五年级下册刷子李教学反思.docx

五年级下册刷子李教学反思五年级下册刷子李教学反思作为一名到岗不久的教师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思能够快速积累我们的教学经历，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是我精心整理的五年级下册刷子李教学反思，希望对大家有所帮助。五年级下册刷子李教学反思1（刷子李）选自冯骥才的（俗世奇人）。这是一篇略读课文，课文以“刷子李高超的技艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领，大智慧。本文生动有趣，故事一波三折，人物形象富有传奇色彩，是一篇艺术性和趣味性都较强的文章，很容易吸引学生阅读。一、教学效果1。注重学生自主学习能力的培养。语文阅读课的学习重在培养学生的语感，加强学生的积累，提高语文素养。教学时，我放手让学生根据阅读提示的要求自读课文，让学生以本人喜欢的方式自行朗读课文，在学生充分自读课文的基础上，围绕“刷子李的技艺高超表如今哪里？作者是如何写出他技艺高超的？有哪些描写最精彩的句子等问题沟通讨论。在此经过中，学生阅读，发现，欣赏，咀嚼，感受。要想真正品出文章的味道，没有读的经过是不行的。这样，不仅加强了学生的学习兴趣，而且提高了阅读水平。2。在学生沟通经过中以课文内容为基础，引导学习本文描写人物特点的方法：体会“刷子李的技艺高超表如今哪儿，采用了直接描写“刷子李刷墙的的情景：刷墙时的动作美，刷墙后的效果奇。组织学生一句一句地品读，边读边想象情景：刷墙时的动作好似跳舞，刷墙时发出的声音好似乐曲，完成的作品好似一面天衣无缝的屏障等。学生通过动作描写和生动形象的比喻，感受“刷子李的技艺高超，也直观地了解了能够如何突出技艺高超。除此之外，作者还通过刷子李的徒弟检查黑衣服并发现小白点这种一波三折的侧面描写衬托刷子李的技艺高超。本文采用的就是直接描写和间接描写相结合的方法。二、成功之处注重细节描写对塑造人物个性的作用。文中“刷子李的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写，都使“刷子李这个人物活了，神了。为了衬托人物的形象，文中也采用了比照的修辞手法：“刷子李大胆的“承诺，充满自信，豪气千丈，同时又心细如发，对于小徒弟细微的内心活动体察入微。而曹小三开场听讲师傅有手绝活时，“半信半疑；师傅刷墙时，“最关心的还是身上到底有没有白点；看见师傅身上出现白点时，以为师傅“名气有诈。这样把曹小三对师傅“半信半疑的态度和主人公“艺高胆大的自信进行比照，充分表达了作者对“刷子李这个具有超凡技艺的“奇人由衷的赞叹和肯定。三、缺乏之处固然我特别注重对学生的评价，但在评价中不免有些流于形式，如评价得不够新颖，不能针对个体进行准确评价。四、改良措施今后要加强评价的新颖性和准确性的训练，要让学生更多地体验成功的喜悦。要进行写作方法的归纳时，可尝试让学生试着用这种方法口头作文，做到现学现用，进而深入解读带有“天津烙印的“刷子李的生命形态，挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蕴。五年级下册刷子李教学反思2反思整个教学经过，我本人以为成功之处有下面三个方面：一、注重学生自主学习能力的培养。语文阅读重在培养学生的语感，加强学生的.积累，提高学生的语文素养。教学经过中，放手学生自读课文，让学生在默读课文的基础上发现、欣赏、品味。要想真正品出文章的味道，没有读的经过是不行的。不仅加强了学生的学习兴趣，而且提高的阅读水平。在学生充分自读课文的基础上，围绕“刷子李的技艺高超表如今哪里？作者是如何写出他技艺高超的？有哪些描写最精彩的句子等问题沟通讨论。二、在学生沟通经过中以课文内容为基础，引导学习本文描写人物特点的方法。体会“刷子李的技艺高超表如今哪儿，采用了直接描写“刷子李刷墙的的情景：刷墙时的动作美，刷墙后的效果奇。组织学生一句一句地品读，边读边想象情景：刷墙时的动作的优美，刷墙时发出的声音动听，完成的作品好似一面天衣无缝的屏障等。学生通过动作描写和生动形象的比喻感受“刷子李的技艺高超，也直观地了解了能够如何突出技艺高超。除此之外，作者还通过刷子李的徒弟检查黑衣服并发现小白点这种一波三折的侧面描写衬托刷子李的技艺高超。本文采用的就是直接描写和间接描写相结合的方法。三、激发学生拓展阅读的兴趣。推荐学生读本文类似的文章，如（泥人张）（快手刘）等，可以课外阅读（俗世奇人），增加语言积累。缺乏之处：课堂上没有注意对学生的课堂活动及时进行评价，评价语言不够新颖，不能针对个体进行准确评价，很多时候只是流于形式。在今后的教学中要及时采用新颖的、准确性的鼓励性评价语，通过评价让学生更多地体验成功的喜悦。【五年级下册刷子李教学反思】