小学课改工作总结 .docx

小学课改工作总结 （小学课改工作总结）这是优秀的老师总结文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！ 1、小学课改工作总结 20xx20xx学年度 当代社会科学技术的迅猛发展对我们教育提出了更高的要求，我国原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要，因而教育部大力调整和改革了基础教育的课程体系、构造、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。课程改革的主旨是为了学生的可持续发展，而改革目的的最终实现是在于学校和老师。是衡为了尽快将课程改革实验的内涵切实体现到老师日常的教育教学工作中，促进教学改革，我校主要采取了下面措施： 一、 成立领导小组，制定课改工作规划： 学校在进行课程改革实验之前成立了以校长为组长，业务副校长及教诲主任为组员的实验领导小组，在深化学习分析课程改革材料的基础上，结合学校实际情况和将来发展规划确立了学校课程改革的学年目的和学期目的，然后围绕学期目的组织安排教育教学活动，做到循序渐进，逐步在预期时间内实现教育教学质的飞跃。 二、以1-2年级教材实验为重点，各年级老师全员介入： 新课程改革以一年级新教材为载体，一年级老师可根据新教材对本人的教学理念和方法加以改革，学校没有把实验的范围只框在一年级老师中，而是以他们为主要气力，树立全员介入的意识，使全校每位任课老师都切实介入进来，以新教材改革为切入点，推动各个年级、各门学科教法与学法的宏大变革。 三、加强理论学习，深入领会课程改革的内涵： 老师只要真正把握了课程改革的内涵，才有可能转化为自觉的教学行动。本学期学校每 周六教研活动研讨的主题是："走进新课程改革"，以理论学习为主，穿插案例分析、沟通心得、经历介绍等，采取集体和小组学习结合的方式，集体学习中有教务主任、教研组长主讲和老师主讲的形式。使老师切实体会到我们的教育改革的气息，明确本人的教学朝哪个方向走。 四、注重课堂教学实践，将教育思想转化为自觉的教学行为： 教学是学校的中心工作，老师的教育思想与教学艺术也从课堂上直接体现出来。改革纲要中提出；"老师在教学经过中应与学生积极互动、共同发展，要处理好教授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在老师指导下主动地、富有个性地学习。"学校把课堂教学作为改革的重点，经常组织老师外出听课、多创设本校老师之间的沟通研讨时机，鼓励老师大胆进行教改尝试，把新课程教育思想浸透到本人日常教学工作中。并先后组织了一系列的教研活动： 1由教研组举办的研讨课，在上课结束后及时组织老师进行了讨论，重点放在：新旧教材变动情况、由此蕴涵的教育理念变革、怎样进行教学。通过此次活动使老师对课程改革有了更实际的认识，感遭到课程改革并不只是概括的教育理论，它就蕴涵在我们天天的详细工作之中。 2老师在本人教学中进行改革，调整课堂教学方法，4周之后以教研组为单位，开展组内讲课、听课、评课活动。每位成员出示一节面向全组的公开课，实行讲课之前先讲课、授课结束及时评课的做法，听课与评课重点放在老师在教学经过中能否与学生积极互动、共同发展，处理好了教授知识与培养能力的关系，并注重培养了学生的独立性和自主性，面对 面的沟通使授课老师认识到本人在教学中存在的问题，及时调整教学理念和教学方法。 3最后根据一学期来的教研活动情况，选择了业务骨干老师分别上了语文、数学、品德的课改实验优质课 。 五、大力推进信息技术在教学中的应用： 在课改实验经过中学校有意识突出了信息技术对教学的辅助作用，如在面向全校的研讨课中运用多媒体，应用网络进行资料搜集等，使老师感遭到信息技术的宏大气力，并愿意使用它，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式的变革，为学生的发展提供生动的教育境和有力的学习工具。 六、进行了学生评价体系的改革： 学校确立了"评价应有利于学生发展"的原则，对学生的课堂评价、操行评语、学习考察等方面进行了改革，增加了学生情感态度与价值观等方面的评价，并计划在下学期实行学生"档案袋"评价体系。 2、小学课改工作总结 本学期的教学工作以新课程改革为突破口，以让每一个学生都得到发展为出发点，以全面施行素质教育为根本宗旨，不断强化学校内部管理，着力推进老师队伍建设，进一步提高学校办学水安然平静教育教学质量，提升学校办学档次，促进学生健康、活泼发展。在全体老师的共同努力下，获得了一定的成绩，现总结如下: 一、关注课堂教学，抓好教学质量 关注课堂教学，学校的教学工作都围绕提高教学质量这个中心，要求各年级制定本期教学计划，拟定措施。让教师们向课堂要质量，大力进行教学改革，精心设计教案，合理安排教学的各个环节，利用好教材中所蕴涵的思维发散点，充分展现学生的知识构建经过，培养学生乐思、善思的学习习惯，贯彻“先学后教，以学定教，自主学习，当堂训练这一课堂教学形式。习题优选，题量适中，评讲及时，因材施教，重视学生的思想教育和学法指导，培养学生良好的学习习惯，关注学生的心理健康。 二、推进课程改革，搞好校本教研 推进课程改革，是突出新课程改革工作重点。学校出资给全体老师购买课程标准，让教师们认真学习新的课程标准，领会其改革的精神本质，任课老师熟悉新教材，逐步探索出适应新教材，适应我校学生特点的教学路子，重视学法指导，倡导学生主动介入，乐于探究，培养学生采集和处理信息的能力，获取知识的能力，分析和解决问题的能力以及沟通与合作的能力，开展了形式多样的校本研修活动。在本学期，结合学生的实际情况，分别上了语文、数学、英语学科教研活动，20xx年10月19日刘辛执教的（周长），彭李娜教师执教的（）在庄河片级教研上现场做课，所上的课遭到教研员和与会教师们的好评。语文学科王艳教师执教（金色鱼钩），给全街道老师作课，也遭到很好的效果，王艳教师在庄河举行品牌老师大赛中也获得了20xx年4月27日市场小学的栾美桥给全街道英语老师上了一节（），这节课从课堂教学形式上给了我们全新的感受。 三、强化教学常规管理，规范教学行为 强化教学常规管理，坚持依法治教。严格执行课程计划。加强施行新课程的组织领导和新课程设置管理。继续细化教学管理。开学伊始，我们进一步完善和修订教学常规的要求，以加强教学工作的常规管理为重点，不断规范老师的教学行为，将教学常规工作落到实处。 1、听推门课 开学的第一天到考试的前一天我都在听推门课，给教师评课，与教师沟通，把握老师上课水平，了解老师课堂上的困惑，以落实“向40分钟要质量的要求。听课达80余节。 2、搞组内教研课 要求每个学年组、学科组在组内开展教研活动，有上课、有评课、有争论、有沟通，到达资源分享，共同提高。英语组的校本研修活动也开展得有声有色，使们孩子们的英语学习热情高涨。 3、建信息化实验校 大连教育局对我校进行信息化实验校建设工作给予高度评价，全*体、细致、新颖、独特、有高度。王艳教师和刘新教师的电教讲课也获得了庄河市一等奖。 4、抓各类比赛活动 我们办学宗旨是让学生可持续发展，在抓基础同时注重学生的特长培养，我们成立了写字小组，美术小组，合唱小组等，利用每个周四的第六七节课让学生活动，课外活动丰富了学生的生活，学生积极性高涨，也获得比拟优异的成绩。写字小组的同学屡次代表学校参加庄河乃至大连的比赛，有的同学获得较好的成绩；美术小组的同学也是如此，合唱小组同学在大连市第九届中小学舞蹈比赛暨第三届中小学生合唱节比赛中，获得大连市三等奖，我们也是唯逐一所农村小学挤入比赛的行列。我们学校的徐久洲和孙爽同学在全国少儿歌唱比赛中获一等奖。 四、开展校本培训，提高老师素质 开展校本培训，学校着力打造一支崇德尚美、才高艺精的老师队伍。开校初，学校对老师集中进行校本培训，培养老师必须具有不畏艰苦，开拓创新的进取心;对学生高度负责的责任心。要请教师每学期至少写四篇优秀教案、反思、随笔、教育叙事、论文等等。认真开展了对青年老师的培养，在思想上引导。组织青年老师学习教育政策法规，学习师德规范，树立科学的人生观，世界观、价值观，树立正确的教育观，人才观。在活动中指导。学校开展一系列有利于青年老师成长的活动，指导青年老师钻研教材、教法、进行教学改革，提高业务能力，典范鼓励。擅长发现青年老师的闪光点，适时予以表彰。 五、重视教学反思，提高教研水平 重视教学反思，反思是老师对教学行为以及由此产生的结果进行审视和分析的经过，它是校本教研最普通的形式，按教学进程，要请教师在教学前、教学中、教学后三个阶段进行反思。教学前，反思教材、学生、教法三大教学要素，使教学方案具有针对性和前瞻性。教学中，要求及时、自觉地对师生的行为进行反思，不断调整教学重心和教学方法，使课堂教学高质、高效地进行。教学后，对本人的教学行为进行批判性反思，使教学经历理论化。通过反思，老师的教学能力有了明显提高。 六、缺乏之处 1、今后还要进一步加强学习，不断探索和吸收科学的管理理念和方法，提高管理水平。 2、在计划、安排工作时还要注意多考虑、多商量，以便更周到、更细致、更完美。 3、要进一步施行好校本教研和校本培训，建立和完善有关制度，落实检查和考核。 4、结合学校实际，加强课题研究，求真务实。 学校工作，有时千头万绪，我们埋头苦干，默默无闻，很多时候工作是辛苦的，但我们心情是愉快的，我们始终相信，为学生服务，让学生、家长、社会满意就是我们工作的出发点和归宿。在工作中，我始终明确干工作应团结协作，互相理解，以诚待人，把集体的利益放在首位，以大局为重。在工作中，我很舒心、顺心，并且充满着自信心。 3、小学课改工作总结 本学期在我校师生共同努力下，新一轮课程改革在我校获得了本质性的进展，老师专业能力得到进一步的发展，学生学习能力得到进一步提高，教学成果显著。现将一年以来我校在课程改革方面所做的工作进行简单的回首。 一、所做的工作 一、制度健全，层层落实 1、我校高度重视课改工作，成立了校长教诲主任课改骨干组成的课改领导小组，负责全校课改实验工作的领导、规划、协调和推进。 2、在老师量化考核中参加课改工作的分值。 二、加强学习，积极进行教学研究，不断提高 1、理念是行动的先导，因而，更新老师的教育理念是施行课程改革的前提，也是课改工作成功的关键。学期初召开全体老师发动大会，统一思想认识，确定努力方向。 2、组织老师学习山西太谷张四保二十四字教学形式，谈学习感悟沟通心得。 3、开学初要求每班精心设计班名、班级口号、班歌并进行了比赛展示。各班进行小组建设，并制定出小组合作探究学习的评价方法，为后面课改的顺利开展打下了基础。 4、从开学第二周开场，每周二节公开课，周一例会抽签，周三上午第一、二节讲课，构成固定的时间。全校老师不管年长或年轻，只要抽到，认真上课。 5、认真组织听评课活动，听课时无课老师全部参加听课，一二年级、三四年级、五六年级任课老师之间相互评课。评课活动结束学校积极进行总结，评出薛艳丽、陈俊晓教师为我校课改能手，四年级、五年级、六年级为课改先进班集体。 6、组织老师进行课改经历沟通，大家讲出本人课改中的得与失，共同沟通提高。 7、为了让小组评价具有可持续性，我们要求各班制定出具体易操作的日评价、周总结、月评选细则，各班在教室里都设计布置有评选台、荣耀榜。学校也为各班评出的优秀小组颁发奖品。 二、存在问题; 1、课改中出现课堂效率不高，落堂成了经常性的事情，经常不能完成当堂的学习任务。 2、老师不能适应新课改下的课堂角色，一些老师整节课基本不介入课堂，而还有一些老师不舍得放手把课堂教给学生，让学生探究学习过少。 3、导学案的使用老师不够大胆，按照导学案上课的多，由自主创新精神的少,。 4、部分老师对新课改认识还比拟浅薄，理解尚不透彻，因此出现了一些形式化的东西，。 5、小组评价只是停留在分数的累积上，缺少有效的鼓励措施师生易出现评价疲惫。 三、下期课改努力方向： 1、制定老师课改评价考核方案，调动老师的课改积极性。 2、从学期初就扎实开展组织听课、调研、分析、诊断问题，对课改中出现的情况进行沟通。 3、导学案的使用鼓励老师大胆创新，大胆删改。 4、认真落实各班的小组评价，纳入班级考核。班级评价日公布、周小结、月总结要求各班上交评价档案资料。学校做好奖励。并在评价机制上制定更完善的方案。 5、总结前段工作，构成初步的成果和经历 6、采集和积累课程改革的各种资料和案例。 7、定期举办课改研讨会，每学期组织一次课改总结沟通会，编构成阶段性研究成果资料 今后，我们将继续加强宣传、学习的力度，提高全体老师对新课程改革的认识，总结已获得的成绩，改良目前存在的问题。我们相信，只要循着新课改的理念作不懈的努力，我校课改工作一定会获得辉煌的成就！ 4、小学课改工作总结 一、工作中的主要问题和困惑 我校的实验工作获得了一定的成绩，但是在实验的进程中，我们也存在很多的问题和困惑，主要有： 1、我们以为课改专家在课程的编写上在课程的容量、易难度上本意是想让学生加大阅读量，提高学生的各种能力，但是与课时的安排，不同地区学生的学习程度有较大的差异，老师在完成教学任务时感觉授课时间不够。如：每次培训专家的授课时间均超出课时的安排时间，假如我们平常的教学也象专家这样讲实、讲透是不可能的。再如：有的内容是安排背诵有兴趣的一段，但考试又存在不确定性，教师没办法只好要求通篇背诵，无形中加重了师生负担。 2、课程改革中教辅资料能否应该一律否认，比方苏教版数学教材，配有较好的配套教辅资料，不但能够减轻师生负担，而且能够更好的拓展学生视野，但是停止使用教辅之后，老师必须把相应的练习及作业抄写在黑板上，反倒增加老师和学生的负担。 3、课程的编排还有待改良。如：数学的编排显得很零散，数学的方程学习编排有些值得讨论的问题。语文教材容量过大，要求“三会的字固然不多，但是考试的时候要求会认的字也在考试范围内要求学生会写，老师无法准确的把握，而且要求会认的字量太大，每课都有几个或十几个要认的字，二年级上册语文容量太大，集中识字8个，课文34篇，6篇阅读，8个语文园地，老师教学时间缺乏，基本天天都在赶课，觉得学生学得不扎实。 4、课程改革中课堂教学的形式发生了较大的变化，但是评价改革的力度不是很大，只是在考核学生的经过中发生了形式上的变化，但家长仍然注重分数，对老师的教学评价也同样特别注重分数。 5、由于课改工作的系统性和复杂性，“怎样愈加有效的促进老师的专业化成长和发展成为制约课改前进的瓶颈因素。老师经常碰到很多的困难、疑惑和难以解决的问题，缺乏专家引领。固然学校一直在搞校本培训，但是这毕竟是在同一所学校，由于承当校本培训的师资主要还是本校的教师，哪怕他们是教学业务水平较高的老师，终因理论功底、学识学历都欠宽厚，而难以承当高层次的师资培训，因而校本培训必须和更高层次的外出培训，尤其是脱产培训相结合，才能培养出更高层次的优秀教师、名教师。否则最后校本培训就会成为“萝卜炖萝卜不会有更高层次的提高。 6、存在课堂教学形式化倾向，自主、合作、探究的学习方式流于形式。在大班额的.情况下，小组合作学习无法实现，制约了师生沟通互动。而且大班的情况不利于老师进行经过性评价，容易造成流于形式。 二、课改正程中几点不成熟的考虑 考虑一：言行随意知识引领 老师在教育中起着主导的作用已经是所有教育者的共鸣。古话常讲：“师傅领进门，修行在个人。老师是学生知识的引领者。且在孩子面前老师是一面镜子，孩子从老师身上得到知识的启蒙的同时，也折射出自己的行为的优劣。老师言行举止就是学生模拟的样板，不管是课堂中还是生活里，老师都是学生学习与模拟的模子。因而，言行的随意只要坏处，并无多大的可取之处。很多专家都提到了课堂的和和谐自由，但怎样把握自由度的发挥，却并非易事。假如将言行随意等同于知识的引领，那有可能出现杂乱无章的场面或势得其反的学习效果。 考虑二：资料搜集知识内化 事物或现象总有它利与弊的两性，随着课改步伐的加快，也相继出现了很多与课改相“匹配的形式化的教学，搜集资料是常见的一种。搜集资料对于聚集知识点，归纳与学习有关的理论来讲，是很快速的方式。当代的信息化社会，网络使用的方便更令很多老师对“搜集资料这种方式倍加青睐。但是，如只是单纯“搜集，学生回家电脑“嗒嗒一打、打印机“刷刷一印、课堂上“吧吧一读，就在老师的一片赞扬声中结束了。可想而知学生过后一定将“资料毁之一炬，那不是太可悲了吗？“资料变成了获取赞扬的工具。 公开课大多数教师可能都会这样做：搜集资料-小组沟通-代表发言。学生有没有将资料上的知识内化为本身的经历，有没有与新知识相结合，老师却一概不理，如此“搜集资料成了一种美丽的摆设。更有甚者“搜集资料只是昙花一现，课堂上只用了一两分钟让学生讨论，有的学生连看都还没有看完就结束了，把对知识的理解、对理论的深化转化为敷衍课堂环节的一种手段。 重视让学生相互帮助，却忽视了师生沟通。 当学生学习有困难的时候，我们发现很多学生经常坐在位置上苦思冥想，或者拿着本子追着人家问答案，却想不到来请教教师，为了发挥学生的互帮互助作用，我们经常讲：“请同桌帮他。“请学习伙伴帮帮他。却很少提到：“欢迎大家来问教师。这很可能在学生心中构成了这样的意识：不会做肯定是我没学懂，能够问同学，不要问教师。其实，新教材的内容对很多学生来讲是有不同程度的难度，非常需要别人，十分是教师的点拨。 考虑三：小组讨论学习合作 课堂是动态的，偶尔性与突发性是必然的，十分是在和谐的情境中调动起学生的积极兴趣时，学生在互相沟通中会不断碰撞出很多智慧的火花。班级相对社会来讲它是个小集体，学生在班级中的成长，就好似在一个小社会中锻炼。互相沟通、互相帮助、互相学习，生活与学习是融为一体的，学即是玩，玩即是学，玩中学更能促使学生将知识转变为本人的经历。合作学习就是要求学生在这个小家庭中能与人沟通，能尊重、理解对方，乐于介入讨论，敢于发表本人的意见。而不是单一的小组集合，只要外表的功夫，没有实际的操作意义。 尊重了学生的合作需求，却轻视了合作习惯和合作能力的养成与提高。 当学生兴高采烈地合作后进行汇报时，小组中经常有人似乎静静地听着，请他汇报却不知道组员都讲了些什么，他们组构成了什么意见。很多学生关心着倾诉，却忘记了倾听，更缺少对别人讲法提出反对与补充的习惯与能力。回头去想，当初学生刚学习合作时，我看到他们很高兴地凑在一起没完没了，就以为寻求合作是人的天性，不用怎么培训。今天看来，假如当时多教一些合作的基本方法，如在组里要多倾听，多沟通，多质疑，多补充，让学生构成“小组合作，人人有责的自觉意识，小组学习就不会是如今“我已经讲完了，不关我的事了的情况了。 5、小学课改工作总结 20xx20xx学年度 当代社会科学技术的迅猛发展对我们教育提出了更高的要求，我国原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要，因而教育部大力调整和改革了基础教育的课程体系、构造、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。课程改革的主旨是为了学生的可持续发展，而改革目的的最终实现是在于学校和老师。是衡为了尽快将课程改革实验的内涵切实体现到老师日常的教育教学工作中，促进教学改革，我校主要采取了下面措施： 一、 成立领导小组，制定课改工作规划： 学校在进行课程改革实验之前成立了以校长为组长，业务副校长及教诲主任为组员的实验领导小组，在深化学习分析课程改革材料的基础上，结合学校实际情况和将来发展规划确立了学校课程改革的学年目的和学期目的，然后围绕学期目的组织安排教育教学活动，做到循序渐进，逐步在预期时间内实现教育教学质的飞跃。 二、以1-2年级教材实验为重点，各年级老师全员介入： 新课程改革以一年级新教材为载体，一年级老师可根据新教材对本人的教学理念和方法加以改革，学校没有把实验的范围只框在一年级老师中，而是以他们为主要气力，树立全员介入的意识，使全校每位任课老师都切实介入进来，以新教材改革为切入点，推动各个年级、各门学科教法与学法的宏大变革。 三、加强理论学习，深入领会课程改革的内涵： 老师只要真正把握了课程改革的内涵，才有可能转化为自觉的教学行动。本学期学校每 周六教研活动研讨的主题是："走进新课程改革"，以理论学习为主，穿插案例分析、沟通心得、经历介绍等，采取集体和小组学习结合的方式，集体学习中有教务主任、教研组长主讲和老师主讲的形式。使老师切实体会到我们的教育改革的气息，明确本人的教学朝哪个方向走。 四、注重课堂教学实践，将教育思想转化为自觉的教学行为： 教学是学校的中心工作，老师的教育思想与教学艺术也从课堂上直接体现出来。改革纲要中提出；"老师在教学经过中应与学生积极互动、共同发展，要处理好教授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在老师指导下主动地、富有个性地学习。"学校把课堂教学作为改革的重点，经常组织老师外出听课、多创设本校老师之间的沟通研讨时机，鼓励老师大胆进行教改尝试，把新课程教育思想浸透到本人日常教学工作中。并先后组织了一系列的教研活动： 1由教研组举办的研讨课，在上课结束后及时组织老师进行了讨论，重点放在：新旧教材变动情况、由此蕴涵的教育理念变革、怎样进行教学。通过此次活动使老师对课程改革有了更实际的认识，感遭到课程改革并不只是概括的教育理论，它就蕴涵在我们天天的详细工作之中。 2老师在本人教学中进行改革，调整课堂教学方法，4周之后以教研组为单位，开展组内讲课、听课、评课活动。每位成员出示一节面向全组的公开课，实行讲课之前先讲课、授课结束及时评课的做法，听课与评课重点放在老师在教学经过中能否与学生积极互动、共同发展，处理好了教授知识与培养能力的关系，并注重培养了学生的独立性和自主性，面对 面的沟通使授课老师认识到本人在教学中存在的问题，及时调整教学理念和教学方法。 3最后根据一学期来的教研活动情况，选择了业务骨干老师分别上了语文、数学、品德的课改实验优质课 。 五、大力推进信息技术在教学中的应用： 在课改实验经过中学校有意识突出了信息技术对教学的辅助作用，如在面向全校的研讨课中运用多媒体，应用网络进行资料搜集等，使老师感遭到信息技术的宏大气力，并愿意使用它，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式的变革，为学生的发展提供生动的教育境和有力的学习工具。 六、进行了学生评价体系的改革： 学校确立了"评价应有利于学生发展"的原则，对学生的课堂评价、操行评语、学习考察等方面进行了改革，增加了学生情感态度与价值观等方面的评价，并计划在下学期实行学生"档案袋"评价体系。 6、小学课改工作总结 网络教研这个新惹事物，为老师搭建了开放、同等、交互的学习研讨平台。20xx年在我校领导的同一安排下，万顺乡小学网络教研工作正式启动了，搭上了网络教研这一新的教研形式快车。虽然对于我们学校的教师们来讲，参加网络教研还处于摸着石头过河的状态，怎样充足发挥因特网的上风开展网络教学研究活动，博采其它兄弟学校所长为我所用，提高教学研究的实效是我们面临的全新课题。然而通过半年多的努力，对每个介入老师来讲算得上受益匪浅：大家在这个平台上学习了良多货色，从心灵到教研水平都得到了很大的锤炼。实践证明：网络教研已经成为老师专业成长的新道路！为此，我们在积极开展网络教学研究实践运动，拓展教学研究渠道，在培育老师的翻新精神和实践能力上，获得了一定的成就，积聚了一定的网络教学研究经历。 一引导器重、办法有力 本学期，我校为了拓展教学研究渠道，有规划地开展了网络教学研究活动。为做好学校网络教学研究工作，切实加强对学校网络教学研究工作管理，由业务副校长主抓，教诲处罚管具体工作，学校把网络教学研究工作列入老师量化日程。学校领导非常重视网络教研工作，亲身介入讨论网络教研施行方案，并对施行中的'具体操作步骤提出了珍贵的看法。在校领导的关心下，学校成立了“网络教研领导小组“网络教研施行小组“网络教研小组。制定了“网络教研施行计划，“网络教研管理措施为学校网络教科研开设绿色通道，为网络教研的开展提供了有力的支撑和保障。在开展网络教研工作中，我校从业务校长到教诲地方有成员及全体专任老师全员介入，保持每周三下战书进行网络教研，在网络上提出本人在教学中存在的问题和怀疑，阐述本人的教学方法、制造课件、叙述本人的教学叙事、反思，撰写经历论文。大大提高了全体老师的本身素质和业务水平。 二齐抓共管、措施到位 1、在老师中开展了相关的网络技巧培训，努力提高我校老师网上教研的素质与程度。期初，学校派教导处的领导和盘算机学科老师负责相干技术培训，多少次对教师们进行对于网络教研博客的注册、登陆、应用的方式培训；上传、下载文章的办法领导；学习建破本人的博客网站，学会与同行们商讨沟通。我校教诲处成员、骨干老师和青年老师均树立了本人的博客，就连张福德、刘淑春、刘洪湖等几位老老师也不甘逞强，建立了博客，并积极参与网上沟通。 2、当真组织老师上网学习各校的优良课例。学校请请教师介入网上研讨之前，要认真学习学校的课堂实录、教学设计及其余相关材料，做到不打无筹备之战，提高网络教研的实效性。每位老师应上网积极发言，在网上充分地表白本人的观点并做好记载。所抒发的观点必需有迷信的实践作为支持，同时要体现本人的个性。 3、认真开展教研活动，力争夺得成效。 1利用网络进行教研。我们利用网络，延长教研活动的全程。在开学三周内，全部专任老师上交了工作打算；每学期每位老师将所讲的课改课相关资料教学设计一份、教学反思一份、讲课一份上交教诲处；各学科上交期末工作总结；老师经历沟通的有关资料；老师的心得领会；学生优秀作品等。 2利用教研网进行网络教研活动。学校要请教师要建立博客，利用每周三的下昼把本人在平常教学中的经历、反思、教学案例等放到博客空间，与同行们共同切磋。每周至少要更新一篇有价值的教学方面的文章原创；结合学校教研活动，组织老师坚持网络自学并做笔记写心得，在学期末沟通学习。老师每周最少要挑选1篇原创“教学案例包括教学日志、教学心得、教学反思、教学故事、教学设计等上传到网上的专帖长进行沟通，每三周写一篇随笔包含读书心得，并将作为硬性指标纳入学期末考察。一学期停止，由学校订老师的“教学案例进行量化考评。通过这些网络教研活动极大地推进了学校课题研究的进度和品质，使现有的课题研究工作再上新的高度，获得新的冲破。 3常规的教学反思，教学设计的沟通网络化。我校利用学校的博客，个人教学博客，学校网站的论坛等专区让教师将本人日常教学中的感悟、教学心得与反思、教案设计、案例、等上传发表、沟通；并且充散发挥“老师博客的沟通互动成效。 4校长更是重视全校的网络教育教研工作的落实，在学期中应用全校聚会又对全校教师进行了几回校本网络教研的培训，针对我校跟兄弟学校分析对照，意识本身的缺乏，扬长避短进步我校教师和网络教诲教养的才能。 5建立模范，准确导向。学校教诲处开学初制订了相应的规章轨制，对网络教学研究积极分子给予一定的嘉奖。 三获得的后果 我校的网络教研工作在领导的高度看重和带动下，全校老师以满腔真诚投身于网络教学研究活动之中，保障了网络教学研究工作的顺利进行，使得我校的网络教研工作获得了一定的成绩。 1、网络教研促进了老师专业化的成长，网络教研逾越了县内各学校之间的时空间隔，使宽大的一线老师可能得以实现与同行、与能手、与精英、与专家在线交换、讨论、配合、学习的欲望。联合新课程尺度的实行，增进了全校各学科教学的研讨，转变了先生大名鼎鼎、凭个体的教学教训进行教学的状况。实现了信息传递快速、资源分享、独特提高的目的。一年以来，我校老师每人在网上发帖10余篇，张小红到达20余篇。张小红教师在这方面工作中遭到县老师深造学校的好评，所有这一些都是网络教研带给咱们的喜悦。网络教研有效地促进了我校校本教研，使老师的能力真正得到了提高。 2、网络教研促进了单纯、简单教书型老师向学习、研究型老师的改变通过“教研博客上的课例、反思、教学设计和论文，我们的老师岂但是在学习，更主要的是去反思、去研究，并不断在本人的教学实践中加以验证，加快提高本人教学水平的步调。广大老师扬长避短，改造了“满堂灌的课堂教学形式，注重了培养学生的立异意识及实践能力。特殊是语文教学愈加注重对学生进行语言文字练习的造就，网络教学技能和网络教育教学水平有了较大提高。 3、网络教研奠定了老师的成长基础。老师建立了本人的博客，在博客中，发表一些教学中的反思，与同行共讨论。及时记录本人的一些教学心得，便于保留，也为写论文打下一定的基础语言和实践素材。同时记录一些学校里的日常生涯琐事，以及班级的治理迷惑，让家长和更多的同行供应有效的辅助。有感一个班的学生，随时随地记载教育中的景象，以及产生在我们四周的事件，发表个人的一点微缺乏道的主意。通过这些，为老师的成长奠定了基本，使我们愈加热爱工作，热爱学生，把本人可贵的光阴献给教育事业！ 四努力的方向： 1、把网络教研作为学校的一项惯例活动，拓展教研视线。 2、加强引领，鼓励一小批，带动一大量。 3、完美校园网络，使之标准化、制度化。 4、把网络教研的行政干预变自发被迫的举动。 5、终极实现每位老师都成为网络教研的介入者和实践者。 跟着信息技术的不断深入，网络教研这一新的教研形式，需要我们广大老师的关注和投入。通过这一学期的运行，我们发明很多老师由于日常琐碎的事物缠身，自动积极介入意识不够，对网络教研缺少充分的认识。有效的深档次的教研气氛有待进一步构成。 总之，有了网络，教学信息丰富了，教学资源更辽阔了。老师们的思维也变得机动了，教学方法，教学形式也在变更之中、当然，以上这些只是我们在网络教研上的一些初步尝试。今后我校必定会愈加努力，持续发展网络教研。我们有信念在这种协调、共同研究的气氛中，踊跃参加教学实际、尽力晋升学科理念，使网络教研成为我校老师教学技巧不断丰富、一直成长的摇篮。 7、小学课改工作总结 本年度的课程改革工作主要包括两个方面一是继续推进新一轮课程改革，稳固已有的工作成果，促进教学理念和教育形式、教学方法的进一步更新，为提高教育教学的效果打下基础；二是推进课堂教育改革工作，在推进经过中加大了教育形式的本地化，使这种教学形式能够适应本地实际、本校实际、学生实际，在施行中把在以往教学中获得的成果运用到教学中去。一学期来，在进修校和中心校的精心指导下，在教诲处的扎实工作下，学校的课改工作稳步发展、扎实推进，获得了初步成效。 一、全面发动，全员介入 学校利用政治学习和业务学习，对全体老师进行思想上引导、业务上指导，使其能够充分认识到施行课堂教学改革的重要性和必要性，通过业务讲座和校本培训，使老师能够进一步提高业务理论水平，提高从事课堂教学的能力。同时，学校继续充实和完善课改工作的领导，使其能够根据预定计划有条不紊地展开，突出目的性、计划性和实效性。 二、师资培训，转变观念。 1、稳固新课标，重塑新理念。 组织老师外出学习、听课，让他们接受外界的新思想，把握课堂教学新脉搏。每人每学期要写出课堂教学反思参加学校和中心校组织的教育论坛活动，积极探索教学经过中老师角色转变、老师教学行为方式和学生学习方式的研究。还组织老师集体备课学习，以教研组为核心，做到全员介入，同时书写课堂教学反思。 2、学习新理念，实践新课标。 1充分发挥骨干老师带头作用。教诲处每月进行一次形式多样的教研活动，即公开示范课、讲课活动，教学经历沟通，专题讲座，集体备课、听课、评课活动、观看教学实录等通过开展了形式多样、内容丰富的以课改实验为中心内容的校本培训，老师之间互相沟通、扬长避短、互相促进，既充实了实验老师的教学理论，又提高了老师的教学技能，使课改工作得到了纵向发展。 2转变教育观念，用新课改理念贯穿在课堂教学中。要求各位老师深入领悟新课改实验的目的和实验任务：通过调整和改革基础教育的课程体系、构造、内容和管理体制，构建符合素质教育的基础教育课程体系，课改实验老师必须改变以往以老师为中心的陈旧、落后的教学方法，要用新课改理念进行教学，把课堂还给学生，充分发挥学生的主体性，让学生真正成为学习的小主人。 3注重经过管理。教务处根据上级文件精神要求必须做到每学期必须写一篇教学论文。 三、以“科研为先导，推动课改工作 我校在教育教学工作中，坚持以教育科研为先导，走“科研兴教、“科研兴校之路。“一所小学的实际工作者的薄弱之处，便是缺少理论，一个小学老师应该自觉地走理论与实践相结合的道路。 1齐进修，共发展。为了提高老师的科研理论水平，我校为老师订阅了多种教学杂志，为老师提供了充足的理论学习材料。对这些学习资料，我们采取分散学习与集中学习、个人自学与集体辅导、个人写心得体会的方法，就“小学课堂教学创新研究中的热门、特点、形式和操作等程序作全面的研究和把握。全体老师作信息摘抄，写学习心得。 2搭平台，促成长。开展课题研究以来，我们组织了教案设计、讲课、课堂教学等多项竞赛活动。另外，采用教学反思、协作解决、结对帮扶、专题讲座、教学咨询、骨干老师与青年老师对话等活动形式，促使老师去学习、钻研业务，实践培训。 3同备课，勤沟通。开展集体备课活动，主要采取跟踪“备、教、听、析的形式，即集体备课、指名试教、跟班听课、参加课析研讨，一条龙活动，有效地提升老师驾驭新课程的能力，使大家的科研成果得到及时的推广和应用。通过沟通和展示，使大家的科研成果得到及时的推广和应用。 4用科研指导教学，树立课堂教学示范，推行课程教学改革的关键在于老师必须明确什么样的教学才是符合时代理念、高质量的教学。我们大力支持老师外出听课学习，组织老师集体观