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班主任四项能力的修炼-班主任论文班主任论文>班主任四项能力的修炼班主任四项能力的修炼班主任|分类:班主任论文班主任四项能力的修炼班主任要做好工作，首先需要一种理念，需要一种智慧，需要一种奉献，需要一种艺术，需要一种能力，更需要一种爱心。学校质量的提升支撑点在班级。班级是学校发展重要的基础，班主任在质量的提升中其作用特别宏大，建立一支观念新、能力强、数量足、素质高的班主任队伍，是一所学校的打造品牌、塑造形象、健康发展的根本。我们常讲，一个好校长就是一所好学校，同样的道理，一个好班主任就是一个好班级。加强班主任队伍建设，始终是学校教育的一项根本任务和重要课题。怎样提升班主任的工作水平，这是一个很难穷尽的大话题，我想和大家沟通一下前段时间再次阅读任小艾、魏书生、张万祥、孙维钢等著名老师关于班主任工作经历介绍时的一些感受认识，题目暂且就叫班主任四项能力的修炼。其中很多观点与事例来自他们的发言，这些观点与事例已经是教育的经典，今天即便是再一次重温也是有价值的。一、爱的能力的修炼中国目前研究班主任的一个著名的教授、博士生导师班华。他提出了一个理论。班华教授这样讲，班主任专业化的核心理念是什么？班主任应该是学生精神生活的关爱者。当然这个理论并非新的，它只不过是苏霍姆林斯基、爱默森、阿米契斯等关于爱的教育的另一陈述方式。但值得我们注意的是，班华教授的这一陈述中非常明确地提出了关爱的焦点是学生的精神生活，假如考虑到目前物质生活丰裕而精神生活贫乏这一现实背景，这一陈述彰显出班主任工作的特点，更明晰地揭示了班主任工作的特殊性和艰巨性。这也许是这一理论在继承中的一种发展。如何做一个学生精神生活的真正的关爱者？一直以来我们总讲爱是无私的奉献，强调爱的付出，这当然是对的，但这是不是就是爱的全部？假如我们付出的爱总撞不开学生的心扉，总消融不了学生心中的块垒，总激不起学生心海的涟漪，总不能让学生的心田开花结果，那么，我们能否该反思一下我们的爱？爱是一种情感的沟通，爱需要得到回应，爱要呼唤起爱。大家一定知道一部热播的电视剧，这部电视剧叫（中国式离婚），作者王海鸰。电视剧拍得太昏暗了，太阴暗了，看完了让你觉得很不舒适。王海鸰的原作写得还是不错的。这本书中，王海鸰初次在婚姻的问题上提出了一个新的见解，讲，爱是需要一种能力的！教师们，爱是需要一种能力，什么能力呢？这个能力不是讲我爱我的爱人，我爱我的学生，这就是能力，王海鸰提出的爱的能力是什么呢？她讲：那是让你所爱的人爱你，这是爱的能力。不能让你所爱的人爱你，这证实你有没有爱的能力。王海鸰讲，我就没有这个能力，所以我就离婚了。她老早老早就一个人带着儿子生活到如今。那么王海鸰在这里确实提出了一个很高明的见解，爱是需要一种能力的，能让你所爱的人爱你你就是一个有能力的人。但是怎么能让你所爱的人爱你她没讲。任小艾曾给她诠释一下，很简单，就是你能深深地感动你的爱人一次，他保证爱上你5年不变心。夫妻尚且如此，师生更要有这种能力，不是你光你爱学生就完了，你要让你所爱的学生也爱你，这是爱的能力，老师爱的能力呀。只要你爱的学生反过头来爱你了，这个教育的奇效才会发生，有很多学生由于喜欢某一个教师而喜欢他的课；由于爱某一个教师而不厌学。由于爱这个教师而发奋向上。不能光讲，我爱你们，学生讲：我不爱你！那不行，你没有这种爱的能力。那怎么才能让你的学生也爱你呢？很简单，你就要经常不断地去感动他。有人讲，老师是人类灵魂的工程师，老师是在学生心灵深处耕耘的人。你要想感动他呀，你要经常地去动其心啊。你要让学生的心灵受感动。那怎么才能让感动他呀？今天的学生可和过去的不一样。今天的孩子，他一方面是物质生活的富翁，另一方面是精神生活上的乞丐。他渴望得到尊重平等民主理解信任。所以，教育家爱默森讲过一句话：教育成功的机密在于尊重学生。谁把握了这把钥匙，谁将获得教育上宏大的成功。以爱动其心，以言导其行。严格的要求不仅仅就是怒斥，严格，一样能够温顺地去表达，能够用尊重民主平等信任的方式来表达，这是一条教育原则。霍懋征，这个名字大家并不陌生，1956年被评为全国首批特级老师，中国当代百名教育家之一，她曾先后提出设立老师节、制定义务教育法等若干重大建议。她怎么就成为国宝和泰斗了呢？霍懋征在小学从教60年，有四个从没有。第一个从没有：从教60年，从没有和学生发过一次火。第二个从没有：从教60年，从没有请过一个学生家长。由于学生犯错把家长请学校了。从教60年，从没有惩罚过或变相惩罚过一个学生。第四个从没有：从教60年，从没有让一个学生掉过队。大家都是班主任，60年做到这四个从没有，真是一件了不起的事。当然，我们并非苛求大家去做到这四个没有，我们也应该从我们的实际情况出发来看待这四个从没有。我们的学生都已接近成年，较小学生而言，他们已初步构成本人是非判定能力，心智比拟成熟，有一定的责任的承当能力。因而，偶然发点火，毕竟我们大家都是凡人，必要的时候请请家长是无可厚非的。但霍懋征四个从没有中蕴含的教育的真理是需要我们大家去体会领悟学习，这个真理就是对学生的尊重理解平等民主信任。同时这四个没有还给我们这样一个启示：班主任要刚柔并济，但重要的是以柔克刚，要把百炼钢修炼成绕指柔。二、班级管理执行力的修炼我今天运用了班级管理执行力这个短语来表达本人的一些粗浅的看法。应该讲班级管理执行力的修炼是提高班主任工作水平最具实际意义的内容之一。什么是班级管理执行力，就是班主任把对班级建设的高端愿望解码成细节要求并在日常管理中予以落实的一种能力。任何一个美妙的宏图，任何一个远大的目的的实现，最终必定落实在细节上。老子讲：天下大事必作于细，天下难事必作于易讲得就是这个道理。在这个世界上，最难完成的事情和最容易完成的事情都是同一件事，那就是简单的事情。而成功就在于简单的事情重复。把每一件简单的事做好就是不简单。讲它不简单，是由于追求完美的细节，是需要高度的责任心、敬业精神和严谨务实的态度，它要求你必须付出数倍于别人的努力，才能获得超越别人的成绩。所以，我们阅读一位真正优秀的班主任，在强烈感遭到他们博爱的襟怀的同时，必定能看到他们班级管理中细节之处的熠熠光芒。而根据我们本人多年的经历，但凡一个优秀的班集体，它的常规工作总是做得很扎实很出色；相反，一个缺乏竞争力的班级问题，它的问题首先体如今常规上，如教室总是脏兮兮，仪表总是乱糟糟，秩序总是乱哄哄。班主任一定记住，只要抓好常规，才能保证学生在一个稳定的情态中以一种优秀的习惯有效地学习。因而，班主任要有能力把这种愿景解码成班级日常生活的细节要求。这种细节要求必须是学生能够执行的。班主任对所有要求执行的细节必须步步跟进步步紧盯。尤其在良好习惯的成形阶段。这在班风营建的初始阶段尤为必要。在这一阶段，我甚至感觉不仿大事宽容、小事严格。在班级管理详细工作中，这种能力主要体如今下面几方面：1、能否制订出一套好的班规。简单地讲，好的标准是我们制订的班规是详细可行的，既有利于班级建设、学生的发展又得到学生的欢迎。魏书生当班主任，他们班有上百条的班规班纪，但没有一条是他定的。不奇怪，为什么？从第一条班规班纪开场，怎么定呀？班里出了问题了，全班开会，然后大家讨论一下，学生本人讲，教师这事咱们以后得定一条纪律，定什么纪律？你讲讲，你讲完了大家同意吗？赞成的同意举手，都举手，有一个没举手那你申述理由，最后全同意了，好，这就算咱班第一条班规。既然是同学们本人定的，大家又都共同举手通过了，我们要本人执行，不能执行的请举手，没人举手的，通过，就这样一条一条诞生了。当然，我们应该看到，在魏书生极高的人格魅力和威信之下，这种民主更易达成，而在我们的实际工作中，可能会碰到很多阻力。这就要求我们的班主任要做更多准备工作。2、能否建立起全班的职责系统。在这个系统中，除了班委骨干外，还要尽量明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到本身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都能够在班级中找到一个适宜的位置，担负一项详细的工作，人人都为集体作奉献，人人都意识到本人是班集体中不可缺少的一员。在这种广泛的介入经过中，使学生在集体中找到本人的位置，觉察到本人的利益所在，进而构成责任意识。3、能否对人、事、制度进行有效的整合，建立起完善的班级自主管理和监督体系、绩效评估体系，构成人人有事干，事事有人干，时时有人干的机制。在整个管理经过中，有几条原则必需要遵循。一是班主任做班规的模范者，要深化学生，在与他们安危与共中一点一滴地培养起感情，逐步树立起个人的威信；二是每个管理环节都要体现平等、民主、尊重、理解和信任，每个细节都要融入感情，用符合教育规律的东西来对待学生，在我们的工作中体现应该是教育的科学和艺术，而不是个人情绪化的性格特点；三，一张一弛，文武之道，班级管理也要做到张弛有度，松紧得当。第四，不要把民主尊重表现为优柔寡断、优柔寡断，这些都是班主任的大忌，没有学生会尊敬或愿意跟随一位畏首畏尾的班主任。假如把握不住这几条原则，我们的管理很可能变成机械式管理，要么在种种约束中逐步丧失生机活力，最终变成死水一潭；要么由沉默中滋生出对抗，班主任和学生走向对立，班级走向松散，就会发生班主任讲话无人听，做事无人跟，缺点有人挑的糟糕情况。三、捕抓教育机会的能力修炼擅长捕抓教育机会就是擅长在正确的时间、正确的场合，选择正确的对象讲正确的话、做正确的事。班主任要擅长捉住教育机会，要擅长小题大做。大家假如听过或看过魏书生、任小艾、张万祥等班主任经历介绍的，一定会折服于他们捕抓教育机会的能力。比方任小艾捉住学生过生日的机会酣畅淋漓发挥其教育功能，就给人留下了深入的印象。这项能力的修炼，关键有二。第一，改变思想观念，教育方法就是思想方法，不要用一贯的目光去看待人和事，用一贯的方法解决问题，不要把一件事仅仅当成一项单纯的工作来完成，否则我们就会错过一次又一次教育的好机会。一滴水映照大千世界，一粒沙闪铄金子的光辉。同样，一件细小的事，可能蕴含着宏大的教育价值。第二，要做到四心：有心、用心、细心、耐心。做到有心发现，用心挖掘，细心准备，耐心教育。在日常工作中，班主任要注意捕抓的教育机会主要有那些呢？1、珍视新起点第一次。每当站在一个新的起点，学生无论是智力因素，还是非智力因素都处在最佳的活动状态，由于上进心、自尊心驱使他们要为本人确立新的目的。这种情况下班主任一定要珍视与学生的初次效应，如第一次报名时与学生的对话，第一堂课与学生的沟通，第一次批改学生的作业，第一次开展集体活动所有的第一次都是新的起点，捉住新起点，班级就会有新景象，教育就会有新效应。2、闪光点出现时。渴望表扬是人的本性，当获得成绩并得到师长的充分肯定时，就会自然地产生一种积极向上的信念，也会觉得本人的价值得到了别人的理解和肯定。这时假如能捉住这个机会，暗示其缺乏，学生们一定乐于接受。3、碰到挫折时学生碰到挫折时，假如思想再遭到压抑，就很容易产生感情障碍。这时，学生们最需要教师的无微不至的关心、理解和鼓励。4、出现错误时。出现了错误，经常有是一个有利的教育机会。所以当学生出现错误时，教师不要简单粗暴地呵斥一顿了事，而应引导学生去发现事情中隐含的积极因素。5、社会热门。社会有热门问题，学生中也有本人关心的热门话题。由于信息的四通八达，孩子们所关注的很多问题已决不是我们想象的那么简单了，除了班级中出现的新情况外，可以能会是大人们言论的焦点，甚至国内外的重大事件也会成为他们喋喋不休的热门问题。班主任评语banzhuren班主任要准确了解和把握学生的思想动态，从理论与实践结合方面给予恰当指导和引导，如开展主题班会，举行小小辩论会等。6、各类活动。每次活动对班级建设都是一把双刃剑，假如组织得当，它是进行纪律教育、热爱集体教育、团结互助等教育的很好时机；组织不当，敷衍了事，可能造成集体性自尊心的伤害，乃至影响班主任和学生的感情。班主任在组织开展活动时应注意：一是让学生感觉到你对活动足够的热情，足够的支持；二是比赛类活动的结果不理想时，班主任一定要充分挖掘活动经过中的积极因素，做好抚慰鼓励工作。其他：是师生情感非常融洽的时候。是学生正当、合理的要求得到知足的时候。四、后进生转化能力的修炼要创立优秀班集体，必须关注后进生，把眼睛盯在最后一名学生身上，不让一名学生落伍。做到严爱优等生，博爱中等生，偏爱后进生。有假如我们的班主任都这们做了，我们的教育才是高质量的教育。对后进生管理班主任具有义不容辞的责任，转化后进生是班级管理的重头戏，然而，后进生的教育经常令班主任头痛不已。能够讲，转化后进生是班级管理永久的主题，是班主任工作能力的重要体现。做好转化后进生转化工作，要做到下面几点：一是要尊重学生，师生平等。尊重学生，建立平等的师生关系，并且帮助后进生和班级同学建立和谐关系，可博得后进生的信任，增加心理相容性，帮助他们解除顾虑，同时大胆吸收这些后进生介入班级管理，让他们在管理中克制本身不良的行为习惯，促使他们从不好的习惯势力的束缚中解放出来，逐步培养起良好的行为习惯。这就需要班主任将感情的立足点完全转移到每一个学生身上。让学生感遭到老师平等待人的民主风气，更鼓励学生对老师的信任和爱戴，使他们感遭到集体生活的暖和，逐步养成良好的行为习惯。二是热情鼓励，激发上进。要擅长从后进生身上了解他们的志趣和个性特征，观察发现他们时隐时现的闪光点，及时了解、把握后进生的内心世界和行为表现，激发其上进心和积极性，作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。对后进生班主任要努力做到五多：多个别谈话、多沟通家长、多表扬鼓励、多正面疏导、多指明方向。三要擅长家访，巧用合力。学校与家庭的合力作用是毋须置疑的，要努力使学生的家长也能更全面地了解孩子，主动与教师共同商讨教育孩子的方法，密切配合学校的工作。四要在教育转化工作中应耐心等待他们转化。后进生的转化不可能一蹴而就，在转化经过中，后进生故态复萌，出现屡次反复，是一种正常的现象。对这项特别艰辛的工作，老师一定要有满腔的热情，必须遵循教育规律，反复抓，抓反复，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。假如没有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备，老师很容易丧失对他们的自信心，甚至以为他们已经无可救药，没有希望了。要知道一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来，雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？banzhurenlunwen/3809.本文标题：班主任四项能力的修炼较旧一篇：班主任的讲服能力及其培养较新一篇：如何做好农村中学班主任工作