八年级下册（送东阳马生序）公开课教案反思 .docx

八年级下册（送东阳马生序）公开课教案反思（八年级下册（送东阳马生序）公开课教案反思）这是一篇八年级下册语文教案，本文以作者本身学习的亲身经历现身讲法，叙述在他青少年时代求同学涯中的艰辛和勤奋，表示了顽强的学习毅力和勤苦的学习精神。撰写公开课教案是每个老师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这套八年级下册（送东阳马生序）公开课教案符合新课标的规范，思路明晰，构造合理，合适同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。下面提供多套公开课教案供您参考！（送东阳马生序）公开课教案一【教学目的】、能正确、流畅地翻译课文。、熟练地背诵课文，积累文言知识。、了解作者艰辛勤奋的学习经历，鼓励同学发愤读书，培养艰辛奋斗的精神。【教学重点】、翻译并背诵全文。、学习作者艰辛勤奋的学习态度。【课前准备】、扫除字词障碍。、熟读课文。【课时布置】两课时。第一课时教学内容整体感悟课文内容，翻译课文，朗读并背诵课文。公开课教案一、导入人到读书年龄，当入学从师，古来如此。如今更提倡终身学习，可见学习之重要。然而莘莘学子，读到头来，其结果却迥然有异。有十年寒窗，一举成名者；有孜孜以求，高人一等者；有无所作为，鲜有所获者；有前功尽弃，不得善终者究其原因，除却客观因素而外，恐怕是主观勤苦程度不同使然。因而前人有言书山有路勤为径，学海无边苦作舟。今天我们学习明朝文学家宋濂的（送东阳马生序），其中讲的也是这个道理。老师板书课题二、正音正字叩ku问叱ch咄du俟s负箧qi曳y屣x皲jn裂媵yng人以衾qn拥覆皆被p绮绣容臭xi烨y然缊yn袍敝b衣强调同学读一读，最好当堂写一写，真正收到实效。三、朗读课文初步感悟课文内容。四、解词析句老师指导同学重点把握难懂的实词十分是古今意义发生变化的和常用虚词的多种用法。在理解上要求字不离词，词不离句，句不离篇。、解释下列加粗的词：无从致书以观每假借于藏书之家手自笔录天大寒，砚冰坚走送之不敢稍逾约益慕圣贤之道又患无硕师名人与游尝趋百里外从乡之先达执经叩问援疑质理俟其欣悦四支僵劲不能动主人日再食同舍生皆被绮绣，腰白玉之环、解释下列文言语句：手自笔录弗之怠余因得遍观群书。从乡之先达执经叩问。援疑质理。卒获有所闻。主人日再食，鲜肥滋味之享。略无慕艳意，以中有足乐者。、辨析各组虚词的意义无从致书以观以衾拥覆以中有足乐者每假借于藏书之家走送之盖余之勤且艰若此门人弟子填其室余则缊袍敝衣处其间足肤皲裂而不知久而乃和五、翻译课文在基本弄懂词句的基础上，组织同学以学习小组为单位讨论，逐句翻译、理解课文，然后全班沟通，老师订正。六、朗读背诵要求同学大声地诵读，切实做到：眼到，心到，口到，眼看字，心明义，口发声。七、作业、背诵课文。、将课文译成当代汉语。第二课时教学内容理解课文内容;体会作者艰辛勤奋的学习态度;了解序的文体特点。公开课教案一、检查作业视同学不同情况，做针对性检查。二、整体感悟让同学对照读课文，考虑下列问题：、本文主要写了什么内容？、作者在求学的经过中碰到了哪些困难？都是如何解决的？找出相关句子加以印证。、作者的写作目的是什么？表达了如何的情感？尽量要求同学自学，不懂再问提示：、本文以作者本身学习的亲身经历现身讲法，叙述在他青少年时代求同学涯中的艰辛和勤奋，表示了顽强的学习毅力和勤苦的学习精神。文章动之以情，晓之以理，字里行间流露出对马君则的殷切期望。、第一段总写，突出勤奋：无书：无从致书以观借书，抄书：每假借于藏书之家，手自笔录。无师：无硕师名人与游求师：从乡之先达执经叩问。为师严厉：未尝稍有降辞色遇其叱咄求学礼周：立侍左右色愈恭，礼愈至。第二段详写，突出艰辛：求学中途困难：足肤皲裂而不知四支僵劲不能动受人照顾：媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。学习生活艰辛：日再食无鲜肥滋味之享缊袍敝衣处其间乐以忘忧：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也、本文是一篇序，是赠序，亦即赠言。与书序如陶渊明的（桃花源诗序）不同。本文是作者写给马君则的赠言，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。文章动之以情，晓之以理，满怀期望，态度恳切。三、重点研讨小组合作探究。考虑题：、作者为什么能克制种种困难，而卒获有所闻？、作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？、找出课文中议论的句子，讲讲它的作用。引导同学对照课文内容，联络生活实际深化地讨论，不只要理解课文内容，也要提高认识老师提示：、作者之所以能克制种种困难，依靠的是他的精神气力。他用精神的富足，战胜了生活上的贫困以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。知识的积累和精神的空虚，是学子读书的必备条件，我们应当以此为鉴。、通过比照写本身生活艰辛，进而突出学习勤苦。、故余虽愚，卒获有所闻。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。归结上文，突出勤苦。前者标明勤能补拙，后者标明乐以忘忧。四、体验与反思引导同学比照作者，围绕尊师好学等方面的问题，谈谈本身的学习经历。找出缺乏，加以改良，提高认识。对课文中诸如老师态度严厉等问题，能够让同学谈出本身的观点，但要引导同学辩证地、历史地、正确地认识问题。五、老师小结本文作者给我们上了一堂很好的有关学习态度的课。其实古人论和学习的文章多得很，其中有不少耳熟能详的警句，像锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随等。古人也曾留下很多令人赞颂的成语典故，诸如头悬梁，锥刺骨囊萤映雪等。在今天，学习的目的有了新的定位，但学习的态度与方法是亘古不变的，这些足以供我们借鉴。希望同学们能树立正确的学习目的，勤奋刻苦，在为求学之年，学有所成。六、作业、写一篇文章谈学习，字。、阅读（送东阳马生序）后半局部。、继续背诵课文。（送东阳马生序）公开课教案二【教学目的】、学习积累常用文言词语。、熟读并背诵全文。、感悟文章，把握文章主旨。、学习勤且艰的好学精神和坚忍不拔的求学态度。【教学重点】反复诵读至背诵，积累常用文言词语，学习作者的好学精神和求学态度。【课前准备】同学：借助工具书识记生字词，反复朗读课文，理解本文的实际意义。搜集有关好学精神和坚忍不拔学习态度方面的故事或格言警句，与同学沟通。老师：有条件的可制作多媒体课件，查询搜集整理苦学的故事、名言等。【课时布置】一课时。【教学内容】明代文学家宋濂勤奋好学，为我们展示了吾生也有涯，而知也无涯的学习境界。（送东阳马生序）就是宋濂好学精神的写照。这篇文章是宋濂写给同乡晚辈的临别赠言，学习时，要注意积累常用文言词语，感悟勤且艰的好学精神和坚忍不拔的求学态度，并品味作品流露的真诚情感。【公开课教案】一、导入新课、能够由古今勤学的故事导入，可以以由勤学的名人名言导入。同学们，我国古代文学史上曾有明初诗文三大家，即宋濂、刘基、高启。其中宋濂自幼家境贫寒，但勤奋好学，一生刻苦学习，自少立志，未尝一日去书卷，于学无所不通。他以继承儒家封建道德保守为己任，为学主张宗经师古，取法唐宋，著作甚丰。他的著作以传记小品和记叙性散文为代表，文采或质朴简洁或雍容典雅，刘基曾赞许他当今文章第一。今天我们学习的（送东阳马生序）就是宋濂的代表作品，阅读后也许对我们今天的学习生活会有深深的启迪，让我们一同走进作品吧。出示目的并板书课题课题：送东阳马生序宋濂、目的：学习积累常用文言词语。能熟读并背诵全文。感悟文章，把握文章主旨。学习勤且艰的好学精神和坚忍不拔的求学态度。公开课教案二、整体感悟、老师引导同学自查字词，稳固预习效果。可结合课下注释，学习富有表示力的词语，如：德隆望尊，稍降辞色，援疑质理等等。有条件的能够用课件或投影出示字词，便于讲解识记。、老师导学：这是一篇赠序，序是文体名，内容是作者给同乡写的临别赠言。要理解文章首先要熟读文章，理解文意。老师范读或领读，可以以在记忆十二法中，如机械记忆法、画面记忆法、联想记忆法等，选择更合适课文的方法、自主学习：同学能够在老师指导下自主学习：自由大声朗读；看课下注释自讲自译课文；基本理解文章大意。、合作学习：在自主学习的基础上，在教师的引导组织下，参照注释，同桌合作，直译课文，理解文章大意。小组沟通后，全班沟通，找出难译词语。相互协助，答疑解惑，老师适时点拨，并补充总结，同时提醒同学积累常用文言词语。注意文言文中的特殊词语，注意培养文言语感家贫，无以致书以观致：得到录毕，走送之，不敢稍逾约。走：跑稍：略微、稍许既加冠，益慕圣贤之道。益慕：愈加仰慕。益，愈加。慕，仰慕又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。患：忧虑尝：曾经俟其欣悦，则又请焉。俟：等，等到三、研读赏析、老师导学同学能够自读质疑，可以以由老师归纳协助理清内容进而把握主旨作者在求学经过中碰到了哪些困难？他是怎样克制的？他为什么这么做？作者写本身艰辛求学的经历的目的何在？用本身的话讲讲作者年幼家贫无以致书时，采用什么方法读书？作者成年求学时对教师是什么态度？、合作讨论以上问题同学合作探究，用原文回答或本身的话加以概括皆可，目的是吃透文意，理解主旨。讨论后同学发言，老师引导归纳达成共鸣作者碰到家贫无书无师天寒等等困难。借书手自笔录砚冰坚，手指不可屈伸弗之怠，走送之，不敢稍逾约遍观群书获得知识，成为饱学之士。鼓励同学勤奋学习，表达语重心长的鼓励和期望。借书抄来读。毕恭毕敬，不敢出言。通过以上分析，能够得出作者介绍本身的学习经历和态度在于勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人。四、体验、反应稳固：老师引导同学当堂背诵。能够采取领背、互背的方式进行。、考虑探究：作者家贫嗜学，乐以忘忧，在教师面前不敢出言。谈谈本身如何看待这种学习态度和从师尊师的方式？引导同学用当代观念审视作品的思想内涵。能够各持己见，不强求答案统一，引导同学树立正确的学习理念。你以为作者有哪些值得我们学习和借鉴的品质？能够放开谈，要有根据。五、拓展练习、读（王冕读书）（黄生借书讲）等古文，拓展学习视野。、马生得到此文，会想些什么呢？、谈谈你读（送东阳马生序）的感想。【板书设计】送东阳马生序宋濂少年：求学家贫好学勤奋成年：从师困难鼓励期望（送东阳马生序）公开课教案三【创意讲明】（送东阳马生序）重在叙述本身年轻时求学的艰辛经历，意在勉励马君则专心学习，刻苦攻读，将来能有所成绩。文章沉着恳切，令人感动。教学中通过设置情景，学习古人专心求学，刻苦自励的精神。培养同学想像和情感体验的能力，促使同学好学向上。【教学步骤】一、课前活动、根据下面论题搜集资料宋濂的生平宋濂的主要文学创作和代表作品和（送东阳马生序）同主题的文章、根据搜集资料的多少和理解程度选择一个论题写成字的小优秀论文。、老师评改优秀论文，指出优劣。、同学修改小优秀论文。二、课堂活动、新课导入：导入：由苦难是财富导入。文学常识：请同学以的宋濂的句式来介绍宋濂的文学常识。老师择要板书，同学笔记。明确：能够用诸如：勤奋的宋濂、编修（元史）的宋濂、遭到朱元璋器重的宋濂、明初三大家的宋濂、为翰林院编修的宋濂等句式来表达。、初读课文，疏通字词：老师分发课文重要字词的注释。同学根据课下注解和老师提供的素材自讲自译课文。四人小组在老师巡视引导下直译课文。弄清课文的大意，老师明确重要字词注释、再读课文，整体感悟：老师提问文章是怎样写出本身学习时的困难条件的？请引用原文的关键词语或者句子回答。作者写出了学习时极为艰辛的条件，目的是什么？文章从哪些地方其他同学的优越的条件？写这些人的目的何在？本文写作上的有什么样的特点？小组讨论课堂讨论明确：主要体如今借书抄录，为师严厉，衣食粗劣，生活俭朴，跋涉困难等方面。主要语句有：每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。砚冰坚，手指不可屈伸。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。余则组袍敝衣处其间。未尝稍降辞色。作者以为，勤奋和艰辛是互相联络的两个方面，有了主观的勤奋，一切困难困苦都能够克制。这正是学有所成绩的根本原因。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人，但他们都没有成学，由此可见作者在困苦中能够业有所精，德有所成；而处于优越条件下的人不能有所精，有所成，只能讲明其用心不专。本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，文章还运用比照所揭示出的道理。用亲身经历使人感到亲切真诚。三、情境练习、老师介绍情境练习的要求：调动同学已有经历，严密结合课文的解读。进行情感体验，深化到人物的内心去。动口、动眼、动手、动脑，进行活动。形式：一定要严密结合课文的内容。都以第一人称进行，能够参加合理的想像。六组练习中任选其二。能够讲每个练习不少于分钟，可以以写每个练习不少于字，还能够扮演每个练习不超越分钟。、老师出示情境话题：我是宋濂当我少时刻苦求学时，我认真地讲：当我老来功成名就时，我感慨地讲：我是教师当我悉心教育宋濂时，我严厉地讲：当我听闻宋濂的成绩，我欣慰地讲：我是同学当我看到宋濂苦读时，我讥讽地讲：当我听讲宋濂做官后，我懊悔地讲：、课堂展示，老师点评，提示同学学宋濂艰辛、勤奋的学习精神和坚忍不拔的学习态度。四、课堂漫谈、老师组织、同学课堂讨论漫谈：作者家贫嗜学，乐而忘忧，敬重师长，谈谈你怎么看待这种学习态度和从师尊师的方式？、老师小结五、课后活动逆向思维：宋濂求学经过中的方法和态度有没有什么值得商榷的地方？请你讲一讲。【资料平台】课文的文学常识：加冠冠：帽子。加冠，戴上帽子，表成年。古时男子岁行冠礼。先达有道德学问的前辈。达，本义通，用指人时，表示道德学问修养高或地位显赫。廪稍官家给的粮食。廪，米仓，也指官方供应：稍公家给予的粮食。太学中国古代的大学。西周已有太学之名。（大戴记保傅）：帝入太学，承师问道。魏晋到明清，或设太学，或设国子学国子监，或两者同时设立，名称不一，制度也有变化，但均为教授儒家经典的最高学府。县官指朝廷、官府。（盐铁论水旱）：今县官铸农器，使民务本，不营于末，则无饥寒之累，盐铁何害而罢？司业官名，隋以后国子监设司业，为监内副长官。掌儒学训导之政。博士中国古时的学官名，战国时始设。（史记循吏列传）：公仪休者，鲁博士也，以高第为鲁相。秦代六经、诸事、术数、方技等皆立博士。汉初为太常属官，常古今史事侍问和书籍典守。为学术参谋官性质，既各司其专门之学，又介入政事讨论，并出外巡行视察。汉武帝时免除百家，设五经博士，此后博士专掌儒家经学教授。（送东阳马生序）公开课教案和课后反思【素质教育目的】、知识储藏点：朗读课文，并背诵课文。理解积累一些文言文实词和虚词。、能力培养点：能够通读课文，利用文下注释本身翻译全文。训练同学的概括能力。训练同学的语言表达能力。、情感体验点：学习古人专心求学，刻苦自励的精神。教育同学应该珍惜如今的幸福生活与学习环境，努力向上，不时追求。【教学设想】、重难点：把握一些文言实词的含义和虚词的用法。理解作者怎样用本身的亲身体会勉励后生勤奋学习的。、课型和基本教学思路。课型：教读课教学构思：（送东阳马生序）是宋濂的名篇，编入了苏教版初一语文，据新课标的要求：同学能结合课下注释和工具书翻译浅易的文言文，具有一定的概括能力。在教授时，我指导同学课下预习，小组沟通合作，完成文意疏通工作。第一课时：课上为了强化同学的搜集和处置信息的能力，我把同学分成了几个组，指导他们归纳文言文中的常见文言现象，如一词多义、词类活用、通假字、古今异义等现象，完成字词积累活动。第二课时：据新课标要求，阅读教学中注重对同学的情感态度价值观的培养，我采用探究讨论方式让同学大胆发言，表达内心的真情实感，在沟通中体会作者古人专心求学，刻苦自励的精神，懂得珍惜拥有，好好学习，不时追求，不时进步。【教学时数】两课时。第一课时一、新课导入屏幕展示囊萤映雪悬梁刺股这两个成语，让同学讲给大家听。生：囊萤映雪讲的是车胤、孙康。他们很爱读书，家里很穷。车胤就捉萤火虫放入袋子里，晚上读书用；孙康冬天在雪地里，借着月光读书。生：悬梁刺股，悬梁是讲孙敬，发奋读书为了少睡觉，就把头发绑到房梁上；刺骨是讲苏秦，读书时常睡觉，就用锥子扎大腿。师：两位同学讲得很好，故事中四位主人公刻苦求学的精神很令人佩服，孟子讲，天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，行弗乱其所为。因而，苦难并不一定都是坏事。它能够磨练人的意志，今天，我们就来学习一篇这样的文章。板书：（送东阳马生序）二、简介作者屏幕显示宋濂，自幼家境贫寒，但勤奋好学，一生刻苦学习，自少立志，未尝一日去书卷，于学无所不通。他以继承儒家封建道德为己任，为学主张宗经、师古，取法唐宋，著作甚丰。他的著作以传记、小品和记叙性散文为代表。文采或质朴简洁，或雍容典雅，刘基曾赞许他：当今文章第一。师：请大家自由朗读课文，圈出生字词，同学间互读并纠正错误。屏幕展示：请同学读，边读，边显示读音叩问叱咄俟其欣悦负箧曳屣媵人缊袍敝衣以衾拥覆皆被绮绣容臭烨然皲裂同学读完后，教师纠正。师：如今分组，或你读我译，或边读边译并找出常见文言文现象。一组找出一词多义，一组找词类活用，一组找通假字；一组找古今异义，大家围坐沟通。巡回指导师：分组发言。生：以：以衾拥覆用，介词以中有足乐者，不知口体之奉不若人也由于，连词俯身倾耳以请而，连词以是人多以书假余由于，介词拿，把，介词无从致书以观来，连词和：久而乃和缓解、暖和冠：勇冠三军天下第一言和而色夷谦虚既加冠男子岁成年请：战则请从请让我再：一而再，再而三第二次俯身倾耳以请请教日再食两次患：又患无硕师名人与游担忧无冻馁之患忧患之：每假借于藏书之家的，助词走送之代词，指借的书盖余之勤且艰若此不译弗之怠否认句代词作宾语前置。之：指抄书。其：门人弟子填其室代词，代乡之先达缊袍敝衣处其间代词，代太同学而：足肤皲裂而不知表转折久而乃和顺承连词生：词类活用：腰白玉之环腰：名词用为动词，腰挂生：通假字：四支僵劲不能动支：通肢，肢体同舍生皆被绮绣被：通披，穿着日再食食：通饲，给饭吃生：古今异义：媵人持汤沃灌汤：古：热水今：菜汤走送之走：古：跑今：行走尝趋百里趋：古：快步走今：趋势或遇其叱咄或：古：有时今：或者卒获有所闻卒：古：最终今：兵士以是人多以书假余假：古：借今：假期师：同学们找的很好，可见大家预习的很到位，希望今后继续坚持。如今，我们再读一遍课文，总结出文章的主要内容。生：齐读学习小结本文中作者运用了现身讲法，叙述本身青少年时代求学的困难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理，表达了他对马生的殷切期望。第二课时一、温习导入提问重点字词句。找同学概述课文。二、研读赏析师：作者求学风餐露宿，困难重重。他碰到了哪些困难？又是如何解决的？请找出相关句子加以印证。生：没有书，只能借、抄。文中的句子：无从致书以观每假借于藏书之家手自笔录生：碰到问题，没有教师指导，只能到很远的地方找教师问。文中的句子是：无硕师名人与游从乡之先达执经叩问生：求学中风吹雨打，吃不饱，穿不暖，差点被冻死，多亏受人照顾。文中句子是：，四肢支僵劲不能动媵人持汤沃灌。以衾拥覆，久而乃和。生：还有呢。主人日再食，无鲜肥滋味之享，缊袍敝衣处其间以中有足乐者，不知口体之俸不若人也。师：很好。作者主要从无书、无师、求学中途困难、学习生活艰辛四个方面描写求学经过的艰苦。面对困难，作者以坚韧的意志、勤学的精神逐一克制了，终有所成。其精神可嘉。你在学习中碰到过哪些困难呢？面对这些困难，你是如何做的？生：我经常感到资料缺乏，就借阅资料或去好朋友家上网。生：我是住校的，冬天太冷，学校又不供开水，没有方法洗脚。很多同学就免了这道工序，我呢，坚持用凉水，这样既卫生，又锻炼了意志。生：我课下不会做作业。但又害怕问教师，也羞于问同学。经常悄悄的把同学的本子拿来参考参考。同学们都笑了师：你很老实。不过抄作业可不是好习惯。作业是对所学内容的温习稳固，抄别人的，就检查不出本身的缺乏，教师也无法了解你的实际情况，上课就没有针对性，也就不能很好的解决问题，这样对我们是有百害而无一益。教师希望大家都实事求是，勤学好问，养成一种良好的学习习惯。生：异口同声好！师：谁还想讲讲，你的困难教师或同学会帮你解决。你解决困难的好方法或者能够帮其他同学。希望大家踊跃些。生：我英语单词老是记不住，非常悲伤，就不想学了。后来，教师主动找我谈话，告诉我记英语单词不能一两个小时的看，这样学习效率很低。教师给我订了个巴掌大的本子，讲：你天天抄上个英语单词，随身带着，一有空就看看，比方上学的路上、课间、逛街时，时间长了，单词就记住了。如今我一点也不烦英语，反而更喜欢了。师：非常好的方法，希望英语学习有困难的同学也照着做一做，相信大家的英语会好起来的。生：我的困难是爸爸、妈妈看我总不顺眼，我作什么他们都不放心。上次，我在学校问教师题，回去晚了。爸爸妈妈问也不问就把我骂了一顿，害得我哭了一个晚上。以后我很少跟他们讲话。碰到不高兴的事，宁愿跟好朋友讲，也不跟他们讲。师：可怜天下家长心呀！你的心情教师也理解。这就是我们常提的代沟。怎么解决呢？逃避不行。沟通才是好方法。找个好时间，坐下来，与家长面对面的讲讲话，问题就解决了。师：大家讲的都很好，做得也很好。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。骐骥一跃，不能千里；驽马十驾，功在不舍。只要我们在学习生活中发扬那种锲而不舍、顽强拼搏的精神，相信终有一天铁杵也磨成针。师：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，作者一心向学，不辞劳苦，那么是什么气力推动了他呢？生：想当官。生：想赚钱。生：万般皆下品，惟有读书高。生：为了本身的将来。师：几位同学讲的很实在。但是假设这样的话，选这篇文章还有什么意义呢？难道国家建议我们：你读书吧，读书就能够当大官、赚大钱、你就能够在众人面前夸耀本身？生：不是。师：既然这样，那么大家再想一想。尽力从更深的一层意义去理解。生：一个没有知识的人是一个可怜虫，作者努力学习是为了丰富本身。师：很好，意思比刚刚要深化一些。请其他同学继续考虑。生：知识就是气力。生：作者是苦中作乐，我有时也这样。比方：我碰到不会的题，就不吃饭，直到做出来为止，那时，我会乐的一蹦三尺高。师：你的学习精神很值得我们学习。生：我们学过周国平的（人的高贵在于灵魂），里面有这样一句话：人的内在精神追求甚于物质上的知足。作者便是这样。师：鼓掌讲的很精彩，而且能学为所用。知之者不如好知者，好知者不如乐知者，只要我们坚持着一种纯粹的追求，就能够领略到作学问的趣味，生活才更具价值。三、拓展延伸师：在讨论中，大家明白了不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。在学习中我们必需勤奋好学，发扬永不满足的精神。但是细心的同学就会发现，作者除了不满足外，有时也很满足请大家在读一读课文，看看作者在哪些方面是满足的？找出相关的语句生：余则愠袍蔽衣处其间，略无慕艳意。生：还有以中有足乐者，不知口体之俸不若人也。师：同学们找的很正确。作者在吃穿住等方面很满足，只要吃饱、穿暖，有房子住就行。那么，大家对作者的这种做法有何感想？假设你身处此种境况，你怎么想？如何做？生：我也会像他一样专心学习。生：我不是。我就很羡慕那些家庭条件优越的同学。小学时，学校组织舞蹈扮演，选上了我，妈妈没钱给我买新白球鞋，让我穿的是姐姐的旧的，同学们都怪怪的看着我，哪天，舞也没跳好。生：我也是。记得上次同学开生日party，我也去了。看着他身边如山的精巧礼品，看着他幸福的笑脸，看着那众星捧月的局面，我眼馋极了，那一刻，我好想是他呀。生：我也去了。由于这个我还好几天多没有理爸妈，谁让他们没本领呢！生：我妈妈讲过：靠天靠地靠家长不算是好汉。所以我固然羡慕他们，但一点也不佩服他们，靠老子风光，无能！我要本身去挣！生：我姥姥常给我讲：什么样的人就有什么样的活法，一家子团团聚圆、和和美美的比什么都好。师：大家能开诚布公、实话实讲，教师很感动。教师以为，但凡不是圣人，或多或少都会有那么一点点的虚荣心。但是，假设我们虚荣心无限膨胀，就会构成强烈的攀比心理，可能会做一些不理智的事情，于人于己都不利。所以更多的时候我们提倡要有一颗平常心，这就是幸福。所以，追求幸福不能按别人的曲子跳舞，要自信倾听本身内心深处的声音，把本身的主客观条件像接受阳光和空气一样接受下来，坚信人不能拔着本身的头发离开地球，绝大多数人注定要在平凡中度过本身的一生。周国平教师希望每一个同学都珍惜本身拥有的，在平凡中寻找幸福。【课后反思】本文重在调动同学的内心情感。在学习经过中，同学能通过字词疏通把握文意，体会到作者的思想感情，由此感遭到如今学习生活的幸福和优越，进而激发起了学习的热情，也懂得了如何追求幸福。课堂中同学的学习劲头很大，气氛很好。（送东阳马生序）公开课教案四【教学目的】、疏通文句，把握课文文意。、熟读进而背诵课文。【教学重难点】、把握一些文言实词的含义和虚词的用法。、理解作者怎样用本身的亲身体会勉励后生勤奋学习的。【教学课时】课时。【教学方法】讲读法和讨论法。【教学步骤】一、情境导入古语讲：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香，生活中我们会碰到各种各样的苦难，遭遇苦难并非全是坏事，只要我们擅长化苦难为动力，那么苦难就会成为促进我们获得胜利的动力。这也正验证了孟子的一句话，夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。今天我们就来学习宋濂的（送东阳马生序）。、作者简介：宋濂字景濂，号潜溪，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少时家贫，却勤奋好学，以文章著名。负责和介入了（元史）（国史）（日历）的编修以和明王朝开国之初很多典章制度的订定工作，从文治方面对明王朝的建立和稳固做出了奉献，被推为开国文臣之首。他的文学成绩主要在散文方面，尤其擅长传记的写作，他与刘基、高启为明初诗文三大家。在当时影响很大。、解题：本文写于洪武十一年。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府今江苏省南京市，当时是国都朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇赠序送给东阳马生。本文是是一篇赠序。赠序，是古代的一种文体，有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞。二、朗读课文、生字学习，注音朗读。嗜弗怠俟箧屣皲媵衾烨緼廪馁谒撰贽叱咄、全班朗读。、老师范读。三、研讨讲析、老师组织研讨发言，同学举手解词析句，老师指正。、老师将重要实词、虚词、文言现象板书整理在黑板上。、同学在讨论的同时认真笔记板书内容。板书内容：即：就。嗜：喜欢，爱好。致：获得，这里是买到的意思。每：经常。假借：同借义。弗之怠：即弗怠之。怠，懈怠，放松。走：跑，引伸为赶紧。逾约：超越约定的期限。既：已经。加冠：古代男子到了二十岁行加冠礼，表示进入成年。硕师：才学渊博而有名望的教师。硕，大。趋：快步走，奔赴。乡之先达：当地在道德学问上有名望的前辈。执经叩问：拿着经书请教问题。德隆望尊：即德高望重。填：充塞，挤满。降：和缓。辞色：言辞语气和表情态度。援：引，提出。质：询问，请教。请：请教。或：有时。叱咄：大声呵斥。至：周到。俟：等待。卒：最终。箧：书箱曳屣：拖着鞋子，形容匆忙赶路的样子。穷冬：隆冬，深冬，严冬。皲裂：皮肤受冻开裂。舍：这里指学合、书馆。支：通肢僵劲：僵硬。媵人：这里指旅店里的服务人员。汤：热水。沃灌：浇洗，擦洗。衾：被子和：缓解过来，暖和过来。寓：寄居。逆旅：旅店。再：两次。食：同饲，给饭吃.被：通披，穿着。绮绣：绣有彩色花纹的丝织品。缨：帽带。腰：名词用为动词，腰带上悬着。容臭：香袋，香囊。臭，气味，这里指香气。烨然：光彩耀眼的样子。緼袍：粗麻絮制作的袍子。敝，破。略无：毫无。慕艳：羡慕。以：由于。中：内心。口体之奉：供养口和身体的，指吃的穿的。廪稍：官家给的粮食。廪，米仓。县官：指朝廷、官府。四、老师指导同学区分词意、一词多义：和：久而乃和缓解、暖和言和而色夷谦虚冠：勇冠三军天下第一既加冠男子岁成年请：战则请从请让我俯身倾耳以请请教再：一而再，再而三第二次日再食两次患：又患无硕师名人与游担忧无冻馁之患忧患、古今异义：媵人持汤沃灌汤：古义：热水今义：菜汤走送之走：古义：跑今义：行走尝趋百里趋：古义：快步走今义：趋势或遇其叱咄或：古义：有时今义：或者卒获有所闻卒：古义：最终今义：兵士以是人多以书假余假：古义：借今义：假期、词类活用：腰白玉之环腰：名词用为动词，腰挂、通假字：四支僵劲不能动支：通肢，肢体同舍生皆被绮绣被：通披，穿着日再食食：通饲，给饭吃、虚词辨析：以：以衾拥覆介词，用以是人多以书假余介词，把以是人多以书假余介词，因无从致书以观连词，来之：录毕，走送之代词，他无鲜肥滋味之享助词，的弗之怠助词，宾语提早标志五、朗读背诵课文六、感悟研讨、扼要概括本文的中心意思。、文章是怎样写出本身学习时的困难条件的？请引用原文的关键词语或者句子回答。、作者写出学习时极为艰辛的条件的目的是什么？、文章从哪些地方表示出其他同学的优越的条件？写这些人的目的是什么？、本文中的比照有什么作用？、分析文章写作上的基本特点、列举古人在艰辛条件下勤奋学习、以苦为乐的事例明确：、课文通过作者青少年时祈求学的种种艰苦和如今太同学学习条件的优越的比照，讲明能否学有所成，关键在于本身的勤奋与专心与否，赞扬马生的谦虚好学，表达对他的期望与勉励之情。、主要体如今借书抄录，为师严厉，衣食粗劣，生活俭朴，跋涉困难等方面。主要语句有：每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。砚冰坚，手指不可屈伸。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。余则组袍敝衣处其间。未尝稍降辞色。、作者以为，勤奋和艰辛是互相联络的两个方面，有了主观的勤奋，一切困难困苦都能够克制。这正是学有所成绩的根本原因。、同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人，但他们都没有成学，由此可见作者在困苦中能够业有所精，德有所成；而处于优越条件下的人不能有所精，有所成，只能讲明其用心不专。、本文善用比照，集中在文章正体的第、段上，以本身日再食，无鲜肥滋味之享蕴袍敝底与太学诸生廪稍之供葛裘之遗的求同学活相比照；以本身行深山巨谷与太学诸生坐大厦之下而诵（诗）（书）的求学环境比照；以本身未尝稍降辞色叱咄与太学诸生的未有问而不告的求师状况比照；以本身假借于藏书之家，乎自笔录与凡所宜有之书皆集于此的求学条件比照，比照之后，段末水到渠成，顺势假设，指出大学诸生中，如有业不精，德不成者，根本原因在心不若余之专，辜负了那样好的环境条件；用假设方式而不指实，谦虚客观，使人感到亲切真诚。、本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得愈加生动详细。比方，写到百里之外向硕师名人请教的情景，写了周围的环境，写了先达的表示，写了本身请教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔波途中的困难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰辛。、囊萤映雪悬梁刺股凿壁偷光韦编三绝画荻教子七、课文作业第一课时：、理解背诵重点字词语句的意思。、书面完成同步练习第二课时：、背诵课文，准备默写。（送东阳马生序）公开课教案五【教学目的】、学习古人专心求学，刻苦自励的精神。、把握文中的一些实词和虚词以的用法。、把握比照的写作手法。【教学重难点】、把握通过比照表达本身观点的写作手法。、倒装句和省略句的理解。【教学准备】同学利用工具书，读准字音，大体上把握文章内容。【设计思路】这篇文章字词难度不大，除了一些重点词句，其他都比拟容易理解。文章思路明晰。在开篇提出嗜学，然后围绕这个中心词，层层展开，并采用比照法，点明求学应有的态度和精神。在教学时，能够引导同学在通读全文、整体感悟的基础上，把握重点字词和句子，然后，由字词理解到内容理解，把握文章的中心观点，理解作者的思想感情。在教学中，要贯穿朗读，以朗读带动文章理解。【教学经过】一、导入新课常言道：自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。孟子也讲：夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。这些都讲明了苦难并非全是坏事。只要我们擅长化苦难为动力，则苦难就会成为胜利的垫脚石。今天我们来学习宋濂的（送东阳马生序）。板书课文标题。二、介绍作者和作品、介绍同学本身介绍，老师补充。他是明朝主要的开国文臣，明初文学家。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，由于身老不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修（元史），官至翰林院学士承旨、知制诰，朝廷的重要文书，大都由他介入撰写。年老辞官。后因长孙宋慎犯罪，被放逐到四川，途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有（宋学士集）。、介绍本文的体裁特点：本文是一篇赠序，其中的序，并非序言，而是赠言的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书经过与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，讲明某些观点，相当于议论性散文。三、朗读全文，并疏通疑难字词的读音要求同学注意下面字词的读音：嗜学sh怠di叩问ku绮秀q