八年级上册生物教学反思(集合15篇).docx

八年级上册生物教学反思(集合15篇)八年级上册生物教学反思(集合15篇)作为一名人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思能够很好的把我们的教学记录下来，那要怎么写好教学反思呢？下面是我精心整理的八年级上册生物教学反思，希望对大家有所帮助。八年级上册生物教学反思11学习“生物种类的多样性：课前寻找相关生物多样性的图片，做成PPT在堂上播放，让学生有了感性的认识，再通过让学生阅读课文90页中资料分析，小组讨论完成学案内容，让学生自主的学习和了解生物种类的多样性，其中教师要引导学生关注中国生物种类多样性的特点。2.学习“基因的多样性：通过让学生小组讨论分析一正一反两个案例美国大豆与中国大豆的故事、动物园的华南虎生下两只眼睛是瞎的小虎，讲明基因多样性的重要意义，以及基因多样性减少所带来的危害，使学生有一些感性的认识。然后，老师再指出基因的多样性包括：种内基因的多样性和种间基因的多样性，进而归纳出生物种类的多样性的本质是基因的多样性。由于有两个活生生的案例，学生理解起来相对容易了。3.学习“生态系统的多样性：由于这个内容比拟简单，通过电脑播放相关图片，学生可结合课文内容自学，让学生有自主学习的空间。4学习三者的关系：通过学案上的填空题，引导学生考虑，然后归纳总结。假如不给题目，学生往往会觉得无从下手，达不到应有的效果。八年级上册生物教学反思2生物是一门具科学性、考虑性、知识的学科，问题的提出要有考虑性。初中的学生具有一定的逻辑分析能力，语言表达能力，他们也希望能够在智慧课堂中跳动思维、擦出思维的火花。一个很有考虑性的问题的提出能很大程度上激发学生挑战的欲望、激发学生的思维，当知识对学生来讲成了一种触动他的思想和情感，激发他去进行探索，使他产生需要而变成本人的东西时，才能讲这是把握知识。把握一这个词意味着对事实进行积极的考虑，对事物、事实、现象抱研究的态度。本节教学有两处预设较好地得以生成，其一对调查活动结果“我唯一现象的感悟，从情感上同学们认同了世界“唯一的我是值得骄傲和自豪的，其他生命体亦如此，要愈加的热爱生命；其二实例分析时特意参加“白化牛犊是有利还是不利变异进行讨论，令同学们认识到要客观、辩证地看待问题，促进其思维的发展。当时看到学生目光霎时的闪亮、顿悟的表情和会意的频频点头，很是让我欣慰。在今后的教学中要多挖素材，拓展资源，在能力目的、情感目的上能做到“润物细无声。八年级上册生物教学反思3陆地生活的动物这堂课我采用“老师为主导，学生为主体的教学理论为指导，采用了“资源利用分组讨论合作学习的形式，以信息技术为基础进行教学，通过学生调查、资料收集、小组讨论和自主学习，实现了对学生情感、态度及价值观的养成教育。围绕“陆地生活的动物对陆地环境的适应这同一主题，我确立不同学习小组，学生通过各种途径如图书馆、报刊、杂志以及网络资源，寻找与主题相关的信息与资源。同时，各个小组还配合超市、动物园等本土资源的社会调查，分别制成本人的学习成果，小组间相互进行展示、比拟和评选，最后，所有的学生对所有的成果进行一定的讨论和分析，发表意见，相互沟通。这个经过不仅使得部分同学的信息加工能力和思维的流畅表达能力得以训练，而且对于所有的学生来讲，通过部分同学的展示，都能够获得大量的信息，到达对大量知识的内化。在这个经过的学习中，学生也不再是只要单纯的听、看，没有实际动手操作的时机，他们在老师引导下利用各种媒介提供的资源环境，开阔思路，极大的扩大了知识量。八年级上册生物教学反思4本节课知识点非常明晰，但也存在部分不易理解的概念或名词。为了解决这些问题，较好地完成本节课的既定目的，我运用新旧知识的迁移，突破难点。讲课之后，自我感觉离我预设的理想效果还有一段距离，除了临场发挥不够好的问题外，感到遗憾的主要问题有：1、本节课的教学经过中，师生之间、生生之间的沟通没有得到很好的体现。2、讨论方面没有按学生的认知规律，对教材进行分析、处理，进而没能调动起学生积极性，课堂气氛沉闷。3、完成情感目的上还欠缺一些。应该在分析草原生态系统的一条典型食物链时，除了让学生得出动物有维持生态平衡的作用这一结论外，进一步引导学生认识到假如人类随意干涉就会造成引一发而动全身的后果，为浸透动物的保护打下伏笔。回首本节课的教学，需要改良的地方可能还很多，敬待评委专家及同仁的指点。总的来讲，这次集备，让我受益匪浅，既提高了教学能力，更重要的是在教学观念上得以及时更新，对今后更好的研究课堂教学起到了积极的指导作用，我相信通过参加这次集备，我的教学能力和教学理念都将与新课程一道成长。点评：老师很谦虚地反思了本人的这节课，更多地提出了本人在课堂中暴露出的问题，并中肯的谈了以后的改良措施。课堂强调沟通。问题的讨论，质疑问难，结论生成。在自主学习的前提下，有沟通欲望的情境下的互动，实现课堂学生的经历再建构。给学生充分的讨论时间，在“悱悱然状态下，使学生跃跃欲试，有效改变课堂的“沉闷。情感目的的落实经常以知识目的的落实为载体，不惟情感目的为目的。在学生的自主、合作、讨论、沟通、展示等状态下实现情感态度价值观目的的落实。反思是课改的前提，教育技巧在课堂实践中发现。八年级上册生物教学反思5生物学是一门实验性较强的科学，应该让学生多观察，有了感性材料，才能构建出理性的认识，才能将知识更好地内化。遗传物质的基础知识在前面已经有过介绍，因而本节的教学内容难度不大。教学中，当代化教学手段的应用、与学生的沟通、问题的提出、对学生回答的评价等都努力在营造一种轻松、愉快、活泼的课堂气氛，给学生更多的驰骋的空间，让孩子们体验到学习是享受，乐学亲师。而老师则以引导、点拨、协助学生为主。在学生提出问题、回答问题时都得到了教师的鼓励、积极的评价和引导，或语言，或目光，或肢体动作，使孩子们有勇气讲，表现欲更强，更积极考虑，更主动求知探索，这样经常收到更好的效果。假如课堂节拍上再快一些，资料再精一些，课上时间会更充分，这是本课不尽如人意的地方，有待改良。齐素杰教师的这节课很融洽地体现了新课改的理念、盘锦市的“定向自学、释疑探究、互测自结的教学形式及魏书生的“科学、民主的教育思想。学生的学习目的到达了预期的效果，教学设计科学、合理。老师创造了学生发展的良好环境气氛，使学生能够提出“是不是学习行为越多，对环境的适应能力越强呢？等有很高思维价值的问题。建立了新型的、和谐的、民主的、开放的课堂气氛，学生的学习知识的欲望才会如此强烈，真正做到了师生之间在进行心智的沟通。八年级上册生物教学反思6本节课的课题包括的范围比拟大，知识比拟零散，怎样把握本节目的和突出重难点很关键。另外怎样充分调动学生的积极性，让学生积极介入并体验运动的产生和运动的意义至关重要。因而，在设计本节课时主要从这两方面为突破口，精心设计每一个环节。在课前热身环节，播放视频歌曲（健身歌），学生能够跟着唱或做动作。这首歌愉快活泼，学生都特别熟悉，而且喜闻乐见，都会唱，跳可以以很随意，所以不但能吸引学生注意，而且能激发学生热情，活跃课堂气氛，又和运动直接相关，不但能够使学生轻松进入课堂，也为新课教学做好铺垫。紧接着播放动物运动时优美姿态的视频，让学生欣赏，这样就由近及远，带给学生无限遐想，再联络生活实际，讲出本人喜欢的运动方式及运动在生活中的重要作用，引出关于运动的话题。给学生以美的视听享受。在整个教学环节中以话题的形式展开，这对我来讲是个突破。由于我觉得关于运动学生知道的较多，他们会很有话讲。因而我跳出了常规的教学思维，设置了三个话题，在三个话题进行中适时请出嘉宾，出示图片，给学生更多的感性认识，再通过沟通和体验，使学生在轻松、愉快、和谐的环境下感受新知，比常规的教学要更吸引学生注意，这样更能接近师生的距离，更贴近学生的生活，使教学的重难点迎刃而解。在话题一进行中通过现场嘉宾的助演，给本节课增添了亮点，也是对身边教学资源的一种开发，再请出“神秘嘉宾四个人体骨骼标本使学生对运动系统的组成一目了然，印象更深入。在分析关节特点时，联络生活实际使学生更易理解。在设计时此处并不是本节的重点，只需要让学生通过一些感性认识了解运动系统的组成就能够了，知道各部分在运动中的作用即可，不必占用更多的时间。关键是话题二运动的机理，主要通过各种体验活动来实现的。体验过的印象是最深入的！并且采用记时的形式，让学生坚持用力屈肘30秒，再谈感受，这样就轻而易举的将难点击破了。而对动物运动意义的话题采用先给学生观看视频，与学生沟通动物运动的意义，近而再讲出人们生活中的运动的意义，由学生的生活入手，再回归到学生的生活，也符合新课标以人为本的教学理念。最后以这样的语言来结束本节课“很高兴能和大家一起讨论有关运动的话题！希望运动伴随我们的一生，让运动使我们的生活愈加充满活力！愈加精彩！以这样富有激情的话语结束本课，我觉得有种意犹未尽的感觉，由于关于运动的话题不是一节课就能讲完的，这样就能够给学生留下更多的想象空间，让他们到生活中去尽情体会，尽情享受运动的快乐！通过上这节课，使我更深的体会到生物课特有的魅力！由于它的教学资源实在是丰富，贴近学生的生活，我们能够灵敏的进行整合，很多资源就在身边。另外，在教学形式上，教育者应多创造一些和谐自然的气氛，记得一位教育家曾讲过：“真正的教育是教育者能随意带动求知者，在轻松自然的状态下获取知识。，我们都应追求这种状态。本节课还有一个问题值得教师们考虑，就是知识的完好性更重要还是体验运动的机理、意义更重要！我觉得，一节课时间把运动系统的组成、构造、功能、运动机理、运动的意义都面面俱到，是不现实的，而且也不符合新课标的理念，看起来内容很丰富，可实际上却限制了学生的思维。所以，我以为本节课必须明确教学的重难点是运动的机理和运动的意义，让学生在有限的时间去观察、去体验，去发现、去感受！给学生更大的想象空间，这样才能真正体验到运动对生命的意义！因而学生的介入和体验更重要！必须打破传统的教育观念，通过生动形象的图片、动画等形式，让学生真正体验到运动的机理，感受运动的快乐，才能使本节课的情感得以升华，收到事半功倍的效果。我觉得本节课的缺乏之处是课前的热身，还没有到达最佳效果，假如老师能和学生一起唱起来、跳起来会更好，结尾也以师生共同运动来结束就更好了！新时期的老师就应该是演员一样，需要动起来时就应该动起来，全身心的投入，才能和学生在有效的时间里达成共鸣。在讨论话题的经过中老师应该像一个主持人一样，做到收放自若，轻松自然，环环相扣，层层深化，尤其是语言的高潮迭起，会使课堂大放异彩，感觉本人在这方面还有很大的差距，准备得还不够充分，对语言没有精心琢磨，尤其是对课件操作的熟练程度还不够，因而对教学效果有一定的影响。总之，在本节课我进行了一次大胆尝试，经历源于实践。我想我在本节课中的得失将使我终生难忘，这些经历将串连成很多“快乐的音符伴随我在将来的路途中一路欢歌！八年级上册生物教学反思7我从事初中生物教学已经有二十个年头了，在教学的经过中，不断得进行教学反思，然后在应用到课堂教学中去。经过这几年的磨练，我对初中的生物教学有一些心得，现表述如下。一、知识性目的的反思根据新课标的要求，制定知识目的。扎扎实实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在详细教学中，要搞清生物要领的构成经过，讲清生物概念的定义、含义及特性等。知识的学习笔者大多是利用问题激发学生的互动学习。例如第五章植物的呼吸作用及其利用，围绕三个问题导入：1、什么是呼吸，请讲出你身边的呼吸现象？2、人或动物在呼吸时，吸进的气体与呼出的气体在成分上有什么不同？3、植物有没呼吸？等问题展开互动沟通讨论。有位学生提出应该用什么方法来证明氧气或二氧化碳的存在？教学内容就这样自然的延续。二、技能性目的的反思生物课堂教学应理论联络实际，注重应用，这既是生物学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。在课堂教学中，老师应尽量列举身边的生活、生产中的实例，向学生介绍当代科技知识，这样能够开拓学生的视野，提高学生认识问题和解决问题的能力。教材要求的分组实验有具备条件，一个个都要开展，实验经过注重学生实践能力的培养。七年级开展的用显微镜观察人血涂片实验，发现学生动手能力很强，出人意料，对实验也非常感兴趣，当场给以表扬。当然对学生的肯定对帮助学生确立自信也是很有帮助。加强课堂演示实验教学，激发学生的学习兴趣。三、情感态度与价值观的反思情感态度与价值观必须有机地融入到课程教学内容中去，并有意识地贯穿于教学经过中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学经过的灵魂。在学习七年级植物标本的采集经过中，“同学们植物标本可帮助我们认识多种多样的植物，在科学研究中也占有重要的作用。那么我们该为植物做些什么呢？“请我们大家一起来爱护花草树木，以后不会再出现有的同学践踏学校的草坪这现象。学生也意识要爱护一草一木。四、求活方法科学、灵敏多变老师在课堂讲授中，应根据课程构造设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采用灵敏多变的教学方法和手段，到达最佳教学效果。知识方法教育要灵敏，在课堂上，老师应根据不同的课型采取不同的教学方法，思维方法训练要灵敏。在解决生物问题经过中，老师应引导学生，从不角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，老师应当有目的对学生进行各种思维训练。八年级上册生物教学反思8这堂课我采用“老师为主导，学生为主体的教学理论为指导，以多媒体为基础进行教学，通过学生调查、资料收集、小组讨论和自主学习，实现了对学生情感、态度及价值观的养成教育。在其中一个班上课时却出现了意外，当时我正在讲鱼的呼吸器官是鳃，立即有学生问我“那鱼的鼻孔是用来干什么的啊？一下把我问住了，这个问题在备课时并未涉及和考虑，于是我发动学生课下收集资料，到了第二节课，学生热情高涨，纷纷主动将答案拿出来与大家共享，而我作为一个老师也在和学生的沟通经过中获得新知：鱼嘴外面有两个小孔，注入水水不能进去，这小孔是鱼的鼻子，这讲明鱼的“鼻孔和嘴、腮、肚子没有明显相通。多数鱼有鼻孔，其内有嗅觉细胞，鱼使用它来嗅附近水流的气味。例如，鲨鱼使用嗅觉来找寻它们的猎物的所在位置。鱼的鼻孔和呼吸无关，尽管嗅觉。在学习体验中生成新的问题，在争论中解决问题，这让他们感到了学习的快乐。这节课让我在学生面前“出丑了，但是我想本人的知识储备不跟上的话，以后“出丑的时机会更打大，这是新课程对老师提出的考验，老师的知识水安然平静能力都需要提高。此外在今后的教学中应该继续贯彻“授之以鱼不如授之以渔的思想，不仅是教给学生知识，更应该教授学生常用的生物学学习方法和手段，帮助学生树立自信心，力争每位学生学有所获。八年级上册生物教学反思9本节内容较抽象、难理解，不易处理。曾经，我也尝试过给资料让学生分析，自主建构，可学生仍不显主动。怎样实现把课堂还给学生，让课堂充满生命，让学生充满收获，我自以为本节课有几个可取之处：1、怎样评价学生，评价表的推动作用不可低估。布置探究任务时发放课堂经过评价表，保证学生明确努力方向，更好地调动学生介入的积极性，对学生知识的内化，能力、情感的发展起到催化作用。2、学习问题源自学生，充分调动了学生的积极性。为解决本人最关注的问题，学生们竭尽全力，查阅资料，讨教父母，寻找直观材料好几个学生带来了有典型病症的CT片，很好地挖掘了阅览室、网络、学生个人潜能及家庭资源。3、活动精加工，深挖掘。本节以学生活动贯穿首尾。活动一“掀起你的盖头来，让我看看你的脸，从语言设计上让学生感到眼前一亮，解剖、观察大脑后及时组织总结，使大脑的形态构造特点深深地烙在学生脑海中。学生汇报各主题研讨学习时，课堂气氛民主，允许学生随时提问，给时间让学生沟通，激起思维碰撞，将活动成果感悟、内化，保证了学生知识、能力提高，以及情感、态度、价值观的升华。所以上完本节内容后，学生都能够底气十足地回答“我学到了什么。上完此课，我又再次感到学生值得骄傲。为解决本人关注的疑问，课内、课外，学生们尽情地享受着群体的智慧与合作愉悦。为查资料，学生们上市图书馆、回家取宝、上网查询，本人整理、剪接，本人制作展示课件，他们的知识涉猎、他们的信息收集整理能力和办事效率让我咋舌！在与学生的合作经过中，他们时常就是我的教师！不管是知识、技能还是情感，我都与学生们一同成长。课后，学生们意犹未尽，讨论在延续着。我惊喜地发现生物课是我和学生们成长的天堂！相信也是你与你所爱着的学生们共同成长的天堂！八年级上册生物教学反思101、根据学生的认知规律，选取视频（动物能帮助传粉、传播种子）进行拓展，打开他们的思路，避免学生只进行浅表思维，将学生认识引向深化。2、引导学生上升到生物圈高度，认识动物能促进物质循环。学生在认识事物的经过中，有时可能是“只见树木，不见森林，只能体会到某些动物的详细作用，对动物对整个生物圈的作用认识有一定的困难和疑惑，我借助生物圈号实验失败原因，然后再用图片（动物能促进特质循环），以小组合作学习的方式，将疑惑迎刃而解。3、从身边入手，从生活入手，提升保护动物的意识。认识动物的重要性之后，让学生反思本身和身边所见所闻对待动物的不同态度，及时让他们寻求切实可行的保护措施，将保护动物的意识浸透到学生心灵深处。4、课件制作水平有待进一步提高。这节课能够把媒体资源恰当的为我所用，美中缺乏是Flash制作缺少动感画面，有待进一步学习提高。5、作为一门实验学科，本节课还可突出学科特点引入实验因子，如有条件可由学生课前制作生态瓶，将实验经过摄录下来，课堂播放，这样能够让学生更好地理解动物对物质循环的促进作用。八年级上册生物教学反思11本节课的导入可通过温习花的构造及其在生殖中的作用，在温习花的基本构造及其在生殖中的作用的基础上，提出新的问题，到达温故而知新的目的，进而导入课题。在学习有性生殖中，要通过做游戏，温习桃花的基本构造，分析其生殖特点，进而总结出有性生殖的定义。在此基础上，老师要积极引导学生“观察与考虑，可以让学生从生活经历出发，列举常见的植物无性生殖方式，然后组织学生讨论，引导学生归纳出无性生殖的定义，帮助学生学会区分有性生殖和无性生殖。无性生殖的应用，讲明生物学是生产实践的基础，这部分内容，要从实践入手，可让学生先访问当地农艺师或果农，然后一定要让学生动手实践，在实践中发现问题、解决问题。本节教学建议以游戏讨论，实践相结合，辅以观察考虑，阅读讲授法，重视学生的观察与考虑，强调学生的实践活动，做到生物学知识与生产实践严密结合。教学中要培养学生实事求是的科学态度和科学探索精神。八年级上册生物教学反思12这节课的重点是通过同学的探究活动总结出鸟类适于飞行生活的特点。在进行授课的时候，我首先让同学们分组讨论制定相关的观察计划，然后通过展示出不同鸟类的图片，引导学生探究鸟类的体形、翼、肌肉、骨骼特点等方面是怎样与其翱翔生活相适应的，培养了学生探究合作以及分析问题和解决问题的能力。我以为在教学方法方面的成功之处是，以（飞得更高）这首歌曲导入，激起了学生的学习兴趣。在处理“观察与考虑这部分内容时，注重引导学生主动、独立去完成探究活动，并利用多媒体教学，优化了课堂教学构造。这节课的缺乏就是没有通过练习题及时稳固已学知识，没能到达教学目的。在教学实践经过中，我以为课堂上尽量鼓励学生大胆去想象、考虑，大胆质疑，不要害怕控制不了局面，老师要想办法让学生本人去发现问题、分析问题、本人去解决问题，充分体现学生的主体地位。但老师必须适时地启发引导，让整个课堂做到形散而神不散。八年级上册生物教学反思13尽管课前备课反思很多，但在课堂实际教学中，还是有犹豫的地方。一、蚂蚁觅食行为的探究怎样导入“探究蚂蚁的觅食行为这部分的教学，总觉得有不妥之处。课件设计的是“蚂蚁拖食进入蚁洞，教师设问“这是蚂蚁的什么行为？“觅食行为。“蚂蚁有觅食行为吗？，这种设计是为了避免课堂学生的猜想太多、教师解答经过过长，进而避免课堂时间过长、冲淡主题。但这样设问，我总是觉得好似和教材设计者的设计意图不一致。课后细细想想，觉得教材设计者的意图可能是通过探究蚂蚁喜欢取食哪种食物，得出蚂蚁有觅食行为这个结论的。其实，在探究出蚂蚁爱吃哪种食物的经过中，只要稍加引导，就能推论出“蚂蚁有寻找爱吃的食物的行为，这种寻找爱吃食物的行为就是一种觅食行为而导出重点部分的教学。还有当时觉得这部分的教学设计有问题，所以想换种导入方法，就是将蚂蚁聚集在米饭粒周围的画面换下蚂蚁搬菜粉蝶的视频，这样就能够直接探究饥饿的蚂蚁聚集在米饭粒周围能否是觅食行为，进而导入“在复杂的环境中，动物的行为复杂多样，顺利进行列举多种行为类型重点教学了。这样既能够避免生硬的转问“蚂蚁有觅食行为吗这个问题，还能够节约时间进行重点部分的学习。也不知为什么，在设计这部分教学时，怎么也走不出思维怪圈，终究是根据一开场的设计思路教学了，真是件莫名其妙的事。可能当时觉得这种教学思路也能到达教学目的吧，但如今细想起来，终究觉得有不妥之处。二、列举动物行为类型部分的教学列举动物行为类型是本节课的重点。关于这部分的教学，课前有两种思路，一是教师先列举一种类型的动物行为多种表现，然后归纳出该动物行为的概念，再请同学们拓展举例；二是根据教材大致安排，先引导学生知道蚂蚁有觅食行为、图片展示多种动物的不同觅食行为、概括出觅食行为的概念、请同学们列举常见的动物的不同的觅食行为，然后安排学生分组讨论常见的动物的其他行为、讲出判定行为类型的根据、教师概括动物行为的概念及评价、其他小组再举例补充。考虑到给学生充分介入并多思维，所以选择了第二种教学思路。这样既充分调动了学生学习的主动性又能给予恰当地指导。但遗憾的是，教学中课堂时间太紧，又由于是借班上课、不能将设计的.内容留待下一节课进行。因而，在课堂上，只是请一小组就某一动物行为类型如防御行为等列举了两例、在诱导他们讲出规类的根据后，就没让该组继续讲完他们沟通的结果，而是把时机给予了其他小组继续讲其他某一动物行为的类型的例子了。固然，在后面的“其他小组还有不同的例子吗？补充回答中能够弥补部分遗憾，但还是不能让全班各组都有发言的时机，就是发言的小组，也不能将本组的沟通结果全部呈现，可能影响了部分同学积极沟通的情绪。课堂结束时，假如让学生们把沟通的结果交给他们本人的教师评价可能会有所弥补，但当时却没有考虑完善，这就让我对这节课的处理，留下了很大的遗憾。三、课堂教学中，速度有时过快。教学内容熟悉程度不够，速度过快，就凸显了课堂思维的停顿，使语言表达表现出不够流畅，影响课堂教学效果。在速度的调节上，我要注意加强调节。四、准备不够细致由于是借班教学，教学设备可能不一致。我虽想到能够早点到达现场进行调试，但是没想到现场已经有人在上课，因而无法进行。结果，上课时，果然该班的设备和我们准备的不完全一样，操作上出现误差、配合教学的视频画面调动困难，影响教学思路和效果。这是我过度自信本人的当代教育技术水平造成的失误，其实我是能够前一天或者更早一点趁别人未上课时就到达教学现场进行调试的。所以无论怎样，要保证一堂课的高效率，哪怕是一个微细方面都要考虑周全。八年级上册生物教学反思14教学目的1.描绘真菌的主要特征；2.观察并认识常见的真菌；3.描绘真菌的营养方式和繁衍形式；4.了解食用菌养殖的一般经过。教学重点和难点1.重点：真菌的主要特征、真菌的营养和繁衍方式。2.难点：真菌的主要特征、真菌的营养和繁衍方式。课前准备1.有关真菌的图片和视频资料2.用面包、柑橘培养的真菌3.常见的食用菌教学设计学习内容学生活动老师活动导入：生长中的真菌录像观看录像提供录像资料，引导学生产生兴趣认识真菌的细胞构造特征观察青霉或曲霉的菌丝，尝试分辨两种菌丝；观察酵母菌的图片，总结真菌细胞构造的共同特征提供资料，指导学生观察、比拟认识真菌的营养方式观察发霉的食物，解释霉菌的营养方式提供实物资料，指导学生观察认识真菌的繁衍方式观察图片，解释霉菌的营繁衍方式提供图片资料，指导学生观察认识常见的食用菌，稳固对真菌主要特征的理解辨别各种常见的食用菌，描绘蘑菇的主要特征和繁衍方式提供图片和实物资料，知道学生观察和分析孢子印的制作和食用菌的栽培操作提供资料，指导学生操作教学经过设计导入：老师：我们已经认识了细菌，在生物界里，还有一种菌类，它的样子和细菌有很大差异，这就是真菌。我们来认识一下这些经常被我们忽视的生物吧：放录像学生：观看录像。主要教学经过：老师：从录像中我们能够看到：构成真菌的躯体的主要是什么构造？学生：菌丝。老师：真菌的菌丝长得都一样吗？指导学生观察根霉和青霉学生：不一样，有的透明，有的是绿色的，有的是黑色的。老师：固然菌丝的构造不一样，构成菌丝的细胞构造却是一样的，让我们比拟一下构成霉菌菌丝的细胞和细菌的细胞有什么不同？学生：有细胞核。老师：对，真菌的细胞都有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核但没有叶绿体。另外，霉菌还是多细胞的生物，而细菌的每个细胞都是单独的生命体。不过，也有单细胞的真菌，例如酵母菌。示图片它固然是单细胞生命，但是它的细胞构造也是具有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核的，而不具有叶绿体，所以也是真菌。老师：摸一摸真菌菌丝扎进面包柑橘的地方，和没长霉的地方比拟，有什么感觉？学生：很软。老师：这是为什么？录像里是怎么讲的？学生：菌丝分泌的物质将面包柑橘分解了。老师：可见，真菌也是生态系统中的分解者。老师：为什么菌丝的颜色不同呢？我们放大看一下展示图片。学生：是菌丝顶端一个个小圆球的颜色不同。老师：这些小圆球也是一个个细胞，不过它们和构成菌丝的细胞不同，这些细胞能够随空气散放到各处，一旦碰到适宜的条件，每个细胞都能够发育成一个新的霉菌个体。这些细胞就叫孢子。总结霉菌的繁衍方式。学生：孢子繁衍。老师：除了酵母菌和霉菌以外，你还知道其他的真菌吗？学生：蘑菇。老师：让我们认识一下各种好吃的蘑菇展示实物和图片学生：积极发言，分辨香菇、口蘑、木耳等；老师：为什么讲蘑菇是真菌？你能从这张图片中寻找出支持蘑菇属于真菌的证据吗？出示图片学生：观察图片并回答多细胞的，也是由菌丝构成的，也有孢子，也有细胞壁、细胞核等。老师：播放蘑菇孢子散放的录像不同种类蘑菇的孢子形状和排列方式是不一样的，能够通过孢子印来观察指导学生制作孢子印老师：蘑菇也是由孢子繁衍的，我们收集蘑菇的孢子，不也就能繁衍蘑菇了吗？确实能够。但是等待孢子萌发实在太慢了，我们有更节省时间的方法指导学生操作或提供资料让感兴趣的学生课后操作学生：选择制作孢子印或食用菌栽培。八年级上册生物教学反思15从培养学生良好的学习习惯角度出发，创设情境、融入经历、注重时事。例一、在讲“蒸腾作用时，设计新颖有趣的问题：大树底下为什么好乘凉？植物的叶片为什么不会被灼伤而萎蔫？等，通过创设情境，使学生产生了一个又一个谜团，进而诱发学好生物学的强烈愿望。例二、为了学生更好地顺应时代的发展，收集有关时事报道。如讲单细胞生物时，摘录了20xx年10月23日（江城日报）的报道，日本发现奇特微生物，这种微生物长约30微米，是单细胞鞭毛虫的一种，一半是“植物型，另一半则是“动物型，所以既能进行光合作用又能进食。这种“半植半兽微生物的发现，可能揭示了海洋单细胞生物向植物进化经过中的重要一环。【八年级上册生物教学反思(集合15篇)】