幼儿园中班教案（数数歌）含反思 .docx

幼儿园中班教案（数数歌）含反思 中班教案（数数歌）含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿学习读准诗歌中一些韵母一样的字虎、鹿、猪、兔、鼠，初步了解绕口令的特点，有兴趣地学习“数数歌，学惯用适宜的语言描绘动物所在的位置，快来看看幼儿园中班（数数歌）含反思教案吧。 活动目的： 1、初步了解绕口令的特点，有兴趣地学习 数数歌 。 2、学习读准诗歌中一些韵母一样的字虎、鹿、猪、兔、鼠。 3、学惯用适宜的语言描绘动物所在的位置。 4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。 5、鼓励幼儿大胆的猜猜、说说、动动。 教学重点、难点 1、初步了解绕口令的特点，有兴趣地学习 数数歌 。 2、学习读准诗歌中一些韵母一样的字虎、鹿、猪、兔、鼠。 3、学惯用适宜的语言描绘动物所在的位置。 活动准备： 1、活动前和幼儿一起讨论森林里的小动物，以了解幼儿的相关经历。 2、老虎、长颈鹿、猪、兔子和老鼠的图片。 活动经过： 1、以小动物捉迷藏的游戏引出活动。 A：出示五种动物的图片，请幼儿讲讲它们分别是什么，一共有几个。 B：请幼儿闭上眼睛，老师将小动物分别藏在不同的地方。 C：让幼儿寻找藏起来的小动物，找到后讲出这些小动物在什么地方，如老虎在凳子的下面，小猪在钢琴的上面等。 2、欣赏儿歌，理解儿歌的内容。 A：有几个小动物在森林里玩捉迷藏的游戏，它们都藏在哪里了呢? B：老师快速念儿歌（数数歌）然后提问：这些小动物藏在哪里了？ C：在幼儿回答之后，老师以正常的速度念儿歌，请幼儿检查本人讲的能否正确。 3、带幼儿念儿歌，重点念准几个动物的名字。 A：老师带幼儿慢速念儿歌，提问儿歌里那些字念起来有点儿难？ B：老师和幼儿一起加快速度念儿歌1-2遍，让幼儿体会念得快、念清楚的趣味。 4、鼓励幼儿玩游戏，编儿歌。 A:请部分幼儿将五个小动物藏在老师的不同位置，其他幼儿寻找。 B:找到后大家先讲出该小动物的位置，然后尝试仿编儿歌。 C:请幼儿变化小动物的躲藏位置，再重新编讲儿歌。 教学反思 此次有幸观摩了园内优秀的课程资源库内容，同样是一次受益匪浅的经历积累。而之所以选择（数数歌）这节课作为评析，是由于结合上次本身的教学，让我对这一活动又有了更深入的反思和进一步的学习 一、新颖、有趣的取材 幼儿所接触的语言教材，大多还是以故事、讲述等形式为主，而绕口令这一传统的语言游戏，以它有趣的押韵、快速的节拍感而朗朗上口，幼儿从中获得的，是语言表述能力的提高，且（数数歌）中融合的生动的动物情境，更是深受幼儿喜欢 二、明晰、合理的目的 鉴于现阶段幼儿语言发展能力的状况，将目的制定为了解绕口令特点及产生学习的兴趣较符合幼儿年龄特点，且结合材料出发，韵脚一样音的准确念读和平翘舌的区分，无可非议是本次教学的难点。 但从实际教学中我们可以发现，幼儿能够完好学念儿歌，但一旦加快速度，一些相近字音就会念得模糊不清，并不特别明晰明朗，这尤其体如今平翘舌上，一些幼儿还是存在平翘舌不分的现象。对于这一难点的突破，我以为最直接的方法还是需要不断练习，由慢到快、由个别念读到连读，延伸这一环节的时长。 三、层层递进、妙趣横生的教学环节 1、 拟人化的游戏导入 活动以幼儿熟悉的捉迷藏游戏开场，自然且又恰如其分地将幼儿带入到教育角色中，幼儿在不亦乐乎的游戏里激发了学习欲望，这也正体现了（纲要）中所讲：幼儿是教育活动的积极介入者，活动内容必须与幼儿兴趣、接受能力相吻合 2、 抽离式的图谱教学 在本身的教学中我也发现，单纯的图谱教学对幼儿完好内容的记忆只能起到短时的效果，不断地反复念读反而会显得学习枯燥，而抽离式的图谱教学恰好弥补了这一缺乏，幼儿会对抽离的空白部分加强记忆的指向性、加深内容的考虑，进而到达稳固记忆的效果 3、 轻松明快的乐器配合 固然活动的重点是让幼儿有兴趣地学念绕口令，但同时也不能忽略绕口令的基本特征，因而教学中配合了圆舞板和铃鼓这类乐器来拍打节拍。 但幼儿起初还不能适应乐器的配合，跟不上其节拍，缘由是幼儿对绕口令的内容还并不熟练，且节拍又过快，所以我建议能否能够先放慢拍打节拍的速度，然后循序渐进地加快，或者先延长节拍的时值，由一拍打一下再渐渐过渡到半拍打一下。 4、 画龙点睛的拓展延伸 活动最后以精彩的视频欣赏和幼儿表演作为结束，为整个教学起到了点题的作用，但我以为这一环节时间能否能够略微再缩短些，点到为止即可，主要可作为课后的延伸 希望今后能够学习和实践更多优秀的教学资源。 小百科：儿童歌曲（数数歌）深受广大儿童们的喜欢，很多小网友都纷纷的翻唱起这首脍炙人口的歌曲，无论是在大街小巷、公园、小学、还是在幼儿园的广播里都在不断的播放这首歌曲。