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八、数学广角第3课时教学内容数学广角练习课教学目标知识与技能：进一步巩固应用排列组合过程与方法：学生通过动手、小组讨论、实验等活动情感、态度与价值观：解决实际生活中问题的能力。教学重点能比较熟练的应用排列组合的知识解决实际生活中的问题。教学难点能比较熟练的应用排列组合的知识解决实际生活中的问题。 教学方法练习法、讨论法教学准备多媒体课件教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）教学过程教学过程： 一、情境引入，回顾再现  师：同学们，通过前面两节课的学习，咱们又掌握了一些新的数学广角知识，那你还能想起都有哪些内容吗？教师点名学生起来回答。 生1：我们学习了怎样去摆数字。 生2:还有猜谜语。 师：同学们记得还真不错，看来咱们每个同学的记忆力都很棒。那接下来的时间里，咱们就要用所学的知识去解决一些生活中常遇到的问题，老师希望每位同学都开动脑筋，看谁答的好，答的快。 生：好。 （设计意图：通过提问激起学生的注意力，调动学生学习的主动性。）  二、分层练习，强化提高 师：首先，请同学们看这两道题： 1、用两张数字卡片摆两位数，能摆（ ）个， 用三张数字卡片摆两位数，能摆（ ）个。 2、小英参加数学竞赛，她和队员们一共握了6次手， 一共有（）人参加竞赛。 学生先独立思考，在通过小组讨论解决。 生:第1题的答案是2个，和6个。 生:第2题是4人 师：同学们，同意他们的答案吗？ 生:同意。 （设计意图：第一小题是复习题较简单，第二题有点难度，教师在巡视时要注意引导，以培养学生逆向思维的能力） 师：同学们，下面咱们再来看一下练习二十三的1、2两题，他们应该怎样解决呢？ 学生开始看题，教师注意巡视，并提示第2题一场比赛需要两个人。 第1题，学生独立在课本上连一连，再汇报，并全班交流， 第2题，要求三人一组讨论、汇报，并说说自己的想法。 师：刚才同学做的这两个题都很好，那你有没有想过在解决这样的问题时，我们应该注意什么呢？ 学生思考，教师点名回答。 教师小结：要细心，保证不能漏了。 师:好，请同学们接着看第3题，先认真看下题意 ，能从题目中得到哪些有用的信息？ 学生认真看题，并思考，教师点名回答， 师：下面咱们猜一下，他们三个人应该拿的各是什么动物卡片呢？ 学生可以独立思考，也可以通过三人共同分析得出答案，汇报时，教师要尽量让学生说出分析过程。 让学生独立完成第4题，并点名说出分析过程。 师：同学们，咱们在解决这些问题时，我发现有的同学思考的比较慢，这样的同学可不要着急，要仔细认真的想，可以通过画图，小组讨论等方法去解决，相信每位同学都会找出正确的答案。 师：老师这里还有一个问题，说是有三个小朋友，一个叫东东，一个叫牛牛，一个叫强强，而且分别给他们编了1、2、3号（边说边出示画有三个小孩头像的小黑板），1号说：我的名字和我的属相一样；2号说，我不叫强强，你能猜出他们各自叫什么名字吗？ 学生独立思考，小组讨论，教师巡视，全班交流答案。 （设计意图：让学生通过形式多样的练习，通过独立思考、小组讨论交流等方式去解决问题，已达到学生能利用所学知识解决问题，提高能力的目标。）  三、自主检测，评价完善 师：下面请同学们自己完成配套练习（   ），下课时由学习委员交给老师，我给大家批改，看谁能做全对。 学生开始积极的做练习题，教师注意辅导。  四、归纳小结，课外延伸 师：同学们，你觉得自己这节课的表现帮不帮？ 你有什么新的收获?  能说给大家听听吗？    让学生踊跃发言。 本课作业课堂练习相关作业板书设计数学广角练习课1、用两张数字卡片摆两位数，能摆（ ）个，用三张数字卡片摆两 ，能摆（ ）个。2、小英参加数学竞赛，她和队员们一共握了6次手，一共有（）人参加竞赛。