1的教学中，不但要用部首查字法查到这个字，而且要学会从字典中读懂字的解释，再结合句子正确选择义项。这样的教学重点难点比拟集中，学生会感觉难度大。所以我在习惯教学中将部首查字法的一般步骤先进行了教学，以降低后面教学的难度。从课堂效果看，每个学生都对部首查字法有较浓厚的兴趣。课堂上所查的几个字两个部分，一个是部首，一个不是部首的字：勤、饺、端、踏两个部分都是部首的字：劝、香、困，多数学生能顺利找到。课后，我让学生从本人和同桌的姓名中寻找两个部分组成的字，进行的稳固练习。有很多孩子不一会儿就兴致勃勃地跑来告诉我，他在字典中用部首查字法找到了本人的名字。看到他们学习兴趣这么浓厚，我觉得，本人的教学目的到达了。培养良好的学习习惯教学反思9习惯是一种持久的耕耘，花是收获的果。本册要求学生懂得预习、温习的重要性，逐步培养课内外自主预习、温习的习惯，并结合平常的教学，使学生了解认真完成作业的重要性和应具备的态度及有关要求，逐步养成认真完成课内外作业的良好习惯。预习和温习要求早在一年级的时候就提出了，只不过随着年级的增高，要求随之提高。所以，预习要求只让学生回首了一遍，并布置晚上的家作就是预习第一篇课文，通过实践检验预习能力和效果。课堂上，我和学生们一遍看图一遍沟通，让学生明确预习和温习的经过中都要做到“不动笔墨不读书“，并表扬在这方面做得比拟好的学生。接着，我又请立即班上预习习惯比拟好的学生谈谈本人的体会，通过典范的垂范来带动一部分不够自主的学生重视起来。最后，让学生明确预习和温习的异同点，明确两者之间的'关系，明确缺一不可的重要性。沟通“认真完成作业这一环节，首先和学生一起欣赏了书上的优秀学生作业，反思本人的，认识到缺乏和今后努力改良的方向。接着出示了开学后书写认真的作业，提出好的地方和缺乏的地方，让学生扬长避短，努力改良本人的作业。我们又欣赏了插图，进行了沟通，让学生谈本人的感想，明确认真完成作业的重要性。习惯养成教学，是一项恒久的工程，是一种品德的积淀，更是日常的鞭策与鼓励。希望我的孩子们能更好的做好本人。培养良好的学习习惯教学反思10我是一位新老师，今天是我第一次接触这群孩子。孩子们对于我的到来非常欢迎，这让我忐忑的心放松了下来。课堂一开场我就告诉他们一两点我要求的学习习惯，比方讲，当教师数到三的时候，孩子们必须平静无声并且坐端正，同时为了不影响孩子以前的一些习惯，我并没有做出很多改变，怕产生冲突混淆了孩子。我先让孩子们认识钢笔的构成，这部分所花时间很少，由于家长已经有所指导。重点的就是后面的握笔姿势，这部分令人头疼，由于孩子在很长一段时间里用着一种错误的握笔姿势，这已经成为了一种习惯，很难进行改变，在我指导之后，很多同学都能根据要求，但过几分钟再一次握笔时又回到原来的姿势，这种情况应该以什么样的态度去对待呢？是不是应该适当纠正，但也不能牵强。接下来，我让孩子们欣赏课本上的钢笔字和毛笔字，并请他们讲讲你觉得好在哪里。在后面的临摹时，我有很大的疏忽，很多孩子的钢笔没有墨水需要加墨水导致了课堂混乱，并且一些孩子在本子上有很多钢笔渍，这让我的教学顺序有些乱。我让孩子临摹了两首古诗，孩子们能很好的进行。本节课的问题主要是握笔姿势以及钢笔与墨水的使用，这个我将在日常学习中渐渐引导。培养良好的学习习惯教学反思11走进熟悉的教室，看着孩子们纯真的笑脸，我的心中充满了慰藉。在正式上课之前，我初步了解了一下学生在暑期里的生活情况，发现很多学生在暑假里都读了很多的课外书，部分学生也外出旅游了。“读万卷书，行万里路，确实，知识的获取是能够通太多种途径的。在简短的师生谈话之后，课堂便开场了。第一个学习习惯读书做笔记，这是个实实在在又很简单的话题。照着插图，我努力引导着，等待着学生有精彩的发言，可是可爱的孩子们遵循着“沉默是金的原则，把考虑、表达的时机都留给了我。无奈，软硬兼施，勉强地看到了几只颤巍巍的小手冒了出来。我不禁在想：每个学期的第一节语文课都是培养好习惯，可是，孩子们的习惯真的培养好了吗？为什么“踊跃发言的人越来越少了呢？纵观一年级到如今，一个个习惯就像走马灯似的一闪而过，丝毫没有在学生的心里驻足。习惯的培养成了形式！但是“使用工具书的习惯，我们班的孩子们已经养成了，每个孩子的身边都有1-2本工具书，而且每节语文课上都会拿出来使用。所以，关于这个话题，孩子们都有很多话讲。行动应该永远大于心动，在我们的教学经过中，习惯的教育应该永久浸透，更重要的是老师的大意识观，它将决定着习惯培养的生命力。再次回归教材，我们又会触及“教教材和“用教材教的问题。教学绝不仅是凭着几幅插图进行的，从教材走向生活，这正是我们应该追求的！培养良好的学习习惯教学反思12一、培养浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯。本学期是学生由小学进入初中的第一个学期，是小学阶段和初中阶段的一个衔接点，也是学生学习的一个转折点，更是一个关键的学期。学生由小学的语文学习到适应初中语文学习的要求，要经历大的跨度。初一年级识字不是教学的重点，但生字学习对一部分学生有困难；阅读应该是学习的重点，但学生对问题的理解不够深化，阅读学习的“度很难把握。因而，本学期我在注重加强语文课堂教学效果基础上，把激发学生学习语文的兴趣，培养学生良好的语文学习习惯。从第一堂语文课开场让学生感受“语文的魅力，让学生树立“生活处处有语文的思想，要勤于阅读，擅长读书、读生活，注意开拓学生的视野，使学生的语文学习由课内向课外延伸，使语文学习能有源源不断的活水。我要求学生坚持阅读（读者）等，文章内容容易引起学生共鸣，同时坚持写读书笔记，每篇读书笔记包括三部分内容“故事概括，培养学生的概括能力；“美文佳句，让学生自主摘抄，扩大学生的词汇语句积累量；“点亮心灯，谈本人的阅读感悟。又教给学生圈点批注阅读，培养学生良好的阅读习惯。这样日积月累，学生的语文素养会有所提高。“让语文走进生活，在生活中学习语文。有意识地引导学生在生活中学习语文，使学生深切地感遭到：语文离他们很近很近。这样，学生便会愈加自信、愈加主动地去学习。二、培养学生勤练笔的习惯。我变周记为练笔，变自定题目自主去写为规定选题系列写作。要求学生仔细观察并记录身边一个细节或场景，捕捉生活中的点滴，可长可短，然后试着写成有声有色的文章。每周的练笔都组织学生进行沟通赏析，由于是写身边所熟悉的，激发了学生的写作兴趣，很多孩子逐步能写出生活的情趣。三、加强文言文基础知识的落实，培养良好的语感。文言文知识量大，需要大量记诵，初一学生刚接触文言文，想学好不是一件简单的事情。所以本学期在文言文、诗歌的教学上，着重注意了文言基础知识的落实和朗读背诵培养语感两个方面。文言文的翻译必须放到课堂完成，课下进行稳固。诵读的能力是语文素养的体现，课堂上经常在指定的时间内进行背诵竞赛以激发学生的兴趣。教学的经过不仅是促进学生学习的经过，也是老师指导本人认识自我的经过。我决心用智慧经营教学，用感情去灌溉学生，为提高学生的语文素质而作出应有的努力。四、钻研教材、了解学生，一切从实际出发本学期我担任了初一年级语文教学工作。与高年级教学相比，初一年级的教学有很多不同之处，值得好好反思。初一年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬的地方。比方，从初一年级开场识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来讲确实又有困难，没办法轻视；阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深化、不够全面，阅读学习的“度很难把握；初一年级开场练习习作，不拘形式的写出本人见闻、感受和想象。但新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，教师的指导有时显得苍白无力面对这些问题，面对全新的教材，我在探索中前进、在实践中反思。教材是学生学习、老师教学的根据，怎样用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深化研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够明晰、明确。如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边考虑的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、明晰的了解后，在教学的经过中我就能扬长避短、课内外相互补充，使教材愈加完善。教材中的阅读课文，针对不同的教学目的、学习要求怎样与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可讲、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时老师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来讲是有难度的、什么是他们感兴趣的、如何设计通过他们的考虑、合作会有真正的提高。只要这样，在设计教学方案时老师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学经过中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。五、不断实践，不断完善，优化课堂教学课堂是教学改革的主阵地，在课堂上老师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。初一年级刚刚从小学过渡上来，老师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过教师的组织、引导进行。因而老师要对本人的教学行为不断小结、不断反思，提高本人的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整本人的教学行为，使本人的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我十分注意这些问题，不再为了课堂的“完美而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。课上到如今，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。但近期却不断地发现经常在教学中碰到“瓶颈，已有的知识、经历已无法知足不断出现的新问题、新情况。课文假如只用那么几种教学形式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会感到“束手无策，只是通过说说要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢？怎样穿越“瓶颈领略更宽广的教学天地，这又是我近期在不断反思的问题。假如仅仅禁锢在本人小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果不进则退！我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加本人的文化底蕴、向有经历的教师多学习、多请教，对本人的教学多反思，提高本人对教材的把握、对课堂的驾驭能力，希望能冲破瓶颈的新天地。反思语文课堂中的几种现象1、自主的价值在于学生自主的选择学习内容、学习方式，但这一切的前提是，老师的主导一定要在事前有了足够的铺垫，学生已经知道本人应该学什么。2、探究最重要的是要避免事事探究，对一个问题能从不同的角度探究，探究既要注重经过可也不能忽略结果，探究的目的是为了问题解决。3、盲目活动很可怕。固然新课标强调对话，以为阅读是老师、学生、文本之间互相对话的经过，但是并不等于在课堂中阅读理解的经过以老师、学生的一问一答来完成即是一种有效的方法。整堂课一个讨论接一个讨论，一个沟通接一个沟通，学生个体阅读、考虑的时间和时机太少，十分是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面提高。4、语文学科要有语文学科的特色，语文的文学性和趣味性不能忽视。盲目综合，把语文上成科普课、生物课、思品课不可取。不管在课上扩大的是什么材料采用的什么活动，其落脚点都必须为听讲读写服务，为积累语言，沉淀语感服务。5、课本不能丢。不能拿着新课标中提倡“否认课本中心的讲法当尚方宝剑，完全忽视文字本身所承载的价值观念，文化背景，去追求所谓的“新意“创新还有什么意义？纯粹的“大胆的讲进而“编造的讲而完全忽略文字本身，忽略文字的背后，语感和语言的挖掘从何谈起培养良好的学习习惯教学反思13教学“勤查字典习惯时，在看图明确查字典的重要性以后，我重点进行了查字典的训练。温习音序查字法，采用小组比赛的形式，学生大多数能较快地查出来。从学生的实际教学出发，考虑到练习1的教学中，不但要用部首查字法查到这个字，而且要学会从字典中读懂字的解释，再结合句子正确选择义项。这样的教学重点难点比拟集中，学生会感觉难度大。所以我在习惯教学中将部首查字法的一般步骤先进行了教学，以降低后面教学的难度。从课堂效果看，每个学生都对部首查字法有较浓厚的兴趣。课堂上所查的几个字两个部分，一个是部首，一个不是部首的字：勤、饺、端、踏两个部分都是部首的字：劝、香、困，多数学生能顺利找到。课后，我让学生从本人和同桌的姓名中寻找两个部分组成的字，进行查字典的稳固练习。有很多孩子不一会儿就兴致勃勃地跑来告诉我，他在字典中用部首查字法找到了本人的名字。看到他们学习兴趣这么浓厚，我觉得，本人的教学目的到达了。培养良好的学习习惯教学反思14好习惯让人终生受益，苏教版教材每册书的开篇就安排了“培养良好的学习习惯，所以我从不敢懈怠。针对班级实际情况，我一改传统式的看图讲话、模拟操练，以学生朗读活动替而代之，教学中，我以一篇小诗（青松）让学生去练习朗读。在朗读活动中贯穿读书姿势的训练与读书品质的培养，学生的兴趣也随之高涨，朗读能力也在本人练习与欣赏同伴中不知不觉提高了。另外，在教学中，我也告诉学生，朗读时，光读也不行，应该带着考虑去读，每次训练时，提醒学生要养成身正、肩平的读书姿势，以及读书时的专注。当然，光靠课上几分钟练习是远远不够的，应该在平常的学习中，生活中，时时提醒学生，关注学生，以使学生养成良好的学习习惯，把朗读、背诵、阅读变成一种真正的乐趣。当然，课堂上我们只能教学朗读背诵的方法要求，课题中的“勤于两字要在课后落实。所以，习惯养成功夫在课外。如今我一直在考虑这样一个问题：我对我们班极大部分同学能逐个养成一个又一个好习惯充满自信心，但班级里大概还有那么五六个同学我也很担忧，今天的习惯课堂都是我行我素，左顾右盼，一直在做小动作，不知道什么时候能有所改变？培养良好的学习习惯教学反思15在苏教版二年级上册语文教材的“培养良好的学习习惯中，重点讲述了两种好习惯：一是勤于朗读背诵；二是乐于课外阅读。对于这两个习惯的重要性我们已经相当了解了，但是，要想真正引导学生逐步养成这两种良好的习惯却是很难很难，老师教育学生要坚持，而想让学生坚持，老师必须先做到坚持，这种坚持是双向的。那么，从哪些方面去做才能使学生主动坚持、自觉地养成这些良好的习惯呢？在实际教学中，我首先对学生进行思想教育，给学生讲述名人成功的故事，引导学生明确习惯的气力是无穷的，有好的习惯必将成就好的人生；同时，让学生明确这些好习惯不是一节课两节课的时间就能够养成的，而是需要很长的时间去坚持、去历练，让这些好习惯伴随本人的终生。其次。我凭借教材中的插图，组织学生进行模拟练习。教学中，我想方设法激活学生已有的读书经历，通过模拟示范，落实正确的读书、背诵姿势；从实际出发让学生谈阅读感受，当然，谈的时候要求很低，没有过多的要求，由少到多地进行训练，渐渐培养学生的读书兴趣，使学生从书中体会到快乐，进而真正落实“勤与“乐，为今后学生能够主动读书、背诵打下坚实的基础。第三，作为老师，我们必需要做到擅长指导，勤于检查。对于低年级的学生来讲，他们的读书经历并不是很丰富，识字量也不是很大，因而，老师一定要有耐心，不要急于求成，要一步一步地走，根据学生发展的进程确定读书背诵的目的，循序渐进，擅长指导。指导学生运用普通话正确、流利地朗读文章，背诵优美诗篇，不断丰富本人的读书经历。同时，老师要勤于检查，擅长评价，多鼓励，积极组织进行各种相关的竞赛活动，充共享受读书的快乐，促使他们朗读、背诵与课外阅读的兴趣与日俱增。【培养良好的学习习惯教学反思】