生本课堂教学反思.docx

生本课堂教学反思生本课堂教学反思在不断进步的时代，我们需要很强的教学能力，反思过往之事，活在当下之时。反思要怎么写呢？下面是我帮大家整理的生本课堂教学反思，希望对大家有所帮助。生本课堂教学反思1近期阅读了江苏丹阳六中荆志强教师的（“生本教育寻觅到了教育的春天），本人有一些感触十分是荆教师对于生本的把握，读完这篇文章之后我心中顿时恍然大悟。读完之后我也试着根据荆教师的做法去训练学生，尽量的是以学生为主自学，但是在实行的经过中我还是碰到了一点点的小困难。例如我们教师对学生的训练不到位，安排小组合作的时候有的学生就不知道应该干什么，往往是达不到预期的效果。在找同学上黑板讲解题目的时候下面的同学似乎是感觉所讲的知识和本人无关，真正听进去的是少之又少，这可能也和教师安排的不到位有关，大部分同学总以为这道题目教师还会再重新的讲一遍，对于本人同学讲的题目，引起不了学生足够的重视。其实有的时候我以为传统的教育观念不只是在教师的思想里根深蒂固，其实在学生的思想里我以为也存在着一些传统的东西。要让我们去改变它是需要一个经过的。其实每一个学生都有很强烈的表现欲望，要看教师怎么去激发他们的表现欲，适当的表扬和鼓励对于教师来讲可能算不了什么但是往往这一句表扬和鼓励的话语会成为一个学生进步的动力。我如今在尝试着根据荆教师所讲的在要求学生，但是有的时候我发如今实行的经过中真的是有些困难。我如今教的是大班，人很多我一方面要保证每一个学生都能积极主动地学，并且还要学会；另一方面我还得保证课堂纪律提高课堂效率，往往有的时候会顾此失彼。有的时候一节课的内容很多往往会不能根据计划完成任务，前半节课还能以学生为主，可是后半节课往往又成了以教师为主，我真的很矛盾。出现此种情况只能讲明我的课设计的还不到位，备课的时候没能好好的把握，对于预习的把握不到位，今后应该努力地改良。对于学生的训练我以为应该持之以恒，施行生本教学有一个经过，不能急于求成，尽量的做到以学生为主，不敢进度，相信学生训练到位之后我们的课堂进度就不是慢了而是有效地快！努力去做吧，经过或许是漫长的，但是我们也应该懂得欣赏整个经过，体会中间的乐趣！生本课堂教学反思2我开场尝试用生本教育的理念进行教学，反思授课情况，存在的问题主要有：1学生课前的前置性作业做得不好。生本教育突出的特点是以生为本，不但高度尊重学生，而且充分相信学生，全面依靠学生，把学习的主动权交给学生，把学生的学习潜能激发出来。假如课前没有做好深化研究，课堂上就很难对知识点进行准确理解，更不用讲拓展延伸了。2讨论经过中多数学生介入意识差。生本教育的课堂中“讨论是常规，学习的经过主要是以学生的讨论为主，学习中的众多问题是让学生在讨论、合作、探究中解决的，学习的讨论是以学习小组的形式完成的。在讨论中，假如仔细去观察，我们就不难发现，只要少数学生显得非常活跃和积极，而多数学生似乎是一个旁观者、听众，他们极少发表个人见解，甚至不发表任何意见。3沟通时不发表本人独到的见解。生本教育理念以为学生在沟通、争论、论证的基础上才能得到提高，而我们的学生可能是不自信吧，讨论时教师明明知道他的想法很好，沟通时就是不发言。4教师总是受教学进度的制约。在进行生本教育教学的这几天里，还是放不开，心中总有一个计划，计划着每个课时要让学生进行哪些学习活动，完成哪些学习任务。生本教育教学实践的经过中，既然存在这些问题，我想调整本人的教学策略，使得本人的教学尽快与生本教学接轨。我主要采取了下列的教学对策：1认真备课，设计好前置性作业。课前认真钻研教材，准确把握教学目的，根据学生的实际情况设计好前置性作业。每个小问题我向学生提出的要求非常简单明确，只要是结合生活实际有所发现、有所收获，并能讲出原因，我都给予肯定和表扬。使学生以为这些事情本人还是能做到的，他们便愿意去做。2关注所有学生在学习中的介入情况。我在学生学习小组讨论的时候，时常走到不爱发言学生的身旁，多鼓励他们在小组中英勇发言。3及时鼓励，增加学生的自自信心。在共同的全班性学习沟通中，我更关注不发表本人独到见解学生的介入情况，假如哪个小组中的这些学生发言了，无论对与错，我都让全班同学用热情的、鼓励的掌声鼓励。使他们体会到被关注的快乐。生本课堂教学反思3一、学生们得到了释放生本教育的理想就是：找出一种教育方法，使老师因而能够少教，但是学生能够多学。“生本教育就是让学生成为课堂真正的主人，教师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。以前在我们的课堂上，往往是教师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听教师讲，而他本身并没有真正介入到学习中来，即使是教师在课堂上设计了“小组合作环节，但也只是“蜻蜓点水，学生学习的积极性可想而知，在这种教学形式下，学生的主体性并没有真正体现出来。“生本教育要请教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主沟通、展示成果、相互质疑，在合作、沟通、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过本人的实践获得的知识，他们十分有成就感，自自信心加强，在这种气氛中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习愈加有兴趣了。二、教师的角色得到翻天覆地的变化苏霍姆林斯基讲：“只要能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育。“生本教育思想，不是要请教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力，老师的这种对学生学情的驾驭能力，是与教师在平常教学中不断积累经历，不断进行反思离不开的。上了一段时间的“生本课，我最大的困惑就是不知道在课堂上该讲些什么不该讲些什么了，一开场总感觉本节课的知识点应该由学生来生成，本人尽量不敢多讲话，但是后来才知道，教师应该学会恰当的去引导孩子、做小结，并不是什么都不讲，要把握好一个度，这一点还需要在今后的课堂上继续努力学习。三、生本经过中碰到的问题我们通过看教学视频，发现生本课上的孩子们都是自信的、快乐的，学生从本人研究和探索中发现规律，找到解决问题的方法。平常本人总在想：孩子们怎么这么不会合作？语言表达能力怎么这么欠缺？每次做总结时怎么总是讲不在点子上，还那么啰嗦？实际上，他们的现状其实很正常，由于在前期，我们并没有在课堂上有意识的去培养孩子的这些方面的好习惯，如今，我们刚刚开场接触生本教育，作为教师都是新手，很多地方做的都不够，又何况是孩子们呢？在今后的教学中，要继续学习生本教育理念，将生本教育深化开展下去。真正把学习的自主权还给学生，引导他们本人去探索，去发现，在反复验证的经过中学习知识，快乐的成长。使他们真正的成为学习的主人。本人也要学着做一个魅力教师，进而让本人的课堂愈加有魅力！注：查看本文相关详情请搜索进入安徽人事然后站内搜索语文生本课堂教学反思。【生本课堂教学反思】