小学数学（几和第几）教学反思.docx

小学数学（几和第几）教学反思小学数学（几和第几）教学反思身为一名人民教师，教学是重要的工作之一，通过教学反思能够有效提升本人的教学能力，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是我为大家整理的小学数学（几和第几）教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。小学数学（几和第几）教学反思1 “认识几和第几是本节课教学的重点和难点，对于一年级孩子来讲，这个知识点孩子很容易混淆。为了突破这个难点，我在实际教学中从下面几个方面着手：1、创设情境，激发学生兴趣。教材的主题图是以场景的形式来表现的，而手头又缺乏这幅教学情境图，因而我把教材上的主题图重新作了调整，变为让小动物聚餐的教学情境在比大小中制作的小猴等学具。当我将小猴子、桃子、苹果等图片混乱的贴在黑板上时，孩子们立即瞪大眼睛，露出好奇的神情，孩子们的学习兴趣在一开场就被调动起来。2、让学生积极介入学习。在详细的教学情境中，让学生能轻松地解决隐藏在主题情境中的数学问题，在动态的介入中学会“几和“第几，这符合学生的生活经历，使学生容易接受，能激发学生学习的积极性，也能活跃课堂气氛。3、注重培养学生的思维能力。数学课堂更应关注学生的数学考虑，在本节课中我设计了一些有层次，正对性强的问题，让学生观察、考虑，自然地训练了思维，并把握所学知识。如观察黑板上排列好的几只小兔和小猴，设计了一连串的问题：一共有几只小动物？排在左边第2的是谁？排在右边第2个的又是谁？为什么同样是排在第2，小动物却不一样呢？左数4个动物都有哪些？这些问题并不是孤立的，而是前后有着密切联络的，学生在不断的辨析比拟中提升了本人的思维能力。4、强调“第几中的“第字，从生活出发，实际出发。在教学设计中我添加了一个环节，让学生寻找本人小组中的“几和第几。这样能充分调动学生的积极性，也能加深学生的印象。小学数学（几和第几）教学反思2几和第几是基数和序数的粗浅讲法,认识几和第几是教学的重点和难点，但对一年级小朋友来讲，这个知识点小朋友很容易混淆。几表示事物有多少,第几是事物排列的顺序号。对于刚入学的学生，年龄偏小，方位感还较差，对几和第几区别起来还有一定的困难。在上这部分内容前，天天利用几分钟的时间，和学生做些有关方位的游戏，让学生认识前、后、左、右的方位。十分是左、右，我先让学生本人介绍如何记住左和右的方向，作好了准备工作后，开场了几和第几的教学一年级教学反思：一、一年级教学反思、情景引入，感悟第几我利用一年级学生爱听故事的特点，找到了一个与第几有关的故事：古时候，有一个人十分喜欢吃肉包子，他吃了一个不饱，又吃了一个还不饱，直到吃到第五个，才觉得饱了，他拍拍肚子，叹了口气讲：唉，要知道吃第五个能饱，先吃第五个该多好啊！学生意犹未尽时，我问大家：你们讲，这个人讲的对吗一年级教学反思？不对，不对。学生知其然，不知所以然。这时聪明的刘煜站起来讲：这个人要吃五个才吃饱，假如只吃第五个的话，那他就只吃了一个。我适时引出了今天的课题。二、一年级教学反思、利用主题图，教学第几教材的主题图是以场景的形式来表现的，而这个场景是静态的，缺乏动态性，我不拘泥于教材的束缚，把教材上的主题图重新作了调整，变为让学生介入排队这一主题情境，学生通过排队，将主题提供的内容动态化，使学生能全身心投入到数学活动中去，增加实际的体验，深切地体会到几和第几的不同一年级教学反思。三、联络生活，学习数学为了帮学生理解几和第几的含义，我根据学生身边的事情，引导学生进一步明白第几的含义。如我想考试得第一，我坐在第一排等等，学生有了教师的引导，很快会用本人的语言来描绘第几。这样，不仅让学生稳固新知，也加强了学生的语言表达能力。在几和第几的教学中，也有一些缺乏之处，在课堂中感觉孩子们把握的还不错，但是在课堂练习中发现问题有很多，后来我反思了本人的课堂教学，找出几点原因：一、在课堂教学中我只注重讲解，而实际操作的相对少了一些，讲课速度偏快些，我觉得应该通过摆图形让孩子们动手操作，比方拿出左边的几个或拿出右边第几个，多操作多练习来理解所学的知识。二、几和第几是教学的难点，由于这里还涉及到一个从哪边数的问题，固然课前我让学生感悟了方位，但是还是有一部分学生对区分左右还有一定的困难，而且几和第几也会混淆。比方从左边起涂4个灯笼，学生可能只圈了第四个。三、当然这也和学生目前认字少，不懂题目意思以及所接触题目量少有关系。相信经过一段时间的稳固练习之后，这方面的情况会有好转。四、讲完练习之后我进行了小结，但感觉小结的方式不对，我是让学生上台排队，用今天所学的知识讲一讲，总结的时候不应该提问：一共有5个同学就是我们今天学习的什么几，第5个同学就是我们今天学习的什么第几，问的太冒昧了，固然有个别同学知道，但是我觉得大部分孩子还是觉得云里雾里，其实对于一年级的孩子，只要经历观察、活动、沟通的经过，初步理解几和第几的含义，并能够区分就能够了。这是一个感悟的经过。五、在后面讲练习时，也存在着一些缺乏之处：1.想想做做第1题从左边涂色，能够先温习一下左右，做一做有关左手握拳头，右手握拳头的小游戏，加深学生对方向的感悟，再进行涂色，效果会好些，目的性会更强些。2.想想做做第2题，听过猴子捞月亮的故事吗?有的学生听过，有的没听过，其实这个时候孩子的兴趣还是蛮高涨的，应该事先准备一个故事的录音，或者动画，让孩子在轻轻松松中学到知识。当然，课堂教学是艺术，而且是一门遗憾的艺术，每次上完课都会有些遗憾，所以实际与预设是有距离的，真正的完美只要在教学之后的重设计和反思，教学之后适当的调整设计，相信对以后的教学能提供借鉴作用。【小学数学（几和第几）教学反思】