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后进生转化工作总结4篇-后进生转化后进生转化>后进生转化工作总结4篇后进生转化工作总结4篇班主任|分类:后进生转化后进生转化工作总结第1篇在班主任工作中，我体会到转化后进生与培养优等生同样重要，对后进生我们只要关心、爱护他们，做深化细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感遭到集体的暖和，教师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开。因而，我对后进生的转化工作做下面总结：1、拉进距离，培养师生间感情。我曾有段时间有感于后进生的学校生活，他们动不动就遭到某些教师的怒斥、挖苦，还不时的遭到其他同学的嘲笑。在其内心日渐构成与周围对立的情绪，在学习上、交往上表现出一种孤僻的性格，这是造成他们学习迟迟不进的重要原因。古人云：亲其师而信其道。要想改变他们，必须想方设法接近他们，多关心他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与教师、同学之间的隔膜，激发他们进行自己竞争的动机。为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。例如在放学回寝室的路上经常与后进生结伴而行，一路上我们抛开了教师与学生之间的界线，进行推心置腹地交谈；生活中敞开心扉地去了解我们相互之间在学校的学习、工作生活；有时我还特意安排他们到学校小店帮我买东西，并要求他们把这次实践编成一题应用题来列式计算，完成得好的同学还会得到奖励等，使他们从内心深处感觉到本人很有成就感，进而树立了自信心。学生的介入热情很高，这样一方面增加师生间的接触，另一方面也锻炼了他们数学知识灵敏运用的水平，最终也拉近了我们师生之间的距离，增加了感情。2、对症下药，有的放矢。后进生群体固然存在于每一个班集体中，但他们所存在的问题是各不一样的，所以每一名后进生的转化工作都好像良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到他们所谓后进的病根。杨波每次考试成绩总是排在班中的倒数几位，平常不太爱讲话，上课时总是一副六神无主的样子，找他回答问题，又总是玉口难开，神情还表现的异常紧张。起初，我抽出课余时间把他和其他同学放在一起进行辅导，可是一段时间过后，发现却无济于事，没有丝毫起色。在这山穷水尽疑无路之时，我偶尔想到了他的怯懦、孤僻、缺乏自信不正是心理学中典型的抑郁症吗？顿时茅塞顿开，真有一种柳暗花明的感觉，从此，我不在对他进行多余的辅导。在课堂上，我有意无意的对他笑一笑；在他旁边路过时，时常摸摸他的头，很少问及他的学习，反而问问他的一些生活情况；批改作业时，在他的作业本上写满了鼓励的评语。课后我又让他去为我收作业、发作业，尽量让他放松一些，渐渐地我发现他脸上的拘束消除了，胆子也大了，也有自信了，与我的距离似乎也拉近了很多，平常总爱以一种信任和崇拜的目光瞅着我。终于有一天，在课堂上他轻轻的举起了手，尽管举得很低，但我看得出他充满了自信，固然他的那次发言有些不够流畅，但我还是大力表扬了他，渐渐地他开场变得活泼开朗，成绩也逐步提高了。最终，使我得出了一个结论，对于后进生的转化不可盲目，要寻求良方，因材施教。3、寻找闪光点，树立自自信心。美国著名的心理学家威廉詹姆士曾讲：人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。而后进生往往得到的总是批评、否认，久而久之，使他们抬不起头来，对学习彻底失去了自信心。尺有所短，寸有所长。再差的学生，也能找到他身上的优点，我们教育者应该长善救失，不能全盘否认，要擅长寻找他们身上的闪光点，通过对其一方面的肯定，为他们树立自信心，充分调动他们的积极性，因势利导，促使其全面发展。例如付宏达同学，学习成绩一直偏差，平常又好动，教师和同学对他评价都不好，由此，他也有点破罐子破摔的感觉。但我发现他很喜欢体育运动，而且在一次我们班运动会的比赛中，他一直带领我们班同学拼到最后，最终获得了比赛的胜利。这个平常不太受欢迎的同学，忽然展露锋芒。这不仅震撼了全班，更博得了大家对他的尊重与敬仰！从那以后，他不再萎靡不振，妄自菲薄，学习成绩也有了明显的提高，劳动时也总是争先恐后，后来我推选他为班干部，他更是干劲十足。接着我又在班里组织了跳绳比赛、歌咏比赛、课本剧比赛让那些后进生都发挥了各自的特长，让他们重新审视了本人，也让大家进一步了解他们，为他们在班中确立了威信。4、理解信任，鼓励进取，用心灵沟通来感化。每个孩子都有自尊的需要。当别人不理解、不信任他时，他的自尊心就会遭到伤害，本身的主动性与积极性就会遭到严重的打击。保护孩子的自尊，鼓励其上进，应从对孩子的理解与信任做起，十分是那些自自信心很弱的后进生，他们更需要理解信任，更需要爱的暖和。教育学家夏丐尊讲过：教育不能没有情感，没有爱就好像池塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱就没有教育。班上有个女生，由于胆子小，从来不愿讲话。这让她觉得自卑，十分是被教师提问或者跟教师讲话时非常紧张，没自信心。平常我常找些事叫她帮助，让她当生活委员，找她谈心，平常提问一些比拟适当的问题。渐渐地她的胆子大了，不怯场了，也找到了本人的自信心。面对大多数学生我经常采用的方法是通过日记的沟通发现他们的喜、怒、哀、乐，从中受益很多，是一种很好的沟通方式。其实孩子的心是清纯的，教师一个期望的眼神、一个赞许的微笑、一个鼓舞的手势、一句关心的话语，都会胜过千叮万嘱。5、反复提醒，反复鼓励，以优带差优差共进。后进生的进步经过是曲折上升的，这一经过中充满了反复。老师不管如何关心学生的学习，毕竟不可能总在其身边随时辅导，及时纠正。因而为了能使后进生真正到达进步的目的，学生间的帮助是不可缺少的。因而，我在座位编排调动时，总把较差的学生安排与较好的学生坐在一起。也许有人问：这样一来难道不会影响优生吗？不会！由于我在安排时，会跟优生讲，是由于他学习成绩好，所以请他帮助辅导同学。这对优生就有一个压力和动力的作用，进而愈加努力学习。而对于差生来讲则效果更是明显。后进生想一下子改掉本人的缺点是不可能的，其必须有一个自己战胜的经过。任何事物的发展变化，都是一个曲折的经过，学生的成长也不例外。班主任要有乐观的态度和反复抓、抓反复的思想准备。6、家校沟通，构成合力。学生受教育的主要环境是学校和家庭，施教育者主要是老师和家长，因此老师必须和家长保持密切的沟通和联络，使之构成一股合力，才能取到事半功倍的效果。反之，假如一人一把号各吹各的调，只能是事倍功半！总之，冰冻三尺，非一日之寒，后进生构成是需要一个经过的，因此其转化也不是一朝一夕的事，不可能一蹴而就。但只要找准后进生之所以后进的原因，采取灵敏多样、因人而异的教育方式，并借助教育的合力，就一定能获得理想的转化效果。后进生转化工作总结第2篇后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利，关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到本人的价值。如今我就将这一学期的后进生转化工作总结如下：1、摸清班级学生素质构造，了解后进生情况后进生的构成原因特别复杂，从外因上看，主要是家庭、社会的一些不良影响；从内因上看，学生社会阅历浅，知识经历少，是非能力差，意志薄弱，性格孤僻等，都很容易成为后进生接受消极影响的内部动因。因而转化后进生，首先要找出他们在思想品德及学习上落后于其他同学的原因，了解后进生的思想表现、个性心理特征、兴趣喜好、学习成绩、身体状况、家庭情况、社会交往等，为每个人建立个人档案，做到心中有数。这样才能在转化经过中根据他们的不同情况，因势利导地进行有针对性的教育，促使他们向好的方面转化2、要擅长发现后进生的闪光点人民教育家陶行知先生讲过：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。事实证实，后进生并不是一无长处、各方面都差的坏孩子，更不是智商低下、不可教育的低能儿。每个后进生都有他的闪光点，作为教育工作者，要擅长从不同角度欣赏每一个学生，细心挖掘后进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的突破口。3、热情鼓励，激发后进生的上进心后进生由于在思想和学习上的暂时落后，常遭到父母的怒斥，同学的瞧不起，教师的冷落，因而，自卑感和逆反心理强。但他们也是有思想、有自尊、有主见、相对独立的人，也渴望获得别人的尊重，被人理解，被人关心，渴望融入集体之中。假如我们能知足他们的这种需求，让他们感遭到关心和暖和，他们就会产生一种积极向上的动力，乐于接受教育。对于后进生我会给予更多的宽容和理解，在批评他们时尽量注意语言的技巧，批评要含蓄，尽量给予更多的表扬和鼓励。使他们能够有发挥所长，获得成绩的天地。4、根据后进生的实际情况，设立合理的目的。在设立目的时要因人而异，设立多层次的目的。只要他们在原有的基础上有所提高，就应给予奖励，让他们感到成功并不困难，感到成就感。十分是对后进生的学习成绩要宽容对待，不能一下子就要求过高，否则欲速者不达，容易伤害其自自信心，引起负面效应。在平常不要老是拿他们与班级的优秀生的成绩作比照，甚至在班上评头品足，嘲笑挖苦，这只会加深后进生逆反心理；也不能专门表扬奖励优秀生，使得后进生可望不可及，产生自卑感。5、寻求多方配合，共同实现后进生的转化在学校教育中，科任教师是配合班主任管理班级的良好助手。因而，在后进生转化中，我还尽力发挥科任教师的作用。通过平常的聊天及教学工作会，从其他科任教师中充分了解我班的学生各种情况。同时也让其他科任教师了解后进生在其他方面的闪光点，改变科任教师对他们的偏见，进而在平常的教学中能愈加关注后进生的发展。在后进生转化的经过中，固然学校占主导地位，但是单靠学校一方是很难获得良好的效果的。需要学校、家庭、社会多方面配合，齐抓共管，构成合力，才能获得最佳效果。因而，我会定期做学生的家访或通过电话与他们的父母进行沟通，了解他们在家中的表现，以及家庭教育中存在的误区，沟通其他成功家长的教育方法。鼓励家长与孩子多沟通，让孩子感到温情，消除家长和孩子的对立，减轻孩子的逆反心理的程度。当发现他们的一些不良做法，及时与我们学校获得联络。经过与家长的屡次沟通和沟通，得到了家长们的大力支持。使转化工作得以顺利和有序开展，并获得良好的效果。后进生的转化工作，具有长期性、反复性，不可能一蹴而就。俗话讲冰冻三尺，非一日之寒，大多数后进生的很多不良行为习惯，是在多种因素影响下逐步构成的，有些行为习惯在他们的脑子里早已经根深蒂固。要想彻底改掉那些缺点，需要一个相对较长的转化经过，而且在这个经过中有可能会出现恶习反复的现象。因而，在后进生转化工作中要有耐心，反复抓，抓反复，更要有爱心和自信心，去要包涵后进生的错误和过失，相信后进生也是可教育好的对象。只要用了心思，注意各个学生的特点，用最恰当的方法，就能够做得最好。后进生转化工作总结第3篇一个学期即将结束，在这一学期中对后进生的转化获得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作下面的工作总结.一、深化学生，全面了解学生的心态在教学实践中，老师们有一个共鸣：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，讲他们是孺子不可教，朽木不可雕。其实，金无足赤，人无完人。假如老师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发现学困生并非病入膏肓，这就要请教师深化学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、喜好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深化研究，并采取分类教育的方式，随时比拟和修正教育方式，让学生在老师的熏陶下潜移默化地抑制约束不良心态的滋生发展，用老师完美的灵悟、理智来塑造学生完美纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对我的提高寄予很大的期望，在良好的学习气氛中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，进取向上，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，使老师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。二、和谐平等，建立融洽的师生关系作为老师，本身的职业决定了育人的职责，老师时刻应以组织、教育和管理学生为己任，所以，对学困生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起互相信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。把握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教育启发的方式，耐心热情地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上阴晴变化的招牌，向他们无私地奉献出真诚的爱，从他们的一言一行中擅长发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目的、激发学习的兴趣。在人格上与优等生平等相待，发现他们身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，耐心讲服教育。三、培养兴趣，营造浓厚的学习气氛学生学习成绩的优劣由学生学习职责性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。辩证唯物主义观点以为：事物的发展变化有它的规律性，外因是事物变化的条件，内因是事物变化的根据，内因经过外因此发生变化。学生这个内因仅有经过老师这个外因才能发生变化。兴趣是学习的好友，学生主动进取地获取知识营养，提高学习效果，构成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。所以，我们在教学实践中细细调查、研究、比拟，把握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。四、加强辅导，铸就自信的天地老师要真正做学生的良师益友，善解人意，除了献给他们一片爱心外，还要替他们排扰解难。学困生之所以学习提高缓慢，原因虽然很多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丧失学习自信心，碰到难题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入迫不得已之中。我针对学困生这种心理，作详细分析，找出问题的症结和原因，找准突破口。如举古今中外名人成长的范例。经过这些例子的启发教育，让学困生从思想和心理上加强克制困难的勇气和自信心，减轻学困生精神上的压力。教育方式上本着多鼓励表扬、少指责批判的原则，引导学困生向优等生学习，使后进生由被动学习变为主动学习。五、创设情境，教给正确的学习方法对学困生除了加强思想品德、行为规范等方面的教育外，老师教学中还应借助一切可利用的条件创设情境，让学生在简便愉快的气氛中把握知识，根据学科特点和作业练习要求引导学生选择正确的学习方法。例如：阅读法、考虑法、比拟归纳法、识记法、回忆重现法、分析法、观察实践法等。实践证实，学困生与优等生不是一成不变的。给学困生多一点关心，多一点暖和，教给他们正确的学习方法，课堂教学与课外辅导相结合，都可能使学困生从思想操行到学习技能上与优等生相媲美。六、耐心抑制，创设进取的转化环境老师的耐心和抑制是指在教育经过中能够自觉调节与控制自己的情绪与行为，擅长约束自己的言行、抑制自己消极情绪的一种意志品质。它是老师转化学困生成功与否的重要品质。对于顽皮淘气、不守纪律且学习基础差，又总是赶不上队的学生和对学生中间产生的有损班团体荣誉、而在学生中造成不良因素误入歧途的学生，假如老师没有教育的耐心和抑制，在这些现象面前就会无法自觉地控制和支配自己的教育行为，并会显得冲动、甚至予以严重的体罚。这就会激怒学生，构成一种强烈的对抗心理，使学生对老师构成鄙视态度，不理解批评意见。老师在学生中的威信便荡然无存。所以，老师在与学生交往经过中，应给学生创造和供应一种良好的、融洽的学习、生活气氛，把自己置身于学生之中，而不能凌驾于学生之上，盛气凌人。其一言一行、一举一动都应给学生以亲近感。仅有这样，学生才能简便愉快地学生、生活，并在各项活动中发挥自主性和创造性。总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的构成、学习成绩的获得都离不开老师平常的关心和呵护，而对后进生的转化，更应倾注老师不懈的努力，在施行素质教育的今日，我们更应更新观念，探索新的教育方法，努力做好后进生的转化工作。后进生转化工作总结第4篇在全面了解学生学习情况的基础上，对待优生进行摸底排队，以做到心中有数。针对待优生的不同情况，分别采用相应的教育方法和措施。老师就要利用课余时间去接近他们，找他们谈心，鼓励他们树立与困难作斗争的自信心、恒心。一旦发现他们的微小进步，就要及时表扬，鼓励他们发奋向上。下面是关于后进生转化工作总结，供大家参考!后进生转化工作总结(范文一)后进生教育一直是小学教育中一个普遍而又严重的问题，后进生是指那些学习相对较差、纪律、思想等方面暂时处于落后的学生群体。他们虽为数不多，但经常给班级带来不可忽视的负面影响，是老师感到头疼的事。下面谈谈我这个学期来对后进生的转化：一、维护后进生的自尊心素质教育是提倡教育要面向全体学生。但在实际工作中，后进生经常给教师带来意想不到的费事，他们不但不爱学习，而且不守纪律，经常招惹同学，影响同学，时不时会给班主任弄点腻口的小吃，让你难以消化。但后进生也有自尊心，而且非常敏感别人对他能否尊重。教师的微笑、爱抚、哪怕是叫他发一次作业本，拿钥匙开一次教室门，帮教师做一件事，他们都会感到莫大的荣耀。反之，你真笨!你是倒数第一!等刺激的语言会使他们对教师产生怨恨。因而，在做后进生的转化工作中，要注意保护后进生的自尊心。二、捕捉后进生的闪光点这是做好后生工作的关键所在。通常情况下，后进生的缺点和各种各样的劣迹，是容易表露的。其实，每一个后进生身上都潜藏着不少的闪光点，只不过后进生的优点长处常被缺点短处所掩盖，容易被人们忽视。因而，老师应千方百计地寻找后进生身上潜藏着的闪光点，巧妙地挖掘这些闪光点。一旦点燃起他们前进道路上的希望之光，他们就会产生宏大的气力，英勇去战胜各种困难，走向胜利之路。例如，我班上有一名后进生，纪律与成绩真的很差，似互是无可救药的了。经我两周的细心观察，发现他在体育活动中很起劲，语文听写时，只要他能写对一个词语也会高兴得手舞足蹈。我屡次与他谈心，并教育他把体育活动中的这股干劲也用到学习上来，对你肯定有很大的帮助。经太多次的教育和家访，后来该生在学习和纪律方面都有了很大的进步。三、对后进生多关爱爱是教育的基石，是沟通师生感情的桥梁，没有爱，便没有了教育，建立良好的师生关系是做好后进生思想工作的一个重要条件。老师要关爱学生，十分是那些渴望理解和支持的后进生，由于他们是大集体中的一员，不希望被人冷落。后进生也有自尊心，自自信心和好胜心，也同样需要暖和，信任和关爱。关心他的思想，过问他的生活，留心他的内心世界，用真情靠近他，凭热诚感动他，靠爱心融化他;一旦和学生交上朋友，感情得到沟通，心灵相互相融，他们消除了对教师的抵触情绪，有了一种对教师的亲近感，就会构成一种转化的动力，进而到达根本上的转变，收到良好的教育效果。四、重视家访，关心学生家访是班主任工作的重要组成部分，必须认真对待。有些老师怨学生学习不努力，爱迟到，采取一些粗糙的处理办法，造成学生与老师疏远，家长对学校有意见。作为一名人民老师，学生是我们的服务对象，我们必须以高度的责任心去对待学生，做好家访工作，与家长相互沟通，了解学生的缺乏是什么原因引起的，探索教育学生改正错误的教育方法。这样既能使学生有进步，又能密切师生关系。五、转化后进生要有耐心转化后进生非一日之功。由于环境的干扰和学习习惯的影响，他们的思想行动具有很大的反复性，今天做到了，过几天又做不到了。因而，老师应有计划地不断强化教育，强化训练和强化引导，要有耐心，要本着循序渐进的原则，要给时间使他们改正，这样才能实现转化。总之，后进生的转化工作是一项长期、艰巨、细致的任务，是一所学校德育工作的重要组成部分。只要我们能针对他们的特点，有一颗真心、爱心、自信心。用满腔的热忱去关心后进生的成长，运用正确的方法去帮助，教育他们，就一定能使这些可能枯萎的幼苗重新焕发生机，成长为一棵参天大树。banzhurenhoujinsheng/248825.本文标题：后进生转化工作总结4篇较旧一篇：后进生转化措施4篇较新一篇：