人力资源管理课程教学模式改革 .docx

精品名师归纳总结 返回人力资源治理课程教案模式改革蔡国栋 （ 2004年03月02日）【摘 要】本文从教案模式改革动身，探究电大人力资源治理课程教案实践与创新，分析了课程教案的层次性及其目标，提出了创新教案的设想。【关键词】 人力资源治理。教案模式。层次。创新中心广播电视高校人才培育模式改革和开放训练试点专业的课程考核包括形成性考核与终结性考核两个方面。广东广播电视高校人力资源治理课程教案模式的改革正是依据上述两个方面的要求来设置的。与形成性考核相适应，设置叠进式教案实践模式。与终结性考核相适应，设置结构性教案实践模式。这两个方面具有导向性、兼容性和统一性，共同构成了人力资源治理课程教案模式及其实践过程。一、叠进式教案模式与实践叠进式教案模式通过三个层次来设置与实践，这三个层次及次序是：学问的认知性层次、学问转化为才能层次、学问的 “创新层次 ”。这三个层次的内容和教案过程具有其内在的联系和递进性质，故称为叠进式教案模式。叠进式教案模式应用于形成性考核的全过程，听从于个性化、差异化教案需要，满意不同层次的学 习者阶梯式学习需求。第一层次 学问的认知性教案。这一层次的教案主要是学问面的教案，教案内容为课程的“三基学问 ”。通过这一层次的教案与考核有利于帮忙、引导学习者消化、巩固和深化“三基学问 ”，明白学习者对 “三基学问 ”的学习情形和认知程度。同时，为其次层次的教案预备前沿基础学问。这一层次的形成性考核一般支配三至五次，考核形式有填空、选择、判定、名词说明、问答题等，要求学员单独完成。第一层次教案即学问的认知性教案采纳的是一种“把握学习 ”的教案模式。这种教案模式比较适用于电视高校在职学习者，电视高校在职学习者一般来说“底子 ”较薄、在职学习时间不保证，不少学习者缺乏学习信心。 “把握学习 ”教案模式常采纳讲授、辅导、小组学习、作业、练习、讲评等形式教案，能帮忙学习者树立学习信念、坚决学习信心。通过“教者 ”的信心、努力，学者的自信以及“教者 ”和学者的互动，共同完成学问的认知性教案过程，并在这个过程中实现其教案目标。其次层次 学问转化为才能的教案。这一层次的教案是依据教案要求，组织学习者对已经预备好的案例或专题进行调查、争论、分析，并写出文字报告。这一层次的教案实践与考核一般支配两次。第一次要求学习者个人单独完成。这主要是明白、考察学习者个人学习情形以及培育、锤炼学习者单独摸索问题、分析问题的才能，学习者个人单独完成的案例或专题的文字报告要求不低于2000字。其次次就要求以学习小组的名义集体完成。对于此次教案实践设置三点具体要求：1. 小组争论的要求：作为以学习小组的名义集体完成的形成性考核，要求每一学习小组对该案例或专题最少要小组集体争论一次，并要求作好争论情形的具体原始记录，并按要求装订好，在交形成性考核文字报1 / 15可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结告时把集体争论的原始记录附在其后，作为评定形成性考核成果的依据之一，占形成性考核成果的10%。规定每 10人为一个学习小组。良好的本科训练，必需制造学习者与学习者沟通的机会，小组学习形状能满意这一教案原就与要求。2. 文字报告写作的技术要求：要以主人翁的身份、以第一人称的名义来写，结论要放在最前面，只提一个方案。对于可行性报告，可提出两个方案，以作备选。要表达才能的锤炼，如作图才能、连锁推理才能等。如：销售额的增长 产品质量的提高 技术改造结果 加大资金投入 扩大规模 提高竞争才能。提倡利用互联网的资料，表示用现代媒体和技术分析问题，对于国外和三资企业仍要求用外文资料，要求用标准的字面用语，不能用口语。要申明用了哪些争论方法。如用什么样的方法进行调查，如问卷法、抽样法等。假如调查方法不正确， 得到的信息可能不正确。假如争论方法不正确，得出的结论可能不正确。即便是科学的、精确的结论，也有必要公开其依据和标准。要建立正确的假设条件，不要提出超出企业才能范畴的设想，要防止内容口号化。学习小组集体完成的案例分析或专题分析的文字报告要求4000字以上，统一用 A4 纸打印。文字报告占形成性考核成果的60%。3. 演讲的要求：以学习小组名义集体完成的案例分析或专题分析，需要在班上公开演讲，以培育、锤炼和提高学习者的 表达才能。要求每一学习小组最少有一个代表（最多两人）作演讲，介绍其小组争论情形，申明其观点、阐 明其结论，每一个小组演讲时间限定10分钟。同时，勉励有条件的学习者把形成性考核课题、案例制作成多媒体课件并在演讲时展现，协作演讲，丰富演讲内容，增强现场演讲的力度和文字报告的力度。多媒体幻灯片画面要求用短句不用长句，每一画面6行字为好。演讲成效和多媒体课件制作成效均作为形成性考核成果评定的依据，各占形成性考核成果的10%。此外，其他方面如版面设计、内容编排、观点有创意性等占10%。良好的本科训练，必需制造学习者表现的机会，在班上公开演讲满意了这一教案原就与要求。第三层次 学问的 “创新层次 ”的教案。这一层次教案采纳 “发觉学习 ”教案模式。在发觉中学习，提高学习者的聪明潜力，包含对已把握的旧学问的改组，旧学问向新学问的转换和提升，新学问的获得。发觉学习法的教案实践要求学习者有肯定的学问 和实践体会作为前提条件。电大的在职学习者，经过第一层次和其次层次的教案，积存了肯定的学科学问和分析才能，又具有肯定的实际工作体会，架构学习者“创新才能 ”平台，培育学习者 “创新才能 ”，既切实可行，又很有必要。必需留意的是，发觉学习法要求学习者要有相当的摸索才能，缺少学问体会和学习成果差的学习者就不适合。对于这一层次的教案，要求学习者以学习小组为单位，结合本学科的教案内容和教案需要进行社会扫描、从社会实践中搜寻、组织材料，编写相关案例或设定专题并作分析。这是教案模式改革的一种创新性尝试，这一模式对教案及其实践提出了更高的要求。由学习者以学习小组为单位编写案例或设定专题有其限制条件：这个案例或专题必需是未公开的。这个案例或专题必需符合本学科、本课程的教案内容和教案要求。这个案例或专题要求作个量分析，不搞总量分析。防止显现大而空的题材和问题。要求把题材范畴限于个量经济、企业生产经营范畴内。这样，所选定的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结题材就会显得小而踏实，分析问题就会显得有内容、有说服力。这一部分形成性考核成果属于学习者的“创新成果 ”。实施课堂以外的 “创新才能 ”教案，有利于激发学习者的制造热忱和自主学习的积极性，符合远程开放训练的内在规律和进展要求。更重要的是通过“创新层次 ”的教案实践活动可以培育学习者的创新意识和提高学习者的创新才能，提高学习者自身的综合素养。形成性过程的教案实践，可比如为田径赛场中出色的一万M 长跑或马拉松赛，起跑后运动员的距离逐步拉开。跑在最前面的为第一集团军，并且能有一部分学习者跑到终点，摘取桂冠，这就是达到了第三层次知识的教案实践要求，取得了“创新成果 ”，这部分是相当优秀的学习者，约有10% 20%的学习者取得 “创新成果”，那就是达到了预期的、抱负的教案成效。跑在第一集团军后面的为其次集团军，在形成性教案实践过程中达到或是停留在其次层次即学问转化为才能阶段，这部分学习者的人数比较多，可能占50% 60%，他们的成果在中等至良好范畴。跑在其次集团军后面的为第三集团军，由于某些缘由，这部分学习者在形成性教案实践过程中只停留在第一层次即学问的认知阶段，未能再上一个台阶，这部分学习者人数约占总数的20%，他们的学习成果介于及格与不及格之间。假如有针对性的多做点工作，有些学习者仍可以跟得上，而最终跟不上的，自然就给剔除了。二、结构性教案模式与实践与终结性考核相适应，设置结构性教案实践模式。一般来说，结构性教案属于常规性、系统性教案。但依据电大远程开放训练试点专业性质、要求，结合人力资源治理课程的性质和应用性功能，把人力资源治理课程的内容重新整合而设置为结构性教案，构建能表达学科实践功能和人力资源治理过程的3P 模式。 3P 即指职务与岗位（ POSITION ）、工作绩效（ PERFORMANCE ）、考核技术和工资（ PAYMENT ）。在3P 模式教案过程中，要求学习者摸索自己所在单位的职务岗位、工作绩效、考核技术和工资设置情形，带着自己身边的这些问题学习，用学科学问分析自己身边的实际问题。开放训练试点专业人力资源治理课程的教案，环绕教案要求和培育目标，以教材为本，参考其他资料， 重新整合教材的内容，实施模块教案，凸现和强调了学科的有用性、实践性。内容直观、具体，大大的激发和提高了学习者学习的爱好与热忱。在实践结构性教案的同时，仍要求学习者通读教材，精读讲课内容。此外仍向学习者举荐孙法海编著的现代企业人力资源治理、林泽炎编著的中国企业人力资源治理操作方案等著作，这些著作有用性强，学员阅读这些参考书，对于本学科实施结构性教案可以起到触类旁通之作用。叠进式教案模式与结构性教案模式，是开放训练试点专业人力资源治理课程教案实践过程的两个方面， 属于同一问题的两个方面，不是两个问题，更不是对立的。叠进式教案适用于形成性考核，着重于培育与考察学习者的学习态度、学习方法和学习才能，教诲学习者学会读书、懂读书，读懂书，学以致用，是对教案过程、教案实践的考核。而结构性教案就是对 “三基 ”学问的教案与考核，是对教案成效的考核，是结论性考核。叠进式教案模式和结构性教案模式是实现教案目标的两条路径。本文摘自中国远程训练其次期经管学院人力资源与治理专业教案改革成效显著可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结来源 ：经 作济与治理者学院：日 期 ：2006-05-09可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结经济与治理学院人力资源与治理教研室全体老师积极进行教案改革与探究，牢牢抓住课堂教案与社会实践两个环节，以切实提高同学专业技能为目标，不断提高课堂教案质量，积极探究有效的专业实践形式，取得了明显的成效。一、优化课程设置突出实践特色针对目前用人单位日益重视同学工作技能的实际需求状况，人力资源教研室对实践环节赐予了高度重视，并相应优化了课程设置。一是突出选修课的“实践 ”特色。现已开设的“绩效评判与人才测 评”、“薪酬治理 ”、“沟通治理 ”、“公文写作与档案治理 ”、“职业生涯开发与治理 ”、“企业人力资源培训与开发”、“ISO9000 质量治理 ”、“人力资源成本会计 ”等十多门选修课，都是理论与实践亲密结合的专业课程。二是实践课与基础核心课、专业课的紧密连接，使“拓展基础 ”与“提升技能 ”有机结合。二、提高课堂教案质量支撑实践环节老师们常常沟通和探讨如何提高课堂教案成效，并积极进行教案改革活动。强调案例教案、互动式教案，一些课程做到了“每节课一个故事 ”、“每节课一个案例 ”。留意老师与同学之间的沟通与互动， 勉励同学积极发言，留意引导，不批判、不武断。对于新开课，教研室赐予关注、支持，帮忙备课，组织听课，确保教案成效，增强同学对专业课程的爱好，引导同学想学、爱学、会学。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结三、仔细支配专业实践提升专业技能鉴于人力资源治理技能中实践技能的重要性，教研室的老师们认为，走出校门，走上社会，走进基层，是同学明白社会的重要方式。他们勉励同学走向社会、深化企业进行社会实践。2006 年 1月，教研室的老师与中国北方人才市场合作，由北方人才市场打算为人力资源治理专业的同学供应半个月的实习机会。03 级的同学分别在档案治理、保险业务询问、办公室文档处理等岗位上进行了实践活动。实习过程中，同学们刻苦努力、仔细工作、保质保量完成工作任务，给对方留下了深刻的印象。2006 年2 月，出于对人力资源治理专业同学的信任，他们邀请30 名同学从事 “第12 届环渤海的区大型人才沟通会 ”的筹备和服务工作，同学们的工作态度和积极性再一次获得了主办方的好评。通过实务操作和亲身体验，使同学们加深了对专业理论学问的懂得，巩固了课堂所学，在提升专业技能方面取得了事半功倍的成效。二是请进来。聘请一些知名企业的资深人力资源治理人员，为同学们叙述现代企业的治理方法和技巧，也使同学们有机会到名企中去参观和学习。提前给同学们铺好了“缓冲带 ”，为以后以更快的速度适应社会打下了良好的基础。教研室先后邀请了天津格威特询问有限公司对同学进行了素养拓展训练，聘请天津滨海能源股份有限公司、天津开明集团等企业人士结合各自公司人力资源治理的实际情形，针对同学们关注的专业进展前景、热点问题等作了两场出色的报告。报告内容针对性强，为同学们掀开了提升专业素养和应对就业压力的重重面纱，对自己有了重新的定位。三是实践活动特殊突出同学的自我治理才能。在活动过程中，同学干部、党员及入党积极分子发挥了表率带头作用，协作老师完成可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结工作，做好老师同学间的沟通任务、帮忙有困难的同学渡过难关， 使五十九颗火热的心紧紧的凝结在一起。四、加强师生沟通做到教案相长由于人力资源治理是新开设的专业，教研室的老师们付出更多心血。用老师们自己的话说，“全心全意为同学，培育科大新型人才”。他们对每一堂课程的预备都是细心、详尽的，让同学们在学问的海洋中纵情漫游。平常，师生们常常在一起，对一些专业学问进 行深刻透彻的分析，对社会热点现象进行共同探讨。老师为同学们 的坦诚而感到欣慰，同学们把老师当作倾诉真实思想感情、能够解 疑释惑的伴侣。假期的时候，部分老师与同学依旧会通过电话或电 子邮件的形式保持亲密联系。老师们始终把教书和育人作为一个不 可分割的整体，对于每个同学的综合素养的培育，以及引导同学如 何树立正确的世界观、人生观、价值观成为他们工作的重中之重。在老师的关怀和支持下，通过师生的默契协作，人力资源治理专 业的同学们取得了一系列骄人的成果：于叶青同学学习成果优秀、 英语成果突出，经过层层选拔以优异的成果作为交换生去芬兰南卡 利亚理工学院进行学习和沟通。李丽琼、张建霞、赵娓等同学多次 获校级优秀高校生、优秀同学干部。黄昭斐、何磊、赵鹏、陈欣、 苏彬等同学曾获我校“挑战杯 ”创业大赛二等奖。李育涵、林璐同学在“精英杯 ”学问竞赛中获奖。刘畅同学在03 级军训中被评为 “优秀标兵”。在社团活动方面，人力资源治理专业的同学发挥自身专业的优势，将治理学问运用到工作当中，将各自所在的社团工作搞得如火如荼：王洋同学担任校高校生通讯社社长，刘泽寰同学担任经管学院团总支副书记，何磊同学担任经管学院社团联合会主席，王璐同学担任多朵话剧团团长。赵鹏、于宏、郑晓晓等同学也在各自社团担任部长级以上的职务。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结人力资源治理专业的老师和同学们，是一支迎着朝阳前进的队伍，是一支青春活力的队伍，是一支教案相长的队伍。在科大的星空中，有一片圣的是属于他们的，他们的光线也必定会闪亮在科大的每一个角落。人力资源治理专业实践教案的争论现状与改革作者：佚名文章来源：公文大全点击数：更新时间： 2021-12-10保藏本页：摘 要：作为培育复合型和 应用 型人才的重要途径，人力资源治理专业实践教案的 争论日益受到关注。本文通过对国内外人力资源治理专业实践教案争论现状的综述，指出我国实 践 教 案 研 究 中 存 在 的 不 足 ， 并提 出 了 人 力 资源 管 理 专 业 实践 教 案 改 革 的思 路 。关 键 词 ： 人 力 资 源 管 理 实 践 教 案 改 革自从彼得 ·德鲁克于 1954 年在治理的实践一书中首次提出 “人力资源 ”的概念 , 半个世纪以来，人力资源治理走过了事务性治理、 分析 服务治理和战略性治理三个阶段。人力资源治理的专业 训练 几乎与 现代 人力资源治理的实践同时起步，经过 50年的 进展 , 国外大学人力资源治理专业已日趋成熟，国内的人力资源治理专业也从 “劳动 经济 学”和“劳动人事治理 ”专业脱胎换骨，成为高校专业进展的一个新方向。截至 目前 ，全国已有 150 多所高校开设了人力资源治理本科专业。随着 社会 对人力资源治理专业毕业生需求的快速增长, 作为培育复合型和应用型人才的重要途径，人力资源治理专业实践教案体系的争论也因此受到相关各方的关注。一、人力资源管理专业实践教案研究的意义现代意义上的人力资源治理专业训练在我国不过20 年的 历史 ，至今尚未形成相对完善的专业教案模式。随着经济的进展和对外开放力度的加大，我国目前重理论 轻实践的人才培育模式正面临着严肃挑战，培育复合型人才和应用型人才的社会需求向现行的高等训练体制提出了迫切的要求。而实践教案正是摆脱高等训练困境的有效途径，它通过供应现实与仿真的实践平台，使同学能够在加深理论学问懂得的同时, 提高独立摸索、独立争论和独 立 探 索问 题的 能 力 , 进 而 获 得 一 定 的 专 业 技 能 和 创 新 能 力 。对同学而言，加强实践教案，不仅能够使其更深刻、更具体的把握人力资源治理的学问与技能 ,而且能够全面的提升同学解决问题、人际交往以及协同工作的才能，补偿他们工作经验 不足 的 缺 陷 ， 增 强 其 社 会 适 应 力 与 职 场 竞 争 力 。对老师而言，实践教案的争论能够优化人力资源治理专业的学科建设，丰富教案内容 和可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结手段，铺设一条教与学、学与用、理论联系实际的有效路径，提高教案质量，改善教案成效，同时仍能促使老师走出课堂，明白实际工作中的具体问题，提高自身的素养。对专业本身而言，人力资源治理是一门由理论学问和实务技术两大模块构成的应用性学 科，专业的性质就要求突出实践教案。加强人力资源治理的实践教案可以积存有价值的实证数据和资料，改善目前教案中联系实际情形不够、没有形成有中国 特色的内容体系、实 用 性 较 差 等 缺 陷 ， 推 动 “舶 来 ”的 人 力 资 源 管 理 理 论 本 土 化 。二 、国 内 外 人 力 资 源 管 理 专 业 实 践 教 案 的 研 究 现 状近些年，国外人力资源治理专业的实践教案得到了前所未有的进展。美国高校治理类的专 业一般都有 600 1300小时不等的社会实践要求，在人员测评与甄选、面试、培训等环节上均有模拟演练与实习。授课形式也多种多样，通常采纳演讲课、争论课、辅导课、试验 课、个案争论、情形模拟、工程争论、角色扮演等课型，仍有以同学为本的科研活动，通过导师耐心指导、同学亲密协作,使同学的团队精神、创新意识和动手才能都得到培育和锻炼。老师使用的教案工具比较丰富，录像机、录音机、投影仪、电讯网络 等现代教案工具特别普遍。在英国，各种授课形式均特别普及，由于信息的社会化程度高，人力资源专业的同学可以获得较多的实习职位和实践机会，实习多采纳分散、自主联系形式，实习内容有别于集体安排，突出个性特征。目前我国人力资源治理专业的建设已进入有组织的自觉进展阶段，实践教案环节的争论和探究正在丰富、扩展着高等训练的方法 体系。从现有的争论来看，主要聚焦在人力资源治理专业实践教案的必要性、实践教案的体系构成、实践教案的方法探讨、实践平台的构建四个方面。关于实践教案的必要性，学者们环绕人才进展要求、学科性质和传统教案模式弊端做了比较充分论述并达成共识。对实践教案的体系构成，一般认为包括案例、试验教案、课程设计、社会实践与实习等环节。陈锦坤、孙正国指出，完整的实践教案体系应包括实践教案形式、的点、时间诸项， 就形式而言，有课程试验、课程教案实习、专业实践、实训和生产实习、毕业设计以及社会实践、询问服务等。南志珍总结 了国家训练部批准的高职高专人力资源治理专业示范试点山西经济治理干部学院在实践教案环节的做法，将实践教案分为熟识实习、课程实习、综合实习三部分构成的完整体系，其中实践教案学时数占专业总时的40 。侯箴就提出人力资源治理专业课程试验教案体系应设计为课程、案例、软件三大模块。在实践教案体系的争论中，社会实践与实习环节是探讨的热点。实践教案 方法 的 争论 成果相对丰富一些。王贵军在总结 了自己的教案体会后认为，案例争论与 分析 、情形演示与模拟、文献 检索与论文撰写、社会 调查、方案设计、视频播放与专题讲座、网上自学与网际互动、学长回校体会沟通、同学自行讲课、人力资源协会活动、嬉戏活动、参观考察等都是很好的教案方法。案例争论与分析具有操作简便、成本低、同学参与性高、教案成效好的特点，是教案中最常用也最易用的方法。他仍指出，由老师带领同学共同组成课题攻关组、开展社会调查实践、组织同学暑期社会考察和“三下乡”活动等也值得尝试。萨茹拉提出了开设“实践课堂 ”来培育高校生就业才能的建议，其中可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结的“实践课堂 ”包括情形模拟、小组争论、小组课外活动、与胜利人士座谈、社会实践等。 刘艳深化剖析了情形模拟教案的理论 依据和具体特点，并对情形模拟教案基本流程进行了阐述。黄昱方就对人力资源试验课程的目的、特点以及具体的课程设计做了探讨。实践平台的构建是近几年来人力资源治理专业实践教案争论的一大亮点，不仅争论者较多，而且仍有山西经济 治理干部学院以人才市场、人才评荐中心作为实训基的的典范。王贵军具体分析了人力资源治理实训室和校外实训基的的建设问题 ，并指出在人才沟通中心建立实训基的成效比较好。陈锦坤、孙正国争论了实践教案资源的优化配置。特殊值得一提的是，从 2003 年以来，历届 “中国 人力资源教案与实践争论会”都高度重视体验式教案、实践基的与专业试验室建设等实践环节的争论，并一再强调，加强实践训练 特别迫切与必要。山西经济治理干部学院已先后建成了心理技能试验室、员工聘请试验室、脑像试验室、人力资源实战演练室、workshop试验室 、模拟 企业 人力资源部的仿真试验室，走到了实践教案的前列。虽然高等训练工作者已经普遍熟识到了实践教案体系改革的必要性，但是无论在理论探讨方面，仍是实践应用 方面，现有的尝试都没有突破性的进展。从体系完整性的角度来看，现有文献的争论是支离的、局部的，在困扰人力资源治理专业进展 的实战型教材、实践创新、产学研结合等方面少有作为。从方法论的角度而言，现有文献多是思路性、概括性、规范性的表述，缺乏实证调研和数据支撑。从运用价值来看，现有争论更多停留在构想阶段，迫切需要开发有效的实施手段与有用的操作流程。因此，探究适合人力资源管理 特点 和 我 国 实 际 的 实 践 教 案 体 系 仍 是 任 重 道 远 。三、人力资源管理专业实践教案的改革1. 转变训练观念。人力资源治理专业实践教案的改革必需第一转变训练思想和训练观念， 以培育 “厚基础、宽口径、强才能”的高素养、创新型复合人才为指导思想，以同学为主体，逐步实现由专业对口训练向基本素养训练、由学问传授为主向才能培育为主、由留意共 性 教 育 向 强 调 个 性 教 育 、 由 重 视 理 论 的 系 统 性 向 倡 导 应 用 的 综 合 性 转 变 。2. 优化整合现有实践教案体系。以创新实践为导向，系统全面的设计实践教案的方案、方案、实务教材、实例、模拟教案模式、课程设计、毕业设计、实习和试验教案等。特殊是实战型系列教材的建设方面，应当通过企业现场调研或企业课题的争论，结合我国国情与企事业单位的人力资源治理现状，组织有体会的专业老师编写人力资源治理实务教材、教案 案 例 集 等 ， 以 改 变 现 有 教 材 脱 离 实 际 、 缺 乏 特 色 的 弊 病 。3. 改革实践教案方法，强调仿真性和互动性。案例教案既应当留意人力资源治理举措的本土文化背景，又应当兼顾人力资源治理技术进展的国际化趋势。情形模拟教案可以与试验室的建设结合起来，在人员聘请、培训与开发、薪酬治理、人员测评等课程的学习 中， 充分、合理的利用可能的教案资源、改善情形模拟教案的成效。同时，应当改革试验室管理的方法，加强试验队伍建设，建立试验技术人员的学习培训机制，从试验课程体系、教案 内容 、教案方法和教案手段上突破传统的模式，依据同学才能形成的规律 ，通过 “学问的把握与深化 基本试验才能的形成 创新精神的培育 ”来逐步实现由理论到实际的过渡，促进同学学问、才能、情感、素养的和谐进展。此外，对现有的课程设计和毕业设计模式进行改革，增加人力资源治理专业的主干课程（如绩效评估、薪酬治理、职业生涯可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结治理等）的课程设计学时，拓宽设计的内容，适当的制定一些勉励同学参与设计的措施，使得同学由 “被动应对 ”转变为 “主动参与 ”。毕业设计就尽可能结合同学实习的单位或老师主 持 的 课 题 ， 做 到 “真 题 真 做 ”， 锻 炼 学 生 解 决 实 际 问 题 的 能 力 。4. 创新实践教案平台。在实际教案中，这部分工作的难点是如何挑选恰当的校外实习基的与同学的课程学习对接，使得同学能够在专业理论教案终止后、课程或毕业设计之前，准时进入实习基的的人力资源治理部门，全方位的感知人力资源治理的实务。在这方面，我校人力资源治理系尝试与企事业单位、科研机构的人力资源治理部门共同建立了人力资源治理专业专家委员会，在承诺为委员会成员供应询问、培训和毕业生优选等服务的基础 上，与其签署构建实践平台的协议。这样，就可以在商定的时间内到相关的企事业单位进行参观、见习等实习活动，保证实践教案的顺当推动。而且仍可以在课程的理论教案中随时聘请相关单位的人力资源主管进行专题演讲、座谈、答疑、研讨或针对性的实践活动，保持同学与社会专业人士之间沟通，随时把握行业动态。这一做法目前 已初见成效，可以 作 为 人 力 资 源 管 理 专 业 实 践 教 案 改 革 的 有 益 经 验 加 以 推 广 。参考文献1 南志珍山西经济治理干部学院人力资源治理专业产学结合的探究J 山西经济治理干部学院学报,2005,92 关培兰，申学武高校人力资源治理专业面临的机遇与挑战J 中国人力资源开发 ,20 04人力资源治理专业实践性教案改革与探究吴先金 来源：本站 | 时间:2021-01-22 | 文章点击： | 评论:0条| 字体： 大中小 摘要加强实践性教案，是提高同学学习才能、思维才能、实践才能和专业才能的重要途径。在人力资源治理专业建设和教案过程中，我们进行实践性教案改革与探究，取得了明显成效。依据当前的教案环境，要提高本专业教案质量，应加强实践性教案，积极开展熟识实习、工程实习、模拟试验和专业实习。 关键词 专业才能实践性教案教案改革一、问题的提出当前，人力资源治理已成为很多企业治理的重点。企业力图通过吸引、培训高层次的人才，获得竞争优势，通过发挥高层次人才的作用，整合企业内部和外部资源，制造更多的价值。企业的人力资源治理日益走向规范化、科学化和专业化。企业人力资源战略与方案制定、工作分析与工作设计、人员聘请与培训、部门与岗位绩效管 理、员工勉励治理、薪酬治理、劳动关系治理，以及人力资源治理信息化等工作，在很多企业已全面展 开，而且越做越深化。为了适应企业人力资源治理工作的需要，高校人力资源治理专业应改革教案方式， 培育职业素养好、专业基础扎实、专业技能较强的人才。依据近几年企业人才需求信息、毕业生反馈信息和高校生学习现状，迫切需要加强实践性教案，提高同学的实践才能、分析问题和解决问题的才能。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结传统的教案观念对实践性教案的懂得是，实践性教案是相对课堂教案而言的，是实践教案环节，指实习、试验等。在教案过程中，往往是试验、实习与课堂教案脱节。作者认为，实践性教案的本质含义是，基于实践基础上的教案，用一个公式表示，就是“实践 教案再实践 ”。如同学学习人力资源治理专业，第一要通过熟识实习，明白企业人力资源治理的基本活动，增加感性熟识，探究一般问题，然后带着丰富的感性学问和一般问题进入课堂，学习书本学问，构建自己的概念或学问框架，最终，再进行专业实习，用所学学问分析问题，解决问题。这样，就实现了一次 “实践 教案 再实践 ”的循环。假如是学习某方面具体学问，仍可以进行更高层次的循环，即 “实践 教案再实践 再教案 再实践 ”。就专业教案方案而言， 可以对专业的 “实践 教案 再实践 ”从教案环节和课程上进行系统的支配。加强性教案，是为了制造更好的探究式学习环境。美国的国家科学训练标准指出：“科学探究指的是科学家们用以争论自然界并基于此种争论提出种种说明的多种不同途径。探究也指同学们用以猎取学问、领会科学的思想观念、领会科学家们争论自然全部用的方法而进行的各种活动。”从心理学角度讲，实践性教案遵循了人的认知活动的规律，即从感性 知性理性的认知规律。从教案论角度讲，实践性教案将环境、老师与同学较好的组织成一个系统，辩证的处理系统中的各种关系，调动“教”与“学”的积极性，实现 “教”与“学”的统一，并使这个系统真正成为高效的学问转移和学问创新系统。二、实践性教案改革在人力资源治理专业建设和教案过程中，就实践性教案我们进行了以下几方面的改革与探究。1开展熟识实习，丰富同学的感性学问所谓熟识实习，是指同学开头学习专业基础课程的时候，组织同学到企业进行实习，由治理人员、技术人员和工人向同学讲解和展现本专业的基本业务和活动，使同学对本专业有一个初步的全面的感性熟识。这些感性熟识是思维活动的“原型 ”或“原素 ”，对于同学的专业学习甚至其他课程的学习是特别重要的。在课堂学习和自学过程中，同学会敏捷运用这些感性学问进行思维，正确懂得概念、学问、方法、技术，以及数学模型。运用丰富的感性学问去学习书本学问，听老师讲课，会增强学习爱好，提高思维效率和学习效率。什么是“企业 ”？如何懂得这个概念？假如同学从来没有到过企业，没 有感性熟识，就会依据自己的想像去懂得，往往这种懂得与实际，与概念“真实 ”相差甚远。靠这样的想像去思维，懂得会有偏差，记忆会不清楚，结论也会显现错误。有的同学也不去想像，关于“企业 ”的概念， 记一记文字符号就行了。这种做法，对于应对考试是有效的，对于培育思维才能是没有多大作用的。过去，有的班没有进行熟识实习，同学学了企业治理课程，不知道企业是什么样的。学了人力资源治理课程，不知道岗位是什么的。这样，怎能学好专业课程，培育专业才能。开展熟识实习，肯定要选一个典型的企业，满意熟识实习的需要。自2002年以来，我们在某石油钢管厂建立了校外实习基的，组织每 一届人力资源治理专业的同学到厂进行熟识实习，收到了很好的成效。该厂拥有宝钢、鞍钢、武钢、日本钢厂等供应商，专用的长江码头和铁路支线，大型货场，从德国引进的先进的直缝钢管生产线，先进的实验室，大量的国内外管道工程用户，企业已经建立了完整的现代物流体系，生产制造体系、技术研发体 系、企业治理体系和信息治理体系。同学到厂以后，由厂方指导老师在现场给同学讲解企业的物流与供应链、企业生产治理、现场治理、岗位治理、绩效治理等，使同学获了丰富的感性学问，为同学的专业学习打下了很好的基础。很多同学实习以后深有感受的说：“过去我们不知道本专业要学什么，怎么学，将来毕业以后做什么，怎么做。通过实习，较好的解决了这些问题。看到企业仍面临很多新的课题，我们特殊感爱好。2组织工程实习，提高同学的实践才能所谓工程实习，是指在同学学习主要专业课程的同时，组织同学到企业就本专业某一方面的业务进行专项实习。从工程设计、工程实施到工程评判进行全面考察、争论，并参与实践活动。工程实习的主要内容有，岗位分析与设计、企业绩效治理、可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结流程绩效治理、岗位绩效治理、人才市场调查、人员测评、人员聘请方案设计与实施、人员培训需求分 析、人员培训方案设计与实施、薪酬调查分析、薪酬体系设计等。同学通过工程实习，巩固所学学问，运用所学学问，提高专业才能。本专业的工程实习主要通过两周的学年论文和两周的课程设计来组织实施。两周的学年论文由老师命题，一人一题。为了做好学年论文，老师第一组织同学到企业实习，收集资料，然后要求同学联系实际撰写论文，最终组织论文答辩。两周的课程设计，由老师带领同学到石油钢管厂实习，做企业的绩效治理方案设计，撰写课程设计报告。实习的主要内容有，岗位绩效目标确定、岗位绩效方案编制、岗位说明书编制、岗位绩效考评标准设计、岗位绩效考评方法设计、考评的组织与实施、绩效评判、绩效反馈方案等。实习过程中，同学深化各具体岗位，虚心向治理人员、技术人员和工人学习，并进行深化的调查分析，学到了很多的专业技巧和治理窍门。通过工程实习，很多同学设计出了很好的绩效治理方案，提出了很有价值的治理方法，做出了比较有用的数学模型。3进行模拟试验，提高同学的专业技能水平 所谓模拟试验，是指通过运算机、 “沙盘 ”等技术对本专业的业务或工程进行模拟操作、运营和治理。熟识实习、工程实习和课程学习，为同学做模拟试验打下了很好的基础。本专业的模拟试验主要有三项。一是组织同学对现有人力资源治理方面的软件进行操作，培育同学应用现有软件的才能。如企业人事档案信息治理系统、人员素养测评系统、人员聘请系统、绩效考评系统等。软件操作试验，同学一般很快就能把握。二是软件设计与开发试验，要求同学能够用先进的软件开发平台，设计开发一个单项业务的应用软件，提高同学应用运算机进行业务治理的才能。通过三周的上机实习，把握人力资源治理专业B/S 模式软件开发的基本思路、基本方法。熟识硬件、软件环境， 构建网络平台。学习 SYBASE 数据库技术，娴熟操作SQL 语言，设计制作 JSP动态网页，学习并运用JAVA 语言编程。主要试验工程是设计开发高校生信息治理系统、企业员工信